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ama: 'Schmitz L, Fechner S. Generation of students’ questions through real-life
contexts and their potential use for sustainability issues in chemistry education.
In: Eilks I, Markic S, Ralle B, eds. Building Bridges across Disciplines for
Transformative Eduction and a Sustainable Future. Shaker Verlag; 2018:321-326.'
apa: Schmitz, L., & Fechner, S. (2018). Generation of students’ questions through
real-life contexts and their potential use for sustainability issues in chemistry
education. In I. Eilks, S. Markic, & B. Ralle (Eds.), Building bridges
across disciplines for transformative eduction and a sustainable future (pp.
321–326). Shaker Verlag.
bibtex: '@inbook{Schmitz_Fechner_2018, place={Aachen}, title={Generation of students’
questions through real-life contexts and their potential use for sustainability
issues in chemistry education}, booktitle={Building bridges across disciplines
for transformative eduction and a sustainable future}, publisher={Shaker Verlag},
author={Schmitz, Lisa and Fechner, Sabine}, editor={Eilks, Ingo and Markic, Silvia
and Ralle, Bernd}, year={2018}, pages={321–326} }'
chicago: 'Schmitz, Lisa, and Sabine Fechner. “Generation of Students’ Questions
through Real-Life Contexts and Their Potential Use for Sustainability Issues in
Chemistry Education.” In Building Bridges across Disciplines for Transformative
Eduction and a Sustainable Future, edited by Ingo Eilks, Silvia Markic, and
Bernd Ralle, 321–26. Aachen: Shaker Verlag, 2018.'
ieee: 'L. Schmitz and S. Fechner, “Generation of students’ questions through real-life
contexts and their potential use for sustainability issues in chemistry education,”
in Building bridges across disciplines for transformative eduction and a sustainable
future, I. Eilks, S. Markic, and B. Ralle, Eds. Aachen: Shaker Verlag, 2018,
pp. 321–326.'
mla: Schmitz, Lisa, and Sabine Fechner. “Generation of Students’ Questions through
Real-Life Contexts and Their Potential Use for Sustainability Issues in Chemistry
Education.” Building Bridges across Disciplines for Transformative Eduction
and a Sustainable Future, edited by Ingo Eilks et al., Shaker Verlag, 2018,
pp. 321–26.
short: 'L. Schmitz, S. Fechner, in: I. Eilks, S. Markic, B. Ralle (Eds.), Building
Bridges across Disciplines for Transformative Eduction and a Sustainable Future,
Shaker Verlag, Aachen, 2018, pp. 321–326.'
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ama: van Vorst H, Fechner S, Sumfleth E. Unterscheidung von Kontexten für den Chemieunterricht.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 2018;24(1):167-181. doi:10.1007/s40573-018-0081-z
apa: van Vorst, H., Fechner, S., & Sumfleth, E. (2018). Unterscheidung von Kontexten
für den Chemieunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,
24(1), 167–181. https://doi.org/10.1007/s40573-018-0081-z
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für den Chemieunterricht}, volume={24}, DOI={10.1007/s40573-018-0081-z},
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Vorst, Helena and Fechner, Sabine and Sumfleth, Elke}, year={2018}, pages={167–181}
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von Kontexten für den Chemieunterricht.” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
24, no. 1 (2018): 167–81. https://doi.org/10.1007/s40573-018-0081-z.'
ieee: 'H. van Vorst, S. Fechner, and E. Sumfleth, “Unterscheidung von Kontexten
für den Chemieunterricht,” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften,
vol. 24, no. 1, pp. 167–181, 2018, doi: 10.1007/s40573-018-0081-z.'
mla: van Vorst, Helena, et al. “Unterscheidung von Kontexten für den Chemieunterricht.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 24, no. 1, 2018,
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apa: Fechner, S., Dettweiler, Y., Sieve, B., Ulrich, N., Böhm, D., & Schanze,
S. (2016). Egg-races als gesellschaftsfähige naturwissenschaftliche Wettbewerbe
für jedermann? CHEMKON, 23(2), 71–78. https://doi.org/10.1002/ckon.201610270
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chicago: 'Fechner, Sabine, Yvonne Dettweiler, Bernhard Sieve, Nina Ulrich, Dominic
Böhm, and Sascha Schanze. “Egg-races als gesellschaftsfähige naturwissenschaftliche
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als gesellschaftsfähige naturwissenschaftliche Wettbewerbe für jedermann?,” CHEMKON,
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Wettbewerbe für jedermann?” CHEMKON, vol. 23, no. 2, 2016, pp. 71–78, doi:10.1002/ckon.201610270.
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ama: 'Becker H-J, Fechner S, Brauckschulze L. Trendbericht Chemiedidaktik: Von Exklusion
zur Inklusion. Nachrichten aus der Chemie. 2016;64(3):352-358. doi:10.1002/nadc.20164047518'
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Von Exklusion zur Inklusion. Nachrichten aus der Chemie, 64(3),
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Chemiedidaktik: Von Exklusion zur Inklusion.” Nachrichten aus der Chemie
64, no. 3 (2016): 352–58. https://doi.org/10.1002/nadc.20164047518.'
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ama: 'Tiberghien A, Fechner S, eds. Science Teaching Processes - Introduction
to Strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A., & Hahl,
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apa: 'Tiberghien, A., & Fechner, S. (Eds.). (2016). Science teaching processes
- Introduction to strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto,
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Science education research: Engaging learners for a sustainable future. .
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teaching processes - Introduction to strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä,
J., Uitto, A., & Hahl, K. (eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015
Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future.
}, publisher={University of Helsinki}, year={2016} }'
chicago: 'Tiberghien, André, and Sabine Fechner, eds. Science Teaching Processes
- Introduction to Strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto,
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Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future. .
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ieee: 'A. Tiberghien and S. Fechner, Eds., Science teaching processes - Introduction
to strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A., & Hahl,
K. (eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education
research: Engaging learners for a sustainable future. . Helsinki, Finland:
University of Helsinki, 2016.'
mla: 'Tiberghien, André, and Sabine Fechner, editors. Science Teaching Processes
- Introduction to Strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto,
A., & Hahl, K. (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference.
Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future. .
University of Helsinki, 2016.'
short: 'A. Tiberghien, S. Fechner, eds., Science Teaching Processes - Introduction
to Strand 3. In Lavonen, J., Juuti, K., Lampiselkä, J., Uitto, A., & Hahl,
K. (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science Education
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K., Lampiselkä, J., Uitto, A., & Hahl, K. (eds.), Electronic Proceedings of the
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ama: 'Savelsbergh ER, Prins GT, Rietbergen C, et al. Effects of innovative science
and mathematics teaching on student attitudes and achievement: A meta-analytic
study. Educational Research Review. 2016;19:158-172. doi:10.1016/j.edurev.2016.07.003'
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mathematics teaching on student attitudes and achievement: A meta-analytic study.
Educational Research Review, 19, 158–172. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.07.003'
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Bram E. Vaessen, Jael M. Draijer, and Arthur Bakker. “Effects of Innovative Science
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Study.” Educational Research Review 19 (2016): 158–72. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.07.003.'
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teaching on student attitudes and achievement: A meta-analytic study,” Educational
Research Review, vol. 19, pp. 158–172, 2016, doi: 10.1016/j.edurev.2016.07.003.'
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Teaching on Student Attitudes and Achievement: A Meta-Analytic Study.” Educational
Research Review, vol. 19, 2016, pp. 158–72, doi:10.1016/j.edurev.2016.07.003.'
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learning environment. In: Taconis R, den Brok P, Pilot A, eds. Teachers Creating
Context-Based Learning Environments in Science. Sense Publishers; 2016:59-70.
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a context-oriented learning environment. In R. Taconis, P. den Brok, & A.
Pilot (Eds.), Teachers creating context-based learning environments in science
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chicago: 'Fechner, Sabine, and Elke Sumfleth. “Science Kits: Learning Chemistry
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Learning Environments in Science, edited by Ruurd Taconis, Perry den Brok,
and Albert Pilot, 59–70. Rotterdam: Sense Publishers, 2016. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-684-2_4.'
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learning environment,” in Teachers creating context-based learning environments
in science, R. Taconis, P. den Brok, and A. Pilot, Eds. Rotterdam: Sense Publishers,
2016, pp. 59–70.'
mla: 'Fechner, Sabine, and Elke Sumfleth. “Science Kits: Learning Chemistry in a
Context-Oriented Learning Environment.” Teachers Creating Context-Based Learning
Environments in Science, edited by Ruurd Taconis et al., Sense Publishers,
2016, pp. 59–70, doi:10.1007/978-94-6300-684-2_4.'
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ama: 'Fechner S, Van Vorst H, Kölbach E, Sumfleth E. It’s the situation that matters:
Affective involvement in context-oriented learning tasks. In: Kahveci M, Orgill
M, eds. Affective Dimensions in Chemistry Education. Springer; 2015:159-176.
doi:10.1007/978-3-662-45085-7_8'
apa: 'Fechner, S., Van Vorst, H., Kölbach, E., & Sumfleth, E. (2015). It’s the
situation that matters: Affective involvement in context-oriented learning tasks.
In M. Kahveci & M. Orgill (Eds.), Affective Dimensions in Chemistry Education
(pp. 159–176). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45085-7_8'
bibtex: '@inbook{Fechner_Van Vorst_Kölbach_Sumfleth_2015, place={Berlin, Heidelberg},
title={It’s the situation that matters: Affective involvement in context-oriented
learning tasks}, DOI={10.1007/978-3-662-45085-7_8},
booktitle={Affective Dimensions in Chemistry Education}, publisher={Springer},
author={Fechner, Sabine and Van Vorst, Helena and Kölbach, Eva and Sumfleth, Elke},
editor={Kahveci, Murat and Orgill, MaryKay}, year={2015}, pages={159–176} }'
chicago: 'Fechner, Sabine, Helena Van Vorst, Eva Kölbach, and Elke Sumfleth. “It’s
the Situation That Matters: Affective Involvement in Context-Oriented Learning
Tasks.” In Affective Dimensions in Chemistry Education, edited by Murat
Kahveci and MaryKay Orgill, 159–76. Berlin, Heidelberg: Springer, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45085-7_8.'
ieee: 'S. Fechner, H. Van Vorst, E. Kölbach, and E. Sumfleth, “It’s the situation
that matters: Affective involvement in context-oriented learning tasks,” in Affective
Dimensions in Chemistry Education, M. Kahveci and M. Orgill, Eds. Berlin,
Heidelberg: Springer, 2015, pp. 159–176.'
mla: 'Fechner, Sabine, et al. “It’s the Situation That Matters: Affective Involvement
in Context-Oriented Learning Tasks.” Affective Dimensions in Chemistry Education,
edited by Murat Kahveci and MaryKay Orgill, Springer, 2015, pp. 159–76, doi:10.1007/978-3-662-45085-7_8.'
short: 'S. Fechner, H. Van Vorst, E. Kölbach, E. Sumfleth, in: M. Kahveci, M. Orgill
(Eds.), Affective Dimensions in Chemistry Education, Springer, Berlin, Heidelberg,
2015, pp. 159–176.'
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ama: van Vorst H, Dorschu A, Fechner S, Kauertz A, Krabbe H, Sumfleth E. Charakterisierung
und Strukturierung von Kontexten im naturwissenschaftlichen Unterricht – Vorschlag
einer theoretischen Modellierung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften.
2015;21(1):29-39. doi:10.1007/s40573-014-0021-5
apa: van Vorst, H., Dorschu, A., Fechner, S., Kauertz, A., Krabbe, H., & Sumfleth,
E. (2015). Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten im naturwissenschaftlichen
Unterricht – Vorschlag einer theoretischen Modellierung. Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften, 21(1), 29–39. https://doi.org/10.1007/s40573-014-0021-5
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und Strukturierung von Kontexten im naturwissenschaftlichen Unterricht – Vorschlag
einer theoretischen Modellierung}, volume={21}, DOI={10.1007/s40573-014-0021-5},
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Vorst, Helena and Dorschu, Alexandra and Fechner, Sabine and Kauertz, Alexander
and Krabbe, Heiko and Sumfleth, Elke}, year={2015}, pages={29–39} }'
chicago: 'Vorst, Helena van, Alexandra Dorschu, Sabine Fechner, Alexander Kauertz,
Heiko Krabbe, and Elke Sumfleth. “Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten
im naturwissenschaftlichen Unterricht – Vorschlag einer theoretischen Modellierung.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 21, no. 1 (2015): 29–39.
https://doi.org/10.1007/s40573-014-0021-5.'
ieee: 'H. van Vorst, A. Dorschu, S. Fechner, A. Kauertz, H. Krabbe, and E. Sumfleth,
“Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten im naturwissenschaftlichen
Unterricht – Vorschlag einer theoretischen Modellierung,” Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften, vol. 21, no. 1, pp. 29–39, 2015, doi: 10.1007/s40573-014-0021-5.'
mla: van Vorst, Helena, et al. “Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten
im naturwissenschaftlichen Unterricht – Vorschlag einer theoretischen Modellierung.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 21, no. 1, 2015,
pp. 29–39, doi:10.1007/s40573-014-0021-5.
short: H. van Vorst, A. Dorschu, S. Fechner, A. Kauertz, H. Krabbe, E. Sumfleth,
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 21 (2015) 29–39.
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title: Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten im naturwissenschaftlichen
Unterricht – Vorschlag einer theoretischen Modellierung
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ama: Fechner S, Dettweiler Y. Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben? Eine alternative
Herangehensweise an die Elektrochemie. Naturwissenschaften im Unterricht -
Chemie. 2015;26(146):13-17.
apa: Fechner, S., & Dettweiler, Y. (2015). Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben?
Eine alternative Herangehensweise an die Elektrochemie. Naturwissenschaften
im Unterricht - Chemie, 26(146), 13–17.
bibtex: '@article{Fechner_Dettweiler_2015, title={Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben?
Eine alternative Herangehensweise an die Elektrochemie}, volume={26}, number={146},
journal={Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie}, author={Fechner, Sabine
and Dettweiler, Yvonne}, year={2015}, pages={13–17} }'
chicago: 'Fechner, Sabine, and Yvonne Dettweiler. “Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben?
Eine alternative Herangehensweise an die Elektrochemie.” Naturwissenschaften
im Unterricht - Chemie 26, no. 146 (2015): 13–17.'
ieee: S. Fechner and Y. Dettweiler, “Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben? Eine
alternative Herangehensweise an die Elektrochemie,” Naturwissenschaften im
Unterricht - Chemie, vol. 26, no. 146, pp. 13–17, 2015.
mla: Fechner, Sabine, and Yvonne Dettweiler. “Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben?
Eine alternative Herangehensweise an die Elektrochemie.” Naturwissenschaften
im Unterricht - Chemie, vol. 26, no. 146, 2015, pp. 13–17.
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(2015) 13–17.
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title: Mit Leitungswasser eine Uhr betreiben? Eine alternative Herangehensweise an
die Elektrochemie
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ama: 'Fechner S. Die bilinguale “Forscherwoche” für Oberstufenschülerinnen und -schüler
als praxisnahe Möglichkeit für forschendes Lernen in der Lehrerausbildung Chemie.
In: Baumgardt I, ed. Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische
Beiträge aus der universitären Praxis. Hohengehren: Schneider Verlag; 2014:57-73.'
apa: 'Fechner, S. (2014). Die bilinguale “Forscherwoche” für Oberstufenschülerinnen
und -schüler als praxisnahe Möglichkeit für forschendes Lernen in der Lehrerausbildung
Chemie. In I. Baumgardt (Ed.), Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung.
Fachdidaktische Beiträge aus der universitären Praxis (pp. 57–73). Hohengehren:
Schneider Verlag.'
bibtex: '@inbook{Fechner_2014, place={Hohengehren}, title={Die bilinguale “Forscherwoche”
für Oberstufenschülerinnen und -schüler als praxisnahe Möglichkeit für forschendes
Lernen in der Lehrerausbildung Chemie}, booktitle={Forschen, Lehren und Lernen
in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische Beiträge aus der universitären Praxis},
publisher={Schneider Verlag}, author={Fechner, Sabine}, editor={Baumgardt, IrisEditor},
year={2014}, pages={57–73} }'
chicago: 'Fechner, Sabine. “Die bilinguale ‘Forscherwoche’ für Oberstufenschülerinnen
und -schüler als praxisnahe Möglichkeit für forschendes Lernen in der Lehrerausbildung
Chemie.” In Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische
Beiträge aus der universitären Praxis, edited by Iris Baumgardt, 57–73. Hohengehren:
Schneider Verlag, 2014.'
ieee: 'S. Fechner, “Die bilinguale ‘Forscherwoche’ für Oberstufenschülerinnen und
-schüler als praxisnahe Möglichkeit für forschendes Lernen in der Lehrerausbildung
Chemie,” in Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische
Beiträge aus der universitären Praxis, I. Baumgardt, Ed. Hohengehren: Schneider
Verlag, 2014, pp. 57–73.'
mla: Fechner, Sabine. “Die bilinguale ‘Forscherwoche’ für Oberstufenschülerinnen
und -schüler als praxisnahe Möglichkeit für forschendes Lernen in der Lehrerausbildung
Chemie.” Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische
Beiträge aus der universitären Praxis, edited by Iris Baumgardt, Schneider
Verlag, 2014, pp. 57–73.
short: 'S. Fechner, in: I. Baumgardt (Ed.), Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung.
Fachdidaktische Beiträge aus der universitären Praxis, Schneider Verlag, Hohengehren,
2014, pp. 57–73.'
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publication: Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische
Beiträge aus der universitären Praxis
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title: Die bilinguale "Forscherwoche" für Oberstufenschülerinnen und -schüler als
praxisnahe Möglichkeit für forschendes Lernen in der Lehrerausbildung Chemie
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ama: 'Dettweiler Y, Sieve B, Fechner S. Schülerorientierte Einstiege in die Elektrochemie:
Interaktionsboxen und ihre Möglichkeiten. Praxis der Naturwissenschaften .
2014;63(3):5-9.'
apa: 'Dettweiler, Y., Sieve, B., & Fechner, S. (2014). Schülerorientierte Einstiege
in die Elektrochemie: Interaktionsboxen und ihre Möglichkeiten. Praxis der
Naturwissenschaften , 63(3), 5–9.'
bibtex: '@article{Dettweiler_Sieve_Fechner_2014, title={Schülerorientierte Einstiege
in die Elektrochemie: Interaktionsboxen und ihre Möglichkeiten}, volume={63},
number={3}, journal={Praxis der Naturwissenschaften }, author={Dettweiler, Yvonne
and Sieve, Bernhard and Fechner, Sabine}, year={2014}, pages={5–9} }'
chicago: 'Dettweiler, Yvonne, Bernhard Sieve, and Sabine Fechner. “Schülerorientierte
Einstiege in die Elektrochemie: Interaktionsboxen und ihre Möglichkeiten.” Praxis
der Naturwissenschaften 63, no. 3 (2014): 5–9.'
ieee: 'Y. Dettweiler, B. Sieve, and S. Fechner, “Schülerorientierte Einstiege in
die Elektrochemie: Interaktionsboxen und ihre Möglichkeiten,” Praxis der Naturwissenschaften
, vol. 63, no. 3, pp. 5–9, 2014.'
mla: 'Dettweiler, Yvonne, et al. “Schülerorientierte Einstiege in die Elektrochemie:
Interaktionsboxen und ihre Möglichkeiten.” Praxis der Naturwissenschaften ,
vol. 63, no. 3, 2014, pp. 5–9.'
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5–9.
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title: 'Schülerorientierte Einstiege in die Elektrochemie: Interaktionsboxen und ihre
Möglichkeiten'
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ama: Fechner S, Sumfleth E. Auf dem Fußballrasen oder im Labor? Eine problemorientierte
Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen Kontexten. Praxis
der Naturwissenschaften. 2014;63(6):32-34.
apa: Fechner, S., & Sumfleth, E. (2014). Auf dem Fußballrasen oder im Labor?
Eine problemorientierte Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen
Kontexten. Praxis der Naturwissenschaften, 63(6), 32–34.
bibtex: '@article{Fechner_Sumfleth_2014, title={Auf dem Fußballrasen oder im Labor?
Eine problemorientierte Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen
Kontexten}, volume={63}, number={6}, journal={Praxis der Naturwissenschaften},
author={Fechner, Sabine and Sumfleth, Elke}, year={2014}, pages={32–34} }'
chicago: 'Fechner, Sabine, and Elke Sumfleth. “Auf dem Fußballrasen oder im Labor?
Eine problemorientierte Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen
Kontexten.” Praxis der Naturwissenschaften 63, no. 6 (2014): 32–34.'
ieee: S. Fechner and E. Sumfleth, “Auf dem Fußballrasen oder im Labor? Eine problemorientierte
Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen Kontexten,” Praxis
der Naturwissenschaften, vol. 63, no. 6, pp. 32–34, 2014.
mla: Fechner, Sabine, and Elke Sumfleth. “Auf dem Fußballrasen oder im Labor? Eine
problemorientierte Experimentierbox zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen
Kontexten.” Praxis der Naturwissenschaften, vol. 63, no. 6, 2014, pp. 32–34.
short: S. Fechner, E. Sumfleth, Praxis der Naturwissenschaften 63 (2014) 32–34.
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publication: Praxis der Naturwissenschaften
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title: Auf dem Fußballrasen oder im Labor? Eine problemorientierte Experimentierbox
zum Thema Neutralisation in zwei verschiedenen Kontexten
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ama: Fechner S, Sieve B. Was wird von mir als Forscher in den Naturwissenschaften
erwartet? Die “Forscherwoche” als berufsorientierendes Angebot in den Schulferien.
Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie. 2014;25(140):45-48.
apa: Fechner, S., & Sieve, B. (2014). Was wird von mir als Forscher in den Naturwissenschaften
erwartet? Die “Forscherwoche” als berufsorientierendes Angebot in den Schulferien.
Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, 25(140), 45–48.
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Naturwissenschaften erwartet? Die “Forscherwoche” als berufsorientierendes Angebot
in den Schulferien}, volume={25}, number={140}, journal={Naturwissenschaften im
Unterricht - Chemie}, author={Fechner, Sabine and Sieve, Bernhard}, year={2014},
pages={45–48} }'
chicago: 'Fechner, Sabine, and Bernhard Sieve. “Was wird von mir als Forscher in
den Naturwissenschaften erwartet? Die ‘Forscherwoche’ als berufsorientierendes
Angebot in den Schulferien.” Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie
25, no. 140 (2014): 45–48.'
ieee: S. Fechner and B. Sieve, “Was wird von mir als Forscher in den Naturwissenschaften
erwartet? Die ‘Forscherwoche’ als berufsorientierendes Angebot in den Schulferien,”
Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, vol. 25, no. 140, pp. 45–48,
2014.
mla: Fechner, Sabine, and Bernhard Sieve. “Was wird von mir als Forscher in den
Naturwissenschaften erwartet? Die ‘Forscherwoche’ als berufsorientierendes Angebot
in den Schulferien.” Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, vol. 25,
no. 140, 2014, pp. 45–48.
short: S. Fechner, B. Sieve, Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie 25 (2014)
45–48.
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publication: Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie
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title: Was wird von mir als Forscher in den Naturwissenschaften erwartet? Die "Forscherwoche"
als berufsorientierendes Angebot in den Schulferien
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ama: 'Dettweiler Y, Fechner S. Konzeptverständnis durch Vernetzung von Repräsentationsebenen.
In: Bernholt S, ed. Naturwissenschaftliche Bildung Zwischen Science- Und Fachunterricht
(Pp. 594-596). IPN-Verlag; 2014.'
apa: Dettweiler, Y., & Fechner, S. (2014). Konzeptverständnis durch Vernetzung
von Repräsentationsebenen. In S. Bernholt (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung
zwischen Science- und Fachunterricht (pp. 594-596). IPN-Verlag.
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durch Vernetzung von Repräsentationsebenen}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Bildung zwischen Science- und Fachunterricht (pp. 594-596)}, publisher={IPN-Verlag},
author={Dettweiler, Yvonne and Fechner, Sabine}, editor={Bernholt, Sascha}, year={2014}
}'
chicago: 'Dettweiler, Yvonne, and Sabine Fechner. “Konzeptverständnis Durch Vernetzung
von Repräsentationsebenen.” In Naturwissenschaftliche Bildung Zwischen Science-
Und Fachunterricht (Pp. 594-596), edited by Sascha Bernholt. Kiel: IPN-Verlag,
2014.'
ieee: Y. Dettweiler and S. Fechner, “Konzeptverständnis durch Vernetzung von Repräsentationsebenen,”
in Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht (pp.
594-596), 2014.
mla: Dettweiler, Yvonne, and Sabine Fechner. “Konzeptverständnis Durch Vernetzung
von Repräsentationsebenen.” Naturwissenschaftliche Bildung Zwischen Science-
Und Fachunterricht (Pp. 594-596), edited by Sascha Bernholt, IPN-Verlag, 2014.
short: 'Y. Dettweiler, S. Fechner, in: S. Bernholt (Ed.), Naturwissenschaftliche
Bildung Zwischen Science- Und Fachunterricht (Pp. 594-596), IPN-Verlag, Kiel,
2014.'
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ama: 'Bulte A, Prins G, Fechner S. Challenges in implementing context-concept approaches
on a larger scale – The case of the Netherlands. In: International Conference
on Chemical Education (ICCE), Toronto, Canada. ; 2014.'
apa: Bulte, A., Prins, G., & Fechner, S. (2014). Challenges in implementing
context-concept approaches on a larger scale – The case of the Netherlands. International
Conference on Chemical Education (ICCE), Toronto, Canada.
bibtex: '@inproceedings{Bulte_Prins_Fechner_2014, title={Challenges in implementing
context-concept approaches on a larger scale – The case of the Netherlands}, booktitle={International
Conference on Chemical Education (ICCE), Toronto, Canada}, author={Bulte, Astrid
and Prins, Gjalt and Fechner, Sabine}, year={2014} }'
chicago: Bulte, Astrid, Gjalt Prins, and Sabine Fechner. “Challenges in Implementing
Context-Concept Approaches on a Larger Scale – The Case of the Netherlands.” In
International Conference on Chemical Education (ICCE), Toronto, Canada,
2014.
ieee: A. Bulte, G. Prins, and S. Fechner, “Challenges in implementing context-concept
approaches on a larger scale – The case of the Netherlands,” 2014.
mla: Bulte, Astrid, et al. “Challenges in Implementing Context-Concept Approaches
on a Larger Scale – The Case of the Netherlands.” International Conference
on Chemical Education (ICCE), Toronto, Canada, 2014.
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Education (ICCE), Toronto, Canada, 2014.'
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ama: 'Fechner S, Romero M, Quesada A. Challenges of designing and disseminating
an inquiry-based and workplace-related task in chemistry. In: Educating the
Educators Conference, Essen, Germany. ; 2014.'
apa: Fechner, S., Romero, M., & Quesada, A. (2014). Challenges of designing
and disseminating an inquiry-based and workplace-related task in chemistry. Educating
the Educators Conference, Essen, Germany.
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Martha and Quesada, A.}, year={2014} }'
chicago: Fechner, Sabine, Martha Romero, and A. Quesada. “Challenges of Designing
and Disseminating an Inquiry-Based and Workplace-Related Task in Chemistry.” In
Educating the Educators Conference, Essen, Germany, 2014.
ieee: S. Fechner, M. Romero, and A. Quesada, “Challenges of designing and disseminating
an inquiry-based and workplace-related task in chemistry,” 2014.
mla: Fechner, Sabine, et al. “Challenges of Designing and Disseminating an Inquiry-Based
and Workplace-Related Task in Chemistry.” Educating the Educators Conference,
Essen, Germany, 2014.
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Essen, Germany, 2014.'
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bilingual ausgerichtetes Chemieprojekt zur Vermittlung des Erkenntniswegs im Film.
MNU. 2013;66(5):274-280.
apa: Fechner, S., & Schüttler, S. (2013). Experimentieren lernen auf Englisch
- geht das? - Ein bilingual ausgerichtetes Chemieprojekt zur Vermittlung des Erkenntniswegs
im Film. MNU, 66(5), 274–280.
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- Geht Das? - Ein Bilingual Ausgerichtetes Chemieprojekt Zur Vermittlung Des Erkenntniswegs
Im Film.” MNU 66, no. 5 (2013): 274–80.'
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- Ein bilingual ausgerichtetes Chemieprojekt zur Vermittlung des Erkenntniswegs
im Film,” MNU, vol. 66, no. 5, pp. 274–280, 2013.
mla: Fechner, Sabine, and Susanne Schüttler. “Experimentieren Lernen Auf Englisch
- Geht Das? - Ein Bilingual Ausgerichtetes Chemieprojekt Zur Vermittlung Des Erkenntniswegs
Im Film.” MNU, vol. 66, no. 5, 2013, pp. 274–80.
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S, ed. Inquiry-Based Learning - Forschendes Lernen. IPN-Verlag; 2013.'
apa: Fechner, S., & Kauertz, A. (2013). Merkmale von Kontexten in Chemie und
Physik. In S. Bernholt (Ed.), Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen.
IPN-Verlag.
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Und Physik.” In Inquiry-Based Learning - Forschendes Lernen, edited by
Sascha Bernholt. Kiel: IPN-Verlag, 2013.'
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in Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen, 2013.
mla: Fechner, Sabine, and Alexander Kauertz. “Merkmale von Kontexten in Chemie Und
Physik.” Inquiry-Based Learning - Forschendes Lernen, edited by Sascha
Bernholt, IPN-Verlag, 2013.
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Forschendes Lernen, IPN-Verlag, Kiel, 2013.'
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ama: 'Sumfleth E, Harbach A, Fechner S. Investigating the effects of problem-orientation
and interconnectedness in context-based learning tasks. In: Annual Meeting
of the National Association for Research in Science Teaching [NARST], 6-9 April,
Rio Grande, Puerto Rico, USA. ; 2013.'
apa: Sumfleth, E., Harbach, A., & Fechner, S. (2013). Investigating the effects
of problem-orientation and interconnectedness in context-based learning tasks.
Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching
[NARST], 6-9 April, Rio Grande, Puerto Rico, USA.
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tasks}, booktitle={Annual Meeting of the National Association for Research in
Science Teaching [NARST], 6-9 April, Rio Grande, Puerto Rico, USA}, author={Sumfleth,
Elke and Harbach, Andrea and Fechner, Sabine}, year={2013} }'
chicago: Sumfleth, Elke, Andrea Harbach, and Sabine Fechner. “Investigating the
Effects of Problem-Orientation and Interconnectedness in Context-Based Learning
Tasks.” In Annual Meeting of the National Association for Research in Science
Teaching [NARST], 6-9 April, Rio Grande, Puerto Rico, USA, 2013.
ieee: E. Sumfleth, A. Harbach, and S. Fechner, “Investigating the effects of problem-orientation
and interconnectedness in context-based learning tasks,” 2013.
mla: Sumfleth, Elke, et al. “Investigating the Effects of Problem-Orientation and
Interconnectedness in Context-Based Learning Tasks.” Annual Meeting of the
National Association for Research in Science Teaching [NARST], 6-9 April, Rio
Grande, Puerto Rico, USA, 2013.
short: 'E. Sumfleth, A. Harbach, S. Fechner, in: Annual Meeting of the National
Association for Research in Science Teaching [NARST], 6-9 April, Rio Grande, Puerto
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