@article{63678,
  author       = {{Albers, Timm}},
  journal      = {{Jugendhilfereport}},
  title        = {{{Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang von der Kita zur Schule}}},
  volume       = {{01-2026}},
  year         = {{2026}},
}

@article{65127,
  author       = {{Meusel, Sarah and Albers, Timm}},
  journal      = {{Kleinstkinder in Kita und Tagespflege}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{14--19}},
  publisher    = {{Herder Verlag}},
  title        = {{{Vielfalt als Ressource - Alles ein Frage der Haltung?}}},
  year         = {{2026}},
}

@article{65131,
  author       = {{Albers, Timm and Jesuthasan, Jonitta and Meusel, Sarah}},
  journal      = {{Kleinstkinder in Kita und Tagespflege}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{36--41}},
  publisher    = {{Herder Verlag}},
  title        = {{{Unterstützte Kommunikation - Eine Brücke zur Sprache}}},
  year         = {{2026}},
}

@article{65126,
  author       = {{Albers, Timm and Jesuthasan, Jonitta and Meusel, Sarah}},
  isbn         = {{978-3-451-01115-3}},
  journal      = {{Kleinstkinder in Kita und Tagespflege}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{6--13}},
  publisher    = {{Herder Verlag}},
  title        = {{{Inklusion von Anfang an - Dabeisein ist nicht alles!}}},
  year         = {{2026}},
}

@misc{65437,
  author       = {{Albers, Timm and Meusel, Sarah}},
  publisher    = {{Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband}},
  title        = {{{Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung}}},
  year         = {{2026}},
}

@article{63612,
  author       = {{Albers, Timm and Meusel, Sarah}},
  journal      = {{KIWI-Journal }},
  pages        = {{12--19}},
  title        = {{{Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung}}},
  volume       = {{23}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{63018,
  author       = {{Mombeck, Mona Maria and Caruso, Carina}},
  booktitle    = {{Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung}},
  editor       = {{Güneşli, Habib  and Albers , Timm and Mombeck , Mona Maria  and Jesuthasan , Jonitta}},
  pages        = {{211--224}},
  publisher    = {{Beltz Juventa }},
  title        = {{{Soziales Lernen in der Grundschule - ein Praxisprojekt zur Entwicklung des PET - Paderborner Entwicklungstraining für Mensch und Tier. Ein Training zur Unterstützung der individuellen Entwicklung aller Beteiligten.}}},
  doi          = {{10.3262/978-3-7799-8995-0}},
  year         = {{2025}},
}

@book{63007,
  editor       = {{Güneşli, Habib and Albers, Timm and Mombeck, Mona Maria and Jesuthasan, Jonitta}},
  isbn         = {{978-3-7799-8994-3}},
  publisher    = {{Beltz Juventa }},
  title        = {{{Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung}}},
  year         = {{2025}},
}

@misc{60533,
  author       = {{Albers, Timm and Meusel, Sarah}},
  title        = {{{Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60509,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Scholl, Daniel and Meier, Jana and Küth, Simon}},
  journal      = {{Education Sciences}},
  number       = {{7}},
  title        = {{{Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.3390/educsci15070820}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63550,
  author       = {{Mombeck, Mona Maria and Grigg, R. and Lewis, H. and Oostendorp-Godfrey, J. and Pierard, M. and Van der Steen, S.}},
  location     = {{Amsterdam}},
  title        = {{{Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63553,
  author       = {{Mombeck, Mona Maria and Caruso , Carina}},
  title        = {{{The Significance of Animal-Assisted Interventions for Children: Development, Implementation and Evaluation of a Canine-Assisted Programme to Support Resilience Development}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63551,
  author       = {{Wolf, J. and Mombeck, Mona Maria}},
  title        = {{{Children’s Perception of Human and Non-Human Animals: A Pilot Study on the Development of Speciesist Attitudes}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63552,
  author       = {{Mombeck, Mona Maria}},
  title        = {{{Depict, Protect, Connect: A Scientific-Artistic Perspective on Humans and Non-Human Animals}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{58869,
  author       = {{Meier, Jana and Meusel, Sarah}},
  location     = {{Universität zu Köln}},
  title        = {{{Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit}}},
  year         = {{2025}},
}

@misc{66653,
  author       = {{Albers, Timm and Meusel, Sarah}},
  title        = {{{Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{52088,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}},
  booktitle    = {{Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Schöning, Anke and Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja and Walke, Jutta}},
  pages        = {{277--293}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums}}},
  doi          = {{10.35468/6068}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{52222,
  author       = {{Meier, Jana and Vogelsang, Christoph and Rotärmel, Tanja}},
  booktitle    = {{Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Schöning, Anke and Heer, Michaela and Pahl, Michelle  and Diehr, Frank and Parusel, Eva  and Tinnefeld, Anja and Walke, Jutta}},
  pages        = {{310--324}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{"Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium" - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden}}},
  doi          = {{10.35468/6068-31}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58066,
  abstract     = {{Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch  ausgebildeten Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und Gesamtschulen angestellt.  Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes  Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen)  Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen  (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet,  eruiert der Beitrag in einer quantitativen  Studie ebendiese  Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens  befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen  Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen  eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer  Förderung eher entgegensteht.}},
  author       = {{Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta}},
  journal      = {{Zeitschrift für Inklusion}},
  keywords     = {{Deprofessionalisierung, Kooperation, Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT), Aufgabenprofile in der inklusiven Schule}},
  number       = {{5}},
  title        = {{{Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{63005,
  author       = {{Mombeck, Mona Maria}},
  location     = {{Hartbury }},
  title        = {{{The value of teaching with animals. A qualitative study of teachers’ perspectives on their animal-assisted educational work}}},
  year         = {{2024}},
}