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Three comparison groups (AR, animation and filmstrip), with a total of N = 104 German secondary school students, conducted and explained two hands-on experiments. Whereas the AR group was allowed to use an AR app showing virtual models of the processes on the submicroscopic level during the experiments, the two other groups were provided with the same dynamic or static models after experimenting. Results indicate no significant learning gain for the AR group in contrast to the two other groups. The perceived intrinsic cognitive load was higher for the AR group in both experiments as well as the extraneous load in the second experiment. 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Does augmented reality help to understand chemical phenomena during hands-on experiments?–Implications for cognitive load and learning. <i>Multimodal Technologies and Interaction</i>. 2023;7(2). doi:<a href=\"https://doi.org/10.3390/mti7020009\">10.3390/mti7020009</a>","bibtex":"@article{Peeters_Habig_Fechner_2023, title={Does augmented reality help to understand chemical phenomena during hands-on experiments?–Implications for cognitive load and learning}, volume={7}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3390/mti7020009\">10.3390/mti7020009</a>}, number={29}, journal={Multimodal Technologies and Interaction}, publisher={MDPI AG}, author={Peeters, Hendrik and Habig, Sebastian and Fechner, Sabine}, year={2023} }","mla":"Peeters, Hendrik, et al. “Does Augmented Reality Help to Understand Chemical Phenomena during Hands-on Experiments?–Implications for Cognitive Load and Learning.” <i>Multimodal Technologies and Interaction</i>, vol. 7, no. 2, 9, MDPI AG, 2023, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3390/mti7020009\">10.3390/mti7020009</a>.","chicago":"Peeters, Hendrik, Sebastian Habig, and Sabine Fechner. “Does Augmented Reality Help to Understand Chemical Phenomena during Hands-on Experiments?–Implications for Cognitive Load and Learning.” <i>Multimodal Technologies and Interaction</i> 7, no. 2 (2023). <a href=\"https://doi.org/10.3390/mti7020009\">https://doi.org/10.3390/mti7020009</a>.","short":"H. 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Evidence based practice of pre-service teachers. In: <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>. ; 2023.","short":"P. Pollmeier, C. Vogelsang, S. Fechner, in: 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), 2023.","bibtex":"@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Fechner_2023, title={Evidence based practice of pre-service teachers}, booktitle={15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)}, author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Fechner, Sabine}, year={2023} }","apa":"Pollmeier, P., Vogelsang, C., &#38; Fechner, S. (2023). Evidence based practice of pre-service teachers. <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>. 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia.","mla":"Pollmeier, Pascal, et al. “Evidence Based Practice of Pre-Service Teachers.” <i>15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)</i>, 2023.","ieee":"P. Pollmeier, C. Vogelsang, and S. Fechner, “Evidence based practice of pre-service teachers,” presented at the 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia, 2023."},"quality_controlled":"1"}]