@article{45547,
  author       = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
  number       = {{23}},
  pages        = {{99--112}},
  title        = {{{Das fachdidaktische Wissen von Anfängern und Fortgeschrittenen im Lehramtsstudiengang Physik}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{45496,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  booktitle    = {{Modeling and Measuring Competencies in Higher Education – Validation and Methodological Innovations (KoKoHs) – Overview of the Research Projects (KoKoHs Working Papers, 11)}},
  editor       = {{Pant, Hans Anand and Zlatkin-Troitschanskaia , Olga and Lautenbach, Corinna and Toepper, Miriam and Molerov, Dimitar}},
  pages        = {{35--38}},
  title        = {{{ProfiLe-P+ – Professional Competence in Academic Physics Teacher Education}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{45548,
  author       = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Berlin 2015}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{187--189}},
  title        = {{{Analysen zum fachdidaktischen Wissen von angehenden Physiklehrkräften}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{45499,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst}},
  booktitle    = {{Kompetenzmodelle und Instrumente der Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Validierungen und methodische Innovationen (KoKoHs): Übersicht der Forschungsprojekte (KoKoHs Working Papers, 10)}},
  editor       = {{Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Pant, Hans Anand and Lautenbach, Corinna and Toepper, Miriam}},
  pages        = {{39--43}},
  title        = {{{ProfiLe- P+ – Professionskompetenz im Lehramtsstudium Physik}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{45500,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Berlin 2015}},
  editor       = {{Maurer, Christian}},
  pages        = {{179--181}},
  title        = {{{Konstruktion von Niveaus des fachlichen Wissens Physik}}},
  year         = {{2016}},
}

@inproceedings{45549,
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bremen 2014}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{115--117}},
  title        = {{{Fachdidaktisches Wissen - Validierungsstudien}}},
  year         = {{2015}},
}

@inproceedings{45501,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bremen 2014}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{109--111}},
  title        = {{{Physikalisches Fachwissen in verschiedenen Studiengängen und Wissensstufen}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{35491,
  abstract     = {{Im Hinblick auf die Verbesserung der Lehrerbildung besteht ein hohes Interesse daran, die Struktur und Genese der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden zu beschreiben. Die Ziele des vorgestellten Projekts liegen in der Modellierung und Messung domänenspezifischer und generischer Kompetenzen, die Lehramtsstudierende der Physik im Hochschulstudium erwerben sollen. Das Modell umfasst differenzierte Facetten des physikalischen Fachwissens und des physikdidaktischen Wissens sowie das fachspezifische Erklärungswissen in unterrichtsnahen Vermittlungssituationen. Es enthält zudem Annahmen über Zusammenhänge dieser Bereiche des Professionswissens. Ausgehend vom Modell wurden schriftliche Testinstrumente und videografierte Lehr-Lern-Rollenspiele entwickelt und bei Physik-Lehramtsstudierenden eingesetzt. Die Ergebnisse sprechen für die Validität der genutzten Testverfahren. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Riese, Josef and Kulgemeyer, Christoph and Zander, Simon and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Tomczyszyn, Elisabeth}},
  booktitle    = {{Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik}},
  editor       = {{Blömeke, Sigrid and Zlatkin-Troitschanskaia, Olga}},
  pages        = {{55--79}},
  publisher    = {{Belz}},
  title        = {{{Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik}}},
  doi          = {{10.25656/01:15503}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{45285,
  author       = {{Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung}},
  editor       = {{Krüger, Dirk and Pachmann, Ilka and Schecker, Horst}},
  pages        = {{257--267}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Entwicklung eines Leistungstests für fachdidaktisches Wissen}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{35684,
  abstract     = {{In research, pedagogical content knowledge (PCK) is considered as an important aspect of teachers’ professional competence. However, there is no standardized definition concerning the internal structure of this concept, especially in science subjects such as physics. Therefore, results of different empirical studies measuring PCK are difficult to compare. Moreover, there is no study that can report on correlations between various aspects of PCK. Against this background, different conceptualizations and theoretical considerations of PCK have been consulted and compared. Based on these analyses, a comprehensive model of prospective physics teachers’ PCK and a related test instrument (in the form of a pen-and-paper test) have been developed. Its purpose is to enlighten the correlations between certain aspects of PCK as well as between PCK and other areas of knowledge (e.g. content knowledge). To validate the test instrument and the underlying PCK model, a think aloud study with 15 probands was conducted. We focused on the knowledge areas that the probands referred to while answering the items. With these data, indications of the validity of the underlying model could be identified. Furthermore, the test instrument was piloted with a sample of 216 prospective physics teachers. 

}},
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 13}},
  editor       = {{Constantinou, Costas P. and Papadouris, Nikos and Hadjigeorgiou, Angela}},
  keywords     = {{PCK, teacher education, physics, think aloud study}},
  pages        = {{20--27}},
  title        = {{{ Prospective physics teachers' pedagogical content knowledge. Validating a test instrument by using a think aloud study}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{36894,
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{111--113}},
  publisher    = {{IPN}},
  title        = {{{DaWis: Teilprojekt Fachdidaktisches Wissen}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{45503,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidencebased Teaching and Coherence in Learning. Part 13: Pre-service science teacher education}},
  editor       = {{Constantinou, Costas P and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}},
  pages        = {{28--37}},
  title        = {{{Prospective physicists' and physics teachers' content knowledge – First Results of a Germany-Wide Study}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{45502,
  author       = {{Krumphals, Ilse and Riese, Josef and Hopf, Martin}},
  booktitle    = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence- based Teaching and Coherence in Learning. Part 13: Pre-service science teacher education}},
  editor       = {{Constantinou, Costas P and Papadouris, Nicos and Hadjigeorgiou, Angela}},
  pages        = {{196--204}},
  title        = {{{Physics teacher students‘ professional knowledge in Austria – a comparative study of two teacher training programs}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{45504,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in München 2013}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{147--149}},
  title        = {{{Fachwissen Physik - Erste Ergebnisse einer deutschlandweiten Erhebung}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{36892,
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter }},
  booktitle    = {{Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{527--529}},
  publisher    = {{IPN}},
  title        = {{{Innere Struktur und Operationalisierung Fachdidaktischen Wissens}}},
  year         = {{2013}},
}

@article{35498,
  author       = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  journal      = {{ZfDN (Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften)}},
  pages        = {{7--30}},
  title        = {{{Modellierung fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2013}},
}

@inbook{45507,
  author       = {{Riese, Josef and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Gramzow, Yvonne and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Tomczyszyn, Elisabeth and Walzer, Martin}},
  booktitle    = {{KoKoHs Working Papers 3}},
  editor       = {{Blömeke, Sigrid and Zlatkin- Troitschanskaia, Olga}},
  title        = {{{Professional knowledge of physics student teachers – ProfiLe-P}}},
  year         = {{2013}},
}

@inproceedings{45525,
  author       = {{Woitkowski, David and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hannover 2012}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{245--247}},
  title        = {{{Fachwissen Physik – Innere Struktur und Faktoren des Wissenserwerbs}}},
  year         = {{2013}},
}

@inproceedings{45524,
  author       = {{Krumphals, Ingrid and Riese, Josef and Hopf, Martin and Reinhold, Peter}},
  booktitle    = {{Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hannover 2012}},
  editor       = {{Bernholt, Sascha}},
  pages        = {{515--517}},
  title        = {{{Wirksamkeit der Physiklehrerausbildung in Österreich}}},
  year         = {{2013}},
}

@article{45287,
  author       = {{Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{111--143}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Die professionelle Kompetenz angehender Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-012-0259-y}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2012}},
}