---
_id: '6075'
abstract:
- lang: eng
  text: For almost three decades, the theory of visual attention (TVA) has been successful
    in mathematically describing and explaining a wide variety of phenomena in visual
    selection and recognition with high quantitative precision. Interestingly, the
    influence of feature contrast on attention has been included in TVA only recently,
    although it has been extensively studied outside the TVA framework. The present
    approach further develops this extension of TVA’s scope by measuring and modeling
    salience. An empirical measure of salience is achieved by linking different (orientation
    and luminance) contrasts to a TVA parameter. In the modeling part, the function
    relating feature contrasts to salience is described mathematically and tested
    against alternatives by Bayesian model comparison. This model comparison reveals
    that the power function is an appropriate model of salience growth in the dimensions
    of orientation and luminance contrast. Furthermore, if contrasts from the two
    dimensions are comb
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Measuring and modeling salience with the
    theory of visual attention. <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>.
    2017;79(6):1593-1614. doi:<a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>
  apa: Krüger, A., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2017). Measuring and modeling
    salience with the theory of visual attention. <i>Attention, Perception, &#38;
    Psychophysics</i>, <i>79</i>(6), 1593–1614. <a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6</a>
  bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2017, title={Measuring and modeling
    salience with the theory of visual attention.}, volume={79}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>},
    number={6}, journal={Attention, Perception, &#38; Psychophysics}, author={Krüger,
    Alexander and Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2017}, pages={1593–1614}
    }'
  chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Measuring and
    Modeling Salience with the Theory of Visual Attention.” <i>Attention, Perception,
    &#38; Psychophysics</i> 79, no. 6 (2017): 1593–1614. <a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6</a>.'
  ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Measuring and modeling salience
    with the theory of visual attention.,” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>,
    vol. 79, no. 6, pp. 1593–1614, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>.'
  mla: Krüger, Alexander, et al. “Measuring and Modeling Salience with the Theory
    of Visual Attention.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol.
    79, no. 6, 2017, pp. 1593–614, doi:<a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>.
  short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Attention, Perception, &#38; Psychophysics
    79 (2017) 1593–1614.
date_created: 2018-12-10T07:05:04Z
date_updated: 2022-06-06T14:08:05Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3758/s13414-017-1325-6
intvolume: '        79'
issue: '6'
keyword:
- Salience
- Visual attention
- Bayesian inference
- Theory of visual attention
- Computational modeling
- Inference
- Object Recognition
- Theories
- Visual Perception
- Visual Attention
- Luminance
- Perceptual Orientation
- Statistical Probability
- Stimulus Salience
- Computational Modeling
language:
- iso: eng
page: 1593 - 1614
publication: Attention, Perception, & Psychophysics
publication_identifier:
  issn:
  - 1943-3921
publication_status: published
status: public
title: Measuring and modeling salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 79
year: '2017'
...
---
_id: '28979'
abstract:
- lang: eng
  text: "This protocol describes how to conduct temporal-order experiments to measure
    visual processing speed and the attentional resource distribution. The proposed
    method is based on a new and synergistic combination of three components: the
    temporal-order judgments (TOJ) paradigm, Bundesen's Theory of Visual Attention
    (TVA), and a hierarchical Bayesian estimation framework. The method provides readily
    interpretable parameters, which are supported by the theoretical and neurophysiological
    underpinnings of TVA. Using TOJs, TVA-based estimates can be obtained for a broad
    range of stimuli, whereas traditional paradigms used with TVA are mainly limited
    to letters and digits. Finally, the meaningful parameters of the proposed model
    allow for the establishment of a hierarchical Bayesian model. Such a statistical
    model allows assessing results in one coherent analysis both on the subject and
    the group level.\r\nTo demonstrate the feasibility and versatility of this new
    approach, three experiments are reported with attention manipulations in synthetic
    pop-out displays, natural images, and a cued letter-report paradigm."
author:
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Tünnermann J, Krüger A, Scharlau I. Measuring Attention and Visual Processing
    Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments. <i>Journal of Visualized
    Experiments</i>. Published online 2017. doi:<a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>
  apa: Tünnermann, J., Krüger, A., &#38; Scharlau, I. (2017). Measuring Attention
    and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments.
    <i>Journal of Visualized Experiments</i>. <a href="https://doi.org/10.3791/54856">https://doi.org/10.3791/54856</a>
  bibtex: '@article{Tünnermann_Krüger_Scharlau_2017, title={Measuring Attention and
    Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>}, journal={Journal
    of Visualized Experiments}, author={Tünnermann, Jan and Krüger, Alexander and
    Scharlau, Ingrid}, year={2017} }'
  chicago: Tünnermann, Jan, Alexander Krüger, and Ingrid Scharlau. “Measuring Attention
    and Visual Processing Speed by Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.”
    <i>Journal of Visualized Experiments</i>, 2017. <a href="https://doi.org/10.3791/54856">https://doi.org/10.3791/54856</a>.
  ieee: 'J. Tünnermann, A. Krüger, and I. Scharlau, “Measuring Attention and Visual
    Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments,” <i>Journal
    of Visualized Experiments</i>, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>.'
  mla: Tünnermann, Jan, et al. “Measuring Attention and Visual Processing Speed by
    Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.” <i>Journal of Visualized Experiments</i>,
    2017, doi:<a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>.
  short: J. Tünnermann, A. Krüger, I. Scharlau, Journal of Visualized Experiments
    (2017).
date_created: 2021-12-15T13:48:33Z
date_updated: 2022-06-06T16:18:39Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3791/54856
language:
- iso: eng
publication: Journal of Visualized Experiments
publication_identifier:
  issn:
  - 1940-087X
publication_status: published
status: public
title: Measuring Attention and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of
  Temporal-order Judgments
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '31649'
author:
- first_name: Julia
  full_name: Steinhausen, Julia
  last_name: Steinhausen
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Steinhausen J, Scharlau I. Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
    Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In: Petersen R, Budde M, Brocke PS,
    Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. <i>Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft</i>.
    Springer VS; 2017:315-330. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>'
  apa: Steinhausen, J., &#38; Scharlau, I. (2017). Gegen das weibliche Cooling-out
    in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In R. Petersen,
    M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack, &#38; H. Wolf (Eds.), <i>Praxishandbuch
    Mentoring in der Wissenschaft</i> (pp. 315–330). Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>
  bibtex: '@inbook{Steinhausen_Scharlau_2017, place={Wiesbaden}, title={Gegen das
    weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>},
    booktitle={Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft}, publisher={Springer
    VS}, author={Steinhausen, Julia and Scharlau, Ingrid}, editor={Petersen, Renate
    and Budde, Mechthild and Brocke, Pia Simone and Doebert, Gitta and Rudack, Helga
    and Wolf, Henrike}, year={2017}, pages={315–330} }'
  chicago: 'Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out
    in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” In <i>Praxishandbuch
    Mentoring in der Wissenschaft</i>, edited by Renate Petersen, Mechthild Budde,
    Pia Simone Brocke, Gitta Doebert, Helga Rudack, and Henrike Wolf, 315–30. Wiesbaden:
    Springer VS, 2017. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>.'
  ieee: 'J. Steinhausen and I. Scharlau, “Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
    Mentoring für Frauen in der Promotionsphase,” in <i>Praxishandbuch Mentoring in
    der Wissenschaft</i>, R. Petersen, M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack,
    and H. Wolf, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 315–330.'
  mla: Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out in
    der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” <i>Praxishandbuch
    Mentoring in der Wissenschaft</i>, edited by Renate Petersen et al., Springer
    VS, 2017, pp. 315–30, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>.
  short: 'J. Steinhausen, I. Scharlau, in: R. Petersen, M. Budde, P.S. Brocke, G.
    Doebert, H. Rudack, H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft,
    Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 315–330.'
date_created: 2022-06-05T00:31:30Z
date_updated: 2022-06-06T21:02:16Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1007/978-3-658-14268-1_24
editor:
- first_name: Renate
  full_name: Petersen, Renate
  last_name: Petersen
- first_name: Mechthild
  full_name: Budde, Mechthild
  last_name: Budde
- first_name: Pia Simone
  full_name: Brocke, Pia Simone
  last_name: Brocke
- first_name: Gitta
  full_name: Doebert, Gitta
  last_name: Doebert
- first_name: Helga
  full_name: Rudack, Helga
  last_name: Rudack
- first_name: Henrike
  full_name: Wolf, Henrike
  last_name: Wolf
language:
- iso: ger
page: 315 - 330
place: Wiesbaden
publication: Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783658142681'
  isbn:
  - '9783658142674'
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in
  der Promotionsphase
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '31650'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Scharlau I. Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
    zu den Fächern. In: Webler W-D, Jung-Paarmann H, eds. <i>Zwischen Wissenschaftsforschung,
    Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
    Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>. UVW; 2017:229-242.'
  apa: 'Scharlau, I. (2017). Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
    Hochschuldidaktik zu den Fächern. In W.-D. Webler &#38; H. Jung-Paarmann (Eds.),
    <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
    Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
    Geburtstag</i> (pp. 229–242). UVW.'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_2017, place={Bielefeld}, title={Diese Linie sollte man
    verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu den Fächern}, booktitle={Zwischen
    Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik
    als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag}, publisher={UVW},
    author={Scharlau, Ingrid}, editor={Webler, Wolff-Dietrich and Jung-Paarmann, Helga},
    year={2017}, pages={229–242} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
    Hochschuldidaktik zu den Fächern.” In <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
    und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
    Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
    Jung-Paarmann, 229–42. Bielefeld: UVW, 2017.'
  ieee: 'I. Scharlau, “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
    zu den Fächern,” in <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
    und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
    Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>, W.-D. Webler and H. Jung-Paarmann, Eds. Bielefeld:
    UVW, 2017, pp. 229–242.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
    zu den Fächern.” <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
    und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
    Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
    Jung-Paarmann, UVW, 2017, pp. 229–42.'
  short: 'I. Scharlau, in: W.-D. Webler, H. Jung-Paarmann (Eds.), Zwischen Wissenschaftsforschung,
    Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
    Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, UVW, Bielefeld, 2017,
    pp. 229–242.'
date_created: 2022-06-05T00:43:45Z
date_updated: 2022-06-06T21:01:18Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Wolff-Dietrich
  full_name: Webler, Wolff-Dietrich
  last_name: Webler
- first_name: Helga
  full_name: Jung-Paarmann, Helga
  last_name: Jung-Paarmann
language:
- iso: ger
page: 229 - 242
place: Bielefeld
publication: Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
  Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
  Geburtstag
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-946017-06-6
publication_status: published
publisher: UVW
status: public
title: 'Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu
  den Fächern'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '6099'
abstract:
- lang: ger
  text: Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher
    Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen
    dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von
    Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen
    und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt.
    Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen
    diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen
    aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
  full_name: Golombek, Christiane
  last_name: Golombek
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: 'Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen
    von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. <i>die hochschullehre</i>.
    2017;3.'
  apa: 'Scharlau, I., Golombek, C., &#38; Klingsieck, K. B. (2017). Zugänge zur Erfassung
    der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.
    <i>die hochschullehre</i>, <i>3</i>.'
  bibtex: '@article{Scharlau_Golombek_Klingsieck_2017, title={Zugänge zur Erfassung
    der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass},
    volume={3}, journal={die hochschullehre}, author={Scharlau, Ingrid and Golombek,
    Christiane and Klingsieck, Katrin B.}, year={2017} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Zugänge
    zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen:
    Ein Methodenkompass.” <i>die hochschullehre</i> 3 (2017).'
  ieee: 'I. Scharlau, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Zugänge zur Erfassung der
    Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass,”
    <i>die hochschullehre</i>, vol. 3, 2017.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von
    Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.” <i>die hochschullehre</i>,
    vol. 3, 2017.'
  short: I. Scharlau, C. Golombek, K.B. Klingsieck, die hochschullehre 3 (2017).
date_created: 2018-12-10T07:45:22Z
date_updated: 2023-01-08T16:34:55Z
department:
- _id: '424'
- _id: '31'
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: http://www.hochschullehre.org/?p=922
oa: '1'
publication: die hochschullehre
publication_status: published
status: public
title: 'Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen
  Untersuchungen: Ein Methodenkompass'
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '6071'
abstract:
- lang: eng
  text: Particular differences between an object and its surrounding cause salience,
    guide attention, and improve performance in various tasks. While much research
    has been dedicated to identifying which feature dimensions contribute to salience,
    much less regard has been paid to the quantitative strength of the salience caused
    by feature differences. Only a few studies systematically related salience effects
    to a common salience measure, and they are partly outdated in the light of new
    findings on the time course of salience effects. We propose Bundesen’s Theory
    of Visual Attention (TV A) as a theoretical basis for measuring salience and introduce
    an empirical and modeling approach to link this theory to data retrieved from
    temporal-order judgments. With this procedure, TV A becomes applicable to a broad
    range of salience-related stimulus material. Three experiments with orientation
    pop-out displays demonstrate the feasibility of the method. A 4th experiment substantiates
    its applicability t
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Fast and conspicuous? Quantifying salience
    with the theory of visual attention. <i>Advances in Cognitive Psychology</i>.
    2016;12(1):20-38. doi:<a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>
  apa: Krüger, A., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2016). Fast and conspicuous?
    Quantifying salience with the theory of visual attention. <i>Advances in Cognitive
    Psychology</i>, <i>12</i>(1), 20–38. <a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">https://doi.org/10.5709/acp-0184-1</a>
  bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2016, title={Fast and conspicuous?
    Quantifying salience with the theory of visual attention.}, volume={12}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>}, number={1},
    journal={Advances in Cognitive Psychology}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
    Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2016}, pages={20–38} }'
  chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Fast and Conspicuous?
    Quantifying Salience with the Theory of Visual Attention.” <i>Advances in Cognitive
    Psychology</i> 12, no. 1 (2016): 20–38. <a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">https://doi.org/10.5709/acp-0184-1</a>.'
  ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Fast and conspicuous? Quantifying
    salience with the theory of visual attention.,” <i>Advances in Cognitive Psychology</i>,
    vol. 12, no. 1, pp. 20–38, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>.'
  mla: Krüger, Alexander, et al. “Fast and Conspicuous? Quantifying Salience with
    the Theory of Visual Attention.” <i>Advances in Cognitive Psychology</i>, vol.
    12, no. 1, 2016, pp. 20–38, doi:<a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>.
  short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 12
    (2016) 20–38.
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keyword:
- salience
- visual attention
- Bayesian inference
- theory of visual attention
- computational modeling
- Visual Attention
- Computational Modeling
- Inference
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- Statistical Probability
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publication: Advances in Cognitive Psychology
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title: Fast and conspicuous? Quantifying salience with the theory of visual attention.
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volume: 12
year: '2016'
...
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_id: '6080'
abstract:
- lang: eng
  text: Peripheral visual cues lead to large shifts in psychometric distributions
    of temporal-order judgments. In one view, such shifts are attributed to attention
    speeding up processing of the cued stimulus, so-called prior entry. However, sometimes
    these shifts are so large that it is unlikely that they are caused by attention
    alone. Here we tested the prevalent alternative explanation that the cue is sometimes
    confused with the target on a perceptual level, bolstering the shift of the psychometric
    function. We applied a novel model of cued temporal-order judgments, derived from
    Bundesen’s Theory of Visual Attention.We found that cue–target confusions indeed
    contribute to shifting psychometric functions. However, cue-induced changes in
    the processing rates of the target stimuli play an important role, too. At smaller
    cueing intervals, the cue increased the processing speed of the target. At larger
    intervals, inhibition of return was predominant. Earlier studies of cued TOJs
    were insensitive
author:
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
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  ama: 'Tünnermann J, Scharlau I. Peripheral visual cues: Their fate in processing
    and effects on attention and temporal-order perception. <i>Frontiers in Psychology</i>.
    2016;7. doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>'
  apa: 'Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2016). Peripheral visual cues: Their fate
    in processing and effects on attention and temporal-order perception. <i>Frontiers
    in Psychology</i>, <i>7</i>. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442</a>'
  bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2016, title={Peripheral visual cues: Their
    fate in processing and effects on attention and temporal-order perception.}, volume={7},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>},
    journal={Frontiers in Psychology}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
    year={2016} }'
  chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
    in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” <i>Frontiers
    in Psychology</i> 7 (2016). <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442</a>.'
  ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Peripheral visual cues: Their fate in processing
    and effects on attention and temporal-order perception.,” <i>Frontiers in Psychology</i>,
    vol. 7, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>.'
  mla: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
    in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” <i>Frontiers
    in Psychology</i>, vol. 7, 2016, doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>.'
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doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442
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keyword:
- cueing
- temporal-order judgements
- theory of visual attention (TVA)
- peripheral cue
- processing speed
- stimulus encoding
- prior entry
- Attention
- Cues
- Face Perception
- Judgment
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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publication: Frontiers in Psychology
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  issn:
  - 1664-1078
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title: 'Peripheral visual cues: Their fate in processing and effects on attention
  and temporal-order perception.'
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volume: 7
year: '2016'
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- first_name: Christiane
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  last_name: Heß
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  full_name: Scharlau, Ingrid
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  ama: 'Heß C, Scharlau I. (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen
    im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In: Beck K, Bothe T,
    Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:141-152.'
  apa: 'Heß, C., &#38; Scharlau, I. (2016). (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
    lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In
    K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>
    (pp. 141–152). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Heß_Scharlau_2016, place={Münster}, title={(Un)diszipliniertes Schreiben?
    Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität},
    booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
    Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Heß, Christiane and Scharlau,
    Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer,
    Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={141–152}
    }'
  chicago: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben?
    Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
    In <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
    College</i>, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer,
    Julia Schütz, and Andreas Seifert, 141–52. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'C. Heß and I. Scharlau, “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren
    und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität,” in <i>Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>,
    K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
    Waxmann, 2016, pp. 141–152.'
  mla: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
    lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
    <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
    College</i>, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 141–52.'
  short: 'C. Heß, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 141–152.'
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publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
  Leuphana College'
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  - 978-3-8309-3492-9
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title: (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen im Studium und in
  den Fächern an der Leuphana Universität
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- first_name: Ludwig
  full_name: Huber, Ludwig
  last_name: Huber
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  last_name: Scharlau
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  ama: 'Huber L, Scharlau I. “Das zu riskieren, ist schon eine große Tat”: Ludwig
    Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
    Schütz J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
    am Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:269-279.'
  apa: 'Huber, L., &#38; Scharlau, I. (2016). “Das zu riskieren, ist schon eine große
    Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
    C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i> (pp. 269–279). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Huber_Scharlau_2016, place={Münster}, title={“Das zu riskieren,
    ist schon eine große Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau}, booktitle={Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
    publisher={Waxmann}, author={Huber, Ludwig and Scharlau, Ingrid}, editor={Beck,
    Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
    and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={269–279} }'
  chicago: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine
    große Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” In <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by
    Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
    Seifert, 269–79. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'L. Huber and I. Scharlau, “‘Das zu riskieren, ist schon eine große Tat’:
    Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau,” in <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, K. Beck, T. Bothe,
    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
    269–279.'
  mla: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine große
    Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by
    Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 269–79.'
  short: 'L. Huber, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 269–279.'
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  Leuphana College'
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title: '"Das zu riskieren, ist schon eine große Tat": Ludwig Huber im Gespräch mit
  Ingrid Scharlau'
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  ama: 'Beck K, Scharlau I. Attention, awareness, discipline, and effort: Die Liberal
    Arts und ein College in Deutschland. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C, Schütz
    J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am
    Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:19-32.'
  apa: 'Beck, K., &#38; Scharlau, I. (2016). Attention, awareness, discipline, and
    effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland. In K. Beck, T. Bothe,
    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i> (pp. 19–32).
    Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Beck_Scharlau_2016, place={Münster}, title={Attention, awareness,
    discipline, and effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland}, booktitle={Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
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    Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
    and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={19–32} }'
  chicago: 'Beck, Karin, and Ingrid Scharlau. “Attention, awareness, discipline, and
    effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” In <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by
    Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
    Seifert, 19–32. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'K. Beck and I. Scharlau, “Attention, awareness, discipline, and effort: Die
    Liberal Arts und ein College in Deutschland,” in <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, K. Beck, T. Bothe,
    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
    19–32.'
  mla: 'Beck, Karin, and Ingrid Scharlau. “Attention, awareness, discipline, and effort:
    Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by Karin Beck
    et al., Waxmann, 2016, pp. 19–32.'
  short: 'K. Beck, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 19–32.'
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publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
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  - 978-3-8309-3492-9
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  ama: 'Scharlau I, Keding G. Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
    als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik. In:
    Brahm T, Jenert T, Euler D, eds. <i>Pädagogische Hochschulentwicklung: von der
    Programmatik zur Implementierung</i>. Springer VS Verlag; 2016:39-55. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3">10.1007/978-3-658-12067-2_3</a>'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Keding, G. (2016). Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
    Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.
    In T. Brahm, T. Jenert, &#38; D. Euler (Eds.), <i>Pädagogische Hochschulentwicklung:
    von der Programmatik zur Implementierung</i> (pp. 39–55). Springer VS Verlag.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3">https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3</a>'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Keding_2016, place={Wiesbaden}, title={Die Vergnügungen
    der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner
    und fachspezifischer Hochschuldidaktik}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3">10.1007/978-3-658-12067-2_3</a>},
    booktitle={Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung},
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  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
    Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
    In <i>Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung</i>,
    edited by Taiga Brahm, Tobias Jenert, and Dieter Euler, 39–55. Wiesbaden: Springer
    VS Verlag, 2016. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3">https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3</a>.'
  ieee: 'I. Scharlau and G. Keding, “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
    als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik,” in
    <i>Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung</i>,
    T. Brahm, T. Jenert, and D. Euler, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2016, pp.
    39–55.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
    Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
    <i>Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung</i>,
    edited by Taiga Brahm et al., Springer VS Verlag, 2016, pp. 39–55, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3">10.1007/978-3-658-12067-2_3</a>.'
  short: 'I. Scharlau, G. Keding, in: T. Brahm, T. Jenert, D. Euler (Eds.), Pädagogische
    Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung, Springer VS Verlag,
    Wiesbaden, 2016, pp. 39–55.'
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- first_name: Dieter
  full_name: Euler, Dieter
  last_name: Euler
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publication: 'Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung'
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  - '9783658120672'
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  - '9783658120665'
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title: 'Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg
  zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik'
type: book_chapter
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year: '2016'
...
---
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author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
  full_name: Heß, Christiane
  last_name: Heß
citation:
  ama: 'Scharlau I, Heß C. Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin
    einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester. In: Beck K, Bothe T,
    Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:153-170.'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Heß, C. (2016). Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause
    der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester.
    In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.),
    <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
    College</i> (pp. 153–170). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Heß_2016, place={Münster}, title={Sich gar nicht erst
    im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit
    im ersten Semester}, booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und
    Lehre am Beispiel des Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Scharlau,
    Ingrid and Heß, Christiane}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser,
    Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016},
    pages={153–170} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
    Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
    Semester.” In <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College</i>, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser,
    Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas Seifert, 153–70. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'I. Scharlau and C. Heß, “Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen
    Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester,” in <i>Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>,
    K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
    Waxmann, 2016, pp. 153–170.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
    Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
    Semester.” <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College</i>, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 153–70.'
  short: 'I. Scharlau, C. Heß, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 153–170.'
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  full_name: Beck, Karin
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  last_name: Glaser
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  full_name: Heuer, Claudia
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  full_name: Schütz, Julia
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  full_name: Seifert, Andreas
  last_name: Seifert
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page: 153 - 170
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
  Leuphana College'
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  isbn:
  - 978-3-8309-3492-9
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publisher: Waxmann
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title: 'Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten:
  Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester'
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year: '2016'
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- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
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  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Scharlau I. And now for something completely different - Lehren und Lernen
    angesichts digitaler Herausforderungen. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
    Schütz J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
    am Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:33-52.'
  apa: 'Scharlau, I. (2016). And now for something completely different - Lehren und
    Lernen angesichts digitaler Herausforderungen. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
    C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i> (pp. 33–52). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_2016, place={Münster}, title={And now for something completely
    different - Lehren und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen}, booktitle={Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
    publisher={Waxmann}, author={Scharlau, Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe,
    Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert,
    Andreas}, year={2016}, pages={33–52} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. “And now for something completely different - Lehren
    und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” In <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by
    Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
    Seifert, 33–52. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'I. Scharlau, “And now for something completely different - Lehren und Lernen
    angesichts digitaler Herausforderungen,” in <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, K. Beck, T. Bothe,
    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
    33–52.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid. “And now for something completely different - Lehren und
    Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by Karin Beck
    et al., Waxmann, 2016, pp. 33–52.'
  short: 'I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, A. Seifert
    (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
    Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 33–52.'
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  full_name: Beck, Karin
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  full_name: Bothe, Thorsten
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  last_name: Seifert
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- iso: ger
page: 33 - 52
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
  Leuphana College'
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  isbn:
  - 978-3-8309-3492-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
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title: And now for something completely different - Lehren und Lernen angesichts digitaler
  Herausforderungen
type: book_chapter
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year: '2016'
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author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
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citation:
  ama: 'Scharlau I. Mathematik schreiben. In: Schnieder J, Paravicini W, eds. <i>Hanse-Kolloquium
    zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014</i>. wtm-Verlag; 2016:183-197.'
  apa: Scharlau, I. (2016). Mathematik schreiben. In J. Schnieder &#38; W. Paravicini
    (Eds.), <i>Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014</i> (pp.
    183–197). wtm-Verlag.
  bibtex: '@inproceedings{Scharlau_2016, place={Münster}, title={Mathematik schreiben},
    booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014}, publisher={wtm-Verlag},
    author={Scharlau, Ingrid}, editor={Schnieder, Jörn and Paravicini, Walther}, year={2016},
    pages={183–197} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” In <i>Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
    der Mathematik 2014</i>, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, 183–97.
    Münster: wtm-Verlag, 2016.'
  ieee: I. Scharlau, “Mathematik schreiben,” in <i>Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
    der Mathematik 2014</i>, 2016, pp. 183–197.
  mla: Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” <i>Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
    der Mathematik 2014</i>, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, wtm-Verlag,
    2016, pp. 183–97.
  short: 'I. Scharlau, in: J. Schnieder, W. Paravicini (Eds.), Hanse-Kolloquium zur
    Hochschuldidaktik der Mathematik 2014, wtm-Verlag, Münster, 2016, pp. 183–197.'
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- first_name: Jörn
  full_name: Schnieder, Jörn
  last_name: Schnieder
- first_name: Walther
  full_name: Paravicini, Walther
  last_name: Paravicini
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- iso: ger
page: 183 - 197
place: Münster
publication: Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014
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  isbn:
  - 978-3-942197-97-7
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publisher: wtm-Verlag
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status: public
title: Mathematik schreiben
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year: '2016'
...
---
_id: '31492'
author:
- first_name: Gesche
  full_name: Keding, Gesche
  last_name: Keding
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Keding G, Scharlau I. Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
    Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater. In: Ballweg
    S, ed. <i>Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
    Praxis</i>. Lang; 2016:115-134.'
  apa: Keding, G., &#38; Scharlau, I. (2016). Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
    ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.
    In S. Ballweg (Ed.), <i>Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
    Empirie und Praxis</i> (pp. 115–134). Lang.
  bibtex: '@inbook{Keding_Scharlau_2016, place={Frankfurt}, title={Drei Einflüsse
    auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen
    und Schreibberater}, booktitle={Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
    aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang}, author={Keding, Gesche and
    Scharlau, Ingrid}, editor={Ballweg, Sandra}, year={2016}, pages={115–134} }'
  chicago: 'Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung
    und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
    In <i>Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis</i>,
    edited by Sandra Ballweg, 115–34. Frankfurt: Lang, 2016.'
  ieee: 'G. Keding and I. Scharlau, “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
    Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater,” in <i>Schreibberatung
    und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis</i>, S. Ballweg,
    Ed. Frankfurt: Lang, 2016, pp. 115–134.'
  mla: Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
    ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
    <i>Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis</i>,
    edited by Sandra Ballweg, Lang, 2016, pp. 115–34.
  short: 'G. Keding, I. Scharlau, in: S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung.
    Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, Lang, Frankfurt, 2016, pp. 115–134.'
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date_updated: 2022-06-06T23:48:05Z
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Sandra
  full_name: Ballweg, Sandra
  last_name: Ballweg
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language:
- iso: ger
page: 115 -134
place: Frankfurt
publication: Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
  Praxis
publication_status: published
publisher: Lang
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status: public
title: Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung
  für Schreibberaterinnen und Schreibberater
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2016'
...
---
_id: '28977'
abstract:
- lang: eng
  text: The paper presents a hermeneutic approach to teaching and learning mathematics
    in which the hermeneutic circle is translated into methods of reading mathematical
    texts with the help of the three decisive steps 1) making prior knowledge explicit,
    2) interpreting texts, and 3) fusing horizons of prior understanding and text
    content.
author:
- first_name: Jörn
  full_name: Schnieder, Jörn
  last_name: Schnieder
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Schnieder J, Scharlau I. Reading mathematical texts with philosophical methods.
    <i>Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13</i>. 2016;31.'
  apa: 'Schnieder, J., &#38; Scharlau, I. (2016). Reading mathematical texts with
    philosophical methods. <i>Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
    at ICME 13</i>, <i>31</i>.'
  bibtex: '@article{Schnieder_Scharlau_2016, title={Reading mathematical texts with
    philosophical methods}, volume={31}, journal={Special Issue: The Philosophy of
    Mathematics Education at ICME 13}, author={Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid},
    year={2016} }'
  chicago: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with
    Philosophical Methods.” <i>Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
    at ICME 13</i> 31 (2016).'
  ieee: 'J. Schnieder and I. Scharlau, “Reading mathematical texts with philosophical
    methods,” <i>Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13</i>,
    vol. 31, 2016.'
  mla: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with Philosophical
    Methods.” <i>Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13</i>,
    vol. 31, 2016.'
  short: 'J. Schnieder, I. Scharlau, Special Issue: The Philosophy of Mathematics
    Education at ICME 13 31 (2016).'
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- _id: '424'
intvolume: '        31'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: http://socialsciences.exeter.ac.uk/education/research/centres/stem/publications/pmej/pome31/index.html
oa: '1'
publication: 'Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13'
status: public
title: Reading mathematical texts with philosophical methods
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 31
year: '2016'
...
---
_id: '31488'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
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- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
- first_name: Pia
  full_name: Nettingsmeier, Pia
  last_name: Nettingsmeier
- first_name: Christiane
  full_name: Golombek, Christiane
  last_name: Golombek
- first_name: Stefanie
  full_name: Schäfer, Stefanie
  last_name: Schäfer
citation:
  ama: 'Scharlau I, Karsten A, Nettingsmeier P, Golombek C, Schäfer S. Zwei Fenster
    mit verschiedener Sicht. In: Knorr D, Universität Hamburg, eds. <i>Akademisches
    Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten</i>.
    Vol 13. Universitätskolleg-Schriften. ; 2016:163-166.'
  apa: 'Scharlau, I., Karsten, A., Nettingsmeier, P., Golombek, C., &#38; Schäfer,
    S. (2016). Zwei Fenster mit verschiedener Sicht. In D. Knorr &#38; Universität
    Hamburg (Eds.), <i>Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre
    geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten</i> (Vol. 13, pp. 163–166).'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_Nettingsmeier_Golombek_Schäfer_2016, place={Hamburg},
    series={Universitätskolleg-Schriften}, title={Zwei Fenster mit verschiedener Sicht},
    volume={13}, booktitle={Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt
    Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten}, author={Scharlau, Ingrid
    and Karsten, Andrea and Nettingsmeier, Pia and Golombek, Christiane and Schäfer,
    Stefanie}, editor={Knorr, Dagmar and Universität Hamburg}, year={2016}, pages={163–166},
    collection={Universitätskolleg-Schriften} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, Andrea Karsten, Pia Nettingsmeier, Christiane Golombek,
    and Stefanie Schäfer. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” In <i>Akademisches
    Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten</i>,
    edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, 13:163–66. Universitätskolleg-Schriften.
    Hamburg, 2016.'
  ieee: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, and S. Schäfer, “Zwei
    Fenster mit verschiedener Sicht,” in <i>Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
    Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten</i>, vol.
    13, D. Knorr and Universität Hamburg, Eds. Hamburg, 2016, pp. 163–166.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” <i>Akademisches
    Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten</i>,
    edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, vol. 13, 2016, pp. 163–66.'
  short: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, S. Schäfer, in:
    D. Knorr, Universität Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
    Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, Hamburg,
    2016, pp. 163–166.'
corporate_editor:
- Universität Hamburg
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date_updated: 2022-06-07T00:29:15Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Dagmar
  full_name: Knorr, Dagmar
  last_name: Knorr
intvolume: '        13'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/publikationen/uk-schriften-013.pdf
oa: '1'
page: 163 - 166
place: Hamburg
publication: 'Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte
  Schreibzentren und Schreibwerkstätten'
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series_title: Universitätskolleg-Schriften
status: public
title: Zwei Fenster mit verschiedener Sicht
type: book_chapter
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volume: 13
year: '2016'
...
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author:
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
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  last_name: Karsten
  orcid: 0000-0003-0194-2000
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
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  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
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  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: 'Karsten A, Scharlau I, Klingsieck KB. Writer’s overload: A multifaceted concept
    and its clarification. <i>die hochschullehre</i>. Published online 2016.'
  apa: 'Karsten, A., Scharlau, I., &#38; Klingsieck, K. B. (2016). Writer’s overload:
    A multifaceted concept and its clarification. <i>Die Hochschullehre</i>.'
  bibtex: '@article{Karsten_Scharlau_Klingsieck_2016, title={Writer’s overload: A
    multifaceted concept and its clarification}, journal={die hochschullehre}, author={Karsten,
    Andrea and Scharlau, Ingrid and Klingsieck, Katrin B.}, year={2016} }'
  chicago: 'Karsten, Andrea, Ingrid Scharlau, and Katrin B. Klingsieck. “Writer’s
    Overload: A Multifaceted Concept and Its Clarification.” <i>Die Hochschullehre</i>,
    2016.'
  ieee: 'A. Karsten, I. Scharlau, and K. B. Klingsieck, “Writer’s overload: A multifaceted
    concept and its clarification,” <i>die hochschullehre</i>, 2016.'
  mla: 'Karsten, Andrea, et al. “Writer’s Overload: A Multifaceted Concept and Its
    Clarification.” <i>Die Hochschullehre</i>, 2016.'
  short: A. Karsten, I. Scharlau, K.B. Klingsieck, Die Hochschullehre (2016).
date_created: 2021-12-23T22:20:23Z
date_updated: 2024-04-19T18:22:14Z
department:
- _id: '31'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: http://www.hochschullehre.org/?m=201609
publication: die hochschullehre
status: public
title: 'Writer’s overload: A multifaceted concept and its clarification'
type: journal_article
user_id: '53917'
year: '2016'
...
---
_id: '6066'
abstract:
- lang: eng
  text: Selective visual attention improves performance in many tasks. Among others,
    it leads to 'prior entry'—earlier perception of an attended compared to an unattended
    stimulus. Whether this phenomenon is purely based on an increase of the processing
    rate of the attended stimulus or if a decrease in the processing rate of the unattended
    stimulus also contributes to the effect is, up to now, unanswered. Here we describe
    a novel approach to this question based on Bundesen’s Theory of Visual Attention,
    which we use to overcome the limitations of earlier prior-entry assessment with
    temporal order judgments (TOJs) that only allow relative statements regarding
    the processing speed of attended and unattended stimuli. Prevalent models of prior
    entry in TOJs either indirectly predict a pure acceleration or cannot model the
    difference between acceleration and deceleration. In a paradigm that combines
    a letter-identification task with TOJs, we show that indeed acceleration of the
    attended and deceler
author:
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
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    Schelhowe et al., UniversitätsVerlagWebler, 2015, pp. 264–71.'
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