---
_id: '62821'
citation:
ama: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol 2. Waxmann
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Bruns, J., Riese, J., & Fechner, S. (Eds.).
(n.d.). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften (Vol. 2). Waxmann.
bibtex: '@book{Vogelsang_Grotegut_Bruns_Riese_Fechner, place={Münster}, series={Paderborner
Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften}, volume={2},
publisher={Waxmann}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und
Lehrkräftebildung} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine
Fechner, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen
Fachkräften. Vol. 2. Paderborner Beiträge Zur Bildungsforschung Und Lehrkräftebildung.
Münster: Waxmann, n.d.'
ieee: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds., Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, vol. 2. Münster:
Waxmann.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al., editors. Handlungsorientierung in Der Ausbildung
von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Waxmann.
short: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, eds., Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften, Waxmann, Münster,
n.d.
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title: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Janzen T, Wotschel P. Performanzorientiertes Prüfen
im Lehramtsstudium Physik. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Janzen, T., & Wotschel, P. (2025). Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik. DPG-Frühjahrstagung 2025, Göttigen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Janzen_Wotschel_2025, title={Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut,
Lea and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel.
“Performanzorientiertes Prüfen Im Lehramtsstudium Physik,” 2025.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, and P. Wotschel, “Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik,” presented at the DPG-Frühjahrstagung 2025,
Göttigen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Performanzorientiertes Prüfen Im Lehramtsstudium
Physik. 2025.
short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, P. Wotschel, in: 2025.'
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title: Performanzorientiertes Prüfen im Lehramtsstudium Physik
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62752'
abstract:
- lang: eng
text: In higher education, assessment/examination procedures should be designed
to form a coherent learning process that is aligned with the intended learning
objectives and planned learning activities. However, in academic teacher education
programmes often use assessment formats that are not well aligned with the demands
of teachers' actual professional practice. Performance-based assessments can offer
an alternative, for example in the form of role-play-based simulations with trained
actors representing typical professional activities in environments of reduced
complexity. We have developed such a performance-based assessment format for physics
teacher education, analogous to the Objective Structured Teaching Examinations
(OSTE) approach used in medical education. The OSTE prototype consists of seven
short simulative assessments, reflecting four areas of competence (Instruction,
Assessment, Pedagogy and Innovation) that form a 90-minute examination course.
In order to investigate prospective physics teachers' perceptions of such an assessment
format in terms of its suitability as a summative examination procedure, we piloted
the OSTE prototype with N = 34 physics student teachers from three German universities
using short questionnaires. The results show that participants perceived the OSTE
prototype as authentic and relevant, but they also highlight the need for adequate
new learning opportunities to prepare for such simulative examinations to be integrated
into teacher education programmes.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
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last_name: Janzen
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Wotschel P, Janzen T. Prospective Physics Teachers’
Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE). In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Wotschel, P., & Janzen, T. (2025). Prospective
Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination
(OSTE). ESERA 2025 Conference, Copenhagen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Wotschel_Janzen_2025, place={Copenhagen},
title={Prospective Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured
Teaching Examination (OSTE)}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and
Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Prospective Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching
Examination (OSTE).” Copenhagen, 2025.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, and T. Janzen, “Prospective Physics
Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE),”
presented at the ESERA 2025 Conference, Copenhagen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Prospective Physics Teachers’ Perceptions
of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE). 2025.
short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, T. Janzen, in: Copenhagen, 2025.'
conference:
end_date: 2025-08-30
location: Copenhagen
name: ESERA 2025 Conference
start_date: 2025-08-25
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keyword:
- teacher education
- physics
- assessment
- pre-service teachers
language:
- iso: eng
place: Copenhagen
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title: Prospective Physics Teachers' Perceptions of an Objective Structured Teaching
Examination (OSTE)
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62756'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Lea
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last_name: Grotegut
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full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: 'Janzen T, Wotschel P, Grotegut L, Vogelsang C. „als Student hätte ich da mehr
Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden
hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat
für die Englischlehrkräftebildung. In: ; 2025.'
apa: Janzen, T., Wotschel, P., Grotegut, L., & Vogelsang, C. (2025). „als
Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die
Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als
handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung. Jahrestagung
der DGFF 2025, Kassel.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Grotegut_Vogelsang_2025, title={„als Student
hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung
von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes
Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung}, author={Janzen, Thomas and
Wotschel, Philipp and Grotegut, Lea and Vogelsang, Christoph}, year={2025} }'
chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Lea Grotegut, and Christoph Vogelsang.
“„als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf Eine [Fachdidaktikklausur]“
- Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter Simulationen
Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung,” 2025.
ieee: T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, and C. Vogelsang, “„als Student hätte
ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung
von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes
Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung,” presented at the Jahrestagung
der DGFF 2025, Kassel, 2025.
mla: Janzen, Thomas, et al. „als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf
Eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter
Simulationen Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung.
2025.
short: 'T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, C. Vogelsang, in: 2025.'
conference:
end_date: 2025-09-27
location: Kassel
name: Jahrestagung der DGFF 2025
start_date: 2025-09-25
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- _id: '33'
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- iso: eng
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status: public
title: „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ -
Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen
als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62753'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
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- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
id: '89529'
last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: 'Janzen T, Grotegut L, Wotschel P, Vogelsang C. Validierung einer rollenspielbasierten
Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring
und zur Testwertinterpretation. In: ; 2025.'
apa: Janzen, T., Grotegut, L., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2025). Validierung
einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation. Jahrestagung
der GEBF 2025, Mannheim .
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Grotegut_Wotschel_Vogelsang_2025, title={Validierung
einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation}, author={Janzen,
Thomas and Grotegut, Lea and Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph}, year={2025}
}'
chicago: Janzen, Thomas, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang.
“Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung Für Angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation,” 2025.
ieee: T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Validierung einer
rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente
zum Scoring und zur Testwertinterpretation,” presented at the Jahrestagung der
GEBF 2025, Mannheim , 2025.
mla: Janzen, Thomas, et al. Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung
Für Angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation.
2025.
short: 'T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, C. Vogelsang, in: 2025.'
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status: public
title: Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62754'
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- first_name: Christoph
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- first_name: Thomas
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- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
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ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Auf die Prüfung kommt es an!
- Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Auf
die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen.
20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Auf die
Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen},
author={Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut,
Lea}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut.
“Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,”
2025.
ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Auf die Prüfung kommt
es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,” presented at
the 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn,
2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe
Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. 2025.
short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.'
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end_date: 2025-09-12
location: Heilbronn
name: 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025
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title: Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen
type: conference
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- first_name: Christoph
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ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Das Handeln prüfen - Performanzorientierte
Prüfungsformate im Lehramtsstudium. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Das
Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
AEPF 2025, Essen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Das Handeln
prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium}, author={Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut, Lea}, year={2025}
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chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut.
“Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate Im Lehramtsstudium,”
2025.
ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Das Handeln prüfen
- Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium,” presented at the
AEPF 2025, Essen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte
Prüfungsformate Im Lehramtsstudium. 2025.
short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.'
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end_date: 2025-09-24
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status: public
title: Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium
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- first_name: Christoph
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- first_name: Daniel
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- first_name: Jana
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
citation:
ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free—Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7). doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
apa: Vogelsang, C., Scholl, D., Meier, J., & Küth, S. (2025). Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise. Education Sciences, 15(7). https://doi.org/10.3390/educsci15070820
bibtex: '@article{Vogelsang_Scholl_Meier_Küth_2025, title={Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise}, volume={15}, DOI={https://doi.org/10.3390/educsci15070820},
number={7}, journal={Education Sciences}, author={Vogelsang, Christoph and Scholl,
Daniel and Meier, Jana and Küth, Simon}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl, Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025).
https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
ieee: 'C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, and S. Küth, “Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured
and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education
Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
short: C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, S. Küth, Education Sciences 15 (2025).
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- _id: '4'
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issue: '7'
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publication: Education Sciences
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title: Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections
of Teachers with Different Levels of Expertise
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volume: 15
year: '2025'
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author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M,
Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt;
2024:277-293. doi:10.35468/6068'
apa: Vogelsang, C., & Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A.
Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 277–293). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/6068
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Meier_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Sinnvolle Ergänzung
oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des
Lehramtsstudiums}, DOI={10.35468/6068},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}, editor={Schöning, Anke and Heer,
Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja
and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={277–293} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.”
In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer,
Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 277–93.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
ieee: 'C. Vogelsang and J. Meier, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in Das Berufsfeldpraktikum
als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” Das
Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele
für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 277–93, doi:10.35468/6068.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E.
Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 277–293.'
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Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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innerhalb des Lehramtsstudiums
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ama: 'Meier J, Vogelsang C, Rotärmel T. “Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als
nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus
Sicht von Lehramtsstudierenden. In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. Das
Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele
Für Das Lehramtsstudium. Klinkhardt; 2024:310-324. doi:10.35468/6068-31'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., & Rotärmel, T. (2024). “Das Berufsfeldpraktikum
empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr,
E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als
Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
(pp. 310–324). Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6068-31
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Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden}, DOI={10.35468/6068-31},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Klinkhardt}, author={Meier,
Jana and Vogelsang, Christoph and Rotärmel, Tanja}, editor={Schöning, Anke and
Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld,
Anja and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={310–324} }'
chicago: 'Meier, Jana, Christoph Vogelsang, and Tanja Rotärmel. “‘Das Berufsfeldpraktikum
Empfinde Ich Als Nicht Notwendig Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum
Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.” In Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement.
Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning,
Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and
Jutta Walke, 310–24. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068-31.'
ieee: 'J. Meier, C. Vogelsang, and T. Rotärmel, “‘Das Berufsfeldpraktikum empfinde
ich als nicht notwendig im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement.
Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, A. Schöning, M. Heer,
M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2024, pp. 310–324.'
mla: Meier, Jana, et al. “‘Das Berufsfeldpraktikum Empfinde Ich Als Nicht Notwendig
Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.”
Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte,
Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Klinkhardt,
2024, pp. 310–24, doi:10.35468/6068-31.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, T. Rotärmel, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl,
F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum Als
Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 310–324.'
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Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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title: '"Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium" - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden'
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ama: 'Janzen T, Vogelsang C, Rumlich D. Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die
Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende
Englischlehrkräfte. In: Gerlach D, ed. Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen.
Lang; 2024:221-234.'
apa: 'Janzen, T., Vogelsang, C., & Rumlich, D. (2024). Feedbackkompetenz handlungsnah
prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat
für angehende Englischlehrkräfte. In D. Gerlach (Ed.), Wissen, Können und Handeln
von Fremdsprachenlehrpersonen (pp. 221–234). Lang.'
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prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat
für angehende Englischlehrkräfte}, booktitle={Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen},
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Dominik}, editor={Gerlach, David}, year={2024}, pages={221–234} }'
chicago: 'Janzen, Thomas, Christoph Vogelsang, and Dominik Rumlich. “Feedbackkompetenz
handlungsnah prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als
Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte.” In Wissen, Können und Handeln
von Fremdsprachenlehrpersonen, edited by David Gerlach, 221–34. Lang, 2024.'
ieee: 'T. Janzen, C. Vogelsang, and D. Rumlich, “Feedbackkompetenz handlungsnah
prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat
für angehende Englischlehrkräfte,” in Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen,
D. Gerlach, Ed. Lang, 2024, pp. 221–234.'
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einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte.”
Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen, edited by David
Gerlach, Lang, 2024, pp. 221–34.'
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und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen, Lang, 2024, pp. 221–234.'
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title: 'Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten
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ama: 'Pollmeier P, Vogelsang C, Rogge T. Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung
angehender Lehrkräfte. In: van Vorst H, ed. Frühe Naturwissenschaftliche Bildung.
Vol 44. Tagungsband zur GDCP Jahrestagung. ; 2024.'
apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., & Rogge, T. (2024). Eigenvideografien als
Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In H. van Vorst (Ed.),
Frühe naturwissenschaftliche Bildung (Vol. 44).
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zur GDCP Jahrestagung}, title={Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung
angehender Lehrkräfte}, volume={44}, booktitle={Frühe naturwissenschaftliche Bildung},
author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}, editor={van
Vorst, Helena}, year={2024}, collection={Tagungsband zur GDCP Jahrestagung} }'
chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Tim Rogge. “Eigenvideografien
Als Instrument Zur Professionalisierung Angehender Lehrkräfte.” In Frühe Naturwissenschaftliche
Bildung, edited by Helena van Vorst, Vol. 44. Tagungsband Zur GDCP Jahrestagung.
Essen, 2024.
ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and T. Rogge, “Eigenvideografien als Instrument
zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte,” in Frühe naturwissenschaftliche
Bildung, Hamburg, 2024, vol. 44.
mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Eigenvideografien Als Instrument Zur Professionalisierung
Angehender Lehrkräfte.” Frühe Naturwissenschaftliche Bildung, edited by
Helena van Vorst, vol. 44, 2024.
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ama: Buhl HM, Fechner S, Herzig B, et al. Leitbild Des Profibereichs Transformation
Und Bildung.; 2024.
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K. J., & Vogelsang, C. (2024). Leitbild des Profibereichs Transformation
und Bildung.
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des Profibereichs Transformation und Bildung}, author={Buhl, Heike M. and Fechner,
Sabine and Herzig, Bardo and Jenert, Tobias and Kremer, H. - Hugo and Rohlfing,
Katharina Justine and Vogelsang, Christoph}, year={2024} }'
chicago: Buhl, Heike M., Sabine Fechner, Bardo Herzig, Tobias Jenert, H. - Hugo
Kremer, Katharina Justine Rohlfing, and Christoph Vogelsang. Leitbild Des Profibereichs
Transformation Und Bildung, 2024.
ieee: H. M. Buhl et al., Leitbild des Profibereichs Transformation und
Bildung. 2024.
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2024.
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C. Vogelsang, Leitbild Des Profibereichs Transformation Und Bildung, 2024.
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ama: 'Vogelsang C, Schwabl F. Medienbezogene Vorerfahrungen und Voraussetzungen
von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums Analysen aus Evaluationsbefragungen
an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie. In: Herzig B,
Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. Lehrkräftebildung in der
digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven. Band
1. Waxmann; 2024:103-118. doi:https://doi.org/10.31244/9783830998372'
apa: Vogelsang, C., & Schwabl, F. (2024). Medienbezogene Vorerfahrungen und
Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums Analysen aus
Evaluationsbefragungen an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie.
In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, & J. Niemann (Eds.),
Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und
Praxisperspektiven (Band 1, pp. 103–118). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998372
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Franziska Schwabl. “Medienbezogene Vorerfahrungen
und Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums Analysen
aus Evaluationsbefragungen an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie.”
In Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven, edited by Bardo Herzig, Birgit Eickelmann, Franziska
Schwabl, Johanna Schulze, and Jan Niemann, Band 1., 103–18. Münster: Waxmann,
2024. https://doi.org/10.31244/9783830998372.'
ieee: 'C. Vogelsang and F. Schwabl, “Medienbezogene Vorerfahrungen und Voraussetzungen
von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums Analysen aus Evaluationsbefragungen
an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie,” in Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven,
Band 1., B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, and J. Niemann, Eds.
Münster: Waxmann, 2024, pp. 103–118.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Franziska Schwabl. “Medienbezogene Vorerfahrungen
und Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden zu Beginn ihres Studiums Analysen
aus Evaluationsbefragungen an der Universität Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie.”
Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und
Praxisperspektiven, edited by Bardo Herzig et al., Band 1, Waxmann, 2024,
pp. 103–18, doi:https://doi.org/10.31244/9783830998372.
short: 'C. Vogelsang, F. Schwabl, in: B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze,
J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte
Forschungs- und Praxisperspektiven, Band 1, Waxmann, Münster, 2024, pp. 103–118.'
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title: Medienbezogene Vorerfahrungen und Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden
zu Beginn ihres Studiums Analysen aus Evaluationsbefragungen an der Universität
Paderborn vor und nach der COVID-19-Pandemie
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id: '99022'
last_name: Zeller
orcid: 0000-0002-1834-5520
- first_name: Stefan
full_name: Oltmanns, Stefan
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- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
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full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
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full_name: Riese, Josef
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orcid: 0000-0003-2927-2619
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: 'Buschütter D, Zeller J, Oltmanns S, et al. Forschungsdatenmanagement erleichtern
durch relationale Datenbanken: Ein Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische
Forschung. In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in
Aachen 2022. ; 2023:861-864.'
apa: Buschütter, D., Zeller, J., Oltmanns, S., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Riese,
J., & Vogelsang, C. (2023). Forschungsdatenmanagement erleichtern durch relationale
Datenbanken: Ein Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische Forschung. In
H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022
(pp. 861–864).
bibtex: '@inproceedings{Buschütter_Zeller_Oltmanns_Borowski_Kulgemeyer_Riese_Vogelsang_2023,
title={Forschungsdatenmanagement erleichtern durch relationale Datenbanken: Ein
Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische Forschung}, booktitle={Lernen, Lehren
und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}, author={Buschütter, David and Zeller,
Jannis and Oltmanns, Stefan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and
Riese, Josef and Vogelsang, Christoph}, editor={van Vorst, Helena}, year={2023},
pages={861–864} }'
chicago: Buschütter, David, Jannis Zeller, Stefan Oltmanns, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Josef Riese, and Christoph Vogelsang. “Forschungsdatenmanagement erleichtern
durch relationale Datenbanken: Ein Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische
Forschung.” In Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022,
edited by Helena van Vorst, 861–64, 2023.
ieee: D. Buschütter et al., “Forschungsdatenmanagement erleichtern durch
relationale Datenbanken: Ein Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische Forschung,”
in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022, 2023, pp.
861–864.
mla: Buschütter, David, et al. “Forschungsdatenmanagement erleichtern durch relationale
Datenbanken: Ein Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische Forschung.” Lernen,
Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022, edited by Helena van Vorst,
2023, pp. 861–64.
short: 'D. Buschütter, J. Zeller, S. Oltmanns, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese,
C. Vogelsang, in: H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in
Aachen 2022, 2023, pp. 861–864.'
date_created: 2023-06-10T12:59:06Z
date_updated: 2024-07-03T15:10:52Z
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- _id: '299'
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- first_name: Helena
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page: 861-864
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022
status: public
title: 'Forschungsdatenmanagement erleichtern durch relationale Datenbanken: Ein
Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische Forschung'
type: conference
user_id: '429'
year: '2023'
...
---
_id: '46262'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
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- first_name: Christina
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Scholl D, Küth S, Vogelsang C, Meier J, Watson C, Seifert A. Das Unterrichtsplanungsprinzip
der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung der Begründungsstrukturen
beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Scholl, D., Küth, S., Vogelsang, C., Meier, J., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische
Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag].
. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Küth_Vogelsang_Meier_Watson_Seifert_2023, title={Das
Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung
der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. }, author={Scholl,
Daniel and Küth, Simon and Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Watson, Christina
and Seifert, Andreas}, year={2023} }'
chicago: Scholl, Daniel, Simon Küth, Christoph Vogelsang, Jana Meier, Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Das Unterrichtsplanungsprinzip Der Interdependenz
– Eine Netzwerkanalytische Untersuchung Der Begründungsstrukturen Beim Planungsentscheiden
[Einzelbeitrag]. ,” 2023.
ieee: D. Scholl, S. Küth, C. Vogelsang, J. Meier, C. Watson, and A. Seifert, “Das
Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung
der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. ,” presented
at the Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam, 2023.
mla: Scholl, Daniel, et al. Das Unterrichtsplanungsprinzip Der Interdependenz
– Eine Netzwerkanalytische Untersuchung Der Begründungsstrukturen Beim Planungsentscheiden
[Einzelbeitrag]. . 2023.
short: 'D. Scholl, S. Küth, C. Vogelsang, J. Meier, C. Watson, A. Seifert, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Universität Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-02T09:36:19Z
date_updated: 2023-08-02T09:36:25Z
department:
- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische
Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
user_id: '28542'
year: '2023'
...
---
_id: '46263'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
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- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Scholl D, Vogelsang C, Küth S, Meier J, Watson C, Seifert A. Eine reflexive
Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge zwischen
einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Scholl, D., Vogelsang, C., Küth, S., Meier, J., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion?
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und
der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . 8. Hildesheimer
CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Vogelsang_Küth_Meier_Watson_Seifert_2023, title={Eine
reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge
zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }, author={Scholl, Daniel and Vogelsang,
Christoph and Küth, Simon and Meier, Jana and Watson, Christina and Seifert, Andreas},
year={2023} }'
chicago: Scholl, Daniel, Christoph Vogelsang, Simon Küth, Jana Meier, Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Eine Reflexive Haltung Als Grundlage Einer Hochwertigen
Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen Einstellung
Zur Reflexion Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
,” 2023.
ieee: D. Scholl, C. Vogelsang, S. Küth, J. Meier, C. Watson, and A. Seifert, “Eine
reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge
zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. ,” presented at the 8. Hildesheimer
CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim, 2023.
mla: Scholl, Daniel, et al. Eine Reflexive Haltung Als Grundlage Einer Hochwertigen
Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen Einstellung
Zur Reflexion Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
. 2023.
short: 'D. Scholl, C. Vogelsang, S. Küth, J. Meier, C. Watson, A. Seifert, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-11-25
location: Stiftung Universität Hildesheim
name: 8. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung
start_date: 2023-11-24
date_created: 2023-08-02T09:38:50Z
date_updated: 2023-08-02T09:38:54Z
department:
- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion?
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und
der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
user_id: '28542'
year: '2023'
...
---
_id: '47117'
abstract:
- lang: eng
text: Trotz der Annahme, dass Langzeitpraktika im Lehramts-studium hohe Belastungen
für Studierende darstellen können, sind empirische Analysen zum Einfluss sozialer
(z.B. die Betreuung eigener Kinder, Pflegeaufgaben) und organisationaler Bedingungsfaktoren
(z.B. Erwerbstätigkeit, Fahrzeiten zur Praktikumsschule, Zusatzkosten) rar. Daher
wurden in diesem Beitrag im Rahmen einer Sekundäranalyse evaluativer Daten Zusammenhänge
zwischen dem Belastungserleben von N = 611 Lehramtsstudierenden im Praxissemester
an der Universität Paderborn und verschiedenen Bedingungsfaktoren untersucht.
Das Belastungserleben wurde vor und nach dem Praxissemester mit Hilfe des Maslach-Burnout-Inventars
(MBI-SS) erfasst. Regressionsanalysen ergaben, dass soziale und organisationale
Bedingungsfaktoren kaum Unterschiede im Belastungserleben aufklären. Als einzige
bedeutende Faktoren mit kleinen Effekten erwiesen sich die Fahrzeit zur Praktikumsschule
und die Höhe evtl. zusätzlicher Materialkosten. Auch durch Clusteranalysen ermittelte
Gruppen von hochbelasteten Studierenden zeichnen sich nicht durch spezifische
soziale oder organisationale Bedingungsfaktoren aus.
article_type: original
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: André
full_name: Brandhorst, André
last_name: Brandhorst
citation:
ama: Vogelsang C, Brandhorst A. Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob? Einfluss
von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf das Belastungserleben
Lehramtsstudierender im Praxissemester. Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion. 2023;6(1). doi:10.11576/HLZ-5818
apa: Vogelsang, C., & Brandhorst, A. (2023). Schulpraktikum zwischen Kind und
Nebenjob? Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf das
Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester. Herausforderung Lehrer*
Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 6(1).
https://doi.org/10.11576/HLZ-5818
bibtex: '@article{Vogelsang_Brandhorst_2023, title={Schulpraktikum zwischen Kind
und Nebenjob? Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf
das Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester}, volume={6}, DOI={10.11576/HLZ-5818}, number={1}, journal={Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}, author={Vogelsang,
Christoph and Brandhorst, André}, year={2023} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, and André Brandhorst. “Schulpraktikum zwischen Kind
und Nebenjob? Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf
das Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester.” Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion
6, no. 1 (2023). https://doi.org/10.11576/HLZ-5818.
ieee: 'C. Vogelsang and A. Brandhorst, “Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob?
Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf das Belastungserleben
Lehramtsstudierender im Praxissemester,” Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, vol. 6, no. 1, 2023, doi: 10.11576/HLZ-5818.'
mla: Vogelsang, Christoph, and André Brandhorst. “Schulpraktikum zwischen Kind und
Nebenjob? Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf das
Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester.” Herausforderung
Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion,
vol. 6, no. 1, 2023, doi:10.11576/HLZ-5818.
short: C. Vogelsang, A. Brandhorst, Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6 (2023).
date_created: 2023-09-18T07:55:53Z
date_updated: 2023-09-18T08:01:34Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
doi: 10.11576/HLZ-5818
intvolume: ' 6'
issue: '1'
keyword:
- Praxissemester
- Belastung
- Burnout
- Lehramtsstudium
- soziale Situation
language:
- iso: ger
publication: Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob? Einfluss von sozialen und organisationalen
Bedingungsfaktoren auf das Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 6
year: '2023'
...
---
_id: '35831'
abstract:
- lang: ger
text: "Videografien eigenen Unterrichts sind ein mögliches methodisches Werkzeug
zur Förderung der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte, das allerdings
innerhalb der Lehramtsausbildung noch nicht breit implementiert\r\nist. Ein möglicher
Grund hierfür könnte neben organisatorischen Herausforderungen auch in einer geringen
Akzeptanz von Eigenvideografien durch Lehramtsstudierende liegen. Um besser abschätzen
zu können, mit welchen Voraussetzungen affektiv-emotionaler Art bei einer breiteren
Implementierung im Lehramtsstudium gerechnet werden kann, wurden N = 938 Lehramtsstudierende
im Masterstudium an der Universität Paderborn zu ihren Emotionen und Bereitschaften
zur Arbeit mit Eigenvideografien befragt. Dabei wurde auch erfasst, wie sich diese
je nach bestehenden\r\nErfahrungen zur Arbeit mit Videografien unterscheiden.
In den Ergebnissen zeigen sich kaum affektiv-emotionale Reaktionen zur Eigenvideografie,
und wenn, vor allem Gefühle der Unsicherheit. Zu beachten ist, dass zwar bei gut
der Hälfte der Studierenden eine eher hohe generelle Bereitschaft zur Eigenvideografie
besteht, eine konkrete Intention bzw. eine konkrete Volition zur Videografie aber
geringer ist. Die ca. 10 % der Studierenden mit Eigenvideografieerfahrung im Studium
zeigen erwartungsgemäß höhere Bereitschaften, aber unerwartet keine signifikant
positiveren Emotionen. Insgesamt verdeutlichen die Ergebnisse, dass bzgl. der
Akzeptanz der Studierenden ein höheres Potenzial zur Implementation von Eigenvideografien
im Studium vorliegt, als aktuell ausgeschöpft wird."
article_type: original
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Pascal
full_name: Pollmeier, Pascal
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last_name: Pollmeier
- first_name: Theresa
full_name: Gockeln, Theresa
last_name: Gockeln
- first_name: Tim
full_name: Rogge, Tim
last_name: Rogge
citation:
ama: Vogelsang C, Pollmeier P, Gockeln T, Rogge T. Zu unangenehm, zu viel Aufwand
oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden
zur Videografie eigenen Unterrichts. Zeitschrift für Bildungsforschung.
2023;13:7-31. doi:10.1007/s35834-022-00378-y
apa: Vogelsang, C., Pollmeier, P., Gockeln, T., & Rogge, T. (2023). Zu unangenehm,
zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden
zur Videografie eigenen Unterrichts. Zeitschrift für Bildungsforschung,
13, 7–31. https://doi.org/10.1007/s35834-022-00378-y
bibtex: '@article{Vogelsang_Pollmeier_Gockeln_Rogge_2023, title={Zu unangenehm,
zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden
zur Videografie eigenen Unterrichts}, volume={13}, DOI={10.1007/s35834-022-00378-y},
journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer}, author={Vogelsang,
Christoph and Pollmeier, Pascal and Gockeln, Theresa and Rogge, Tim}, year={2023},
pages={7–31} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Pascal Pollmeier, Theresa Gockeln, and Tim Rogge.
“Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft
von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts.” Zeitschrift
für Bildungsforschung 13 (2023): 7–31. https://doi.org/10.1007/s35834-022-00378-y.'
ieee: 'C. Vogelsang, P. Pollmeier, T. Gockeln, and T. Rogge, “Zu unangenehm, zu
viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden
zur Videografie eigenen Unterrichts,” Zeitschrift für Bildungsforschung,
vol. 13, pp. 7–31, 2023, doi: 10.1007/s35834-022-00378-y.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit?
– Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen
Unterrichts.” Zeitschrift für Bildungsforschung, vol. 13, Springer, 2023,
pp. 7–31, doi:10.1007/s35834-022-00378-y.
short: C. Vogelsang, P. Pollmeier, T. Gockeln, T. Rogge, Zeitschrift für Bildungsforschung
13 (2023) 7–31.
date_created: 2023-01-10T13:06:03Z
date_updated: 2025-01-17T11:33:44Z
department:
- _id: '33'
- _id: '386'
- _id: '586'
doi: 10.1007/s35834-022-00378-y
intvolume: ' 13'
keyword:
- Lehrerbildung
- Videografie
- Praxissemester
- Emotionen
- Akzeptanz
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/article/10.1007/s35834-022-00378-y#citeas
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page: 7-31
publication: Zeitschrift für Bildungsforschung
publication_status: published
publisher: Springer
quality_controlled: '1'
status: public
title: Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft
von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts
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volume: 13
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...
---
_id: '46524'
author:
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Janzen T, Meier J. Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung
und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung von Beratungskompetenz
von Lehramtsstudierenden. In: Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der
Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). ; 2023.'
apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Janzen, T., & Meier, J. (2023). Als Lehrkraft
gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden. Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB). Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Janzen_Meier_2023, title={Als Lehrkraft
gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB)}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas
and Meier, Jana}, year={2023} }'
chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Thomas Janzen, and Jana Meier.
“Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung Eines Handlungsnahen Prüfungsformates
Zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” In Sektionstagung
Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.
ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, and J. Meier, “Als Lehrkraft gut beraten?
Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung
von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden,” presented at the Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Potsdam, 2023.
mla: Wotschel, Philipp, et al. “Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung
Eines Handlungsnahen Prüfungsformates Zur Erfassung von Beratungskompetenz von
Lehramtsstudierenden.” Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB), 2023.
short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, in: Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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date_created: 2023-08-16T09:34:27Z
date_updated: 2025-12-03T08:59:35Z
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- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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status: public
title: Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates
zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
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