[{"_id":"54411","user_id":"71764","language":[{"iso":"ger"}],"type":"book_editor","editor":[{"last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","first_name":"Uta"},{"first_name":"Katharina","full_name":"Kammeyer, Katharina","id":"60607","last_name":"Kammeyer"},{"first_name":"Iris","last_name":"Kruse","id":"48289","full_name":"Kruse, Iris"},{"last_name":"Laubenstein","full_name":"Laubenstein, Désirée","id":"52682","first_name":"Désirée"},{"last_name":"Reis","full_name":"Reis, Oliver","id":"55567","first_name":"Oliver"},{"first_name":"Katharina","full_name":"Rohlfing, Katharina","id":"50352","last_name":"Rohlfing"},{"first_name":"Franz","id":"71764","full_name":"Schröer, Franz","last_name":"Schröer"}],"abstract":[{"text":"Die Verankerung von Inklusion als Querschnittsthema lehramtsbezogener Studiengänge fordert zu einer interdisziplinären Verständigung über die Vorstellung inklusiver Unterrichtsgestaltung heraus. Die ForscherInnengruppe der Universität Paderborn wählt hierfür als methodischen Ausgangspunkt Vignetten als verdichtete Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis, die aus verschiedenen fachübergreifenden praxistheoretischen Perspektiven gelesen und so gemeinsam diskutiert werden. In der Linie praxistheoretischer Arbeiten reflektiert das Buch Praktiken im inklusiven Fachunterricht in der Spannung zu den normativen (sonder-)pädagogischen bzw. (fach-)didaktischen Vorannahmen, um aus dieser Reflexion eigenes verantwortetes Handeln zu entwickeln. 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