--- _id: '36895' author: - first_name: Yvonne full_name: Webersen, Yvonne id: '9605' last_name: Webersen - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: 'Webersen Y, Riese J. Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer. In: Becher A, Bloh B, Herzig B, Pollmeier P, eds. Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Vol 3. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann.' apa: Webersen, Y., & Riese, J. (n.d.). Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer. In A. Becher, B. Bloh, B. Herzig, & P. Pollmeier (Eds.), Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. (Vol. 3). Waxmann. bibtex: '@inbook{Webersen_Riese, series={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung.}, title={Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer}, volume={3}, booktitle={Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung.}, publisher={Waxmann}, author={Webersen, Yvonne and Riese, Josef}, editor={Becher, Andrea and Bloh, Bea and Herzig, Bardo and Pollmeier, Pascal}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung.} }' chicago: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer.” In Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung., edited by Andrea Becher, Bea Bloh, Bardo Herzig, and Pascal Pollmeier, Vol. 3. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann, n.d. ieee: Y. Webersen and J. Riese, “Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer,” in Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung., vol. 3, A. Becher, B. Bloh, B. Herzig, and P. Pollmeier, Eds. Waxmann. mla: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer.” Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung., edited by Andrea Becher et al., vol. 3, Waxmann. short: 'Y. Webersen, J. Riese, in: A. Becher, B. Bloh, B. Herzig, P. Pollmeier (Eds.), Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung., Waxmann, n.d.' date_created: 2023-01-16T09:49:22Z date_updated: 2026-03-10T08:24:57Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Andrea full_name: Becher, Andrea last_name: Becher - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea last_name: Bloh - first_name: Bardo full_name: Herzig, Bardo last_name: Herzig - first_name: Pascal full_name: Pollmeier, Pascal last_name: Pollmeier intvolume: ' 3' language: - iso: ger publication: Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. publication_status: inpress publisher: Waxmann series_title: Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. status: public title: Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer type: book_chapter user_id: '9605' volume: 3 year: '2026' ... --- _id: '62821' citation: ama: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol 2. Waxmann apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Bruns, J., Riese, J., & Fechner, S. (Eds.). (n.d.). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften (Vol. 2). Waxmann. bibtex: '@book{Vogelsang_Grotegut_Bruns_Riese_Fechner, place={Münster}, series={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften}, volume={2}, publisher={Waxmann}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung} }' chicago: 'Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol. 2. Paderborner Beiträge Zur Bildungsforschung Und Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann, n.d.' ieee: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds., Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, vol. 2. Münster: Waxmann.' mla: Vogelsang, Christoph, et al., editors. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Waxmann. short: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. 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Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! . Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum. Published online 2025. apa: Weiler, D., Burde, J.-P., Costan, K., Große-Heilmann, R. I., Kulgemeyer, C., Lässer, A., Riese, J., & Schubatzky, T. (2025). Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! . In Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum. bibtex: '@article{Weiler_Burde_Costan_Große-Heilmann_Kulgemeyer_Lässer_Riese_Schubatzky_2025, title={Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! }, journal={Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum}, author={Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, year={2025} }' chicago: Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Isabel Große-Heilmann, Christoph Kulgemeyer, Armin Lässer, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Bedürfnisse von Lehrkräften Zu Digitalen Medien Adressieren! .” Lernen, Lehren Und Forschen Im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum, 2025. ieee: D. Weiler et al., “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! ,” Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum. 2025. mla: Weiler, David, et al. “Bedürfnisse von Lehrkräften Zu Digitalen Medien Adressieren! .” Lernen, Lehren Und Forschen Im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum, 2025. short: D. Weiler, J.-P. Burde, K. Costan, R.I. Große-Heilmann, C. Kulgemeyer, A. Lässer, J. Riese, T. Schubatzky, Lernen, Lehren Und Forschen Im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum (2025). date_created: 2024-11-19T11:38:10Z date_updated: 2024-11-19T11:39:16Z department: - _id: '299' language: - iso: eng publication: Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung 2024 in Bochum status: public title: 'Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! ' type: preprint user_id: '99511' year: '2025' ... --- _id: '58885' abstract: - lang: eng text: 'There have been several attempts to conceptualize and operationalize pedagogical content knowledge (PCK) in the context of teachers'' professional competencies. A recent and popular model is the Refined Consensus Model (RCM), which proposes a framework of dispositional competencies (personal PCK—pPCK) that influence more action-related competencies (enacted PCK—ePCK) and vice versa. However, descriptions of the internal structure of pPCK and possible knowledge domains that might develop independently are still limited, being either primarily theoretically motivated or strictly hierarchical and therefore of limited use, for example, for formative feedback and further development of the RCM. Meanwhile, a non-hierarchical differentiation for the ePCK regarding the plan-teach-reflect cycle has emerged. In this study, we present an exploratory computational approach to investigate pre-service teachers'' pPCK for a similar non-hierarchical structure using a large dataset of responses to a pPCK questionnaire (N=846). We drew on theoretical foundations and previous empirical findings to achieve interpretability by integrating this external knowledge into our analyses using the Computational Grounded Theory (CGT) framework. The results of a cluster analysis of the pPCK scores indicate the emergence of prototypical groups, which we refer to as competency profiles: (1) a group with low performance, (2) a group with relatively advanced competency in using pPCK to create instructional elements, (3) a group with relatively advanced competency in using pPCK to assess and analyze described instructional elements, and (4) a group with high performance. These groups show tendencies for certain language usage, which we analyze using a structural topic model in a CGT-inspired pattern refinement step. We verify these patterns by demonstrating the ability of a machine learning model to predict the competency profile assignments. Finally, we discuss some implications of the results for the further development of the RCM and their potential usability for an automated formative assessment.' article_type: original author: - first_name: Jannis full_name: Zeller, Jannis id: '99022' last_name: Zeller orcid: 0000-0002-1834-5520 - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: 'Zeller J, Riese J. Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of pPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses? Journal of Research in Science Teaching. Published online 2025. doi:10.1002/tea.70001' apa: 'Zeller, J., & Riese, J. (2025). Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of pPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses? Journal of Research in Science Teaching. https://doi.org/10.1002/tea.70001' bibtex: '@article{Zeller_Riese_2025, title={Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of pPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses?}, DOI={10.1002/tea.70001}, journal={Journal of Research in Science Teaching}, author={Zeller, Jannis and Riese, Josef}, year={2025} }' chicago: 'Zeller, Jannis, and Josef Riese. “Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of PPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses?” Journal of Research in Science Teaching, 2025. https://doi.org/10.1002/tea.70001.' ieee: 'J. Zeller and J. Riese, “Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of pPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses?,” Journal of Research in Science Teaching, 2025, doi: 10.1002/tea.70001.' mla: 'Zeller, Jannis, and Josef Riese. “Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of PPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses?” Journal of Research in Science Teaching, 2025, doi:10.1002/tea.70001.' short: J. Zeller, J. Riese, Journal of Research in Science Teaching (2025). date_created: 2025-03-04T08:08:37Z date_updated: 2025-03-04T08:08:42Z department: - _id: '299' doi: 10.1002/tea.70001 keyword: - computational grounded theory - language analysis - machine learning - pedagogical content knowledge - unsupervised learning language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/tea.70001 oa: '1' publication: Journal of Research in Science Teaching publication_identifier: eissn: - 1098-2736 issn: - 0022-4308 publication_status: published status: public title: 'Competency Profiles of PCK Using Unsupervised Learning: What Implications for the Structures of pPCK Emerge From Non-Hierarchical Analyses?' type: journal_article user_id: '99022' year: '2025' ... --- _id: '58658' author: - first_name: Yvonne full_name: Webersen, Yvonne id: '9605' last_name: Webersen - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: Webersen Y, Riese J. Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. . HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 2025;8(1). doi:10.11576/hlz-7118 apa: Webersen, Y., & Riese, J. (2025). Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. . HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 8(1). https://doi.org/10.11576/hlz-7118 bibtex: '@article{Webersen_Riese_2025, title={Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. }, volume={8}, DOI={10.11576/hlz-7118}, number={1}, journal={HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Webersen, Yvonne and Riese, Josef}, year={2025} }' chicago: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Umdenken! Vom Fachlichen Zum Schulischen Experimentieren. Vorstellung Einer Lehrkonzeption Für Angehende Physiklehrkräfte. .” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 8, no. 1 (2025). https://doi.org/10.11576/hlz-7118. ieee: 'Y. Webersen and J. Riese, “Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. ,” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 8, no. 1, 2025, doi: 10.11576/hlz-7118.' mla: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Umdenken! Vom Fachlichen Zum Schulischen Experimentieren. Vorstellung Einer Lehrkonzeption Für Angehende Physiklehrkräfte. .” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 8, no. 1, 2025, doi:10.11576/hlz-7118. short: Y. Webersen, J. Riese, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 8 (2025). date_created: 2025-02-17T11:05:59Z date_updated: 2025-03-12T07:45:59Z ddc: - '370' department: - _id: '299' doi: 10.11576/hlz-7118 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: ygramzow date_created: 2025-03-12T07:44:49Z date_updated: 2025-03-12T07:44:49Z file_id: '58970' file_name: HLZ_8_1_Webersen_Beitrag.pdf file_size: 1420370 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2025-03-12T07:44:49Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 8' issue: '1' language: - iso: eng publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung status: public title: 'Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. ' type: journal_article user_id: '9605' volume: 8 year: '2025' ... --- _id: '58977' article_number: '100246' author: - first_name: Thomas full_name: Schubatzky, Thomas last_name: Schubatzky - first_name: Jan-Philipp full_name: Burde, Jan-Philipp last_name: Burde - first_name: Rike Isabel full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel id: '99511' last_name: Große-Heilmann orcid: 0000-0001-8713-3014 - first_name: Andreas full_name: Lachner, Andreas last_name: Lachner - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: David full_name: Weiler, David last_name: Weiler citation: ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Weiler D. From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration. Computers and Education Open. Published online 2025. doi:10.1016/j.caeo.2025.100246' apa: 'Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., & Weiler, D. (2025). From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration. Computers and Education Open, Article 100246. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100246' bibtex: '@article{Schubatzky_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Weiler_2025, title={From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration}, DOI={10.1016/j.caeo.2025.100246}, number={100246}, journal={Computers and Education Open}, publisher={Elsevier BV}, author={Schubatzky, Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Weiler, David}, year={2025} }' chicago: 'Schubatzky, Thomas, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas Lachner, Josef Riese, and David Weiler. “From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration.” Computers and Education Open, 2025. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100246.' ieee: 'T. Schubatzky, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and D. Weiler, “From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration,” Computers and Education Open, Art. no. 100246, 2025, doi: 10.1016/j.caeo.2025.100246.' mla: 'Schubatzky, Thomas, et al. “From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration.” Computers and Education Open, 100246, Elsevier BV, 2025, doi:10.1016/j.caeo.2025.100246.' short: T. Schubatzky, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, D. Weiler, Computers and Education Open (2025). date_created: 2025-03-13T06:55:38Z date_updated: 2025-03-13T06:57:08Z department: - _id: '299' doi: 10.1016/j.caeo.2025.100246 language: - iso: eng publication: Computers and Education Open publication_identifier: issn: - 2666-5573 publication_status: published publisher: Elsevier BV status: public title: 'From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration' type: journal_article user_id: '99511' year: '2025' ... --- _id: '59176' abstract: - lang: ger text: Das fachdidaktische Wissen (FDW) stellt eine wichtige Komponente des Professionswissens von (angehenden) Lehrkräften dar. Es liegen bereits empirische Forschungsergebnisse zu Einflussfaktoren und zur Entwicklung des FDW sowie zur Bedeutung des FDW als Ganzem für Professionswissen und Qualität professioneller Handlungen vor. Für eine detailliertere Forschung zur Zusammenhangsstruktur zwischen FDW und der Performanz in prototypischen Handlungssituationen sind darüber hinaus differenziertere empirisch begründete Beschreibungen der inneren Struktur des FDW notwendig. Bisher sind entsprechende Ansätze allerdings zumeist primär theoretisch-normativ begründet oder auf hierarchische Betrachtungen beschränkt. Im vorliegenden Beitrag wird daher ein Ansatz zur nicht-hierarchischen datenbasierten Beschreibung latenter Kompetenzprofile des FDW orientiert an der Computational Grounded Theory vorgestellt. Dabei wird zunächst mithilfe eines Datensatzes von 846 Bearbeitungen des Physik-FDW-Testinstruments in überwiegend offenem Antwortformat aus dem Projekt ProfiLe-P+ eine latente Profilanalyse zur Untersuchung latenter FDW-Profile unter Fokus auf kognitive Anforderungen als empirisch trennbare Subskalen des FDW durchgeführt. Mithilfe von Topic Modeling werden anschließend Tendenzen in der Sprachnutzung der FDW-Profile untersucht. Um die Ergebnisse im Sinne der Computational Grounded Theory durch den Nachweis latenter Zusammenhänge zwischen den Testantworten der Proband:innen und der FDW-Profil-Zuordnung zu bestätigen, wird im Anschluss ein Machine-Learning-basiertes System zur automatisierten Zuordnung von Testbearbeitungen zu den FDW-Profilen erstellt. Es zeigen sich vier latente Kompetenzprofile mit nicht-hierarchischem Charakter. In einer längsschnittlichen Betrachtung wird abschließend die Entwicklung von Proband:innen im Kontext dieser FDW-Profile dargestellt. Die Ergebnisse bieten Ansatzmöglichkeiten zukünftig Untersuchungen der Zusammenhänge einzelner FDW-Komponenten und beispielsweise gezeigter Handlungsqualität auf Detailebene zu untersuchen. article_number: '5' article_type: original author: - first_name: Jannis full_name: Zeller, Jannis id: '99022' last_name: Zeller orcid: 0000-0002-1834-5520 - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: Zeller J, Riese J. Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 2025;31. doi:10.1007/s40573-025-00181-y apa: Zeller, J., & Riese, J. (2025). Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 31, Article 5. https://doi.org/10.1007/s40573-025-00181-y bibtex: '@article{Zeller_Riese_2025, title={Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK}, volume={31}, DOI={10.1007/s40573-025-00181-y}, number={5}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Zeller, Jannis and Riese, Josef}, year={2025} }' chicago: Zeller, Jannis, and Josef Riese. “Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK.” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 31 (2025). https://doi.org/10.1007/s40573-025-00181-y. ieee: 'J. Zeller and J. Riese, “Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK,” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 31, Art. no. 5, 2025, doi: 10.1007/s40573-025-00181-y.' mla: Zeller, Jannis, and Josef Riese. “Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK.” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 31, 5, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:10.1007/s40573-025-00181-y. short: J. Zeller, J. Riese, Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 31 (2025). date_created: 2025-03-28T03:02:55Z date_updated: 2025-03-28T03:06:21Z department: - _id: '15' - _id: '299' doi: 10.1007/s40573-025-00181-y intvolume: ' 31' language: - iso: ger publication: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften publication_identifier: issn: - 0949-1147 - 2197-988X publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC status: public title: Machine-Learning basierte Analyse von latenten Profilen des physikdidaktischen Wissens Machine-Learning-Based Analysis of Latent Profiles in Physics PCK type: journal_article user_id: '99022' volume: 31 year: '2025' ... --- _id: '60477' author: - first_name: Thomas full_name: Schubatzky, Thomas last_name: Schubatzky - first_name: Jan-Philipp full_name: Burde, Jan-Philipp last_name: Burde - first_name: Rike Isabel full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel id: '99511' last_name: Große-Heilmann orcid: 0000-0001-8713-3014 - first_name: Andreas full_name: Lachner, Andreas last_name: Lachner - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: David Christoph full_name: Weiler, David Christoph id: '118219' last_name: Weiler orcid: 0000-0003-2164-0341 citation: ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Weiler DC. From knowledge to intention: The role of TPACK and self-efficacy in technology integration. Computers and Education Open. 2025;8:100246. doi:10.1016/j.caeo.2025.100246' apa: 'Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., & Weiler, D. C. (2025). From knowledge to intention: The role of TPACK and self-efficacy in technology integration. 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Ein Seminar zur Nature of Science und Techniken der Wissenschaftsleugnung type: conference user_id: '9605' year: '2025' ... --- _id: '60734' author: - first_name: David Christoph full_name: Weiler, David Christoph id: '118219' last_name: Weiler orcid: 0000-0003-2164-0341 - first_name: Jan-Philipp full_name: Burde, Jan-Philipp last_name: Burde - first_name: Kasim full_name: Costan, Kasim last_name: Costan - first_name: Rike Isabel full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel id: '99511' last_name: Große-Heilmann orcid: 0000-0001-8713-3014 - first_name: Christoph full_name: Kulgemeyer, Christoph id: '84533' last_name: Kulgemeyer - first_name: Armin full_name: Lässer, Armin last_name: Lässer - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: 'Thomas ' full_name: 'Schubatzky, Thomas ' last_name: Schubatzky citation: ama: 'Weiler DC, Burde J-P, Costan K, et al. Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! . 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Weiler et al., “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! ,” in Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, Bochum, 2025. mla: Weiler, David Christoph, et al. “Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! .” Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, edited by Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung, 2025. short: 'D.C. Weiler, J.-P. Burde, K. Costan, R.I. Große-Heilmann, C. Kulgemeyer, A. Lässer, J. Riese, T. Schubatzky, in: Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung (Ed.), Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor, 2025.' conference: location: Bochum corporate_editor: - Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung date_created: 2025-07-23T09:39:12Z date_updated: 2025-07-23T09:44:39Z department: - _id: '864' language: - iso: ger project: - _id: '641' grant_number: 01JA23M06K & 01JA23M06O name: 'ComeMINT-Netzwerk: ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks.' publication: Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor status: public title: 'Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! ' type: conference user_id: '118219' year: '2025' ... --- _id: '60854' author: - first_name: Melanie full_name: Jordans, Melanie id: '99324' last_name: Jordans - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: 'Jordans M, Riese J. Welches Wissen nutzen Studierende bei der Planung von Physikunterricht mit digitalen Medien? In: van Vorst H, ed. Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. ; 2025:393-396.' apa: Jordans, M., & Riese, J. (2025). Welches Wissen nutzen Studierende bei der Planung von Physikunterricht mit digitalen Medien? In H. van Vorst (Ed.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. 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Jahrestagung in Bochum 2024 status: public title: Welches Wissen nutzen Studierende bei der Planung von Physikunterricht mit digitalen Medien? type: conference user_id: '99324' year: '2025' ... --- _id: '57760' author: - first_name: Madeleine full_name: Hörnlein, Madeleine id: '51082' last_name: Hörnlein orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Christoph full_name: Kulgemeyer, Christoph id: '84533' last_name: Kulgemeyer citation: ama: 'Hörnlein M, Riese J, Kulgemeyer C. “Ich glaub, ich hab’s verstanden.” - Verstehensillusion bei Erklärvideos. In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024.' apa: Hörnlein, M., Riese, J., & Kulgemeyer, C. (n.d.). “Ich glaub, ich hab’s verstanden.” - Verstehensillusion bei Erklärvideos. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024. bibtex: '@inproceedings{Hörnlein_Riese_Kulgemeyer, title={“Ich glaub, ich hab’s verstanden.” - Verstehensillusion bei Erklärvideos}, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024}, author={Hörnlein, Madeleine and Riese, Josef and Kulgemeyer, Christoph}, editor={van Vorst, Helena} }' chicago: Hörnlein, Madeleine, Josef Riese, and Christoph Kulgemeyer. “‘Ich glaub, ich hab’s verstanden.’ - Verstehensillusion bei Erklärvideos.” In Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024, edited by Helena van Vorst, n.d. ieee: M. Hörnlein, J. Riese, and C. Kulgemeyer, “‘Ich glaub, ich hab’s verstanden.’ - Verstehensillusion bei Erklärvideos,” in Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024, Bochum . mla: Hörnlein, Madeleine, et al. “‘Ich glaub, ich hab’s verstanden.’ - Verstehensillusion bei Erklärvideos.” Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024, edited by Helena van Vorst. short: 'M. Hörnlein, J. Riese, C. Kulgemeyer, in: H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024, n.d.' conference: location: 'Bochum ' name: GDCP Jahrestagung date_created: 2024-12-12T14:42:25Z date_updated: 2025-08-06T09:49:32Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst language: - iso: ger main_file_link: - url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2025/07/F01_Hoernlein.pdf publication: Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024 publication_status: inpress status: public title: '"Ich glaub, ich hab''s verstanden." - Verstehensillusion bei Erklärvideos' type: conference user_id: '51082' year: '2025' ... --- _id: '61241' abstract: - lang: eng text: "Abstract\r\n Given the presence of fake news and pseudoscience (often disguised as physics), the importance of inoculating citizens against this type of misinformation has gained increasing attention in education. This is a goal that all subjects should pursue equally from their respective disciplinary perspectives. 
The paper presents a teaching approach to protect physics students from misinformation and pseudoscience by combining these three common strategies: First, understanding the fundamental principles of the Nature of Science. Second, identifying techniques of Science Denial. And third, applying heuristics for evaluating (supposedly) scientific information. Finally, the paper offers practical suggestions for applying these strategies in a master's-level physics course, using examples from the field of physics." author: - first_name: Yvonne full_name: Webersen, Yvonne id: '9605' last_name: Webersen - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: Webersen Y, Riese J. Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach. European Journal of Physics. Published online 2025. doi:10.1088/1361-6404/ae03f6 apa: Webersen, Y., & Riese, J. (2025). Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach. European Journal of Physics. https://doi.org/10.1088/1361-6404/ae03f6 bibtex: '@article{Webersen_Riese_2025, title={Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach}, DOI={10.1088/1361-6404/ae03f6}, journal={European Journal of Physics}, publisher={IOP Publishing}, author={Webersen, Yvonne and Riese, Josef}, year={2025} }' chicago: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Protecting Physics Students from Pseudoscience - Combining Strategies for a Comprehensive Teaching Approach.” European Journal of Physics, 2025. https://doi.org/10.1088/1361-6404/ae03f6. ieee: 'Y. Webersen and J. Riese, “Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach,” European Journal of Physics, 2025, doi: 10.1088/1361-6404/ae03f6.' mla: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Protecting Physics Students from Pseudoscience - Combining Strategies for a Comprehensive Teaching Approach.” European Journal of Physics, IOP Publishing, 2025, doi:10.1088/1361-6404/ae03f6. short: Y. Webersen, J. Riese, European Journal of Physics (2025). date_created: 2025-09-12T08:17:46Z date_updated: 2025-09-12T08:21:26Z department: - _id: '299' doi: 10.1088/1361-6404/ae03f6 language: - iso: eng publication: European Journal of Physics publication_identifier: issn: - 0143-0807 - 1361-6404 publication_status: published publisher: IOP Publishing status: public title: Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach type: journal_article user_id: '9605' year: '2025' ... --- _id: '62714' abstract: - lang: ger text: "Die fortschreitende Digitalisierung bringt große Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung\r\nvon Lehrkräften mit sich. Während angehende Lehrkräfte bereits von neuen Entwicklungen in der\r\nAusbildung profitieren, sind viele aktive Lehrkräfte bislang nicht ausreichend auf die digitalen Möglichkeiten\r\nim Unterricht vorbereitet. Der Kompetenzverbund lernen:digital setzt genau hier an und\r\nunterstützt gezielt Lehrkräfte beim Erwerb digitalisierungsbezogener Kompetenzen. Im Rahmen des\r\nVerbundprojekts ComeMINT wurde unter anderem ein Online-Selbstlernkurs entwickelt, der sich\r\nmit dem Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht befasst. Grundlage des Kurses bilden zum\r\neinen eine Bedürfnisanalyse unter praktizierenden Physiklehrkräften und zum anderen bereits bestehende\r\nMaterialien aus der Lehrkräfteausbildung. Der Kurs vermittelt grundlegende Kompetenzen\r\nim Umgang mit physikspezifischen digitalen Medien, wie zum Beispiel digitaler Messwerterfassung,\r\nAugmented Reality oder Simulationen. In diesem Beitrag werden die Entwicklung und die\r\nInhalte des Selbstlernkurses skizziert, sowie die nachhaltige Aufbereitung der Materialien zur Nachnutzung\r\ndargestellt." author: - first_name: David Christoph full_name: Weiler, David Christoph id: '118219' last_name: Weiler orcid: 0000-0003-2164-0341 - first_name: Jan-Philipp full_name: Burde, Jan-Philipp last_name: Burde - first_name: Kasim full_name: Costan, Kasim last_name: Costan - first_name: Rike Isabel full_name: Gieshoff, Rike Isabel id: '99511' last_name: Gieshoff orcid: 0000-0001-8713-3014 - first_name: Christoph full_name: Kulgemeyer, Christoph id: '84533' last_name: Kulgemeyer - first_name: Armin full_name: Lässer, Armin last_name: Lässer - first_name: Katja full_name: Plicht, Katja id: '111352' last_name: Plicht - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Thomas full_name: Schubatzky, Thomas last_name: Schubatzky citation: ama: 'Weiler DC, Burde J-P, Costan K, et al. Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht. In: PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung. Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung(PhyDid B). ; 2025:71-78.' apa: Weiler, D. C., Burde, J.-P., Costan, K., Gieshoff, R. I., Kulgemeyer, C., Lässer, A., Plicht, K., Riese, J., & Schubatzky, T. (2025). Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht. PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, 71–78. bibtex: '@inproceedings{Weiler_Burde_Costan_Gieshoff_Kulgemeyer_Lässer_Plicht_Riese_Schubatzky_2025, series={Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung(PhyDid B)}, title={Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht}, booktitle={PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Weiler, David Christoph and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Gieshoff, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Plicht, Katja and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, year={2025}, pages={71–78}, collection={Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung(PhyDid B)} }' chicago: Weiler, David Christoph, Jan-Philipp Burde, Kasim Costan, Rike Isabel Gieshoff, Christoph Kulgemeyer, Armin Lässer, Katja Plicht, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht.” In PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, 71–78. Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung(PhyDid B), 2025. ieee: D. C. Weiler et al., “Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht,” in PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, Göttingen, 2025, pp. 71–78. mla: Weiler, David Christoph, et al. “Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht.” PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, 2025, pp. 71–78. short: 'D.C. Weiler, J.-P. Burde, K. Costan, R.I. Gieshoff, C. Kulgemeyer, A. Lässer, K. Plicht, J. Riese, T. Schubatzky, in: PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, 2025, pp. 71–78.' conference: end_date: 02.04.2025 location: Göttingen name: DPG-Frühjahrstagung 2025 start_date: 31.03.2025 date_created: 2025-12-01T09:44:49Z date_updated: 2025-12-01T09:45:35Z ddc: - '370' department: - _id: '864' file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: dweiler date_created: 2025-12-01T09:41:08Z date_updated: 2025-12-01T09:41:08Z file_id: '62715' file_name: 11_1492_Online-Selbstlernkurs+zu+digitalen+Medien+im+Physikunterricht.pdf file_size: 862011 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2025-12-01T09:41:08Z has_accepted_license: '1' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/1492/1731 oa: '1' page: 71-78 publication: PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung publication_identifier: unknown: - 2191-379X publication_status: published series_title: Didaktik der Physik – Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung(PhyDid B) status: public title: Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht type: conference user_id: '118219' year: '2025' ... --- _id: '63212' author: - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Peter full_name: Reinhold, Peter id: '416' last_name: Reinhold citation: ama: 'Riese J, Reinhold P. Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt. In: Cramer C, König J, Rothland M, eds. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. 2nd ed. Verlag Julius Klinkhardt; 2025. doi:10.35468/hblb2025-076' apa: Riese, J., & Reinhold, P. (2025). Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt. In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2nd ed.). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2025-076 bibtex: '@inbook{Riese_Reinhold_2025, place={Bad Heilbrunn}, edition={2}, title={Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt}, DOI={10.35468/hblb2025-076}, booktitle={Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Riese, Josef and Reinhold, Peter}, editor={Cramer, Colin and König, Johannes and Rothland, Martin}, year={2025} }' chicago: 'Riese, Josef, and Peter Reinhold. “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt.” In Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, edited by Colin Cramer, Johannes König, and Martin Rothland, 2nd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2025. https://doi.org/10.35468/hblb2025-076.' ieee: 'J. Riese and P. Reinhold, “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt,” in Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2nd ed., C. Cramer, J. König, and M. Rothland, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2025.' mla: Riese, Josef, and Peter Reinhold. “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt.” Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, edited by Colin Cramer et al., 2nd ed., Verlag Julius Klinkhardt, 2025, doi:10.35468/hblb2025-076. short: 'J. Riese, P. Reinhold, in: C. Cramer, J. König, M. Rothland (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2nd ed., Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025.' date_created: 2025-12-18T14:53:55Z date_updated: 2025-12-18T15:04:58Z department: - _id: '299' doi: 10.35468/hblb2025-076 edition: '2' editor: - first_name: Colin full_name: Cramer, Colin last_name: Cramer - first_name: 'Johannes ' full_name: 'König, Johannes ' last_name: König - first_name: Martin full_name: Rothland, Martin last_name: Rothland language: - iso: ger place: Bad Heilbrunn publication: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung publication_identifier: isbn: - 978-3-8365-6544-6 publication_status: published publisher: Verlag Julius Klinkhardt status: public title: Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt type: book_chapter user_id: '429' year: '2025' ... --- _id: '54960' abstract: - lang: ger text: Das Fachdidaktische Wissen (FDW) wird als zentrale Komponente des Professionswissens von Lehrkräften bereits lange intensiv untersucht. Bislang liegen Ergebnisse zu Zusammenhängen des FDW mit anderen Professionswissensbereichen, zur Performanz in prototypischen Handlungssituationen und erste datengestützte inhaltlich-hierarchische Analysen auf Basis von Item Response Modellen (IRT-Modellen) vor. Im Zusammenhang mit einem projektübergreifend durchgeführten Vergleich entsprechender IRT-Modelle haben sich jedoch Limitationen bei der Vereinbarkeit und der inhaltlichen Reichhaltigkeit entsprechender Ergebnisse gezeigt, wie im Beitrag vorgestellt wird . Daher werden Analysemethoden aus dem Bereich des Machine Learning (unsupervised) vorgeschlagen, welche im Gegensatz zu IRT-Modellen auch nicht-hierarchische inhaltliche Strukturen aufdecken können. Es werden Ergebnisse entsprechender Clusteranalysen sowie Analysepläne zur Unterstützung dieser auf Basis der authentischen Sprachproduktionen von Proband:innen mithilfe von Natural Language Processing vorgestellt. author: - first_name: Jannis full_name: Zeller, Jannis id: '99022' last_name: Zeller orcid: 0000-0002-1834-5520 - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 citation: ama: 'Zeller J, Riese J. Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning. In: van Vorst H, ed. Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 2024:122-125.' apa: Zeller, J., & Riese, J. (2024). Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning. In H. van Vorst (Ed.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023 (pp. 122–125). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. bibtex: '@inproceedings{Zeller_Riese_2024, place={Hamburg}, title={Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning}, booktitle={Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023}, publisher={Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}, author={Zeller, Jannis and Riese, Josef}, editor={van Vorst, Helena}, year={2024}, pages={122–125} }' chicago: 'Zeller, Jannis, and Josef Riese. “Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning.” In Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023, edited by Helena van Vorst, 122–25. Hamburg: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2024.' ieee: J. Zeller and J. Riese, “Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning,” in Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023, Hamburg, 2024, pp. 122–125. mla: Zeller, Jannis, and Josef Riese. “Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning.” Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023, edited by Helena van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2024, pp. 122–25. short: 'J. Zeller, J. Riese, in: H. van Vorst (Ed.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Hamburg, 2024, pp. 122–125.' conference: location: Hamburg name: GDCP Jahrestagung 2023 date_created: 2024-07-01T14:33:40Z date_updated: 2024-07-03T08:47:31Z ddc: - '370' department: - _id: '15' - _id: '299' editor: - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: jzeller date_created: 2024-07-01T14:27:20Z date_updated: 2024-07-01T14:27:20Z file_id: '54961' file_name: Zeller, Riese (2024) Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von ML.pdf file_size: 389778 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2024-07-01T14:27:20Z has_accepted_license: '1' keyword: - Physikdidaktisches Wissen - Fähigkeitsprofile - Machine Learning language: - iso: ger page: 122-125 place: Hamburg publication: Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023 publication_status: published publisher: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik status: public title: Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning type: conference user_id: '99022' year: '2024' ... --- _id: '53567' abstract: - lang: eng text: "ZusammenfassungIn den letzten Jahren wurde das Professionswissen (angehender) Lehrkräfte intensiv untersucht. Neben Aussagen zur inneren Struktur liegen auch Ergebnisse über den Zusammenhang zwischen Professionswissen, Performanz in prototypischen Handlungssituationen sowie Unterrichtserfolg vor. In diesen Analysen hat sich gezeigt, dass insbesondere dem fachdidaktischen Wissen eine zentrale Rolle zukommt. Es mangelt bisher jedoch an empirisch fundierten Beschreibungen von Niveaustufen des fachdidaktischen Wissens. Zwar liegen einzelne Vorschläge vor, diese sind jedoch entweder empirisch nicht fundiert oder post hoc generiert, so dass unklar ist, inwieweit die Beschreibung der Ausprägungen auch außerhalb der jeweiligen Projektkontexte anwendbar ist. Der vorliegende Artikel stellt eine projektübergreifende Analyse des fachdidaktischen Wissens mithilfe zweier Ansätze zur Bildung von Niveaustufen vor. Dazu werden Niveaumodelle mit Daten zum fachdidaktischen Wissen aus zwei Projekten ($$N=427$$\r\n N\r\n \ =\r\n 427\r\n \ und $$N=779$$\r\n N\r\n \ =\r\n 779\r\n \ ) mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens sowie eines regressionsanalytischen Ansatzes auf Basis eines Modells hierarchischer Komplexität erstellt. Das Scale-Anchoring-Verfahren liefert Niveaubeschreibungen, die sich zwar bezüglich fachlicher und fachdidaktischer Inhalte unterschieden, aber Parallelen bezüglich lernpsychologisch interpretierbarer Operatoren zeigten. Projektübergreifend deuteten die Ergebnisse daraufhin, dass sich das fachdidaktische Wissen in niedrigen Ausprägungen auf reproduktive Aspekte beschränkt, in höheren Ausprägungen aber kreative und evaluierende Elemente hinzukommen. Das Modell hierarchischer Komplexität zeigte sich nur für einen der Datensätze als geeignet, um ein Niveaumodell abzuleiten und konnte daher für projektübergreifende Analysen nicht weiter genutzt werden. Nichtsdestotrotz lieferte die projektübergreifende Analyse mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens kontextunabhängige Beschreibungen von Ausprägungen des fachdidaktischen Wissens und ermöglicht so erste Schritte in Richtung eines empirisch fundierten, inhaltlich reichhaltigen Assessments, welches über eine Einordnung mittels eines Scores hinaus geht." alternative_title: - 'Cross-project empirical and criteria-oriented analysis of pre-service physics teachers’ pedagogical content knowledge: What content structures emerge in the context of different models?' author: - first_name: Jannis full_name: Zeller, Jannis id: '99022' last_name: Zeller orcid: 0000-0002-1834-5520 - first_name: Dustin full_name: Schiering, Dustin last_name: Schiering - first_name: Christoph full_name: Kulgemeyer, Christoph last_name: Kulgemeyer - first_name: Knut full_name: Neumann, Knut last_name: Neumann - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Stefan full_name: Sorge, Stefan last_name: Sorge citation: ama: 'Zeller J, Schiering D, Kulgemeyer C, Neumann K, Riese J, Sorge S. Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg? Unterrichtswissenschaft. Published online 2024. doi:10.1007/s42010-024-00200-w' apa: 'Zeller, J., Schiering, D., Kulgemeyer, C., Neumann, K., Riese, J., & Sorge, S. (2024). Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg? Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00200-w' bibtex: '@article{Zeller_Schiering_Kulgemeyer_Neumann_Riese_Sorge_2024, title={Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?}, DOI={10.1007/s42010-024-00200-w}, journal={Unterrichtswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Zeller, Jannis and Schiering, Dustin and Kulgemeyer, Christoph and Neumann, Knut and Riese, Josef and Sorge, Stefan}, year={2024} }' chicago: 'Zeller, Jannis, Dustin Schiering, Christoph Kulgemeyer, Knut Neumann, Josef Riese, and Stefan Sorge. “Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?” Unterrichtswissenschaft, 2024. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00200-w.' ieee: 'J. Zeller, D. Schiering, C. Kulgemeyer, K. Neumann, J. Riese, and S. Sorge, “Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?,” Unterrichtswissenschaft, 2024, doi: 10.1007/s42010-024-00200-w.' mla: 'Zeller, Jannis, et al. “Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?” Unterrichtswissenschaft, Springer Science and Business Media LLC, 2024, doi:10.1007/s42010-024-00200-w.' short: J. Zeller, D. Schiering, C. Kulgemeyer, K. Neumann, J. Riese, S. Sorge, Unterrichtswissenschaft (2024). date_created: 2024-04-18T10:28:15Z date_updated: 2024-08-19T12:44:06Z department: - _id: '299' doi: 10.1007/s42010-024-00200-w keyword: - Education language: - iso: ger publication: Unterrichtswissenschaft publication_identifier: issn: - 0340-4099 - 2520-873X publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC status: public title: 'Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?' type: journal_article user_id: '99022' year: '2024' ... --- _id: '54318' abstract: - lang: eng text: "Abstract\r\n Fostering digital competencies is an important aspect of pre-service teacher education. However, for physics, there is a lack of systematically surveyed and evidence-based seminars that specifically take into account relevant research findings. Thus, we developed a research-based seminar on the effective use of digital media in physics classrooms and investigated its effects on pre-service teachers (PSTs) professional competencies in a mixed-methods design. Our quantitative analyses of different competence components surveyed in a pre-post-design indicate that the seminar leads to an increase in motivation to use digital media in the physics classroom. Nevertheless, no significant increase in digital-media PCK was found, which could be due to the small sample. The seminar design, however, was predominantly evaluated positively by experts and PSTs in guided interviews. Based on the results, it is planned to further refine the original seminar using a Design-Based Research approach." article_number: '012041' author: - first_name: David full_name: Weiler, David last_name: Weiler - first_name: Jan-Philipp full_name: Burde, Jan-Philipp last_name: Burde - first_name: Rike Isabel full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel id: '99511' last_name: Große-Heilmann orcid: 0000-0001-8713-3014 - first_name: Andreas full_name: Lachner, Andreas last_name: Lachner - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Thomas full_name: Schubatzky, Thomas last_name: Schubatzky citation: ama: 'Weiler D, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T. Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom. In: Journal of Physics: Conference Series. Vol 2750. IOP Publishing; 2024. doi:10.1088/1742-6596/2750/1/012041' apa: 'Weiler, D., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., & Schubatzky, T. (2024). Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom. Journal of Physics: Conference Series, 2750(1), Article 012041. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2750/1/012041' bibtex: '@inproceedings{Weiler_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Schubatzky_2024, title={Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom}, volume={2750}, DOI={10.1088/1742-6596/2750/1/012041}, number={1012041}, booktitle={Journal of Physics: Conference Series}, publisher={IOP Publishing}, author={Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, year={2024} }' chicago: 'Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas Lachner, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Evaluation of a University Seminar on the Use of Digital Media in the Physics Classroom.” In Journal of Physics: Conference Series, Vol. 2750. IOP Publishing, 2024. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2750/1/012041.' ieee: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and T. Schubatzky, “Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom,” in Journal of Physics: Conference Series, 2024, vol. 2750, no. 1, doi: 10.1088/1742-6596/2750/1/012041.' mla: 'Weiler, David, et al. “Evaluation of a University Seminar on the Use of Digital Media in the Physics Classroom.” Journal of Physics: Conference Series, vol. 2750, no. 1, 012041, IOP Publishing, 2024, doi:10.1088/1742-6596/2750/1/012041.' short: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T. Schubatzky, in: Journal of Physics: Conference Series, IOP Publishing, 2024.' date_created: 2024-05-17T13:20:33Z date_updated: 2024-08-19T14:20:08Z ddc: - '370' department: - _id: '299' doi: 10.1088/1742-6596/2750/1/012041 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: riejon date_created: 2024-05-17T13:22:06Z date_updated: 2024-05-17T13:22:06Z file_id: '54319' file_name: Weiler_2024_J._Phys._Conf._Ser._2750_012041.pdf file_size: 880165 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2024-05-17T13:22:06Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 2750' issue: '1' language: - iso: eng publication: 'Journal of Physics: Conference Series' publication_identifier: issn: - 1742-6588 - 1742-6596 publication_status: published publisher: IOP Publishing status: public title: Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom type: conference user_id: '99511' volume: 2750 year: '2024' ... --- _id: '55711' author: - first_name: Rike Isabel full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel id: '99511' last_name: Große-Heilmann orcid: 0000-0001-8713-3014 - first_name: Jan-Philipp full_name: Burde, Jan-Philipp last_name: Burde - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Thomas full_name: Schubatzky, Thomas last_name: Schubatzky - first_name: David full_name: Weiler, David last_name: Weiler citation: ama: 'Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Wie sollte ein fachdidaktisches Seminar zum Einsatz digitaler Medien gestaltet sein? In: van Vorst H, ed. Frühe Naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023. ; 2024:102-105.' apa: Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., & Weiler, D. (2024). Wie sollte ein fachdidaktisches Seminar zum Einsatz digitaler Medien gestaltet sein? In H. van Vorst (Ed.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023 (pp. 102–105). bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Burde_Riese_Schubatzky_Weiler_2024, title={Wie sollte ein fachdidaktisches Seminar zum Einsatz digitaler Medien gestaltet sein?}, booktitle={Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}, author={Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}, editor={van Vorst, Helena}, year={2024}, pages={102–105} }' chicago: Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky, and David Weiler. “Wie Sollte Ein Fachdidaktisches Seminar Zum Einsatz Digitaler Medien Gestaltet Sein?” In Frühe Naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023, edited by Helena van Vorst, 102–5, 2024. ieee: R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler, “Wie sollte ein fachdidaktisches Seminar zum Einsatz digitaler Medien gestaltet sein?,” in Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023, 2024, pp. 102–105. mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Wie Sollte Ein Fachdidaktisches Seminar Zum Einsatz Digitaler Medien Gestaltet Sein?” Frühe Naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023, edited by Helena van Vorst, 2024, pp. 102–05. short: 'R.I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, D. Weiler, in: H. van Vorst (Ed.), Frühe Naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft Für Didaktik Der Chemie Und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023, 2024, pp. 102–105.' date_created: 2024-08-21T13:05:53Z date_updated: 2024-08-21T13:08:54Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst language: - iso: eng page: 102-105 publication: Frühe naturwissenschaftliche Bildung. 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