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author:
- first_name: Jannis
  full_name: Zeller, Jannis
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  last_name: Zeller
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- first_name: Melanie
  full_name: Jordans, Melanie
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- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
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  last_name: Riese
  orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
  ama: 'Zeller J, Jordans M, Riese J. Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus
    im Fachdidaktischen Wissen. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>. Vol 42. ; 2022:768-771.'
  apa: Zeller, J., Jordans, M., &#38; Riese, J. (2022). Ansätze zur Ermittlung von
    Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen. In S. Habig &#38; H. van Vorst (Eds.),
    <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>
    (Vol. 42, pp. 768–771).
  bibtex: '@inproceedings{Zeller_Jordans_Riese_2022, title={Ansätze zur Ermittlung
    von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Zeller, Jannis
    and Jordans, Melanie and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst,
    Helena}, year={2022}, pages={768–771} }'
  chicago: Zeller, Jannis, Melanie Jordans, and Josef Riese. “Ansätze zur Ermittlung
    von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen.” In <i>Unsicherheit als Element
    von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der
    Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, edited by Sebastian Habig and
    Helena van Vorst, 42:768–71, 2022.
  ieee: J. Zeller, M. Jordans, and J. Riese, “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus
    im Fachdidaktischen Wissen,” in <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>, 2022, vol. 42, pp. 768–771.
  mla: Zeller, Jannis, et al. “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen
    Wissen.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 768–71.
  short: 'J. Zeller, M. Jordans, J. Riese, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 768–771.'
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  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen
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citation:
  ama: 'Jordans M, Zeller J, Große-Heilmann RI, Riese J. Weiterentwicklung eines physikdidaktischen
    Tests zum Online-Assessment. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>. ; 2022:764-767.'
  apa: Jordans, M., Zeller, J., Große-Heilmann, R. I., &#38; Riese, J. (2022). Weiterentwicklung
    eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment. In S. Habig &#38; H. van
    Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>
    (pp. 764–767).
  bibtex: '@inproceedings{Jordans_Zeller_Große-Heilmann_Riese_2022, title={Weiterentwicklung
    eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021}, author={Jordans,
    Melanie and Zeller, Jannis and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef},
    editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022}, pages={764–767}
    }'
  chicago: Jordans, Melanie, Jannis Zeller, Rike Isabel Große-Heilmann, and Josef
    Riese. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 764–67, 2022.
  ieee: M. Jordans, J. Zeller, R. I. Große-Heilmann, and J. Riese, “Weiterentwicklung
    eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment,” in <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021</i>, 2022, pp. 764–767.
  mla: Jordans, Melanie, et al. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests
    zum Online-Assessment.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung
    virtuell 2021</i>, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 2022, pp. 764–67.
  short: 'M. Jordans, J. Zeller, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, in: S. Habig, H. van
    Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021, 2022,
    pp. 764–767.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021
status: public
title: Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment
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author:
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  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
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citation:
  ama: Große-Heilmann RI, Riese J, Burde J-P, Schubatzky T, Weiler D. Fostering Pre-Service
    Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media. <i>Education
    Sciences</i>. 2022;12:440. doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>
  apa: Große-Heilmann, R. I., Riese, J., Burde, J.-P., Schubatzky, T., &#38; Weiler,
    D. (2022). Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge
    Regarding Digital Media. <i>Education Sciences</i>, <i>12</i>, 440. <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">https://doi.org/10.3390/educsci12070440</a>
  bibtex: '@article{Große-Heilmann_Riese_Burde_Schubatzky_Weiler_2022, title={Fostering
    Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital
    Media}, volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>},
    journal={Education Sciences}, author={Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
    and Burde, Jan-Phillip and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}, year={2022},
    pages={440} }'
  chicago: 'Große-Heilmann, Rike Isabel, Josef Riese, Jan-Phillip Burde, Thomas Schubatzky,
    and David Weiler. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content
    Knowledge Regarding Digital Media.” <i>Education Sciences</i> 12 (2022): 440.
    <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">https://doi.org/10.3390/educsci12070440</a>.'
  ieee: 'R. I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, and D. Weiler,
    “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
    Digital Media,” <i>Education Sciences</i>, vol. 12, p. 440, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>.'
  mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’
    Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media.” <i>Education Sciences</i>,
    vol. 12, 2022, p. 440, doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>.
  short: R.I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, D. Weiler, Education
    Sciences 12 (2022) 440.
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doi: 10.3390/educsci12070440
intvolume: '        12'
language:
- iso: eng
page: '440'
publication: Education Sciences
status: public
title: Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
  Digital Media
type: journal_article
user_id: '99511'
volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '45175'
abstract:
- lang: eng
  text: Praktische Tätigkeiten und Handlungen besitzen im allgemeinbildenden Technikunterricht
    hohen Stellenwert, wenn z.B. Maschinen bedient und Artefakte konstruiert und gefertigt
    werden. Im Rahmen der Lehramtsausbildung sollten Techniklehrkräfte deswegen best-möglich
    auf die Anwendung und Durchführung fachpraktischer Handlungen vorbereitet werden.
    Ziel dieser Arbeit ist es daher, im Rahmen des Lehramtsstudiengangs Technik der
    RWTH Aachen ein Fachpraktikum zu entwickeln, in dem berufsrelevante fachpraktische
    Kompetenzen erworben werden. Die empirisch gestützte Entwicklung des Fachpraktikums
    erfolgt als iterativer Prozess und wird durch das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
    strukturiert, nach welchem die fach-liche Klärung gleichwertig zur Betrachtung
    der Studierendenperspektive berücksichtigt wird.
author:
- first_name: Dorothee
  full_name: Ermel, Dorothee
  last_name: Ermel
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
citation:
  ama: Ermel D, Riese J. Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt.
    <i>Journal of Technical Education</i>. 2022;10(1):25-47. doi:<a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>
  apa: Ermel, D., &#38; Riese, J. (2022). Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums
    für das Techniklehramt. <i>Journal of Technical Education</i>, <i>10</i>(1), 25–47.
    <a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241</a>
  bibtex: '@article{Ermel_Riese_2022, title={Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums
    für das Techniklehramt}, volume={10}, DOI={<a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>},
    number={1}, journal={Journal of Technical Education}, author={Ermel, Dorothee
    and Riese, Josef}, year={2022}, pages={25–47} }'
  chicago: 'Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung Und Evaluation Eines Fachpraktikums
    Für Das Techniklehramt.” <i>Journal of Technical Education</i> 10, no. 1 (2022):
    25–47. <a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241</a>.'
  ieee: 'D. Ermel and J. Riese, “Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für
    das Techniklehramt,” <i>Journal of Technical Education</i>, vol. 10, no. 1, pp.
    25–47, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>.'
  mla: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung Und Evaluation Eines Fachpraktikums
    Für Das Techniklehramt.” <i>Journal of Technical Education</i>, vol. 10, no. 1,
    2022, pp. 25–47, doi:<a href="https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241">10.48513/JOTED.V10I1.241</a>.
  short: D. Ermel, J. Riese, Journal of Technical Education 10 (2022) 25–47.
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department:
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doi: 10.48513/JOTED.V10I1.241
intvolume: '        10'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 25-47
publication: Journal of Technical Education
status: public
title: Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt
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volume: 10
year: '2022'
...
---
_id: '45404'
author:
- first_name: Thomas
  full_name: Schubatzky, Thomas
  last_name: Schubatzky
- first_name: Jan-Philipp
  full_name: Burde, Jan-Philipp
  last_name: Burde
- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
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  last_name: Große-Heilmann
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
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  last_name: Riese
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- first_name: David
  full_name: Weiler, David
  last_name: Weiler
citation:
  ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Riese J, Weiler D. Das Gesamtuntersuchungsdesign
    im Verbundprojekt DiKoLeP. In: Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>. Vol 42. ; 2022:788-791.'
  apa: Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Riese, J., &#38; Weiler,
    D. (2022). Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP. In S. Habig
    &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 788–791).
  bibtex: '@inproceedings{Schubatzky_Burde_Große-Heilmann_Riese_Weiler_2022, title={Das
    Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Schubatzky,
    Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
    and Weiler, David}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
    pages={788–791} }'
  chicago: Schubatzky, Thomas, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Josef
    Riese, and David Weiler. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:788–91, 2022.
  ieee: T. Schubatzky, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, J. Riese, and D. Weiler,
    “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP,” in <i>Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, 2022, vol. 42, pp.
    788–791.
  mla: Schubatzky, Thomas, et al. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt
    DiKoLeP.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 788–91.
  short: 'T. Schubatzky, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, D. Weiler, in:
    S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021, 2022, pp. 788–791.'
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- _id: '299'
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- first_name: Sebastian
  full_name: Habig, Sebastian
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- first_name: Helena
  full_name: van Vorst, Helena
  last_name: van Vorst
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- iso: ger
page: 788-791
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP
type: conference
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volume: 42
year: '2022'
...
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_id: '45403'
author:
- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
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  last_name: Große-Heilmann
- first_name: Jan-Philipp
  full_name: Burde, Jan-Philipp
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- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
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  last_name: Riese
  orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Thomas
  full_name: Schubatzky, Thomas
  last_name: Schubatzky
- first_name: David
  full_name: Weiler, David
  last_name: Weiler
citation:
  ama: 'Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Messung fachdidaktischer
    digitaler Kompetenzen in Physik. In:  Habig S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>. Vol 42. ; 2022:776-779.'
  apa: Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., &#38; Weiler,
    D. (2022). Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik. In S.  Habig
    &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 776–779).
  bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Burde_Riese_Schubatzky_Weiler_2022, title={Messung
    fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Große-Heilmann,
    Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and
    Weiler, David}, editor={ Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
    pages={776–779} }'
  chicago: Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky,
    and David Weiler. “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian  Habig and Helena van Vorst, 42:776–79, 2022.
  ieee: R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler,
    “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik,” in <i>Unsicherheit
    als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
    Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>, 2022, vol. 42, pp.
    776–779.
  mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen
    in Physik.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian  Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 776–79.
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    S.  Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021, 2022, pp. 776–779.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik
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  ama: 'Weiler D, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T.
    Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden. In: Habig
    S, van Vorst H, eds. <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>. Vol 42. ; 2022:772-775.'
  apa: Weiler, D., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., &#38;
    Schubatzky, T. (2022). Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.
    In S. Habig &#38; H. van Vorst (Eds.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 772–775).
  bibtex: '@inproceedings{Weiler_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Schubatzky_2022,
    title={Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden}, volume={42},
    booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Weiler,
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    and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst,
    Helena}, year={2022}, pages={772–775} }'
  chicago: Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas Lachner,
    Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:772–75, 2022.
  ieee: D. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and T.
    Schubatzky, “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden,”
    in <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
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  mla: Weiler, David, et al. “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.”
    <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 772–75.
  short: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T. Schubatzky,
    in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021, 2022, pp. 772–775.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden
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  ama: Große-Heilmann RI, Riese J, Burde J-P, Schubatzky T, Weiler DC. Fostering Pre-Service
    Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media. <i>Education
    Sciences</i>. 2022;12(7):440. doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>
  apa: Große-Heilmann, R. I., Riese, J., Burde, J.-P., Schubatzky, T., &#38; Weiler,
    D. C. (2022). Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge
    Regarding Digital Media. <i>Education Sciences</i>, <i>12</i>(7), 440. <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">https://doi.org/10.3390/educsci12070440</a>
  bibtex: '@article{Große-Heilmann_Riese_Burde_Schubatzky_Weiler_2022, title={Fostering
    Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital
    Media}, volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>},
    number={7}, journal={Education Sciences}, publisher={MDPI AG}, author={Große-Heilmann,
    Rike Isabel and Riese, Josef and Burde, Jan-Philipp and Schubatzky, Thomas and
    Weiler, David Christoph}, year={2022}, pages={440} }'
  chicago: 'Große-Heilmann, Rike Isabel, Josef Riese, Jan-Philipp Burde, Thomas Schubatzky,
    and David Christoph Weiler. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical
    Content Knowledge Regarding Digital Media.” <i>Education Sciences</i> 12, no.
    7 (2022): 440. <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">https://doi.org/10.3390/educsci12070440</a>.'
  ieee: 'R. I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, and D. C. Weiler,
    “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
    Digital Media,” <i>Education Sciences</i>, vol. 12, no. 7, p. 440, 2022, doi:
    <a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>.'
  mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’
    Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media.” <i>Education Sciences</i>,
    vol. 12, no. 7, MDPI AG, 2022, p. 440, doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci12070440">10.3390/educsci12070440</a>.
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    Sciences 12 (2022) 440.
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title: Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
  Digital Media
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...
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_id: '45172'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen
    Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
    erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
    von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
    Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
    Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
    bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
    wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
    den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
    des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
    empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
    sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
    Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
    Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68
    im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
    wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
    eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
    zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
    wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
    der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
    erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
    Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
    Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
    zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
    Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    begünstigt.</jats:p>
author:
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
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- first_name: Peter
  full_name: Reinhold, Peter
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  last_name: Reinhold
- first_name: Horst
  full_name: Schecker, Horst
  last_name: Schecker
citation:
  ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
    2022;25(4):843-867. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>'
  apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
    P., &#38; Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
    Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    <i>25</i>(4), 843–867. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0</a>'
  bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
    title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
    hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>},
    number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
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    and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
    Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
  chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
    Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>
    25, no. 4 (2022): 843–67. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0</a>.'
  ieee: 'J. Riese <i>et al.</i>, “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
    Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>.'
  mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
    Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
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  short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
    H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
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- Education
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title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
  hat Professionswissen?'
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volume: 25
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  text: <jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen
    Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
    erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
    von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
    Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
    Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
    bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
    wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
    den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
    des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
    empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
    sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
    Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
    Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68
    im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
    wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
    eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
    zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
    wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
    der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
    erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
    Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
    Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
    zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
    Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    begünstigt.</jats:p>
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- first_name: Josef
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  ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
    2022;25(4):843-867. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>'
  apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
    P., &#38; Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
    Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
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  bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
    title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
    hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>},
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    Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
  chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
    Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
    im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>
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  ieee: 'J. Riese <i>et al.</i>, “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
    Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0">10.1007/s11618-022-01112-0</a>.'
  mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
    Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
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    H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
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  ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Relationen von Professionswissen
    und Performanz im Praxissemester Physik. In: Habig S, ed. <i>Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.</i> Vol 42. ; 2022:96-99.'
  apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., &#38; Riese, J. (2022). Relationen
    von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik. In S. Habig (Ed.),
    <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.</i>
    (Vol. 42, pp. 96–99).
  bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2022, title={Relationen
    von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.}, volume={42},
    booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.}, author={Vogelsang,
    Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig,
    Sebastian}, year={2022}, pages={96–99} }'
  chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
    Riese. “Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.”
    In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.</i>,
    edited by Sebastian Habig, 42:96–99, 2022.
  ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Relationen von Professionswissen
    und Performanz im Praxissemester Physik.,” in <i>Unsicherheit als Element von
    naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2021.</i>, 2022, vol. 42, pp. 96–99.
  mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Relationen von Professionswissen und Performanz
    im Praxissemester Physik.” <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021.</i>, edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 96–99.
  short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, in: S. Habig (Ed.),
    Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft
    für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, pp. 96–99.'
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- first_name: Sebastian
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  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
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  ama: 'Riese J, Schröder J, Vogelsang C. Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens
    im Längsschnitt. In: Habig S, ed. <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>. Vol 42. ; 2022:100-103.'
  apa: Riese, J., Schröder, J., &#38; Vogelsang, C. (2022). Die Entwicklung physikdidaktischen
    Wissens im Längsschnitt. In S. Habig (Ed.), <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i> (Vol. 42, pp. 100–103).
  bibtex: '@inproceedings{Riese_Schröder_Vogelsang_2022, title={Die Entwicklung physikdidaktischen
    Wissens im Längsschnitt}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit als Element von
    naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Riese, Josef and Schröder, Jan
    and Vogelsang, Christoph}, editor={Habig, Sebastian}, year={2022}, pages={100–103}
    }'
  chicago: Riese, Josef, Jan Schröder, and Christoph Vogelsang. “Die Entwicklung physikdidaktischen
    Wissens im Längsschnitt.” In <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>, edited by Sebastian Habig, 42:100–103, 2022.
  ieee: 'J. Riese, J. Schröder, and C. Vogelsang, “Die Entwicklung physikdidaktischen
    Wissens im Längsschnitt,” in <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
    Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2021</i>, Essen: Universität Duisburg-Essen, 2022, vol. 42, pp. 100–103.'
  mla: Riese, Josef, et al. “Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt.”
    <i>Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021</i>,
    edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 100–03.
  short: 'J. Riese, J. Schröder, C. Vogelsang, in: S. Habig (Ed.), Unsicherheit als
    Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
    der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 100–103.'
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  name: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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  full_name: Habig, Sebastian
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
  Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt
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  full_name: Schubatzky, Thomas
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  last_name: Weiler
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  ama: 'Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Erwerb und
    Messung physikdidaktischer Kompetenzen zum Einsatz digitaler Medien. In: <i>PhyDid
    B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021</i>. ; 2021:171-178.'
  apa: Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., &#38; Weiler,
    D. (2021). Erwerb und Messung physikdidaktischer Kompetenzen zum Einsatz digitaler
    Medien. <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021</i>,
    171–178.
  bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Burde_Riese_Schubatzky_Weiler_2021, title={Erwerb
    und Messung physikdidaktischer Kompetenzen zum Einsatz digitaler Medien}, booktitle={PhyDid
    B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021}, author={Große-Heilmann,
    Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and
    Weiler, David}, year={2021}, pages={171–178} }'
  chicago: Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky,
    and David Weiler. “Erwerb und Messung physikdidaktischer Kompetenzen zum Einsatz
    digitaler Medien.” In <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung
    2021</i>, 171–78, 2021.
  ieee: R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler,
    “Erwerb und Messung physikdidaktischer Kompetenzen zum Einsatz digitaler Medien,”
    in <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021</i>,
    2021, pp. 171–178.
  mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Erwerb und Messung physikdidaktischer
    Kompetenzen zum Einsatz digitaler Medien.” <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge
    zur DPG-Frühjahrstagung 2021</i>, 2021, pp. 171–78.
  short: 'R.I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, D. Weiler, in:
    PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021, 2021, pp.
    171–178.'
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publication: PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021
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title: Erwerb und Messung physikdidaktischer Kompetenzen zum Einsatz digitaler Medien
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- first_name: David
  full_name: Weiler, David
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  last_name: Schubatzky
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  ama: 'Weiler D, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T.
    Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses mittels digitaler
    Medien. In: <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021</i>.
    ; 2021:209-216.'
  apa: Weiler, D., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., &#38;
    Schubatzky, T. (2021). Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses
    mittels digitaler Medien. <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung
    2021</i>, 209–216.
  bibtex: '@inproceedings{Weiler_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Schubatzky_2021,
    title={Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses mittels
    digitaler Medien}, booktitle={PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung
    2021}, author={Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel
    and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, year={2021}, pages={209–216}
    }'
  chicago: Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas Lachner,
    Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Entwicklung eines Seminars zur Förderung
    des Konzeptverständnisses mittels digitaler Medien.” In <i>PhyDid B-Didaktik der
    Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021</i>, 209–16, 2021.
  ieee: D. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and T.
    Schubatzky, “Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses
    mittels digitaler Medien,” in <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung
    2021</i>, 2021, pp. 209–216.
  mla: Weiler, David, et al. “Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses
    mittels digitaler Medien.” <i>PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung
    2021</i>, 2021, pp. 209–16.
  short: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T. Schubatzky,
    in: PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021, 2021,
    pp. 209–216.'
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- iso: ger
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publication: PhyDid B-Didaktik der Physik-Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2021
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title: Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses mittels
  digitaler Medien
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year: '2021'
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author:
- first_name: Tanja
  full_name: Mutschler, Tanja
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  last_name: Riese
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- first_name: Andreas
  full_name: Borowski, Andreas
  last_name: Borowski
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  ama: 'Mutschler T, Buschhüter D, Schröder J, Riese J, Borowski A. Theoriekonformität
    von Unterrichtsplanungen im Fach Physik  vor und nach dem Praxissemester. In:
    Habig S, ed. <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020</i>.
    Vol 41. ; 2021:258-261.'
  apa: Mutschler, T., Buschhüter, D., Schröder, J., Riese, J., &#38; Borowski, A.
    (2021). Theoriekonformität von Unterrichtsplanungen im Fach Physik  vor und nach
    dem Praxissemester. In S. Habig (Ed.), <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und
    Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online
    Jahrestagung 2020</i> (Vol. 41, pp. 258–261).
  bibtex: '@inproceedings{Mutschler_Buschhüter_Schröder_Riese_Borowski_2021, title={Theoriekonformität
    von Unterrichtsplanungen im Fach Physik  vor und nach dem Praxissemester}, volume={41},
    booktitle={Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
    für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020}, author={Mutschler,
    Tanja and Buschhüter, David and Schröder, Jan  and Riese, Josef and Borowski,
    Andreas}, editor={Habig, Sebastian}, year={2021}, pages={258–261} }'
  chicago: Mutschler, Tanja, David Buschhüter, Jan  Schröder, Josef Riese, and Andreas
    Borowski. “Theoriekonformität von Unterrichtsplanungen im Fach Physik  vor und
    nach dem Praxissemester.” In <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung
    im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2020</i>, edited by Sebastian Habig, 41:258–61, 2021.
  ieee: T. Mutschler, D. Buschhüter, J. Schröder, J. Riese, and A. Borowski, “Theoriekonformität
    von Unterrichtsplanungen im Fach Physik  vor und nach dem Praxissemester,” in
    <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
    für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020</i>, 2021, vol. 41,
    pp. 258–261.
  mla: Mutschler, Tanja, et al. “Theoriekonformität von Unterrichtsplanungen im Fach
    Physik  vor und nach dem Praxissemester.” <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht
    und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
    Online Jahrestagung 2020</i>, edited by Sebastian Habig, vol. 41, 2021, pp. 258–61.
  short: 'T. Mutschler, D. Buschhüter, J. Schröder, J. Riese, A. Borowski, in: S.
    Habig (Ed.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020, 2021,
    pp. 258–261.'
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publication: Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
  für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020
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title: Theoriekonformität von Unterrichtsplanungen im Fach Physik  vor und nach dem
  Praxissemester
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...
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- first_name: Rike Isabel
  full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
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  last_name: Große-Heilmann
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- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
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  last_name: Riese
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  ama: 'Große-Heilmann RI, Riese J. Erwerb physikdidaktischen Wissens zum Einsatz
    digitaler Medien im Physikunterricht. In: Habig S, ed. <i>Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>. Vol
    41. ; 2021:441-444.'
  apa: 'Große-Heilmann, R. I., &#38; Riese, J. (2021). Erwerb physikdidaktischen Wissens
    zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht. In S. Habig (Ed.), <i>Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i> (Vol.
    41, pp. 441–444).'
  bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Riese_2021, title={Erwerb physikdidaktischen
    Wissens zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht}, volume={41}, booktitle={Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen}, author={Große-Heilmann,
    Rike Isabel and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian}, year={2021}, pages={441–444}
    }'
  chicago: 'Große-Heilmann, Rike Isabel, and Josef Riese. “Erwerb physikdidaktischen
    Wissens zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht.” In <i>Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>, edited
    by Sebastian Habig, 41:441–44, 2021.'
  ieee: 'R. I. Große-Heilmann and J. Riese, “Erwerb physikdidaktischen Wissens zum
    Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht,” in <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht
    und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
    Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>, 2021, vol. 41,
    pp. 441–444.'
  mla: 'Große-Heilmann, Rike Isabel, and Josef Riese. “Erwerb physikdidaktischen Wissens
    zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht.” <i>Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>, edited
    by Sebastian Habig, vol. 41, 2021, pp. 441–44.'
  short: 'R.I. Große-Heilmann, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen, 2021,
    pp. 441–444.'
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- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
  full_name: Habig, Sebastian
  last_name: Habig
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- iso: ger
page: 441-444
publication: 'Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
  für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
  Duisburg-Essen'
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title: Erwerb physikdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht
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author:
- first_name: Ann-Kathrin
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- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
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  ama: 'Joswig-Käfer A-K, Riese J. Längsschnitt Physikdidaktischen Wissens: Ursachen
    für Veränderungen. In: Habig S, ed. <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und
    Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online
    Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>. Vol 41. ; 2021:286-289.'
  apa: 'Joswig-Käfer, A.-K., &#38; Riese, J. (2021). Längsschnitt Physikdidaktischen
    Wissens: Ursachen für Veränderungen. In S. Habig (Ed.), <i>Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i> (Vol.
    41, pp. 286–289).'
  bibtex: '@inproceedings{Joswig-Käfer_Riese_2021, title={Längsschnitt Physikdidaktischen
    Wissens: Ursachen für Veränderungen}, volume={41}, booktitle={Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen}, author={Joswig-Käfer,
    Ann-Kathrin and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian}, year={2021}, pages={286–289}
    }'
  chicago: 'Joswig-Käfer, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Längsschnitt Physikdidaktischen
    Wissens: Ursachen für Veränderungen.” In <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht
    und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
    Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>, edited by Sebastian
    Habig, 41:286–89, 2021.'
  ieee: 'A.-K. Joswig-Käfer and J. Riese, “Längsschnitt Physikdidaktischen Wissens:
    Ursachen für Veränderungen,” in <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung
    im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>, 2021, vol. 41, pp. 286–289.'
  mla: 'Joswig-Käfer, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Längsschnitt Physikdidaktischen
    Wissens: Ursachen für Veränderungen.” <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und
    Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online
    Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i>, edited by Sebastian
    Habig, vol. 41, 2021, pp. 286–89.'
  short: 'A.-K. Joswig-Käfer, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftlicher
    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
    und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen, 2021,
    pp. 286–289.'
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    Habig S, ed. <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?
    Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen:
    Universität Duisburg-Essen</i>. Vol 41. ; 2021:585-588.'
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    In S. Habig (Ed.), <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
    Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i> (Vol. 41, pp. 585–588).'
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    Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
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    für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
    Duisburg-Essen</i>, 2021, vol. 41, pp. 585–588.'
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    für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
    Duisburg-Essen</i>, edited by Sebastian Habig, vol. 41, 2021, pp. 585–88.'
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    und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
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    <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
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  apa: 'Albert, G., &#38; Riese, J. (2021). Digitale Kompetenzen im Techniklehramt.
    In S. Habig (Ed.), <i>Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
    Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
    2020. Essen: Universität Duisburg-Essen</i> (Vol. 41, pp. 581–584).'
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    für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
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    Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
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  ama: Weiler DC, Burde J-P, Lachner A, Riese J, Schubatzky T, Große-Heilmann RI.
    Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses mittels digitaler
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  apa: Weiler, D. C., Burde, J.-P., Lachner, A., Riese, J., Schubatzky, T., &#38;
    Große-Heilmann, R. I. (2021). Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses
    mittels digitaler Medien. <i>PhyDid B</i>.
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  chicago: Weiler, David Christoph, Jan-Philipp Burde, Andreas Lachner, Josef Riese,
    Thomas Schubatzky, and Rike Isabel Große-Heilmann. “Entwicklung Eines Seminars
    Zur Förderung Des Konzeptverständnisses Mittels Digitaler Medien.” <i>PhyDid B</i>,
    2021.
  ieee: D. C. Weiler, J.-P. Burde, A. Lachner, J. Riese, T. Schubatzky, and R. I.
    Große-Heilmann, “Entwicklung eines Seminars zur Förderung des Konzeptverständnisses
    mittels digitaler Medien,” <i>PhyDid B</i>, 2021.
  mla: Weiler, David Christoph, et al. “Entwicklung Eines Seminars Zur Förderung Des
    Konzeptverständnisses Mittels Digitaler Medien.” <i>PhyDid B</i>, 2021.
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    PhyDid B (2021).
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