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ama: 'Stock I, Karsten A, Eik-Nes NL. Knowledge telling und knowledge transforming.
Eine dialogische Perspektive. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe
für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens. wbv; 2024:75-82.'
apa: Stock, I., Karsten, A., & Eik-Nes, N. L. (2024). Knowledge telling und
knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive. In A. Karsten & S. Haacke-Werron
(Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 75–82). wbv.
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telling und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive}, booktitle={40
Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Stock, Ingrid and Karsten,
Andrea and Eik-Nes, Nancy Lea}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
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chicago: 'Stock, Ingrid, Andrea Karsten, and Nancy Lea Eik-Nes. “Knowledge telling
und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive.” In 40 Begriffe für
eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des
Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 75–82. Bielefeld:
wbv, 2024.'
ieee: 'I. Stock, A. Karsten, and N. L. Eik-Nes, “Knowledge telling und knowledge
transforming. Eine dialogische Perspektive,” in 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, A. Karsten
and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 75–82.'
mla: Stock, Ingrid, et al. “Knowledge telling und knowledge transforming. Eine dialogische
Perspektive.” 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, wbv, 2024, pp. 75–82.
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40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 75–82.'
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Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024:261-267.'
apa: Karsten, A., & Bertau, M.-C. (2024). Stimme. Eine dialogische Perspektive.
In A. Karsten & S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 261–267).
wbv.
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Perspektive}, booktitle={40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Karsten,
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chicago: 'Karsten, Andrea, and Marie-Cécile Bertau. “Stimme. Eine dialogische Perspektive.”
In 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, 261–67. Bielefeld: wbv, 2024.'
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Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens, A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld:
wbv, 2024, pp. 261–267.'
mla: Karsten, Andrea, and Marie-Cécile Bertau. “Stimme. Eine dialogische Perspektive.”
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron,
wbv, 2024, pp. 261–67.
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für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
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Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024.
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für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
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Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens.
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und Praktiken des Schreibens
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ama: 'Haacke-Werron S, Karsten A. Einleitung. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds.
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024:11-14.'
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S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 11–14). wbv.
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booktitle={40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Haacke-Werron,
Stefanie and Karsten, Andrea}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
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für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 11–14.
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Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens,
A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 11–14.'
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eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des
Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, wbv, 2024,
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Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 11–14.'
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Praxis und Praktiken des Schreibens
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In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe Für Eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven Auf Praxis Und Praktiken Des Schreibens. ; 2024:213-220.'
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Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, author={Karsten, Andrea},
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chicago: Karsten, Andrea. “Schreibprozess. Eine Dialogische Sprachpsychologische
Perspektive.” In 40 Begriffe Für Eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
Auf Praxis Und Praktiken Des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, 213–20, 2024.
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in 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens, A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds.
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40 Begriffe Für Eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven Auf Praxis
Und Praktiken Des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron,
2024, pp. 213–20.
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Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven Auf Praxis Und Praktiken Des Schreibens,
2024, pp. 213–220.'
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abstract:
- lang: eng
text: In the past decades, the notion of voice in the theorizing and teaching
of academic writing has been the subject of much debate and conceptual change,
especially concerning its relation to writer identity. Many newer accounts of
voice and identity in academic writing draw on the dialogical concept of voice
by Bakhtin. However, some theoretical and methodological inconsistencies have
surfaced in the adaptions of the concept. Working from a refinement of the dialogical
notion of voice based on the concepts of polyphony and interiorization, this article
presents a methodological approach for analyzing voice(s) in writing. The article
presents material around the evolution of an early-career researcher’s dissertation
synopsis. The material is multilayered, including the writer’s text, transcripts
from an interdisciplinary peer-feedback conversation with two colleagues, and
a video-stimulated interview with the writer. Excerpts of the material were analyzed
to trace the polyphony of interiorized voices that influenced the writing. This
focus revealed the multivoicedness of academic texts as an effect of their history
of coming into being. This article contributes to the question of voice and identity
in academic writing from a dialogical psycholinguistic perspective by presenting
a de-reifying notion of voice grounded in an understanding of writing as a polyphonic
activity, which also feeds into the formation of a writer’s self.
author:
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ama: 'Karsten A. Voices in Dialogue: Taking Polyphony in Academic Writing Seriously.
Written Communication. 2024;41(1):6-36. doi:10.1177/07410883231207104'
apa: 'Karsten, A. (2024). Voices in Dialogue: Taking Polyphony in Academic Writing
Seriously. Written Communication, 41(1), 6–36. https://doi.org/10.1177/07410883231207104'
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Writing Seriously}, volume={41}, DOI={10.1177/07410883231207104},
number={1}, journal={Written Communication}, publisher={SAGE Publications}, author={Karsten,
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Seriously.” Written Communication 41, no. 1 (2024): 6–36. https://doi.org/10.1177/07410883231207104.'
ieee: 'A. Karsten, “Voices in Dialogue: Taking Polyphony in Academic Writing Seriously,”
Written Communication, vol. 41, no. 1, pp. 6–36, 2024, doi: 10.1177/07410883231207104.'
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Seriously.” Written Communication, vol. 41, no. 1, SAGE Publications, 2024,
pp. 6–36, doi:10.1177/07410883231207104.'
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ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive
Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In: Berendt B, Fleischmann
A, Salmhofer G, et al., eds. Neues Handbuch Hochschullehre. Vol 111. G
4.18. DUZ medienhaus; 2023:17-35.'
apa: 'Scharlau, I., & Karsten, A. (2023). Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In B. Berendt,
A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, & J. Wildt
(Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre (Vol. 111, pp. 17–35). DUZ medienhaus.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2023, series={G 4.18}, title={Schreibfokussierte
Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte},
volume={111}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre}, publisher={DUZ medienhaus},
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Andreas and Salmhofer, Gudrun and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and Wiemer,
Matthias and Wildt, Johannes}, year={2023}, pages={17–35}, collection={G 4.18}
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chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte.” In Neues
Handbuch Hochschullehre, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Gudrun Salmhofer, Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, Matthias Wiemer, and Johannes
Wildt, 111:17–35. G 4.18. DUZ medienhaus, 2023.'
ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive
Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte,” in Neues Handbuch
Hochschullehre, vol. 111, B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper,
B. Szczyrba, M. Wiemer, and J. Wildt, Eds. DUZ medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte.” Neues
Handbuch Hochschullehre, edited by Brigitte Berendt et al., vol. 111, DUZ
medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N.
Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre,
DUZ medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
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ama: 'Karsten A. Schreiben als Wissensproduktion? Eine Mikroanalyse der Vielstimmigkeit
akademischer Selbstbildung und Enkulturation. In: Leinfellner S, Thole F, Simon
S, Sehmer J, eds. Bedingungen der Wissensproduktion. Qualifizierung, Selbstoptimierung
und Prekarisierung in Wissenschaft und Hochschule. Barbara Budrich; 2023:47-64.'
apa: Karsten, A. (2023). Schreiben als Wissensproduktion? Eine Mikroanalyse der
Vielstimmigkeit akademischer Selbstbildung und Enkulturation. In S. Leinfellner,
F. Thole, S. Simon, & J. Sehmer (Eds.), Bedingungen der Wissensproduktion.
Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in Wissenschaft und Hochschule
(pp. 47–64). Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Karsten_2023, title={Schreiben als Wissensproduktion? Eine Mikroanalyse
der Vielstimmigkeit akademischer Selbstbildung und Enkulturation}, booktitle={Bedingungen
der Wissensproduktion. Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in
Wissenschaft und Hochschule}, publisher={Barbara Budrich}, author={Karsten, Andrea},
editor={Leinfellner, Stefanie and Thole, Friederike and Simon, Stephanie and Sehmer,
Julian}, year={2023}, pages={47–64} }'
chicago: Karsten, Andrea. “Schreiben als Wissensproduktion? Eine Mikroanalyse der
Vielstimmigkeit akademischer Selbstbildung und Enkulturation.” In Bedingungen
der Wissensproduktion. Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in
Wissenschaft und Hochschule, edited by Stefanie Leinfellner, Friederike Thole,
Stephanie Simon, and Julian Sehmer, 47–64. Barbara Budrich, 2023.
ieee: A. Karsten, “Schreiben als Wissensproduktion? Eine Mikroanalyse der Vielstimmigkeit
akademischer Selbstbildung und Enkulturation,” in Bedingungen der Wissensproduktion.
Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in Wissenschaft und Hochschule,
S. Leinfellner, F. Thole, S. Simon, and J. Sehmer, Eds. Barbara Budrich, 2023,
pp. 47–64.
mla: Karsten, Andrea. “Schreiben als Wissensproduktion? Eine Mikroanalyse der Vielstimmigkeit
akademischer Selbstbildung und Enkulturation.” Bedingungen der Wissensproduktion.
Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in Wissenschaft und Hochschule,
edited by Stefanie Leinfellner et al., Barbara Budrich, 2023, pp. 47–64.
short: 'A. Karsten, in: S. Leinfellner, F. Thole, S. Simon, J. Sehmer (Eds.), Bedingungen
der Wissensproduktion. Qualifizierung, Selbstoptimierung und Prekarisierung in
Wissenschaft und Hochschule, Barbara Budrich, 2023, pp. 47–64.'
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publication: Bedingungen der Wissensproduktion. Qualifizierung, Selbstoptimierung
und Prekarisierung in Wissenschaft und Hochschule
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Selbstbildung und Enkulturation
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ama: 'Karsten A. Wie hängen Schreiben und Identität zusammen? Schreibberatung als
Raum für die Thematisierung und Entwicklung eines “Dialogical Self.” In: Wetschanow
K, Unterpertinger E, Kuntschner E, Huemer B, eds. Neue Perspektiven auf Schreibberatung.
Böhlau; 2023:141-157.'
apa: Karsten, A. (2023). Wie hängen Schreiben und Identität zusammen? Schreibberatung
als Raum für die Thematisierung und Entwicklung eines “Dialogical Self.” In K.
Wetschanow, E. Unterpertinger, E. Kuntschner, & B. Huemer (Eds.), Neue
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Schreibberatung als Raum für die Thematisierung und Entwicklung eines “Dialogical
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and Kuntschner, Eva and Huemer, Birgit}, year={2023}, pages={141–157} }'
chicago: Karsten, Andrea. “Wie hängen Schreiben und Identität zusammen? Schreibberatung
als Raum für die Thematisierung und Entwicklung eines ‘Dialogical Self.’” In
Neue Perspektiven auf Schreibberatung, edited by Karin Wetschanow, Erika
Unterpertinger, Eva Kuntschner, and Birgit Huemer, 141–57. Böhlau, 2023.
ieee: A. Karsten, “Wie hängen Schreiben und Identität zusammen? Schreibberatung
als Raum für die Thematisierung und Entwicklung eines ‘Dialogical Self,’” in
Neue Perspektiven auf Schreibberatung, K. Wetschanow, E. Unterpertinger,
E. Kuntschner, and B. Huemer, Eds. Böhlau, 2023, pp. 141–157.
mla: Karsten, Andrea. “Wie hängen Schreiben und Identität zusammen? Schreibberatung
als Raum für die Thematisierung und Entwicklung eines ‘Dialogical Self.’” Neue
Perspektiven auf Schreibberatung, edited by Karin Wetschanow et al., Böhlau,
2023, pp. 141–57.
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(Eds.), Neue Perspektiven auf Schreibberatung, Böhlau, 2023, pp. 141–157.'
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title: Wie hängen Schreiben und Identität zusammen? Schreibberatung als Raum für
die Thematisierung und Entwicklung eines 'Dialogical Self'
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abstract:
- lang: eng
text: "While referencing is an important feature of academic writing, many
students struggle with using sources. This struggle seems to be due, in part,
to the tension students experience when advised to cite sources (i.e., others’
voices) on the one hand, and to demonstrate their own disciplinary voice on the
other hand. The aim of this article is to contribute to the understanding of source
use, presenting a figure that illustrates gradients of students’ engagement with
sources in various sections of their bachelor’s theses. Based on Bakhtin’s idea
that a writer’s voice gradually emerges out of others’ words, and the terms knowledge
telling and knowledge transforming, we developed a continuum that might help to
understand the complexity of source use. We arrived at this continuum through
the qualitative exploration of students’ use of sources in 15 bachelor’s theses
from the humanities in one Norwegian university. In this article, we illustrate
the continuum through extracts from the students’ theses, showing how issues of
voice are intertwined with students’ engagement with sources. We propose that
understanding the various functions of sources as they are typically used in the
disciplines will help students to develop and demonstrate their disciplinary voices.
Moreover, the continuum provides a foundation for fruitful discussions of writing
practices that raise critical awareness about implicit expectations concerning
source use and issues of voice in academic writing.\r\n "
alternative_title:
- Bachelor students’ use of sources – between knowledge telling and knowledge transforming
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ama: Stock I, Karsten A, Eik-Nes NL. Emerging disciplinary voices. Sakprosa.
2023;15(2). doi:10.5617/sakprosa.10185
apa: Stock, I., Karsten, A., & Eik-Nes, N. L. (2023). Emerging disciplinary
voices. Sakprosa, 15(2). https://doi.org/10.5617/sakprosa.10185
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Sakprosa, vol. 15, no. 2, 2023, doi: 10.5617/sakprosa.10185.'
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ama: 'Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau I. Einleitung. In: Haacke-Werron S, Karsten
A, Scharlau I, eds. Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische
Perspektiven. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. WBV; 2022:9-18.'
apa: Haacke-Werron, S., Karsten, A., & Scharlau, I. (2022). Einleitung. In S.
Haacke-Werron, A. Karsten, & I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft.
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chicago: 'Haacke-Werron, Stefanie, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau. “Einleitung.”
In Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven,
edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 9–18. Theorie
und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022.'
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ama: 'Karsten A, Schwede J, Körber M, Scharlau I. Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In: Schmitt
R, Schröder J, Pfaller L, Hoklas A-K, eds. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
Anwendungen und Anschlüsse. Springer; 2022:201-216. doi:10.1007/978-3-658-36121-1'
apa: 'Karsten, A., Schwede, J., Körber, M., & Scharlau, I. (2022). Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, & A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse (pp. 201–216). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1'
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ama: 'Karsten A. Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender an Studierendentexte.
Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem Peer-Textfeedback.
In: Lahm S, Meyhöfer F, Neumann F, eds. Schreiblehrkonzepte an Hochschulen.
Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen.
Vol 4. TeachingXchange. wbv; 2021:277-288. doi:10.3278/6004807w277'
apa: Karsten, A. (2021). Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender
an Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback. In S. Lahm, F. Meyhöfer, & F. Neumann (Eds.), Schreiblehrkonzepte
an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren
und -lernen (Vol. 4, pp. 277–288). wbv. https://doi.org/10.3278/6004807w277
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chicago: 'Karsten, Andrea. “Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender
an Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback.” In Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und
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Lahm, Frank Meyhöfer, and Friederike Neumann, 4:277–88. TeachingXchange. Bielefeld:
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ieee: 'A. Karsten, “Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender an
Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback,” in Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und
Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen, vol. 4, S. Lahm,
F. Meyhöfer, and F. Neumann, Eds. Bielefeld: wbv, 2021, pp. 277–288.'
mla: Karsten, Andrea. “Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender
an Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback.” Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen
zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen, edited by Swantje Lahm et
al., vol. 4, wbv, 2021, pp. 277–88, doi:10.3278/6004807w277.
short: 'A. Karsten, in: S. Lahm, F. Meyhöfer, F. Neumann (Eds.), Schreiblehrkonzepte
an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren
und -lernen, wbv, Bielefeld, 2021, pp. 277–288.'
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- first_name: Swantje
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- first_name: Frank
full_name: Meyhöfer, Frank
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- first_name: Friederike
full_name: Neumann, Friederike
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page: 277 - 288
place: Bielefeld
publication: Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen
Schreibenlehren und -lernen
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publisher: wbv
series_title: TeachingXchange
status: public
title: Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender an Studierendentexte.
Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem Peer-Textfeedback
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volume: 4
year: '2021'
...
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- first_name: Andrea
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ama: Karsten A. (Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen stellen, Stimmen
identifizieren, Referenzpunkte finden. JoSch - Journal der Schreibwissenschaft.
2021;1(21):72-81. doi:10.3278/JOS2101W072
apa: Karsten, A. (2021). (Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen stellen,
Stimmen identifizieren, Referenzpunkte finden. JoSch - Journal der Schreibwissenschaft,
1(21), 72–81. https://doi.org/10.3278/JOS2101W072
bibtex: '@article{Karsten_2021, title={(Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen
stellen, Stimmen identifizieren, Referenzpunkte finden.}, volume={1}, DOI={10.3278/JOS2101W072}, number={21},
journal={JoSch - Journal der Schreibwissenschaft}, publisher={wbv}, author={Karsten,
Andrea}, year={2021}, pages={72–81} }'
chicago: 'Karsten, Andrea. “(Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen stellen,
Stimmen identifizieren, Referenzpunkte finden.” JoSch - Journal der Schreibwissenschaft
1, no. 21 (2021): 72–81. https://doi.org/10.3278/JOS2101W072.'
ieee: 'A. Karsten, “(Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen stellen, Stimmen
identifizieren, Referenzpunkte finden.,” JoSch - Journal der Schreibwissenschaft,
vol. 1, no. 21, pp. 72–81, 2021, doi: 10.3278/JOS2101W072.'
mla: Karsten, Andrea. “(Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen stellen, Stimmen
identifizieren, Referenzpunkte finden.” JoSch - Journal der Schreibwissenschaft,
vol. 1, no. 21, wbv, 2021, pp. 72–81, doi:10.3278/JOS2101W072.
short: A. Karsten, JoSch - Journal der Schreibwissenschaft 1 (2021) 72–81.
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language:
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publication: JoSch - Journal der Schreibwissenschaft
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publisher: wbv
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title: (Selbst-)Kritik und (Selbst-)Reflexion. Fragen stellen, Stimmen identifizieren,
Referenzpunkte finden.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2021'
...
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_id: '28696'
abstract:
- lang: eng
text: "The aim of the present study is to bring new momentum into research on students’\r\nunderstanding
of academic writing. Drawing on the idea that metaphors give insight into\r\nimplicit
conceptions of abstract entities and processes, we developed a detailed and\r\ndifferentiated
set of conceptual metaphors that can be used to study student ideas about\r\nwriting
in research, teaching, and interventions. A large sample of undergraduates produced\r\ntheir
everyday understanding of writing in short texts beginning with a self-generated\r\nmetaphor.
Based on theories from cognitive linguistics, the conceptual metaphors in their\r\ntexts
were analyzed in terms of their action quality (transitivity) and spatiality (spatial\r\nprimitives).
The undergraduates’ conceptualizations were very heterogeneous. Most\r\nmetaphors
depart strongly from scientific approaches to academic writing within cognitive\r\npsychology
and sociocultural theory. Roughly half of the metaphors could be collated to one\r\nof
four metaphor systems. Depending on the desired degree of abstraction or concreteness,\r\nconceptual
metaphors or metaphor systems can be employed in further studies to illuminate\r\nthinking
about writing."
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
orcid: 0000-0003-0194-2000
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: Scharlau I, Karsten A, Rohlfing K. Building, emptying out, or dreaming? Action
structures and space in undergraduates’ metaphors of academic writing. Journal
of Writing Research. 2021;12(3):493-529. doi:10.17239/jowr-2021.12.03.01
apa: Scharlau, I., Karsten, A., & Rohlfing, K. (2021). Building, emptying out,
or dreaming? Action structures and space in undergraduates’ metaphors of academic
writing. Journal of Writing Research, 12(3), 493–529. https://doi.org/10.17239/jowr-2021.12.03.01
bibtex: '@article{Scharlau_Karsten_Rohlfing_2021, title={Building, emptying out,
or dreaming? Action structures and space in undergraduates’ metaphors of academic
writing}, volume={12}, DOI={10.17239/jowr-2021.12.03.01},
number={3}, journal={Journal of Writing Research}, author={Scharlau, Ingrid and
Karsten, Andrea and Rohlfing, Katharina}, year={2021}, pages={493–529} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Andrea Karsten, and Katharina Rohlfing. “Building, Emptying
out, or Dreaming? Action Structures and Space in Undergraduates’ Metaphors of
Academic Writing.” Journal of Writing Research 12, no. 3 (2021): 493–529.
https://doi.org/10.17239/jowr-2021.12.03.01.'
ieee: 'I. Scharlau, A. Karsten, and K. Rohlfing, “Building, emptying out, or dreaming?
Action structures and space in undergraduates’ metaphors of academic writing,”
Journal of Writing Research, vol. 12, no. 3, pp. 493–529, 2021, doi: 10.17239/jowr-2021.12.03.01.'
mla: Scharlau, Ingrid, et al. “Building, Emptying out, or Dreaming? Action Structures
and Space in Undergraduates’ Metaphors of Academic Writing.” Journal of Writing
Research, vol. 12, no. 3, 2021, pp. 493–529, doi:10.17239/jowr-2021.12.03.01.
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493–529.
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doi: 10.17239/jowr-2021.12.03.01
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keyword:
- metaphor analysis
- academic writing
- transitivity
- spatial primitives
language:
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page: 493-529
publication: Journal of Writing Research
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issn:
- 2030-1006
- 2294-3307
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title: Building, emptying out, or dreaming? Action structures and space in undergraduates’
metaphors of academic writing
type: journal_article
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volume: 12
year: '2021'
...
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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- first_name: Stefanie
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last_name: Karsten
- first_name: Swantje
full_name: Lahm, Swantje
last_name: Lahm
citation:
ama: 'Scharlau I, Haacke S, Karsten A, Lahm S. Schreiben als Schlüsselkompetenz?
In: Kordts-Freudinger R, Schaper N, Scholkmann A, Szczyrba B, eds. Handbuch
Hochschuldidaktik. utb; 2021:129-138.'
apa: Scharlau, I., Haacke, S., Karsten, A., & Lahm, S. (2021). Schreiben als
Schlüsselkompetenz? In R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann, &
B. Szczyrba (Eds.), Handbuch Hochschuldidaktik (pp. 129–138). utb.
bibtex: '@inbook{Scharlau_Haacke_Karsten_Lahm_2021, place={Stuttgart}, title={Schreiben
als Schlüsselkompetenz?}, booktitle={Handbuch Hochschuldidaktik}, publisher={utb},
author={Scharlau, Ingrid and Haacke, Stefanie and Karsten, Andrea and Lahm, Swantje},
editor={Kordts-Freudinger, Robert and Schaper, Niclas and Scholkmann, Antonia
and Szczyrba, Birgit}, year={2021}, pages={129–138} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Stefanie Haacke, Andrea Karsten, and Swantje Lahm. “Schreiben
als Schlüsselkompetenz?” In Handbuch Hochschuldidaktik, edited by Robert
Kordts-Freudinger, Niclas Schaper, Antonia Scholkmann, and Birgit Szczyrba, 129–38.
Stuttgart: utb, 2021.'
ieee: 'I. Scharlau, S. Haacke, A. Karsten, and S. Lahm, “Schreiben als Schlüsselkompetenz?,”
in Handbuch Hochschuldidaktik, R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann,
and B. Szczyrba, Eds. Stuttgart: utb, 2021, pp. 129–138.'
mla: Scharlau, Ingrid, et al. “Schreiben als Schlüsselkompetenz?” Handbuch Hochschuldidaktik,
edited by Robert Kordts-Freudinger et al., utb, 2021, pp. 129–38.
short: 'I. Scharlau, S. Haacke, A. Karsten, S. Lahm, in: R. Kordts-Freudinger, N.
Schaper, A. Scholkmann, B. Szczyrba (Eds.), Handbuch Hochschuldidaktik, utb, Stuttgart,
2021, pp. 129–138.'
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department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Robert
full_name: Kordts-Freudinger, Robert
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- first_name: Niclas
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- first_name: Antonia
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- first_name: Birgit
full_name: Szczyrba, Birgit
last_name: Szczyrba
language:
- iso: ger
page: 129 - 138
place: Stuttgart
publication: Handbuch Hochschuldidaktik
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eisbn:
- 978-3-8385-5408-2
isbn:
- 978-3-8252-5408-7
publication_status: published
publisher: utb
status: public
title: Schreiben als Schlüsselkompetenz?
type: book_chapter
user_id: '451'
year: '2021'
...
---
_id: '32152'
abstract:
- lang: ger
text: Formiert sich eine Disziplin „Schreibwissenschaft“? Wir versuchen, die Form,
den Gegenstand und mögliche Ziele des Feldes zu beschreiben, aus dem sich aktuell
so etwas wie eine Disziplin zu bilden scheint. Nach einer Vergewisserung, was
in der Wissenschaftssoziologie überhaupt unter Disziplin verstanden wird, arbeiten
wir Spezifika einer Schreibwissenschaft als einer Practical Art heraus und diskutieren
dann, welche Türen sich mit der Institutionalisierung einer Disziplin möglicherweise
öffnen werden und welche sich vielleicht schließen.
author:
- first_name: Katrin
full_name: Girgensohn, Katrin
last_name: Girgensohn
- first_name: Stefanie
full_name: Haacke, Stefanie
last_name: Haacke
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
citation:
ama: 'Girgensohn K, Haacke S, Karsten A. Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische
Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“. In: Huemer B, Doleschal U,
Wiederkehr R, et al., eds. Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende
Perspektiven. Vol 2. 1st ed. Schreibwissenschaft. Böhlau; 2020:25-47. doi:10.7767/9783205209768.25'
apa: 'Girgensohn, K., Haacke, S., & Karsten, A. (2020). Disziplin Schreibwissenschaft?
Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“. In B. Huemer, U.
Doleschal, R. Wiederkehr, K. Girgensohn, S. Dengscherz, M. Brinkschulte, &
C. Mertlitsch (Eds.), Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende
Perspektiven (1st ed., Vol. 2, pp. 25–47). Böhlau. https://doi.org/10.7767/9783205209768.25'
bibtex: '@inbook{Girgensohn_Haacke_Karsten_2020, place={Wien}, edition={1}, series={Schreibwissenschaft},
title={Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer
„Practical Art“}, volume={2}, DOI={10.7767/9783205209768.25},
booktitle={Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven},
publisher={Böhlau}, author={Girgensohn, Katrin and Haacke, Stefanie and Karsten,
Andrea}, editor={Huemer, Birgit and Doleschal, Ursula and Wiederkehr, Ruth and
Girgensohn, Katrin and Dengscherz, Sabine and Brinkschulte, Melanie and Mertlitsch,
Carmen}, year={2020}, pages={25–47}, collection={Schreibwissenschaft} }'
chicago: 'Girgensohn, Katrin, Stefanie Haacke, and Andrea Karsten. “Disziplin Schreibwissenschaft?
Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“.” In Schreibwissenschaft
- eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven, edited by Birgit
Huemer, Ursula Doleschal, Ruth Wiederkehr, Katrin Girgensohn, Sabine Dengscherz,
Melanie Brinkschulte, and Carmen Mertlitsch, 1st ed., 2:25–47. Schreibwissenschaft.
Wien: Böhlau, 2020. https://doi.org/10.7767/9783205209768.25.'
ieee: 'K. Girgensohn, S. Haacke, and A. Karsten, “Disziplin Schreibwissenschaft?
Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“,” in Schreibwissenschaft
- eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven, 1st ed., vol. 2,
B. Huemer, U. Doleschal, R. Wiederkehr, K. Girgensohn, S. Dengscherz, M. Brinkschulte,
and C. Mertlitsch, Eds. Wien: Böhlau, 2020, pp. 25–47.'
mla: 'Girgensohn, Katrin, et al. “Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische Überlegungen
zur Entwicklung einer „Practical Art“.” Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin:
Diskursübergreifende Perspektiven, edited by Birgit Huemer et al., 1st ed.,
vol. 2, Böhlau, 2020, pp. 25–47, doi:10.7767/9783205209768.25.'
short: 'K. Girgensohn, S. Haacke, A. Karsten, in: B. Huemer, U. Doleschal, R. Wiederkehr,
K. Girgensohn, S. Dengscherz, M. Brinkschulte, C. Mertlitsch (Eds.), Schreibwissenschaft
- eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven, 1st ed., Böhlau, Wien,
2020, pp. 25–47.'
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- _id: '424'
doi: 10.7767/9783205209768.25
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- first_name: Birgit
full_name: Huemer, Birgit
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- first_name: Ursula
full_name: Doleschal, Ursula
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- first_name: Ruth
full_name: Wiederkehr, Ruth
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- first_name: Katrin
full_name: Girgensohn, Katrin
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- first_name: Sabine
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place: Wien
publication: 'Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven'
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- 978-3-205-20976-8
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- 978-3-205-20974-4
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publisher: Böhlau
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title: Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer
„Practical Art“
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volume: 2
year: '2020'
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- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
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ama: 'Karsten A. Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie. In: Knaller
S, Pany-Habsa D, Scholger M, eds. Schreibforschung interdisziplinär. transcript
Verlag; 2020:31-47. doi:10.14361/9783839449615-003'
apa: Karsten, A. (2020). Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie. In S. Knaller,
D. Pany-Habsa, & M. Scholger (Eds.), Schreibforschung interdisziplinär
(pp. 31–47). transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839449615-003
bibtex: '@inbook{Karsten_2020, place={Bielefeld}, title={Der Schreibprozess als
Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt von dialogischer Sprachwissenschaft und
soziokultureller Psychologie}, DOI={10.14361/9783839449615-003},
booktitle={Schreibforschung interdisziplinär}, publisher={transcript Verlag},
author={Karsten, Andrea}, editor={Knaller, Susanne and Pany-Habsa, Doris and Scholger,
Martina}, year={2020}, pages={31–47} }'
chicago: 'Karsten, Andrea. “Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie.” In Schreibforschung
interdisziplinär, edited by Susanne Knaller, Doris Pany-Habsa, and Martina
Scholger, 31–47. Bielefeld: transcript Verlag, 2020. https://doi.org/10.14361/9783839449615-003.'
ieee: 'A. Karsten, “Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie,” in Schreibforschung
interdisziplinär, S. Knaller, D. Pany-Habsa, and M. Scholger, Eds. Bielefeld:
transcript Verlag, 2020, pp. 31–47.'
mla: Karsten, Andrea. “Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt
von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie.” Schreibforschung
interdisziplinär, edited by Susanne Knaller et al., transcript Verlag, 2020,
pp. 31–47, doi:10.14361/9783839449615-003.
short: 'A. Karsten, in: S. Knaller, D. Pany-Habsa, M. Scholger (Eds.), Schreibforschung
interdisziplinär, transcript Verlag, Bielefeld, 2020, pp. 31–47.'
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- first_name: Martina
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page: 31 - 47
place: Bielefeld
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publisher: transcript Verlag
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title: Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt von dialogischer
Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie
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