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_id: '35520'
abstract:
- lang: eng
text: Auch in der Lehrkräftebildung in der Domäne Physik ist es Ziel, im Studium
vermittelte, theoretische Kenntnisse mit berufspraktischen Anforderungen von angehenden
Lehrkräften in Beziehung zu setzen. Charakteristisch für das Fach ist dabei zum
einen eine eher anwendungsorientierte theoretische Position zum Zusammenhang von
Theorie und Praxis. Zum anderen zeichnet es sich auch durch eine Art experimentelle
Orientierung aus, die die Relationierung beider Aspekte als empirisch zu klärende
Herausforderung begreift. In diesem Beitrag wird daher zunächst ein kurzer Überblick
über Modelle und empirische Forschungen zum Zusammenhang zwischen theoretischem
Wissen und praktischem Lehrkräftehandeln gegeben, die das Verständnis der Relationierung
von Theorie und Praxis in der Didaktik der Physik prägen. Anschließend werden
typische Lehr-Lern-Formate beschrieben und dabei auch jeweils die Ergebnisse begleitender
Wirksamkeitsevaluationen kurz dargestellt.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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ama: 'Vogelsang C, Rehfeldt D. Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung
im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate. In: Edition Fachdidaktiken.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2021:333-348. doi:10.1007/978-3-658-32568-8_19'
apa: Vogelsang, C., & Rehfeldt, D. (2021). Relationierung von Theorie und Praxis
in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und
Formate. In Edition Fachdidaktiken (pp. 333–348). Springer Fachmedien Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_19
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Rehfeldt_2021, place={Wiesbaden}, title={Relationierung
von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht
über Forschungen und Formate}, DOI={10.1007/978-3-658-32568-8_19},
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Daniel Rehfeldt. “Relationierung von Theorie
und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen
und Formate.” In Edition Fachdidaktiken, 333–48. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_19.'
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Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate,”
in Edition Fachdidaktiken, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 333–348.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Daniel Rehfeldt. “Relationierung von Theorie und
Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen
und Formate.” Edition Fachdidaktiken, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 333–48, doi:10.1007/978-3-658-32568-8_19.
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Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 333–348.'
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title: Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik
– eine Übersicht über Forschungen und Formate
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ama: Kulgemeyer C, Kempin M, Weißbach A, et al. Exploring the impact of pre-service
science teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge
during a field experience. International Journal of Science Education.
2021;43(18):3035-3057. doi:10.1080/09500693.2021.2006820
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P., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2021).
Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection skills on the
development of professional knowledge during a field experience. International
Journal of Science Education, 43(18), 3035–3057. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2006820
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al._2021, title={Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection
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number={18}, journal={International Journal of Science Education}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Kulgemeyer, Christoph and Kempin, Maren and Weißbach, Anna
and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Reinhold,
Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan and et al.}, year={2021},
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chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Maren Kempin, Anna Weißbach, Andreas Borowski,
David Buschhüter, Patrick Enkrott, Peter Reinhold, et al. “Exploring the Impact
of Pre-Service Science Teachers’ Reflection Skills on the Development of Professional
Knowledge during a Field Experience.” International Journal of Science Education
43, no. 18 (2021): 3035–57. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2006820.'
ieee: 'C. Kulgemeyer et al., “Exploring the impact of pre-service science
teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge during
a field experience,” International Journal of Science Education, vol. 43,
no. 18, pp. 3035–3057, 2021, doi: 10.1080/09500693.2021.2006820.'
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Exploring the Impact of Pre-Service Science
Teachers’ Reflection Skills on the Development of Professional Knowledge during
a Field Experience.” International Journal of Science Education, vol. 43,
no. 18, Informa UK Limited, 2021, pp. 3035–57, doi:10.1080/09500693.2021.2006820.
short: C. Kulgemeyer, M. Kempin, A. Weißbach, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
P. Reinhold, J. Riese, H. Schecker, J. Schröder, C. Vogelsang, International Journal
of Science Education 43 (2021) 3035–3057.
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik. In: Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Vol 41. ; 2021:266-269.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2021). Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik. Naturwissenschaftlicher Unterricht und
Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online
Jahrestagung 2020, 41, 266–269.
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2021, title={Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik}, volume={41}, booktitle={Naturwissenschaftlicher
Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2020}, author={Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph
and Riese, Josef}, year={2021}, pages={266–269} }'
chicago: Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik.” In Naturwissenschaftlicher Unterricht
und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Online Jahrestagung 2020, 41:266–69, 2021.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik,” in Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020, 2021, vol. 41, pp. 266–269.
mla: Schröder, Jan, et al. “Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik.” Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020,
vol. 41, 2021, pp. 266–69.
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: Naturwissenschaftlicher Unterricht
und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Online Jahrestagung 2020, 2021, pp. 266–269.'
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publication: Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
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ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien
im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer. PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule. Published
online 2020.
apa: Breuer, J., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2020). Implementation und Nutzung
von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer. PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule.
bibtex: '@article{Breuer_Vogelsang_Reinhold_2020, title={Implementation und Nutzung
von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer}, journal={PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule}, author={Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph and
Reinhold, Peter}, year={2020} }'
chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Implementation
und Nutzung von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme
der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer.” PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule, 2020.
ieee: J. Breuer, C. Vogelsang, and P. Reinhold, “Implementation und Nutzung von
Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer,” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2020.
mla: Breuer, Judith, et al. “Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien
im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer.” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2020.
short: J. Breuer, C. Vogelsang, P. Reinhold, PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule
und Hochschule (2020).
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title: Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht
– Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer
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ama: Stender J, Vogelsang C, Watson C, Schaper N. Reflexion von (eigenem oder fremdem)
Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung im Kontext
von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
(JfAD) . Published online 2020:18-39.
apa: Stender, J., Vogelsang, C., Watson, C., & Schaper, N. (2020). Reflexion
von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine
Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium. Jahrbuch
für Allgemeine Didaktik (JfAD) , 18–39.
bibtex: '@article{Stender_Vogelsang_Watson_Schaper_2020, title={Reflexion von (eigenem
oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung
im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.}, journal={Jahrbuch
für Allgemeine Didaktik (JfAD) }, publisher={Schneider Verlag Hohengehren}, author={Stender,
Jana and Vogelsang, Christoph and Watson, Christina and Schaper, Niclas}, year={2020},
pages={18–39} }'
chicago: Stender, Jana, Christoph Vogelsang, Christina Watson, and Niclas Schaper.
“Reflexion von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen.
Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.”
Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (JfAD) , 2020, 18–39.
ieee: J. Stender, C. Vogelsang, C. Watson, and N. Schaper, “Reflexion von (eigenem
oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung
im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.,” Jahrbuch für Allgemeine
Didaktik (JfAD) , pp. 18–39, 2020.
mla: Stender, Jana, et al. “Reflexion von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten
angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen
im Lehramtsstudium.” Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (JfAD) , Schneider
Verlag Hohengehren, 2020, pp. 18–39.
short: J. Stender, C. Vogelsang, C. Watson, N. Schaper, Jahrbuch für Allgemeine
Didaktik (JfAD) (2020) 18–39.
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title: Reflexion von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen.
Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.
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ama: 'Huwer J, Thyssen C, Vogelsang C. Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz
im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik. In: Gryl I, Schacht
F, Beißwenger M, Bullzek B, eds. Digitale Innovationen und Kompetenzen in der
Lehramtsausbildung. Universitätsverlag Rhein-Ruhr; 2020:353-367.'
apa: Huwer, J., Thyssen, C., & Vogelsang, C. (2020). Lehre:digital – Erwerb
digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik.
In I. Gryl, F. Schacht, M. Beißwenger, & B. Bullzek (Eds.), Digitale Innovationen
und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung (pp. 353–367). Universitätsverlag
Rhein-Ruhr.
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Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie
und Physik}, booktitle={Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung},
publisher={Universitätsverlag Rhein-Ruhr}, author={Huwer, Johannes and Thyssen,
Christoph and Vogelsang, Christoph}, editor={Gryl, Inga and Schacht, Florian and
Beißwenger, Michael and Bullzek, Björn}, year={2020}, pages={353–367} }'
chicago: 'Huwer, Johannes, Christoph Thyssen, and Christoph Vogelsang. “Lehre:digital –
Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie
und Physik.” In Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung,
edited by Inga Gryl, Florian Schacht, Michael Beißwenger, and Björn Bullzek, 353–67.
Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020.'
ieee: 'J. Huwer, C. Thyssen, and C. Vogelsang, “Lehre:digital – Erwerb digitaler
Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik,” in
Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, I. Gryl,
F. Schacht, M. Beißwenger, and B. Bullzek, Eds. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr,
2020, pp. 353–367.'
mla: Huwer, Johannes, et al. “Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz im
fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik.” Digitale Innovationen
und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, edited by Inga Gryl et al., Universitätsverlag
Rhein-Ruhr, 2020, pp. 353–67.
short: 'J. Huwer, C. Thyssen, C. Vogelsang, in: I. Gryl, F. Schacht, M. Beißwenger,
B. Bullzek (Eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung,
Universitätsverlag Rhein-Ruhr, Duisburg, 2020, pp. 353–367.'
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Chemie, Biologie und Physik
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ama: 'Vogelsang C, Al-Kabbani D. “Jetzt auch noch Werte vermitteln?” - Potentiale
und Grenzen der Adaption schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik
zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre. In: Heuchemer S, van Treeck
T, Szczyrba B, eds. Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung.
wbv; 2020:113-118.'
apa: Vogelsang, C., & Al-Kabbani, D. (2020). “Jetzt auch noch Werte vermitteln?”
- Potentiale und Grenzen der Adaption schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik
zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre. In S. Heuchemer, T. van
Treeck, & B. Szczyrba (Eds.), Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung
(pp. 113–118). wbv.
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noch Werte vermitteln?” - Potentiale und Grenzen der Adaption schuldidaktischer
Werkzeuge in der Hochschuldidaktik zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre},
booktitle={Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung}, publisher={wbv},
author={Vogelsang, Christoph and Al-Kabbani, Daniel}, editor={Heuchemer, Sylvia
and van Treeck, Timo and Szczyrba, Birgit}, year={2020}, pages={113–118} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Daniel Al-Kabbani. “‘Jetzt auch noch Werte vermitteln?’
- Potentiale und Grenzen der Adaption schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik
zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre.” In Hochschuldidaktik
als Akteurin der Hochschulentwicklung, edited by Sylvia Heuchemer, Timo van
Treeck, and Birgit Szczyrba, 113–18. Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'C. Vogelsang and D. Al-Kabbani, “‘Jetzt auch noch Werte vermitteln?’ - Potentiale
und Grenzen der Adaption schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik
zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre,” in Hochschuldidaktik
als Akteurin der Hochschulentwicklung, S. Heuchemer, T. van Treeck, and B.
Szczyrba, Eds. Bielefeld: wbv, 2020, pp. 113–118.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Daniel Al-Kabbani. “‘Jetzt auch noch Werte vermitteln?’
- Potentiale und Grenzen der Adaption schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik
zur Integration von Wertefragen in die Hochschullehre.” Hochschuldidaktik als
Akteurin der Hochschulentwicklung, edited by Sylvia Heuchemer et al., wbv,
2020, pp. 113–18.
short: 'C. Vogelsang, D. Al-Kabbani, in: S. Heuchemer, T. van Treeck, B. Szczyrba
(Eds.), Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung, wbv, Bielefeld,
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page: 113-118
place: Bielefeld
publication: Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung
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publisher: wbv
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title: '"Jetzt auch noch Werte vermitteln?" - Potentiale und Grenzen der Adaption
schuldidaktischer Werkzeuge in der Hochschuldidaktik zur Integration von Wertefragen
in die Hochschullehre'
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year: '2020'
...
---
_id: '45178'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungDie Unterrichtsplanung stellt
eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium
sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen
von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch,
inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen,
fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich
bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle
Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium.
Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten
zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch
auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte
auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung
(z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen
Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll
ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen
Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem
Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein
Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten
Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des
Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste
Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an
vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (N = 174
Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv
heraus, um für N = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout)
erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters,
welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.
author:
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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- first_name: Peter
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- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: Schröder J, Riese J, Vogelsang C, et al. Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2020;26(1):103-122. doi:10.1007/s40573-020-00115-w
apa: Schröder, J., Riese, J., Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., & Schecker, H. (2020). Die Messung
der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten
Performanztests. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 26(1),
103–122. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w
bibtex: '@article{Schröder_Riese_Vogelsang_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2020,
title={Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe
eines standardisierten Performanztests}, volume={26}, DOI={10.1007/s40573-020-00115-w},
number={1}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Schröder, Jan and Riese, Josef and Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and
Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst},
year={2020}, pages={103–122} }'
chicago: 'Schröder, Jan, Josef Riese, Christoph Vogelsang, Andreas Borowski, David
Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold,
and Horst Schecker. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach
Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften 26, no. 1 (2020): 103–22. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w.'
ieee: 'J. Schröder et al., “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests,” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 26, no. 1, pp. 103–122, 2020, doi:
10.1007/s40573-020-00115-w.'
mla: Schröder, Jan, et al. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 26, no. 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2020, pp. 103–22, doi:10.1007/s40573-020-00115-w.
short: J. Schröder, J. Riese, C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
M. Kempin, C. Kulgemeyer, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift für Didaktik der
Naturwissenschaften 26 (2020) 103–122.
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- 0949-1147
- 2197-988X
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title: Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines
standardisierten Performanztests
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Wie entwickeln sich Wissen
und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium? In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:427-430.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2020). Wie entwickeln
sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium? In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 427–430).
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2020, title={Wie entwickeln
sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski,
Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian},
year={2020}, pages={427–430} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?”
In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, 40:427–30, 2020.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Wie entwickeln sich
Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?,” in Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol. 40, pp. 427–430.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im
Physiklehramtsstudium?” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, vol. 40, 2020, pp. 427–30.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, in: S. Habig (Ed.),
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 427–430.'
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- first_name: Sebastian
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
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title: Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
bei Lehramtsstudierenden. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:435-438.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2020). Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 435–438).
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2020, title={Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Schröder, Jan and Vogelsang,
Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian}, year={2020}, pages={435–438}
}'
chicago: Schröder, Jan , Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden.” In Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian Habig, 40:435–38,
2020.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
bei Lehramtsstudierenden,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, 2020, vol. 40, pp. 435–438.
mla: Schröder, Jan, et al. “Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, vol. 40, 2020, pp. 435–38.
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 435–438.'
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- _id: '299'
- _id: '33'
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- first_name: Sebastian
full_name: Habig, Sebastian
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- iso: ger
page: 435-438
publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
status: public
title: Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden
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volume: 40
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_id: '23742'
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text: ZusammenfassungDie Unterrichtsplanung stellt
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sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen
von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch,
inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen,
fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich
bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle
Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium.
Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten
zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch
auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte
auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung
(z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen
Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll
ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen
Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem
Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein
Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten
Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des
Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste
Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an
vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (N = 174
Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv
heraus, um für N = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout)
erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters,
welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.
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ama: Schröder J, Riese J, Vogelsang C, et al. Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. Published online 2020:103-122. doi:10.1007/s40573-020-00115-w
apa: Schröder, J., Riese, J., Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., & Schecker, H. (2020). Die Messung
der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten
Performanztests. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 103–122.
https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w
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eines standardisierten Performanztests}, DOI={10.1007/s40573-020-00115-w},
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im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests,” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, pp. 103–122, 2020, doi: 10.1007/s40573-020-00115-w.'
mla: Schröder, Jan, et al. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, 2020, pp. 103–22, doi:10.1007/s40573-020-00115-w.
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M. Kempin, C. Kulgemeyer, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift für Didaktik der
Naturwissenschaften (2020) 103–122.
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title: Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines
standardisierten Performanztests
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- first_name: Christoph
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last_name: Schröder
citation:
ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, et al. Development of Prospective Physics
Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.
In: Zlatkin-Troitschanskaia O, Pant HA, Toepper M, Lautenbach C, eds. Student
Learning in German Higher Education. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:105-123.
doi:10.1007/978-3-658-27886-1_6'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese, J., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Reinhold, P., Schecker, H., & Schröder, J. (2020). Development
of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester
School Internship. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, M. Toepper, &
C. Lautenbach (Eds.), Student Learning in German Higher Education (pp.
105–123). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Reinhold_Schecker_Schröder_2020,
place={Wiesbaden}, title={Development of Prospective Physics Teachers’ Professional
Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship}, DOI={10.1007/978-3-658-27886-1_6},
booktitle={Student Learning in German Higher Education}, publisher={Springer Fachmedien
Wiesbaden}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer,
Christoph and Riese, Josef and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin,
Maren and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Schröder, Jan}, editor={Zlatkin-Troitschanskaia,
Olga and Pant, Hans Anand and Toepper, Miriam and Lautenbach, Corinna}, year={2020},
pages={105–123} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese,
David Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Peter Reinhold, Horst Schecker,
and Jan Schröder. “Development of Prospective Physics Teachers’ Professional Knowledge
and Skills during a One-Semester School Internship.” In Student Learning in
German Higher Education, edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Hans Anand
Pant, Miriam Toepper, and Corinna Lautenbach, 105–23. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6.'
ieee: 'C. Vogelsang et al., “Development of Prospective Physics Teachers’
Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship,” in
Student Learning in German Higher Education, O. Zlatkin-Troitschanskaia,
H. A. Pant, M. Toepper, and C. Lautenbach, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2020, pp. 105–123.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Development of Prospective Physics Teachers’
Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.” Student
Learning in German Higher Education, edited by Olga Zlatkin-Troitschanskaia
et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020, pp. 105–23, doi:10.1007/978-3-658-27886-1_6.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, D. Buschhüter, P. Enkrott,
M. Kempin, P. Reinhold, H. Schecker, J. Schröder, in: O. Zlatkin-Troitschanskaia,
H.A. Pant, M. Toepper, C. Lautenbach (Eds.), Student Learning in German Higher
Education, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2020, pp. 105–123.'
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place: Wiesbaden
publication: Student Learning in German Higher Education
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ama: 'Kulgemeyer C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Professional knowledge affects
action-related skills: The development of preservice physics teachers’ explaining
skills during a field experience. Journal of Research in Science Teaching.
2020;57:1-29. doi:10.1002/tea.21632'
apa: 'Kulgemeyer, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott, P., Kempin, M., Reinhold,
P., Riese, J., Schecker, H., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2020). Professional
knowledge affects action-related skills: The development of preservice physics
teachers’ explaining skills during a field experience. Journal of Research
in Science Teaching, 57, 1–29. https://doi.org/10.1002/tea.21632'
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and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren
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Vogelsang, Christoph}, year={2020}, pages={1–29} }'
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Maren Kempin, Peter Reinhold, Josef Riese, Horst Schecker, Jan Schröder, and Christoph
Vogelsang. “Professional Knowledge Affects Action-Related Skills: The Development
of Preservice Physics Teachers’ Explaining Skills during a Field Experience.”
Journal of Research in Science Teaching 57 (2020): 1–29. https://doi.org/10.1002/tea.21632.'
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skills: The development of preservice physics teachers’ explaining skills during
a field experience,” Journal of Research in Science Teaching, vol. 57,
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Skills: The Development of Preservice Physics Teachers’ Explaining Skills during
a Field Experience.” Journal of Research in Science Teaching, vol. 57,
Wiley, 2020, pp. 1–29, doi:10.1002/tea.21632.'
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kugelmeyer C, et al. Development of Prospective Physics
Teachers’ Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.
In: Student Learning in German Higher Education. Springer Fachmedien Wiesbaden;
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P. Enkrott, M. Kempin, Peter Reinhold, H. Schecker, and J. Schröder. “Development
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Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27886-1_6.'
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Student Learning in German Higher Education, Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2020, pp. 105–123.'
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Professional Knowledge and Skills during a One-Semester School Internship.” Student
Learning in German Higher Education, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020,
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ama: 'Kulgemeyer C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Professional knowledge affects
action‐related skills: The development of preservice
physics teachers’ explaining skills during a field experience. Journal
of Research in Science Teaching. Published online 2020:1554-1582. doi:10.1002/tea.21632'
apa: 'Kulgemeyer, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott, P., Kempin, M., Reinhold,
P., Riese, J., Schecker, H., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2020). Professional
knowledge affects action‐related skills: The development
of preservice physics teachers’ explaining skills during
a field experience. Journal of Research in Science Teaching, 1554–1582.
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Vogelsang. “Professional Knowledge Affects Action‐related
Skills: The Development of Preservice Physics Teachers’
Explaining Skills during a Field Experience.” Journal of Research in Science
Teaching, 2020, 1554–82. https://doi.org/10.1002/tea.21632.'
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teachers’ explaining skills during a field experience,” Journal of Research
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Skills: The Development of Preservice Physics
Teachers’ Explaining Skills during a Field Experience.” Journal of Research
in Science Teaching, 2020, pp. 1554–82, doi:10.1002/tea.21632.'
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ama: 'Bauer A, Lahme S, Woitkowski D, Vogelsang C, Reinhold P. PSΦ: Forschungsprogramm
zur Studieneingangsphase im Physikstudium. PhyDid B – Didaktik der Physik –
Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. Published online 2019:53-60.'
apa: 'Bauer, A., Lahme, S., Woitkowski, D., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2019).
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– Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 53–60.'
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zur Studieneingangsphase im Physikstudium}, journal={PhyDid B – Didaktik der Physik
– Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Bauer, Anna and Lahme, Simon and
Woitkowski, David and Vogelsang, Christoph and Reinhold, Peter}, year={2019},
pages={53–60} }'
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Reinhold. “PSΦ: Forschungsprogramm zur Studieneingangsphase im Physikstudium.”
PhyDid B – Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2019,
53–60.'
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zur Studieneingangsphase im Physikstudium,” PhyDid B – Didaktik der Physik
– Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, pp. 53–60, 2019.'
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ama: Vogelsang C, Finger A, Laumann D, Thyssen C. Vorerfahrungen, Einstellungen
und motivationale Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren auf den Einsatz
digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht. Zeitschrift für
Didaktik der Naturwissenschaften. Published online 2019:115-129. doi:10.1007/s40573-019-00095-6
apa: Vogelsang, C., Finger, A., Laumann, D., & Thyssen, C. (2019). Vorerfahrungen,
Einstellungen und motivationale Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren auf
den Einsatz digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, 115–129. https://doi.org/10.1007/s40573-019-00095-6
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Einstellungen und motivationale Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren auf
den Einsatz digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht}, DOI={10.1007/s40573-019-00095-6},
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chicago: Vogelsang, Christoph, Alexander Finger, Daniel Laumann, and Christoph Thyssen.
“Vorerfahrungen, Einstellungen und motivationale Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren
auf den Einsatz digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht.” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, 2019, 115–29. https://doi.org/10.1007/s40573-019-00095-6.
ieee: 'C. Vogelsang, A. Finger, D. Laumann, and C. Thyssen, “Vorerfahrungen, Einstellungen
und motivationale Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren auf den Einsatz
digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht,” Zeitschrift für
Didaktik der Naturwissenschaften, pp. 115–129, 2019, doi: 10.1007/s40573-019-00095-6.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Vorerfahrungen, Einstellungen und motivationale
Orientierungen als mögliche Einflussfaktoren auf den Einsatz digitaler Werkzeuge
im naturwissenschaftlichen Unterricht.” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,
Springer, 2019, pp. 115–29, doi:10.1007/s40573-019-00095-6.
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der Naturwissenschaften (2019) 115–129.
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title: Vorerfahrungen, Einstellungen und motivationale Orientierungen als mögliche
Einflussfaktoren auf den Einsatz digitaler Werkzeuge im naturwissenschaftlichen
Unterricht
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_id: '35529'
abstract:
- lang: eng
text: Angehende Physiklehrkräfte sollen im Rahmen ihres Studiums fachliches und
fachdidaktisches Wissen erwerben, welches die Gestaltung lernförderlichen Unterrichts
ermöglicht. Es ist allerdings empirisch nur wenig geklärt, wie sich dieses Wissen
im Laufe des Studiums entwickelt und ob es zur Ausbildung von Handlungsfähigkeiten
beiträgt. Um derartige Wirkungsaussagen treffen zu können, müssen Instrumente
entwickelt werden, die eine valide Testwertinterpretation zulassen. In diesem
Beitrag werden auf Basis von im Projekt Profile-P+ entwickelten Instrumenten Validitätsanalysen
zur längsschnittlichen Entwicklung des Professionswissens von Physiklehramtsstudierenden
im Verlauf des Bachelorstudiums und ihrer Fähigkeiten zur Planung und Reflexion
von Physikunterricht sowie zum Erklären von physikalischen Sachverhalten vor und
nach dem Praxissemester dargestellt. Neben Wissenstests kamen standardisierte
Performanztests zum Einsatz. Die vorliegenden Ergebnisse sprechen dafür, dass
die erhobenen Messwerte im Sinne von Wirkungsaussagen interpretiert werden können.
(DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: In pre-service teacher education programs prospective physics teachers should
acquire professional knowledge that enables them to carry out effective instruction.
However, there is little empirical evidence with regard to the development of
professional knowledge in the courses of their studies - it is even unclear what
knowledge has an impact on teaching quality. In order to be able to analyse these
questions, instruments must be developed that permit a valid interpretation of
tests cores. Based on instruments developed in project Profile-P+, this article
presents a validity argument for the interpretation of test scores for the development
of pre-service physics teachers' professional knowledge during a bachelor degree
program. The authors also develop validity arguments for the interpretation of
tests cores for the development of their skills to plan and reflect on physics
lessons and to explain physics during teaching practice. In addition to knowledge
tests, standardized performance tests were used. The results of the analysis suggest
that the measured values can be interpreted in the intended sense. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Andreas
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- first_name: Josef
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- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
citation:
ama: Vogelsang C, Borowski A, Buschhüter D, et al. Entwicklung von Professionswissen
und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.
Zeitschrift für Pädagogik. 2019;65(4):473-491. doi:10.25656/01:23990
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott, P., Kempin, M., Kulgemeyer,
C., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., & Schröder, J. (2019). Entwicklung
von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik. Analysen
zu valider Testwertinterpretation. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4),
473–491. https://doi.org/10.25656/01:23990
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title={Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium
Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation}, volume={65}, DOI={10.25656/01:23990},
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and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren
and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, David Buschhüter, Patrick Enkrott,
Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold, Josef Riese, Horst Schecker,
and Jan Schröder. “Entwicklung von Professionswissen und Unterrichtsperformanz
im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” Zeitschrift
für Pädagogik 65, no. 4 (2019): 473–91. https://doi.org/10.25656/01:23990.'
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im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation,” Zeitschrift
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im Lehramtsstudium Physik. Analysen zu valider Testwertinterpretation.” Zeitschrift
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