[{"publication":"Frontiers in Language Sciences","type":"journal_article","status":"public","abstract":[{"text":"<jats:p>Building on and methodologically extending conceptual metaphor theory, the article examines how personal agency as a discursively produced sociopsychological phenomenon can be studied in elicited metaphors through a discourse-analytical approach. More concretely, the study illustrates how early-career researchers experience and express their agency in research writing through personal metaphors of academic writing such as riding a roller coaster or baking a wedding cake. A two-step discursive analysis adapts Hopper and Thompson's multidimensional approach to linguistic transitivity to study agency in language. The analytical approach involves both an in-depth parametrized analysis of all metaphors in the sample and a qualitative cross-analysis of the data. The results show that the participants' metaphors reflect both nuanced personal experiences and cultural expectations of academic writing, the writer, and the text. This emphasizes that research writing is not only a highly subjective practice but also one that is socially and culturally influenced. The article argues that research on agency thus needs elaborate methodological tools to trace discursive and sociopsychological trajectories of complex socio-cognitive practices like academic writing. 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Many newer accounts of voice and identity in academic writing draw on the dialogical concept of voice by Bakhtin. However, some theoretical and methodological inconsistencies have surfaced in the adaptions of the concept. Working from a refinement of the dialogical notion of voice based on the concepts of polyphony and interiorization, this article presents a methodological approach for analyzing voice(s) in writing. The article presents material around the evolution of an early-career researcher’s dissertation synopsis. The material is multilayered, including the writer’s text, transcripts from an interdisciplinary peer-feedback conversation with two colleagues, and a video-stimulated interview with the writer. Excerpts of the material were analyzed to trace the polyphony of interiorized voices that influenced the writing. This focus revealed the multivoicedness of academic texts as an effect of their history of coming into being. This article contributes to the question of voice and identity in academic writing from a dialogical psycholinguistic perspective by presenting a de-reifying notion of voice grounded in an understanding of writing as a polyphonic activity, which also feeds into the formation of a writer’s self. </jats:p>"}],"type":"journal_article","publication":"Written Communication"},{"language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"424"}],"series_title":"G 4.18","user_id":"451","_id":"45862","project":[{"_id":"120","name":"TRR 318 - RTG: TRR 318 - Project Area RTG"}],"status":"public","editor":[{"last_name":"Berendt","full_name":"Berendt, Brigitte","first_name":"Brigitte"},{"first_name":"Andreas","full_name":"Fleischmann, Andreas","last_name":"Fleischmann"},{"first_name":"Gudrun","last_name":"Salmhofer","full_name":"Salmhofer, Gudrun"},{"full_name":"Schaper, Niclas","last_name":"Schaper","first_name":"Niclas"},{"full_name":"Szczyrba, Birgit","last_name":"Szczyrba","first_name":"Birgit"},{"full_name":"Wiemer, Matthias","last_name":"Wiemer","first_name":"Matthias"},{"first_name":"Johannes","last_name":"Wildt","full_name":"Wildt, Johannes"}],"publication":"Neues Handbuch Hochschullehre","type":"book_chapter","title":"Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte","volume":111,"author":[{"id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid"},{"first_name":"Andrea","last_name":"Karsten","full_name":"Karsten, Andrea","id":"53917"}],"date_created":"2023-07-04T13:10:22Z","date_updated":"2023-12-20T13:33:02Z","publisher":"DUZ medienhaus","intvolume":"       111","page":"17-35","citation":{"apa":"Scharlau, I., &#38; Karsten, A. (2023). Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, &#38; J. Wildt (Eds.), <i>Neues Handbuch Hochschullehre</i> (Vol. 111, pp. 17–35). DUZ medienhaus.","short":"I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, J. 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We propose that understanding the various functions of sources as they are typically used in the disciplines will help students to develop and demonstrate their disciplinary voices. 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(2022). Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In R. Schmitt, J. Schröder, L. Pfaller, &#38; A.-K. Hoklas (Eds.), <i>Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse</i> (pp. 201–216). Springer. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1</a>","short":"A. Karsten, J. Schwede, M. Körber, I. Scharlau, in: R. Schmitt, J. Schröder, L. Pfaller, A.-K. 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Lahm, “Schreiben als Schlüsselkompetenz?,” in <i>Handbuch Hochschuldidaktik</i>, R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann, and B. Szczyrba, Eds. Stuttgart: utb, 2021, pp. 129–138.","chicago":"Scharlau, Ingrid, Stefanie Haacke, Andrea Karsten, and Swantje Lahm. “Schreiben als Schlüsselkompetenz?” In <i>Handbuch Hochschuldidaktik</i>, edited by Robert Kordts-Freudinger, Niclas Schaper, Antonia Scholkmann, and Birgit Szczyrba, 129–38. Stuttgart: utb, 2021.","apa":"Scharlau, I., Haacke, S., Karsten, A., &#38; Lahm, S. (2021). Schreiben als Schlüsselkompetenz? In R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann, &#38; B. Szczyrba (Eds.), <i>Handbuch Hochschuldidaktik</i> (pp. 129–138). utb.","bibtex":"@inbook{Scharlau_Haacke_Karsten_Lahm_2021, place={Stuttgart}, title={Schreiben als Schlüsselkompetenz?}, booktitle={Handbuch Hochschuldidaktik}, publisher={utb}, author={Scharlau, Ingrid and Haacke, Stefanie and Karsten, Andrea and Lahm, Swantje}, editor={Kordts-Freudinger, Robert and Schaper, Niclas and Scholkmann, Antonia and Szczyrba, Birgit}, year={2021}, pages={129–138} }","mla":"Scharlau, Ingrid, et al. “Schreiben als Schlüsselkompetenz?” <i>Handbuch Hochschuldidaktik</i>, edited by Robert Kordts-Freudinger et al., utb, 2021, pp. 129–38.","short":"I. Scharlau, S. Haacke, A. Karsten, S. Lahm, in: R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann, B. 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