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Küth, “Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820.' mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820. short: C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, S. 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Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram. In: ; 2025.' apa: Mombeck, M. M., Grigg, R., Lewis, H., Oostendorp-Godfrey, J., Pierard, M., & Van der Steen, S. (2025). Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram. IAHAIO Annual Conference Well-Being for All. Innovations and Insights in Human-Animal Interactions, Amsterdam. bibtex: '@inproceedings{Mombeck_Grigg_Lewis_Oostendorp-Godfrey_Pierard_Van der Steen_2025, title={Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram}, author={Mombeck, Mona Maria and Grigg, R. and Lewis, H. and Oostendorp-Godfrey, J. and Pierard, M. and Van der Steen, S.}, year={2025} }' chicago: Mombeck, Mona Maria, R. Grigg, H. Lewis, J. Oostendorp-Godfrey, M. Pierard, and S. Van der Steen. “Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram,” 2025. ieee: M. M. Mombeck, R. Grigg, H. Lewis, J. Oostendorp-Godfrey, M. Pierard, and S. Van der Steen, “Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram,” presented at the IAHAIO Annual Conference Well-Being for All. Innovations and Insights in Human-Animal Interactions, Amsterdam, 2025. mla: Mombeck, Mona Maria, et al. Seeing the Signs – Supporting School Dog Welfare in England, Germany, the Netherlands and Wales with an Evidence-Based, Teacher-Friendly Dog Ethogram. 2025. short: 'M.M. Mombeck, R. Grigg, H. Lewis, J. Oostendorp-Godfrey, M. Pierard, S. Van der Steen, in: 2025.' conference: location: Amsterdam name: IAHAIO Annual Conference Well-Being for All. 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(2025). Children’s Perception of Human and Non-Human Animals: A Pilot Study on the Development of Speciesist Attitudes. ISAZ 34rd international society for anthrozoloy conference .' bibtex: '@inproceedings{Wolf_Mombeck_2025, title={Children’s Perception of Human and Non-Human Animals: A Pilot Study on the Development of Speciesist Attitudes}, author={Wolf, J. and Mombeck, Mona Maria}, year={2025} }' chicago: 'Wolf, J., and Mona Maria Mombeck. “Children’s Perception of Human and Non-Human Animals: A Pilot Study on the Development of Speciesist Attitudes,” 2025.' ieee: 'J. Wolf and M. M. Mombeck, “Children’s Perception of Human and Non-Human Animals: A Pilot Study on the Development of Speciesist Attitudes,” presented at the ISAZ 34rd international society for anthrozoloy conference , 2025.' mla: 'Wolf, J., and Mona Maria Mombeck. Children’s Perception of Human and Non-Human Animals: A Pilot Study on the Development of Speciesist Attitudes. 2025.' short: 'J. Wolf, M.M. 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Jahrestagung der InklusionsforscherInnen 2025, Universität zu Köln. bibtex: '@inproceedings{Meier_Meusel_2025, title={Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit}, author={Meier, Jana and Meusel, Sarah}, year={2025} }' chicago: Meier, Jana, and Sarah Meusel. “Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit,” 2025. ieee: J. Meier and S. Meusel, “Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit,” presented at the 38. Jahrestagung der InklusionsforscherInnen 2025, Universität zu Köln, 2025. mla: Meier, Jana, and Sarah Meusel. Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. 2025. short: 'J. Meier, S. Meusel, in: 2025.' conference: end_date: 2025-02-19 location: Universität zu Köln name: ' 38. 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Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:277-293. doi:10.35468/6068' apa: Vogelsang, C., & Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 277–293). 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Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.' ieee: 'C. Vogelsang and J. Meier, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.' mla: Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–93, doi:10.35468/6068. short: 'C. Vogelsang, J. Meier, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. 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In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium. Klinkhardt; 2024:310-324. doi:10.35468/6068-31' apa: Meier, J., Vogelsang, C., & Rotärmel, T. (2024). “Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 310–324). 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Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 310–24. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068-31.' ieee: 'J. Meier, C. Vogelsang, and T. Rotärmel, “‘Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, pp. 310–324.' mla: Meier, Jana, et al. “‘Das Berufsfeldpraktikum Empfinde Ich Als Nicht Notwendig Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.” Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. 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Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium publication_identifier: unknown: - 978-3-7815-2615-0 publisher: Klinkhardt status: public title: '"Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium" - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden' type: book_chapter user_id: '16122' year: '2024' ... --- _id: '58066' abstract: - lang: ger text: Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch ausgebildeten Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und Gesamtschulen angestellt. Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen) Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet, eruiert der Beitrag in einer quantitativen Studie ebendiese Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer Förderung eher entgegensteht. article_type: original author: - first_name: Sarah full_name: Meusel, Sarah id: '56091' last_name: Meusel - first_name: Lukas full_name: Müller, Lukas id: '83570' last_name: Müller - first_name: Jonitta full_name: Jesuthasan, Jonitta id: '94539' last_name: Jesuthasan citation: ama: Meusel S, Müller L, Jesuthasan J. Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion. 2024;(5). apa: Meusel, S., Müller, L., & Jesuthasan, J. (2024). Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion, 5. bibtex: '@article{Meusel_Müller_Jesuthasan_2024, title={Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}, number={5}, journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta}, year={2024} }' chicago: Meusel, Sarah, Lukas Müller, and Jonitta Jesuthasan. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5 (2024). ieee: S. Meusel, L. Müller, and J. Jesuthasan, “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.,” Zeitschrift für Inklusion, no. 5, 2024. mla: Meusel, Sarah, et al. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5, 2024. short: S. Meusel, L. Müller, J. Jesuthasan, Zeitschrift für Inklusion (2024). date_created: 2025-01-07T10:15:03Z date_updated: 2025-01-23T17:13:11Z department: - _id: '450' issue: '5' keyword: - Deprofessionalisierung - Kooperation - Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT) - Aufgabenprofile in der inklusiven Schule language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/816 oa: '1' publication: Zeitschrift für Inklusion publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. type: journal_article user_id: '56091' year: '2024' ... --- _id: '63005' author: - first_name: Mona Maria full_name: Mombeck, Mona Maria id: '29268' last_name: Mombeck citation: ama: 'Mombeck MM. The value of teaching with animals. 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The Value of Teaching with Animals. A Qualitative Study of Teachers’ Perspectives on Their Animal-Assisted Educational Work. 2024. short: 'M.M. Mombeck, in: 2024.' conference: location: 'Hartbury ' name: ISAZ 33rd international society for anthrozooloy conference date_created: 2025-12-09T23:54:21Z date_updated: 2025-12-09T23:54:25Z language: - iso: eng status: public title: The value of teaching with animals. A qualitative study of teachers’ perspectives on their animal-assisted educational work type: conference user_id: '29268' year: '2024' ...