@inbook{35673,
  author       = {{Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Caruso, Carina and Woppowa, Jan}},
  pages        = {{152--162}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Reflexionskompetenz trainieren: Unterrichtsvideographie als Werkzeug zur fachdidaktischen Begleitung im Praxissemester}}},
  doi          = {{urn:nbn:de:hbz:466:2-33607}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{36300,
  author       = {{Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Hochschuldidaktik erforscht Qualität - Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung III}},
  editor       = {{Heuchemer, Sylvia and Spöth, Stefanie and Szczyrba, Birgit}},
  pages        = {{115--127}},
  publisher    = {{Cologne Open Science}},
  title        = {{{Den Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht lehren - Untersuchung der Lehrinitiative Didaktik:digital im Spannungsfeld von standortübergreifender Wirkungsanalyse und standortspezifischer Evaluation}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45469,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education}},
  editor       = {{Levrini, Olivia and Tasquier, Giulia}},
  pages        = {{1477--1485}},
  title        = {{{Assessing Student Teachers‘ Skills to plan Physics Lessons}}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2019}},
}

@article{45194,
  abstract     = {{Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogik}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{473--491}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}}},
  doi          = {{10.25656/01:23990}},
  volume       = {{65}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{45471,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Buschütter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Schröder, Jan}},
  booktitle    = {{Student Learning Outcomes Assessment in Higher Education – Perspectives, Concepts and Approaches for Research, Transfer and Implementation (KoKoHs Working Papers, 12)}},
  editor       = {{Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Toepper, Miriam and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Kuhn, Christiane}},
  pages        = {{40--43}},
  title        = {{{Performance-Oriented Testing and Training in Teacher Education}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45478,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{345--348}},
  title        = {{{Profile-P+: Kompetenz und Performanz im Lehramtsstudium Physik}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{45477,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Kiel 2018}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{353--356}},
  title        = {{{Erfassung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Physikunterricht}}},
  volume       = {{39}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{24746,
  author       = {{Stender, Jana and Vogelsang, Christoph}},
  location     = {{Hildesheim}},
  title        = {{{Entwicklung eines videogestützten Beobachtungsinstruments zur Erfassung der Qualität des Unterrichthandelns angehender Lehrpersonen (EQUaL)}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35677,
  abstract     = {{Im Zuge der wachsenden Digitalisierung von allen Aspekten der Schule wandeln sich auch die Anforderungen an die Unterrichtsgestaltung. Auch angehende Physiklehrkräfte sollten schon in der ersten Ausbildungsphase auf diese Anforderungen vorbereitet werden. Hierzu müssen sie Kompetenzen insbesondere zum Einsatz spezifischer digitaler Medien für das Lehren und Lernen von Physik erwerben. Um dies zu ermöglichen, wurde an der Universität Paderborn das Seminarkonzept MORPH entwickeln und erprobt. Dabei handelt es sich um einen fachdidaktischen Projektkurs, der den Nutzen digitaler Werkzeuge für das naturwissenschaftliche Arbeiten betont. Als zentrale Lernaktivitäten nutzen die Teilnehmenden digitale Werkzeuge, um physikalische Alltagsphänomene experimentell zu analysieren und zu modellieren. Neben einer Beschreibung didaktischer Hintergründe des Konzepts und einer konkreten Umsetzung berichtet der Beitrag zudem die Ergebnisse einer Evaluation der ersten beiden Erprobungen. Dabei stellte sich heraus, dass die Studierenden zwar die angestrebten Fähigkeiten zum Umgang mit digitalen Werkzeugen erwerben, sie aber für eine Nutzung digitaler Medien in ihrer späteren Unterrichtstätigkeit eher weniger motiviert werden konnten.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Szabone-Varnai, Agnes}},
  journal      = {{Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}},
  number       = {{1}},
  title        = {{{Modellierung und Analyse komplexer Alltagsphänomene. Ein Seminarkonzept zum Umgang mit digitalen Werkzeugen im Physikunterricht}}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-2385}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{36304,
  author       = {{Thyssen, Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik}},
  editor       = {{Hammann, Marcus and Lindner, Martin}},
  pages        = {{337--352}},
  publisher    = {{Studienverlag}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45490,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{875--878}},
  title        = {{{Profile-P+: Entwicklung von Kompetenz und Performanz im Physiklehramt}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45486,
  author       = {{Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Borowski, Andreas and Schreiber, Nico  and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{46--49}},
  title        = {{{Performanztests in der naturwissenschaftlichen Lehrerbildung}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{45489,
  author       = {{Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Jahrestagung 2017 in Regensburg. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{817--874}},
  title        = {{{Erfassung der Performanz bei der Planung von Physikunterricht}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2018}},
}

@article{35315,
  abstract     = {{In vielen Bundesländern ist ein Praxissemester obligatorischer Bestandteil der Lehramtsausbildung. Zunehmend wird untersucht, ob und in welcher Form Studierende die für diesen Ausbildungsabschnitt vorgesehenen Standards erreichen. Dabei fokussieren Untersuchungen primär bildungswissenschaftliche Kompetenzbereiche. Die Frage, inwiefern das Praxissemester zum Erwerb domänenspezifischer bzw. insbesondere fachdidaktischer Kompetenzen beiträgt, lässt sich als Forschungsdesiderat konstatieren. Es ist zudem unklar, wie bestimmte Lerngelegenheiten diesen Prozess beeinflussen. Um diesem Forschungsbedarf zu begegnen, wurde an der Universität Paderborn die interdisziplinäre Forschungsgruppe Fachdidaktische Forschung im Praxissemester gegründet. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, auf Basis wissenschaftlicher Ergebnisse einen Beitrag zur Weiterentwicklung des Praxissemesters zu leisten. Am Praxissemester sind drei Ausbildungsorte beteiligt: Hochschulen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) und Schulen. Ein Schwerpunkt liegt daher auf der Untersuchung des kritisch-produktiven Verhältnisses von Hochschullehre und Praxis. Vor dem Hintergrund fachübergreifender Heuristiken zur Professionalisierung in der Lehrer/innenbildung, werden in diesem Artikel aktuelle Projekte der Forschungsgruppe und deren Kontexte vorgestellt und diskutiert.}},
  author       = {{Wosnitza, Christopher and Caruso, Carina and Vogelsang, Christoph}},
  issn         = {{ 2199-8825}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  keywords     = {{Praxissemester, Lehrer/innenbildung, Evaluation, Kompetenzentwicklung, Fachdidaktik / school internships, teacher education, evaluation, professional competence, subject matter education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{1--19}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick nehmen}}},
  doi          = {{10.3278/HSL1705W}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{36307,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung.}},
  editor       = {{Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}},
  pages        = {{47--60}},
  publisher    = {{Klinckhardt}},
  title        = {{{Wann ist eine Unterrichtsplanung 'gut'? - Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{36305,
  author       = {{Cauet, Eva and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik}},
  editor       = {{Fischler, Helmut and Sumfleth, Elke}},
  pages        = {{77--96}},
  publisher    = {{LOGOS}},
  title        = {{{Wie valide sind Professionswissenstests?: Zum Zusammenhang von erfasstem Wissen, Unterrichtshandeln und Unterrichtserfolg}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{45201,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Die Unterrichtsplanung - Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!}},
  editor       = {{Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}},
  pages        = {{47--61}},
  publisher    = {{Klinkhardt Verlag}},
  title        = {{{Wann ist eine Unterrichtsplanung 'gut'? - Planungsperformanz in Praxisratgebern zur Unterrichtsplanung}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{45495,
  author       = {{Riese, Josef and Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Zürich 2016}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{756--759}},
  title        = {{{Der Einfluss professioneller Kompetenzen auf die Planungsperformanz angehender Physiklehrkräfte}}},
  year         = {{2017}},
}

@inproceedings{45494,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas}},
  booktitle    = {{Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Zürich 2016}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{752--755}},
  title        = {{{Profile-P+ - Professionskompetenz und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik}}},
  year         = {{2017}},
}

@techreport{36303,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  publisher    = {{Humboldt University & Johannes Gutenberg University}},
  title        = {{{ProfiLe-P+ – Professional Competence in Academic Physics Teacher Education}}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2016}},
}