[{"user_id":"99511","department":[{"_id":"299"}],"_id":"55715","language":[{"iso":"eng"}],"type":"conference","publication":"Frühe naturwissenschaftliche Bildung. 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Im Vortrag werden Ergebnisse einer entsprechenden Analyse auf Basis eines vergleichsweise großen (844 Bearbeitungen) Datensatzes präsentiert. Dabei wird ein zweistufiger Assessment Prozess, in dem zunächst die offenen Aufgaben mithilfe eines Sprachmodells bepunktet werden und anschließend aus den Bepunktungen inhaltlich reichhaltiges Feedback erstellt wird, genutzt.","lang":"ger"}],"file":[{"content_type":"application/pdf","success":1,"relation":"main_file","date_updated":"2024-11-08T07:39:37Z","creator":"jzeller","date_created":"2024-11-08T07:39:37Z","file_size":622347,"access_level":"closed","file_id":"56949","file_name":"Tagungsbandbeitrag-Jannis-Zeller-GDCP2024_preprint.pdf"}],"status":"public","type":"conference","publication":"Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. 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Weiler, J.-P. Burde, K. Costan, R.I. Große-Heilmann, C. Kulgemeyer, J. Riese, T. Schubatzky, PhyDid B - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald (2024).","mla":"Weiler, David, et al. “Förderung Digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften Im ComeNet Physik.” <i>PhyDid B - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald</i>, 2024.","apa":"Weiler, D., Burde, J.-P., Costan, K., Große-Heilmann, R. I., Kulgemeyer, C., Riese, J., &#38; Schubatzky, T. (2024). Förderung digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften im ComeNet Physik. In <i>PhyDid B - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald</i>.","ama":"Weiler D, Burde J-P, Costan K, et al. Förderung digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften im ComeNet Physik. <i>PhyDid B - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald</i>. Published online 2024.","chicago":"Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Isabel Große-Heilmann, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Förderung Digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften Im ComeNet Physik.” <i>PhyDid B - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald</i>, 2024.","ieee":"D. Weiler <i>et al.</i>, “Förderung digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften im ComeNet Physik,” <i>PhyDid B - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald</i>. 2024."},"year":"2024","has_accepted_license":"1","language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"299"}],"user_id":"99511","_id":"57233","status":"public","publication":"PhyDid B - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald","type":"preprint"},{"place":"Münster","year":"2024","citation":{"ama":"Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik. In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven</i>. Waxmann Verlag GmbH; 2024:135-150.","ieee":"R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler, “Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik,” in <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven</i>, B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, and J. Niemann, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 135–150.","chicago":"Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky, and David Weiler. “Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik.” In <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven</i>, edited by Bardo Herzig, Birgit Eickelmann, Franziska Schwabl, Johanna Schulze, and Jan Niemann, 135–50. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024.","apa":"Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., &#38; Weiler, D. (2024). Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik. In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, &#38; J. Niemann (Eds.), <i>Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven</i> (pp. 135–150). 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Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom. <i>Journal of Physics: Conference Series</i>, <i>2750</i>(1), 012041. <a href=\"https://doi.org/10.1088/1742-6596/2750/1/012041\">https://doi.org/10.1088/1742-6596/2750/1/012041</a>","mla":"Weiler, David Christoph, et al. “Evaluation of a University Seminar on the Use of Digital Media in the Physics Classroom.” <i>Journal of Physics: Conference Series</i>, vol. 2750, no. 1, IOP Publishing, 2024, p. 012041, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1088/1742-6596/2750/1/012041\">10.1088/1742-6596/2750/1/012041</a>.","short":"D.C. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T. 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How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>. Published online 2023. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y\">10.1007/s11618-023-01154-y</a>","ieee":"C. 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Five examples for such a transfer will be discussed: three methods for various aspects of communication, a test for pedagogical content knowledge, and a test for content knowledge. All five are established instruments well-described in terms of validity. All five have recently been transferred into a digital format. The analysis of this transfer also reveals a potentially harmful effect of digital assessment. The closer an assessment instrument is to assessing action-related parts of professional competence, the more authenticity is required; however, digitisation tends to decrease this authenticity. This suggests that an increasing number of digital assessment tools in teacher education might result in an even more dominant focus on knowledge tests, ignoring other parts of professional competence. This article highlights the role of authenticity in validity and discusses the most suitable assessment format to address various parts of professional competence. 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Ziel dieser Arbeit ist es daher, im Rahmen des Lehramtsstudiengangs Technik der RWTH Aachen ein Fachpraktikum zu entwickeln, in dem berufsrelevante fachpraktische Kompetenzen erworben werden. Die empirisch gestützte Entwicklung des Fachpraktikums erfolgt als iterativer Prozess und wird durch das Modell der Didaktischen Rekonstruktion strukturiert, nach welchem die fach-liche Klärung gleichwertig zur Betrachtung der Studierendenperspektive berücksichtigt wird.","lang":"ger"}],"publication":"Journal of Technical Education (JOTED)","type":"journal_article"}]