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Funktionen und Formen von weil, denn, deshalb, deswegen, nämlich und da in der Textproduktion vom 4. bis zum 6. Schuljahr,” in Semantische Phänomene lehren und lernen. Linguistische Berichte (LB), S. Bücking, H. Gese, and K. Kellermann, Eds. Hamburg: Buske.' mla: Topalovic, Elvira, et al. “Kausalität im Längsschnitt. Funktionen und Formen von weil, denn, deshalb, deswegen, nämlich und da in der Textproduktion vom 4. bis zum 6. Schuljahr.” Semantische Phänomene lehren und lernen. Linguistische Berichte (LB), edited by Sebastian Bücking et al., Buske. short: 'E. Topalovic, L. Drepper, A. Blachut, in: S. Bücking, H. Gese, K. Kellermann (Eds.), Semantische Phänomene lehren und lernen. 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Schriftgestaltung und Schriftästhetik im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern . kjl&m, Texte sichtbar machen Schrift und Schriftkultur in der Kinder- und Jugendliteratur. 2024;24.4:53-59. apa: Härtel, K., Drepper, L., & Topalovic, E. (2024). Schriftgestaltung und Schriftästhetik im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern . kjl&m, Texte sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder- und Jugendliteratur, 24.4, 53–59. bibtex: '@article{Härtel_Drepper_Topalovic_2024, title={Schriftgestaltung und Schriftästhetik im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern }, volume={24.4}, journal={kjl&m, Texte sichtbar machen. 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Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School . Design-Based Research in German Didactics. Published online 2024. doi:https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2204' apa: 'Drepper, L. (2024). Multiperspectivity in the Context of Design-based Research: Theoretical-methodological considerations to Reading Literacy at the End of Primary School . 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Rechtschreibanalyse. In Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. De Gruyter. bibtex: '@inbook{Drepper_2023, place={Berlin & New York}, title={Rechtschreibanalyse}, booktitle={Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online}, publisher={De Gruyter}, author={Drepper, Laura}, year={2023} }' chicago: 'Drepper, Laura. “Rechtschreibanalyse.” In Wörterbücher Zur Sprach- Und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin & New York: De Gruyter, 2023.' ieee: 'L. Drepper, “Rechtschreibanalyse,” in Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online, Berlin & New York: De Gruyter, 2023.' mla: Drepper, Laura. “Rechtschreibanalyse.” Wörterbücher Zur Sprach- Und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online, De Gruyter, 2023. short: 'L. 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Schneider Verlag Hohengehren; 2023:27-59.' apa: 'Topalović, E., Drepper, L., & Härtel, K. (2023). Lerngegenstand „Doppelkonsonanz“ in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt. . In M. Bangel & I. Rautenberg (Eds.), Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können (pp. 27–59). 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Die Grundschulzeitschrift . 2023;341. apa: Drepper, L. (2023). Erzählen zu fantastischen Bildern. Kinder sprechen über Formen und Funktionen grammatischer Mittel in Erzählung. Die Grundschulzeitschrift , 341. bibtex: '@article{Drepper_2023, title={Erzählen zu fantastischen Bildern. Kinder sprechen über Formen und Funktionen grammatischer Mittel in Erzählung}, volume={341}, journal={Die Grundschulzeitschrift }, author={Drepper, Laura}, year={2023} }' chicago: Drepper, Laura. “Erzählen zu fantastischen Bildern. Kinder sprechen über Formen und Funktionen grammatischer Mittel in Erzählung.” Die Grundschulzeitschrift 341 (2023). ieee: L. Drepper, “Erzählen zu fantastischen Bildern. Kinder sprechen über Formen und Funktionen grammatischer Mittel in Erzählung,” Die Grundschulzeitschrift , vol. 341, 2023. mla: Drepper, Laura. “Erzählen zu fantastischen Bildern. Kinder sprechen über Formen und Funktionen grammatischer Mittel in Erzählung.” Die Grundschulzeitschrift , vol. 341, 2023. short: L. 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Narrative Schemaaktivierung und vorschulischer Erzählerwerb – eine gebrauchsbasierte Analyse über die Verwendung  narrativer Konstruktionen zur Gestaltung einer temporalen Handlungsabfolge. In: Birgit M, Uhl B, eds. Temporalität – Empirische Zugänge Zum Erwerb von Zeitlichkeit. Waxmann Verlag; 2022.' apa: Uhl, B., & Drepper, L. (2022). Narrative Schemaaktivierung und vorschulischer Erzählerwerb – eine gebrauchsbasierte Analyse über die Verwendung  narrativer Konstruktionen zur Gestaltung einer temporalen Handlungsabfolge. In M. Birgit & B. Uhl (Eds.), Temporalität – empirische Zugänge zum Erwerb von Zeitlichkeit. 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Tempuserwerb zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit – Empirische Ergebnisse zum vorschulischen Erwerb von implizitem Handlungswissen über die Tempusverwendung in narrativen Kontexten. . In: Mesch B, Uhl B, eds. Temporalität – Empirische Zugänge Zum Erwerb von Zeitlichkeit. Waxmann Verlag; 2022.' apa: Drepper, L. (2022). Tempuserwerb zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit – Empirische Ergebnisse zum vorschulischen Erwerb von implizitem Handlungswissen über die Tempusverwendung in narrativen Kontexten. . In B. Mesch & B. Uhl (Eds.), Temporalität – empirische Zugänge zum Erwerb von Zeitlichkeit. 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Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. Sprachstrukturelle Modelle Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. 2019;(4).' apa: 'Topalović, E., & Drepper, L. (2019). Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 4.' bibtex: '@article{Topalović_Drepper_2019, title={Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}, number={4}, journal={Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. 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Verbale Distanz als sprachliches Werkzeug des Erzählens – Über die Vermittlung von textgrammatischem Handlungswissen an einer inklusiven Kindertagesstätte. In: Binanzer A, Langlotz M, Wecker V, eds. Grammatik in Erzählungen– Grammatik für Erzählungen. Erwerbs-, Entwicklungs- und Förderperspektiven. Schneider Hohengehren; 2019.' apa: Uhl, B., & Drepper, L. (2019). Verbale Distanz als sprachliches Werkzeug des Erzählens – Über die Vermittlung von textgrammatischem Handlungswissen an einer inklusiven Kindertagesstätte. In A. Binanzer, M. Langlotz, & V. Wecker (Eds.), Grammatik in Erzählungen– Grammatik für Erzählungen. Erwerbs-, Entwicklungs- und Förderperspektiven. Schneider Hohengehren. bibtex: '@inbook{Uhl_Drepper_2019, place={Baltmannsweiler}, title={Verbale Distanz als sprachliches Werkzeug des Erzählens – Über die Vermittlung von textgrammatischem Handlungswissen an einer inklusiven Kindertagesstätte}, booktitle={Grammatik in Erzählungen– Grammatik für Erzählungen. 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Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 3, 317–325. bibtex: '@article{Topalović_Drepper_Fröhlich_2018, title={Digitale Bildung als Querschnittsaufgabe. Der Beitrag des Fachs Deutsch zwischen Sprache, Literatur und Medien}, number={3}, journal={Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}, publisher={Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co, KG, Göttingen}, author={Topalović, Elvira and Drepper, Laura and Fröhlich, Nadine}, year={2018}, pages={317–325} }' chicago: 'Topalović, Elvira, Laura Drepper, and Nadine Fröhlich. “Digitale Bildung als Querschnittsaufgabe. Der Beitrag des Fachs Deutsch zwischen Sprache, Literatur und Medien.” Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, no. 3 (2018): 317–25.' ieee: E. Topalović, L. Drepper, and N. Fröhlich, “Digitale Bildung als Querschnittsaufgabe. 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