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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
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  ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
    Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
    Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. <i>Grenzen. Gänge. Zwischen.
    Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>.
    Verlag Julius Klinkhardt; 2021:207–214. doi:<a href="https://doi.org/10.35468/5924-22">10.35468/5924-22</a>'
  apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2021). Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
    G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &#38; R. Grubich-Müller (Eds.),
    <i>Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
    der Inklusionsforschung</i> (pp. 207–214). Verlag Julius Klinkhardt. <a href="https://doi.org/10.35468/5924-22">https://doi.org/10.35468/5924-22</a>
  bibtex: '@inbook{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Bad Heilbrunn}, title={Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, DOI={<a href="https://doi.org/10.35468/5924-22">10.35468/5924-22</a>},
    booktitle={Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
    der Inklusionsforschung}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Albers,
    Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek,
    Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle and Grubich, Rainer and Paudel,
    Florentine and Grubich-Müller, Regina}, year={2021}, pages={207–214} }'
  chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
    Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In <i>Grenzen.
    Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>,
    edited by Bernhard Schimek, Gertraud Kremsner, Michelle Proyer, Rainer Grubich,
    Florentine Paudel, and Regina Grubich-Müller, 207–214. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
    Klinkhardt, 2021. <a href="https://doi.org/10.35468/5924-22">https://doi.org/10.35468/5924-22</a>.'
  ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in <i>Grenzen.
    Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung</i>,
    B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller,
    Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 207–214.'
  mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
    – Eine Internationale Perspektive.” <i>Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen
    – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>, edited by Bernhard
    Schimek et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 207–214, doi:<a href="https://doi.org/10.35468/5924-22">10.35468/5924-22</a>.
  short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
    M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen. Gänge. Zwischen.
    Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Verlag
    Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021, pp. 207–214.'
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publication: Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
  der Inklusionsforschung
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title: Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale
  Perspektive
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  ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
    im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt.
    Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
    (BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
  apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2021). <i>Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
    aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Frankfurt
    am Main}, title={Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier
    europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag.
    Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
    für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)},
    publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Albers, Timm and Filipiak,
    Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
  chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
    Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung
    Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für
    Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
    am Main, 2021.'
  ieee: T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
    aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
  mla: Albers, Timm, et al. <i>Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich
    Dreier Europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
    Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
    Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF)</i>.
    Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
  short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
    Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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title: Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
  Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
  der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"
  des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
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  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Hellmich
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  ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
    im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen.
    Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
    (BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
  apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2021). <i>Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
    und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Frankfurt
    am Main}, title={Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier
    europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
    der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
    des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
    Frankfurt am Main}, author={Albers, Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja
    and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
  chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
    Und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung
    Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für
    Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
    am Main, 2021.'
  ieee: T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
    und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
    der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
    Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
  mla: Albers, Timm, et al. <i>Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich
    Dreier Europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen Und Implikationen. Vortrag.
    Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
    Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF)</i>.
    Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
  short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
    Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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title: Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
  Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
  der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"
  des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
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  full_name: Söhnen, Sarah Aileen
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  full_name: Verhoeven, Nadja
  last_name: Verhoeven
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  ama: Albers T, Weltzien D, Ali-Tani C, Döther S, Söhnen SA, Verhoeven N. Herausforderungen
    inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums
    für Weiterbildung und Prozessbegleitung. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion
    Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
    Fachkräfte</i>. 2020;2(3). doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.44">10.21248/qfi.44</a>
  apa: Albers, T., Weltzien, D., Ali-Tani, C., Döther, S., Söhnen, S. A., &#38; Verhoeven,
    N. (2020). Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines
    individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung. <i>QfI
    - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
    und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>2</i>(3). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.44">https://doi.org/10.21248/qfi.44</a>
  bibtex: '@article{Albers_Weltzien_Ali-Tani_Döther_Söhnen_Verhoeven_2020, title={Herausforderungen
    inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums
    für Weiterbildung und Prozessbegleitung}, volume={2}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.44">10.21248/qfi.44</a>},
    number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
    Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Albers,
    Timm and Weltzien, Dörte and Ali-Tani, Caroline and Döther, Sabrina and Söhnen,
    Sarah Aileen and Verhoeven, Nadja}, year={2020} }'
  chicago: Albers, Timm, Dörte Weltzien, Caroline Ali-Tani, Sabrina Döther, Sarah
    Aileen Söhnen, and Nadja Verhoeven. “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams
    – Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung.”
    <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
    Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i> 2, no. 3 (2020). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.44">https://doi.org/10.21248/qfi.44</a>.
  ieee: 'T. Albers, D. Weltzien, C. Ali-Tani, S. Döther, S. A. Söhnen, and N. Verhoeven,
    “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten
    Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung,” <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 2, no. 3, 2020, doi: <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.44">10.21248/qfi.44</a>.'
  mla: Albers, Timm, et al. “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams –
    Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung.”
    <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
    Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 2, no. 3, 2020, doi:<a
    href="https://doi.org/10.21248/qfi.44">10.21248/qfi.44</a>.
  short: T. Albers, D. Weltzien, C. Ali-Tani, S. Döther, S.A. Söhnen, N. Verhoeven,
    QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
    Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 2 (2020).
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
  über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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title: Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten
  Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung
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  last_name: Lichtblau
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  ama: 'Albers T, Lichtblau M. Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische
    und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich.
    In: <i>Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion
    und Mehrsprachigkeit</i>. {Carl Link, 2020}; 2020.'
  apa: 'Albers, T., &#38; Lichtblau, M. (2020). Transitionsprozess im Kontext von
    Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom
    Elementar- in den Primarbereich. In <i>Kooperation von KiTa und Grundschule ;
    Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit</i>. {Carl Link, 2020}.'
  bibtex: '@inbook{Albers_Lichtblau_2020, place={Kronach}, title={Transitionsprozess
    im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des
    Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}, booktitle={Kooperation von KiTa
    und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit}, publisher={{Carl
    Link, 2020}}, author={Albers, Timm and Lichtblau, Michael}, year={2020} }'
  chicago: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozess im Kontext von
    Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom
    Elementar- in den Primarbereich.” In <i>Kooperation von KiTa und Grundschule ;
    Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit</i>. Kronach: {Carl Link,
    2020}, 2020.'
  ieee: 'T. Albers and M. Lichtblau, “Transitionsprozess im Kontext von Inklusion:
    Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar-
    in den Primarbereich,” in <i>Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung,
    Inklusion und Mehrsprachigkeit</i>, Kronach: {Carl Link, 2020}, 2020.'
  mla: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozess im Kontext von Inklusion:
    Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar-
    in den Primarbereich.” <i>Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung,
    Inklusion und Mehrsprachigkeit</i>, {Carl Link, 2020}, 2020.'
  short: 'T. Albers, M. Lichtblau, in: Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band
    2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit, {Carl Link, 2020}, Kronach,
    2020.'
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publication: 'Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion
  und Mehrsprachigkeit'
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publisher: '{Carl Link, 2020}'
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title: 'Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge
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  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
citation:
  ama: Stender J, Vogelsang C, Watson C, Schaper N. Reflexion von (eigenem oder fremdem)
    Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung im Kontext
    von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium. <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik
    (JfAD) </i>. Published online 2020:18-39.
  apa: Stender, J., Vogelsang, C., Watson, C., &#38; Schaper, N. (2020). Reflexion
    von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine
    Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium. <i>Jahrbuch
    für Allgemeine Didaktik (JfAD) </i>, 18–39.
  bibtex: '@article{Stender_Vogelsang_Watson_Schaper_2020, title={Reflexion von (eigenem
    oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung
    im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.}, journal={Jahrbuch
    für Allgemeine Didaktik (JfAD) }, publisher={Schneider Verlag Hohengehren}, author={Stender,
    Jana and Vogelsang, Christoph and Watson, Christina and Schaper, Niclas}, year={2020},
    pages={18–39} }'
  chicago: Stender, Jana, Christoph Vogelsang, Christina Watson, and Niclas Schaper.
    “Reflexion von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen.
    Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.”
    <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (JfAD) </i>, 2020, 18–39.
  ieee: J. Stender, C. Vogelsang, C. Watson, and N. Schaper, “Reflexion von (eigenem
    oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung
    im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.,” <i>Jahrbuch für Allgemeine
    Didaktik (JfAD) </i>, pp. 18–39, 2020.
  mla: Stender, Jana, et al. “Reflexion von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten
    angehender Lehrpersonen. Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen
    im Lehramtsstudium.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (JfAD) </i>, Schneider
    Verlag Hohengehren, 2020, pp. 18–39.
  short: J. Stender, C. Vogelsang, C. Watson, N. Schaper, Jahrbuch für Allgemeine
    Didaktik (JfAD)  (2020) 18–39.
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page: 18-39
publication: 'Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (JfAD) '
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8340-2103-8
publication_status: published
publisher: Schneider Verlag Hohengehren
quality_controlled: '1'
status: public
title: Reflexion von (eigenem oder fremdem) Klassenführungsverhalten angehender Lehrpersonen.
  Eine Untersuchung im Kontext von Unterrichtssimulationen im Lehramtsstudium.
type: journal_article
user_id: '28542'
year: '2020'
...
---
_id: '24744'
abstract:
- lang: ger
  text: <jats:p> Zusammenfassung. Längsschnittstudien, die das bildungswissenschaftliche
    Wissen als Teil der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte über mehr
    als zwei Messzeitpunkte erfassen und den Einfluss individueller Eingangsvoraussetzungen
    auf die Wissensentwicklung untersuchen, stellen nach wie vor ein Forschungsdesiderat
    dar. Bisherige Studien liefern erste Hinweise darauf, dass individuelle Eingangsvoraussetzungen
    wie die Abiturnote, pädagogische Vorerfahrungen und Berufswahlmotive im Zusammenhang
    mit der Wissensentwicklung stehen und günstige Eingangsvoraussetzungen den Entwicklungsverlauf
    fördern können. Bislang ist unklar, wie sich das Wissen über den gesamten Studienverlauf
    in den Bachelor-/Master-Strukturen entwickelt. Des Weiteren ist auch unklar, inwieweit
    bestimmte Eingangsvoraussetzungen langfristige Entwicklungsverläufe erklären können.
    In der vorliegenden Studie wurden die Daten von 276 Studierenden, dessen Wissen
    zu fünf Messzeitpunkten erhoben wurde, mit Hilfe latenter Wachstumskurvenmodelle
    ausgewertet. Die Ergebnisse bestätigten einen Zuwachs des bildungswissenschaftlichen
    Wissens über den gesamten Studienverlauf. Den größten Wissenszuwachs erfuhren
    die Studierenden in den ersten zwei Semestern ihres Bachelorstudiums und beim
    Übergang in das Masterstudium. Des Weiteren konnte der Einfluss von individuellen
    kognitiven und motivationalen Eingangsvoraussetzungen auf den Leistungszuwachs
    bestätigt werden. So zeigte sich, dass Studierende, die eine bessere Abiturnote
    aufwiesen und bereits über eine unterrichtsnahe pädagogische Vorerfahrung verfügten,
    höhere Wissenszuwächse im Vergleich zu ihren Kommilitoninnen und Kommilitonen
    erfuhren, die einen schlechteren Abiturnotendurchschnitt hatten. Ebenfalls begünstigte
    das Motiv „mit Kindern und Jugendlichen arbeiten zu wollen“ die Wissensentwicklung.
    Die Ergebnisse können insbesondere für die Beratung genutzt werden, um die Motivlagen
    von Studierenden zu erfassen und sie dafür sensibel zu machen, welche Motivkonstellationen
    für einen erfolgreichen Studienverlauf günstig erscheinen. </jats:p>
author:
- first_name: Christina
  full_name: Watson, Christina
  last_name: Watson
- first_name: Jana
  full_name: Stender, Jana
  id: '28542'
  last_name: Stender
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
citation:
  ama: 'Watson C, Stender J, Schaper N. Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen
    Studium: Der Einfluss                individueller Voraussetzungen auf die Entwicklung
    des bildungswissenschaftlichen                Wissens angehender Lehrkräfte. <i>Zeitschrift
    für Pädagogische Psychologie</i>. Published online 2020:1-16. doi:<a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288">10.1024/1010-0652/a000288</a>'
  apa: 'Watson, C., Stender, J., &#38; Schaper, N. (2020). Kompetenzentwicklung im
    bildungswissenschaftlichen Studium: Der Einfluss                individueller
    Voraussetzungen auf die Entwicklung des bildungswissenschaftlichen           
        Wissens angehender Lehrkräfte. <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>,
    1–16. <a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288">https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288</a>'
  bibtex: '@article{Watson_Stender_Schaper_2020, title={Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen
    Studium: Der Einfluss                individueller Voraussetzungen auf die Entwicklung
    des bildungswissenschaftlichen                Wissens angehender Lehrkräfte},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288">10.1024/1010-0652/a000288</a>},
    journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, author={Watson, Christina
    and Stender, Jana and Schaper, Niclas}, year={2020}, pages={1–16} }'
  chicago: 'Watson, Christina, Jana Stender, and Niclas Schaper. “Kompetenzentwicklung
    im bildungswissenschaftlichen Studium: Der Einfluss                individueller
    Voraussetzungen auf die Entwicklung des bildungswissenschaftlichen           
        Wissens angehender Lehrkräfte.” <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>,
    2020, 1–16. <a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288">https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288</a>.'
  ieee: 'C. Watson, J. Stender, and N. Schaper, “Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen
    Studium: Der Einfluss                individueller Voraussetzungen auf die Entwicklung
    des bildungswissenschaftlichen                Wissens angehender Lehrkräfte,”
    <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>, pp. 1–16, 2020, doi: <a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288">10.1024/1010-0652/a000288</a>.'
  mla: 'Watson, Christina, et al. “Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen
    Studium: Der Einfluss                individueller Voraussetzungen auf die Entwicklung
    des bildungswissenschaftlichen                Wissens angehender Lehrkräfte.”
    <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>, 2020, pp. 1–16, doi:<a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000288">10.1024/1010-0652/a000288</a>.'
  short: C. Watson, J. Stender, N. Schaper, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
    (2020) 1–16.
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- _id: '33'
- _id: '586'
doi: 10.1024/1010-0652/a000288
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
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  issn:
  - 1010-0652
  - 1664-2910
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title: 'Kompetenzentwicklung im bildungswissenschaftlichen Studium: Der Einfluss                individueller
  Voraussetzungen auf die Entwicklung des bildungswissenschaftlichen                Wissens
  angehender Lehrkräfte'
type: journal_article
user_id: '28542'
year: '2020'
...
---
_id: '24745'
article_type: original
author:
- first_name: Jana
  full_name: Stender, Jana
  id: '28542'
  last_name: Stender
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
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  last_name: Vogelsang
- first_name: Christina
  full_name: Watson, Christina
  last_name: Watson
citation:
  ama: Stender J, Schaper N, Vogelsang C, Watson C. Professionalisierung durch Portfolioarbeit
    – Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden.
    . <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>. 2019;12(2):181-206.
  apa: Stender, J., Schaper, N., Vogelsang, C., &#38; Watson, C. (2019). Professionalisierung
    durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von
    Lehramtsstudierenden. . <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, <i>12</i>(2),
    181–206.
  bibtex: '@article{Stender_Schaper_Vogelsang_Watson_2019, title={Professionalisierung
    durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von
    Lehramtsstudierenden. }, volume={12}, number={2}, journal={Lehrerbildung auf dem
    Prüfstand}, author={Stender, Jana and Schaper, Niclas and Vogelsang, Christoph
    and Watson, Christina}, year={2019}, pages={181–206} }'
  chicago: 'Stender, Jana, Niclas Schaper, Christoph Vogelsang, and Christina Watson.
    “Professionalisierung durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden. .” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i> 12, no. 2
    (2019): 181–206.'
  ieee: J. Stender, N. Schaper, C. Vogelsang, and C. Watson, “Professionalisierung
    durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag zur Erfassung der Reflexionskompetenz von
    Lehramtsstudierenden. ,” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 12, no.
    2, pp. 181–206, 2019.
  mla: Stender, Jana, et al. “Professionalisierung durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag
    zur Erfassung der Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. .” <i>Lehrerbildung
    auf dem Prüfstand</i>, vol. 12, no. 2, 2019, pp. 181–206.
  short: J. Stender, N. Schaper, C. Vogelsang, C. Watson, Lehrerbildung auf dem Prüfstand
    12 (2019) 181–206.
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- _id: '586'
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- iso: ger
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publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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title: 'Professionalisierung durch Portfolioarbeit – Ein Beitrag zur Erfassung der
  Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. '
type: journal_article
user_id: '28542'
volume: 12
year: '2019'
...
---
_id: '48019'
author:
- first_name: Sarah
  full_name: Meusel, Sarah
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  last_name: Meusel
- first_name: Sonja
  full_name: Abendroth, Sonja
  last_name: Abendroth
- first_name: Maike
  full_name: Hoeft, Maike
  last_name: Hoeft
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
citation:
  ama: Meusel S, Abendroth S, Hoeft M, Albers T. <i>Leitfaden Zur Gestaltung von Zugängen</i>.;
    2019.
  apa: Meusel, S., Abendroth, S., Hoeft, M., &#38; Albers, T. (2019). <i>Leitfaden
    zur Gestaltung von Zugängen</i>.
  bibtex: '@book{Meusel_Abendroth_Hoeft_Albers_2019, title={Leitfaden zur Gestaltung
    von Zugängen}, author={Meusel, Sarah and Abendroth, Sonja and Hoeft, Maike and
    Albers, Timm}, year={2019} }'
  chicago: Meusel, Sarah, Sonja Abendroth, Maike Hoeft, and Timm Albers. <i>Leitfaden
    Zur Gestaltung von Zugängen</i>, 2019.
  ieee: S. Meusel, S. Abendroth, M. Hoeft, and T. Albers, <i>Leitfaden zur Gestaltung
    von Zugängen</i>. 2019.
  mla: Meusel, Sarah, et al. <i>Leitfaden Zur Gestaltung von Zugängen</i>. 2019.
  short: S. Meusel, S. Abendroth, M. Hoeft, T. Albers, Leitfaden Zur Gestaltung von
    Zugängen, 2019.
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title: Leitfaden zur Gestaltung von Zugängen
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year: '2019'
...
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_id: '54472'
author:
- first_name: Mona Maria
  full_name: Mombeck, Mona Maria
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  last_name: Mombeck
citation:
  ama: 'Mombeck MM. Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik in der Wahrnehmung
    von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes auf zwischenmenschliche
    Dimensionen in der schulischen Inklusion. In: Ricken G, Degenhardt S, eds. <i>Vernetzung,
    Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe</i>. ; 2019:262-267.'
  apa: 'Mombeck, M. M. (2019). Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik in
    der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes
    auf zwischenmenschliche Dimensionen in der schulischen Inklusion. In G. Ricken
    &#38; S. Degenhardt (Eds.), <i>Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion
    als Querschnittaufgabe</i> (pp. 262–267).'
  bibtex: '@inbook{Mombeck_2019, title={Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik
    in der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes
    auf zwischenmenschliche Dimensionen in der schulischen Inklusion}, booktitle={Vernetzung,
    Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe}, author={Mombeck,
    Mona Maria}, editor={Ricken, Gabi and Degenhardt, Sven}, year={2019}, pages={262–267}
    }'
  chicago: 'Mombeck, Mona Maria. “Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik
    in der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes
    auf zwischenmenschliche Dimensionen in der schulischen Inklusion.” In <i>Vernetzung,
    Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe</i>, edited by Gabi
    Ricken and Sven Degenhardt, 262–67, 2019.'
  ieee: 'M. M. Mombeck, “Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik in der
    Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes auf
    zwischenmenschliche Dimensionen in der schulischen Inklusion,” in <i>Vernetzung,
    Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe</i>, G. Ricken and
    S. Degenhardt, Eds. 2019, pp. 262–267.'
  mla: 'Mombeck, Mona Maria. “Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik in
    der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes
    auf zwischenmenschliche Dimensionen in der schulischen Inklusion.” <i>Vernetzung,
    Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe</i>, edited by Gabi
    Ricken and Sven Degenhardt, 2019, pp. 262–67.'
  short: 'M.M. Mombeck, in: G. Ricken, S. Degenhardt (Eds.), Vernetzung, Kooperation,
    Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe, 2019, pp. 262–267.'
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editor:
- first_name: Gabi
  full_name: Ricken, Gabi
  last_name: Ricken
- first_name: Sven
  full_name: Degenhardt, Sven
  last_name: Degenhardt
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- open_access: '1'
  url: https://www.researchgate.net/profile/Carina-Huebner/publication/348835468_Evaluation_eines_Pool
    Modells_fur_die_Schulbegleitung_an_einer_Forderschule_Geistige_Entwicklung_die_Perspektive_der_Lehrkrafte/links/601285a1a6fdcc071b9a000f/Evaluation-eines-Pool-Modells-fuer-die-Schulbegleitung-an-einer-Foerderschule-Geistige-Entwicklung-die-Perspektive-der-Lehrkraefte.pdf
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publication: Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe
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status: public
title: 'Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik in der Wahrnehmung von Schülerinnen
  und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes auf zwischenmenschliche Dimensionen
  in der schulischen Inklusion'
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_id: '32064'
author:
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
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- first_name: Constanze
  full_name: Niederhaus, Constanze
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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- first_name: Amra
  full_name: Havkic, Amra
  last_name: Havkic
citation:
  ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Albers T, Havkic A. Durchgängige Sprachbildung und
    Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
    Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In: Pech D, Schomaker C, Simon
    T, eds. <i>Inklusion im Sachunterricht</i>. Klinkhardt; 2019:169-181.'
  apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Albers, T., &#38; Havkic, A. (2019). Durchgängige
    Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
    Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In D.
    Pech, C. Schomaker, &#38; T. Simon (Eds.), <i>Inklusion im Sachunterricht</i>
    (pp. 169–181). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Albers_Havkic_2019, place={Bad Heilbrunn},
    title={Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
    Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden},
    booktitle={Inklusion im Sachunterricht}, publisher={Klinkhardt}, author={Blumberg,
    Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}, editor={Pech,
    Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}, year={2019}, pages={169–181} }'
  chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Timm Albers, and Amra Havkic. “Durchgängige
    Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
    Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.” In
    <i>Inklusion im Sachunterricht</i>, edited by Detlef Pech, Claudia Schomaker,
    and Toni Simon, 169–81. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
  ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, and A. Havkic, “Durchgängige Sprachbildung
    und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
    Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden,” in <i>Inklusion im Sachunterricht</i>,
    D. Pech, C. Schomaker, and T. Simon, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp.
    169–181.'
  mla: Blumberg, Eva, et al. “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
    Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.”
    <i>Inklusion im Sachunterricht</i>, edited by Detlef Pech et al., Klinkhardt,
    2019, pp. 169–81.
  short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, A. Havkic, in: D. Pech, C. Schomaker,
    T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
    pp. 169–181.'
date_created: 2022-06-20T10:47:46Z
date_updated: 2023-01-19T13:56:18Z
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- _id: '468'
- _id: '298'
editor:
- first_name: Detlef
  full_name: Pech, Detlef
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- first_name: Claudia
  full_name: Schomaker, Claudia
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- first_name: Toni
  full_name: Simon, Toni
  last_name: Simon
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- iso: ger
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place: Bad Heilbrunn
publication: Inklusion im Sachunterricht
publisher: Klinkhardt
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title: Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
  Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
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- first_name: Agnes
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- first_name: Timm
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Hoya FK, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der
    Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung
    in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
    Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen
    für empirische Bildungsforschung“. In: Westfälische Wilhelms-Universität Münster;
    2019.'
  apa: 'Franzen, K., Görel, G., Hoya, F. K., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich,
    F. (2019). <i>Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen
    aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10.
    Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Hoya_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Münster},
    title={Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen
    aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10.
    Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“},
    publisher={Westfälische Wilhelms-Universität Münster}, author={Franzen, Katja
    and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and
    Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Agnes Filipiak, Timm Albers,
    and Frank Hellmich. “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    Und Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. Posterpräsentation
    Auf Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
    Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“.”
    Münster: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
  ieee: 'K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich,
    “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus
    dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung
    der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
    Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen
    als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,” 2019.'
  mla: 'Franzen, Katja, et al. <i>Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    Und Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. Posterpräsentation
    Auf Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
    Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
    Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“</i>.
    Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
  short: 'K. Franzen, G. Görel, F.K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in:
    Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:05:46Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Münster
publisher: Westfälische Wilhelms-Universität Münster
status: public
title: 'Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus
  dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung
  der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
  (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
  Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als
  Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“'
type: conference
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
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  last_name: Görel
- first_name: Agnes
  full_name: Filipiak, Agnes
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- first_name: Timm
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  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Development Of Preservice
    Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project. Poster Presentation. ECER
    2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
    – the Role of Educational Research for the Future“. In: University of Hamburg;
    2019.'
  apa: Franzen, K., Görel, G., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich, F. (2019).
    <i>Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project.
    Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Hamburg},
    title={Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project.
    Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“},
    publisher={University of Hamburg}, author={Franzen, Katja and Görel, Gamze and
    Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Agnes Filipiak, Timm Albers, and Frank Hellmich.
    “Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project.
    Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
    “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.”
    Hamburg: University of Hamburg, 2019.'
  ieee: K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Development
    Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project. Poster Presentation.
    ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era
    of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.
  mla: Franzen, Katja, et al. <i>Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences.
    The “KinU”-Project. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational
    Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
    the Future“</i>. University of Hamburg, 2019.
  short: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in: University
    of Hamburg, Hamburg, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:04:30Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: University of Hamburg
status: public
title: Development Of Preservice Teachers' Inclusive Competences. The "KinU"-Project.
  Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
  in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“
type: conference
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year: '2019'
...
---
_id: '36290'
author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
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  full_name: Görel, Gamze
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  full_name: Filipiak, Agnes
  last_name: Filipiak
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
    im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie
    “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums
    für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
    2019.'
  apa: 'Franzen, K., Görel, G., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich, F. (2019).
    <i>Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation.
    Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
    Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
    und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Frankfurt
    am Main}, title={Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der
    Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
    Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
    (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen},
    publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Franzen, Katja and Görel,
    Gamze and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Agnes Filipiak, Timm Albers, and Frank Hellmich.
    “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht: Förderung Der Inklusionskompetenz
    von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Systeme. Posterpräsentation.
    Symposium Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive
    Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
    Und Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt
    am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
  ieee: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
    im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie
    ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums
    für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
    und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.'
  mla: 'Franzen, Katja, et al. <i>Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht: Förderung
    Der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer
    Systeme. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen
    Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
    (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen</i>.
    Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
  short: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
    Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2019.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: 'Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz
  von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation.
  Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
  Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
  und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen'
type: conference
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year: '2019'
...
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_id: '36297'
author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
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  last_name: Franzen
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  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
- first_name: Agnes
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  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Görel G, Hoya FK, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Möglichkeiten
    der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch
    Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“. In: Bergische Universität Wuppertal; 2019.'
  apa: Franzen, K., Görel, G., Hoya, F. K., Filipiak, A., Albers, T., &#38; Hellmich,
    F. (2019). <i>Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der
    Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Hoya_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Wuppertal},
    title={Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“}, publisher={Bergische Universität Wuppertal}, author={Franzen, Katja
    and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and
    Hellmich, Frank}, year={2019} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Agnes Filipiak, Timm Albers,
    and Frank Hellmich. “Möglichkeiten Der Förderung Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Durch Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der
    Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
    Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.” Wuppertal: Bergische Universität
    Wuppertal, 2019.'
  ieee: K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich,
    “Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
    auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
    Schwestern?“,” 2019.
  mla: Franzen, Katja, et al. <i>Möglichkeiten Der Förderung Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Durch Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der
    Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
    Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
    Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“</i>. Bergische Universität Wuppertal,
    2019.
  short: 'K. Franzen, G. Görel, F.K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in:
    Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, 2019.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
  durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
  auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
  für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
  Schwestern?“
type: conference
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year: '2019'
...
---
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
citation:
  ama: Albers T. <i>Studium Frühpädagogik</i>. {Ernst Reinhard Verlag}; 2018.
  apa: Albers, T. (2018). <i>Studium Frühpädagogik</i>. {Ernst Reinhard Verlag}.
  bibtex: '@book{Albers_2018, place={München, Basel}, title={Studium Frühpädagogik},
    publisher={{Ernst Reinhard Verlag}}, author={Albers, Timm}, year={2018} }'
  chicago: 'Albers, Timm. <i>Studium Frühpädagogik</i>. München, Basel: {Ernst Reinhard
    Verlag}, 2018.'
  ieee: 'T. Albers, <i>Studium Frühpädagogik</i>. München, Basel: {Ernst Reinhard
    Verlag}, 2018.'
  mla: Albers, Timm. <i>Studium Frühpädagogik</i>. {Ernst Reinhard Verlag}, 2018.
  short: T. Albers, Studium Frühpädagogik, {Ernst Reinhard Verlag}, München, Basel,
    2018.
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- iso: ger
place: München, Basel
publisher: '{Ernst Reinhard Verlag}'
status: public
title: Studium Frühpädagogik
type: book
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year: '2018'
...
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- lang: eng
  text: Frühe Bildung 2018.7:191-198
author:
- first_name: Maike
  full_name: Hoeft, Maike
  last_name: Hoeft
- first_name: Sonja
  full_name: Abendroth, Sonja
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- first_name: Anna-Maria
  full_name: Piossek, Anna-Maria
  last_name: Piossek
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
  id: '48393'
  last_name: Albers
citation:
  ama: Hoeft M, Abendroth S, Piossek A-M, Albers T. Einstellungsmuster pädagogischer
    Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung.
    <i>Frühe Bildung</i>. 2018;7(4):191–198. doi:<a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393">10.1026/2191-9186/a000393</a>
  apa: Hoeft, M., Abendroth, S., Piossek, A.-M., &#38; Albers, T. (2018). Einstellungsmuster
    pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
    eine Kindertageseinrichtung. <i>Frühe Bildung</i>, <i>7</i>(4), 191–198. <a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393</a>
  bibtex: '@article{Hoeft_Abendroth_Piossek_Albers_2018, title={Einstellungsmuster
    pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
    eine Kindertageseinrichtung}, volume={7}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393">10.1026/2191-9186/a000393</a>},
    number={4}, journal={Frühe Bildung}, author={Hoeft, Maike and Abendroth, Sonja
    and Piossek, Anna-Maria and Albers, Timm}, year={2018}, pages={191–198} }'
  chicago: 'Hoeft, Maike, Sonja Abendroth, Anna-Maria Piossek, and Timm Albers. “Einstellungsmuster
    pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
    eine Kindertageseinrichtung.” <i>Frühe Bildung</i> 7, no. 4 (2018): 191–198. <a
    href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393</a>.'
  ieee: 'M. Hoeft, S. Abendroth, A.-M. Piossek, and T. Albers, “Einstellungsmuster
    pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit Fluchterfahrung in
    eine Kindertageseinrichtung,” <i>Frühe Bildung</i>, vol. 7, no. 4, pp. 191–198,
    2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393">10.1026/2191-9186/a000393</a>.'
  mla: Hoeft, Maike, et al. “Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration
    von Kindern mit Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung.” <i>Frühe Bildung</i>,
    vol. 7, no. 4, 2018, pp. 191–198, doi:<a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000393">10.1026/2191-9186/a000393</a>.
  short: M. Hoeft, S. Abendroth, A.-M. Piossek, T. Albers, Frühe Bildung 7 (2018)
    191–198.
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- _id: '461'
doi: 10.1026/2191-9186/a000393
intvolume: '         7'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 191–198
publication: Frühe Bildung
status: public
title: Einstellungsmuster pädagogischer Kräfte zum Thema Integration von Kindern mit
  Fluchterfahrung in eine Kindertageseinrichtung
type: journal_article
user_id: '55409'
volume: 7
year: '2018'
...
---
_id: '32040'
author:
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
- first_name: Thea
  full_name: Stroot, Thea
  last_name: Stroot
- first_name: Robert
  full_name: Kordts-Freudinger, Robert
  last_name: Kordts-Freudinger
- first_name: Maxi
  full_name: Steinbrück, Maxi
  last_name: Steinbrück
citation:
  ama: 'Albers T, Stroot T, Kordts-Freudinger R, Steinbrück M. Inklusion Europäisch:
    Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität
    Bozen und der Hochschule Oberösterreich. In: Stroot T, Westphal P, eds. <i>Peer
    Learning an Hochschulen</i>. Klinkhardt; 2018:228–241.'
  apa: 'Albers, T., Stroot, T., Kordts-Freudinger, R., &#38; Steinbrück, M. (2018).
    Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn,
    der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich. In T. Stroot &#38;
    P. Westphal (Eds.), <i>Peer Learning an Hochschulen</i> (pp. 228–241). Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Albers_Stroot_Kordts-Freudinger_Steinbrück_2018, place={Bad Heilbrunn},
    title={Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn,
    der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich}, booktitle={Peer
    Learning an Hochschulen}, publisher={Klinkhardt}, author={Albers, Timm and Stroot,
    Thea and Kordts-Freudinger, Robert and Steinbrück, Maxi}, editor={Stroot, Thea
    and Westphal, Petra}, year={2018}, pages={228–241} }'
  chicago: 'Albers, Timm, Thea Stroot, Robert Kordts-Freudinger, and Maxi Steinbrück.
    “Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn,
    der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich.” In <i>Peer Learning
    an Hochschulen</i>, edited by Thea Stroot and Petra Westphal, 228–241. Bad Heilbrunn:
    Klinkhardt, 2018.'
  ieee: 'T. Albers, T. Stroot, R. Kordts-Freudinger, and M. Steinbrück, “Inklusion
    Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien
    Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich,” in <i>Peer Learning an Hochschulen</i>,
    T. Stroot and P. Westphal, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018, pp. 228–241.'
  mla: 'Albers, Timm, et al. “Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der
    Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich.”
    <i>Peer Learning an Hochschulen</i>, edited by Thea Stroot and Petra Westphal,
    Klinkhardt, 2018, pp. 228–241.'
  short: 'T. Albers, T. Stroot, R. Kordts-Freudinger, M. Steinbrück, in: T. Stroot,
    P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018,
    pp. 228–241.'
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- _id: '461'
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- first_name: Thea
  full_name: Stroot, Thea
  last_name: Stroot
- first_name: Petra
  full_name: Westphal, Petra
  last_name: Westphal
keyword:
- s2n
- Scan2Net
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- iso: ger
page: 228–241
place: Bad Heilbrunn
publication: Peer Learning an Hochschulen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7815-2229-9
publisher: Klinkhardt
status: public
title: 'Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn,
  der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich'
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
citation:
  ama: 'Albers T. Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die Zusammenarbeit
    mit dieser gelingt. <i>Entdeckungskiste</i>. Published online 2018:10–13.'
  apa: 'Albers, T. (2018). Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie
    die Zusammenarbeit mit dieser gelingt. <i>Entdeckungskiste</i>, 10–13.'
  bibtex: '@article{Albers_2018, title={Da komme ich her: Welche Rolle die Familie
    spielt und wie die Zusammenarbeit mit dieser gelingt}, journal={Entdeckungskiste},
    author={Albers, Timm}, year={2018}, pages={10–13} }'
  chicago: 'Albers, Timm. “Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie
    die Zusammenarbeit mit dieser gelingt.” <i>Entdeckungskiste</i>, 2018, 10–13.'
  ieee: 'T. Albers, “Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die
    Zusammenarbeit mit dieser gelingt,” <i>Entdeckungskiste</i>, pp. 10–13, 2018.'
  mla: 'Albers, Timm. “Da komme ich her: Welche Rolle die Familie spielt und wie die
    Zusammenarbeit mit dieser gelingt.” <i>Entdeckungskiste</i>, 2018, pp. 10–13.'
  short: T. Albers, Entdeckungskiste (2018) 10–13.
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    in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>.
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    Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des
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    in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege</i>.
    BVKTP, 2018.'
  short: 'T. Albers, Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten
    in der Kindertagespflege: Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege,
    BVKTP, Berlin, 2018.'
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title: 'Kulturelle Vielfalt und kultursensitive Handlungsmöglichkeiten in der Kindertagespflege:
  Eine Expertise im Auftrag des Bundesverbandes für Kindertagespflege'
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