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- first_name: Oliver
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ama: 'Reis O. Lerngegenstand, Modellierung, religionsdidaktisch. In: WiReLex
02/2025. ; 2025.'
apa: Reis, O. (2025). Lerngegenstand, Modellierung, religionsdidaktisch. In WiReLex
02/2025.
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booktitle={WiReLex 02/2025}, author={Reis, Oliver}, year={2025} }'
chicago: Reis, Oliver. “Lerngegenstand, Modellierung, Religionsdidaktisch.” In WiReLex
02/2025, 2025.
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02/2025, 2025.
mla: Reis, Oliver. “Lerngegenstand, Modellierung, Religionsdidaktisch.” WiReLex
02/2025, 2025.
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ama: Reis O, Walter M, Frieler J. Der Morgenimpuls als Grenzgänger. Praxeologische
Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer Schulen.; 2025.
apa: Reis, O., Walter, M., & Frieler, J. (2025). Der Morgenimpuls als Grenzgänger.
Praxeologische Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer Schulen.
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als Grenzgänger. Praxeologische Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer
Schulen}, author={Reis, Oliver and Walter, Marie and Frieler, Jana}, year={2025}
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chicago: Reis, Oliver, Marie Walter, and Jana Frieler. Der Morgenimpuls als Grenzgänger.
Praxeologische Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer Schulen.
Paderborn, 2025.
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Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer Schulen. Paderborn, 2025.
mla: Reis, Oliver, et al. Der Morgenimpuls als Grenzgänger. Praxeologische Rekonstruktionen
des Profilindikators Katholischer Schulen. 2025.
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Rekonstruktionen des Profilindikators Katholischer Schulen, Paderborn, 2025.
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title: Der Morgenimpuls als Grenzgänger. Praxeologische Rekonstruktionen des Profilindikators
Katholischer Schulen
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- Eine exemplarische Analyse des Zusammenhangs von Fach und der Beforschung von Fachlehre
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ama: 'Reis O. SoTL und Forschung in der Religionspädagogik. In: Bohndieck C, Kordts
R, eds. Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine
komplexe Beziehung. Vol 1. 1st ed. Doing Higher Education. Springer; 2025:95-100.
doi:10.1007/978-3-658-47908-4_16'
apa: 'Reis, O. (2025). SoTL und Forschung in der Religionspädagogik. In C. Bohndieck
& R. Kordts (Eds.), Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre
Forschung: Eine komplexe Beziehung (1st ed., Vol. 1, pp. 95–100). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4_16'
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booktitle={Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine
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Carla and Kordts, Robert}, year={2025}, pages={95–100}, collection={Doing Higher
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chicago: 'Reis, Oliver. “SoTL und Forschung in der Religionspädagogik.” In Scholarship
of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung,
edited by Carla Bohndieck and Robert Kordts, 1st ed., 1:95–100. Doing Higher Education.
Wiesbaden: Springer, 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-658-47908-4_16.'
ieee: 'O. Reis, “SoTL und Forschung in der Religionspädagogik,” in Scholarship
of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung,
1st ed., vol. 1, C. Bohndieck and R. Kordts, Eds. Wiesbaden: Springer, 2025, pp.
95–100.'
mla: 'Reis, Oliver. “SoTL und Forschung in der Religionspädagogik.” Scholarship
of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung,
edited by Carla Bohndieck and Robert Kordts, 1st ed., vol. 1, Springer, 2025,
pp. 95–100, doi:10.1007/978-3-658-47908-4_16.'
short: 'O. Reis, in: C. Bohndieck, R. Kordts (Eds.), Scholarship of Teaching and
Learning und disziplinäre Forschung: Eine komplexe Beziehung, 1st ed., Springer,
Wiesbaden, 2025, pp. 95–100.'
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publication: 'Scholarship of Teaching and Learning und disziplinäre Forschung: Eine
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ama: 'Reis O, Hofmeister L, Weber C. Wenn Gemeinden sich selbst organisieren. Evaluationsstudie.
In: Reis O, Kolk M, Erzbistum Paderborn, eds. PGR ohne amtliches Mitglied.
Welche Konsequenzen hat der Rückzug von Hauptamtlichkeit aus der PGR-Arbeit für
die Selbstorganisation des Gremiums? Modellraum 2. Vol 3. 1st ed. Modellprojekt
Entwicklung der ehrenamtlichen Mitverantwortung. Erzbistum Paderborn; 2025:304.'
apa: Reis, O., Hofmeister, L., & Weber, C. (2025). Wenn Gemeinden sich selbst
organisieren. Evaluationsstudie. In O. Reis, M. Kolk, & Erzbistum Paderborn
(Eds.), PGR ohne amtliches Mitglied. Welche Konsequenzen hat der Rückzug von
Hauptamtlichkeit aus der PGR-Arbeit für die Selbstorganisation des Gremiums? Modellraum
2 (1st ed., Vol. 3, p. 304). Erzbistum Paderborn.
bibtex: '@inbook{Reis_Hofmeister_Weber_2025, place={Paderborn}, edition={1}, series={Modellprojekt
Entwicklung der ehrenamtlichen Mitverantwortung}, title={Wenn Gemeinden sich selbst
organisieren. Evaluationsstudie}, volume={3}, booktitle={PGR ohne amtliches Mitglied.
Welche Konsequenzen hat der Rückzug von Hauptamtlichkeit aus der PGR-Arbeit für
die Selbstorganisation des Gremiums? Modellraum 2}, publisher={Erzbistum Paderborn},
author={Reis, Oliver and Hofmeister, Lisa and Weber, Carla}, editor={Reis, Oliver
and Kolk, Matthias and Erzbistum Paderborn}, year={2025}, pages={304}, collection={Modellprojekt
Entwicklung der ehrenamtlichen Mitverantwortung} }'
chicago: 'Reis, Oliver, Lisa Hofmeister, and Carla Weber. “Wenn Gemeinden sich selbst
organisieren. Evaluationsstudie.” In PGR ohne amtliches Mitglied. Welche Konsequenzen
hat der Rückzug von Hauptamtlichkeit aus der PGR-Arbeit für die Selbstorganisation
des Gremiums? Modellraum 2, edited by Oliver Reis, Matthias Kolk, and Erzbistum
Paderborn, 1st ed., 3:304. Modellprojekt Entwicklung der ehrenamtlichen Mitverantwortung.
Paderborn: Erzbistum Paderborn, 2025.'
ieee: 'O. Reis, L. Hofmeister, and C. Weber, “Wenn Gemeinden sich selbst organisieren.
Evaluationsstudie,” in PGR ohne amtliches Mitglied. Welche Konsequenzen hat
der Rückzug von Hauptamtlichkeit aus der PGR-Arbeit für die Selbstorganisation
des Gremiums? Modellraum 2, 1st ed., vol. 3, O. Reis, M. Kolk, and Erzbistum
Paderborn, Eds. Paderborn: Erzbistum Paderborn, 2025, p. 304.'
mla: Reis, Oliver, et al. “Wenn Gemeinden sich selbst organisieren. Evaluationsstudie.”
PGR ohne amtliches Mitglied. Welche Konsequenzen hat der Rückzug von Hauptamtlichkeit
aus der PGR-Arbeit für die Selbstorganisation des Gremiums? Modellraum 2,
edited by Oliver Reis et al., 1st ed., vol. 3, Erzbistum Paderborn, 2025, p. 304.
short: 'O. Reis, L. Hofmeister, C. Weber, in: O. Reis, M. Kolk, Erzbistum Paderborn
(Eds.), PGR ohne amtliches Mitglied. Welche Konsequenzen hat der Rückzug von Hauptamtlichkeit
aus der PGR-Arbeit für die Selbstorganisation des Gremiums? Modellraum 2, 1st
ed., Erzbistum Paderborn, Paderborn, 2025, p. 304.'
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- Erzbistum Paderborn
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name: Ehrenamtliche Mitverantwortung
publication: PGR ohne amtliches Mitglied. Welche Konsequenzen hat der Rückzug von
Hauptamtlichkeit aus der PGR-Arbeit für die Selbstorganisation des Gremiums? Modellraum
2
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- '9783982317120'
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publisher: Erzbistum Paderborn
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title: Wenn Gemeinden sich selbst organisieren. Evaluationsstudie
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volume: 3
year: '2025'
...
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abstract:
- lang: ger
text: Die Verankerung von Inklusion als Querschnittsthema lehramtsbezogener Studiengänge
fordert zu einer interdisziplinären Verständigung über die Vorstellung inklusiver
Unterrichtsgestaltung heraus. Die ForscherInnengruppe der Universität Paderborn
wählt hierfür als methodischen Ausgangspunkt Vignetten als verdichtete Fallbeispiele
aus der Unterrichtspraxis, die aus verschiedenen fachübergreifenden praxistheoretischen
Perspektiven gelesen und so gemeinsam diskutiert werden. In der Linie praxistheoretischer
Arbeiten reflektiert das Buch Praktiken im inklusiven Fachunterricht in der Spannung
zu den normativen (sonder-)pädagogischen bzw. (fach-)didaktischen Vorannahmen,
um aus dieser Reflexion eigenes verantwortetes Handeln zu entwickeln. Die Vignettenbündel
laden so zum diskursiven Austausch, zur Kontrastierung oder zum "Einfangen" selbst
erlebter Unterrichtspraxen auf dem Weg des Verstehens von Inklusion in Theorie
und Praxis ein.
citation:
ama: Häsel-Weide U, Kammeyer K, Kruse I, et al., eds. Inklusion verstehen - Szenen
aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion. 1st ed. Kohlhammer; 2024.
apa: Häsel-Weide, U., Kammeyer, K., Kruse, I., Laubenstein, D., Reis, O., Rohlfing,
K., & Schröer, F. (Eds.). (2024). Inklusion verstehen - Szenen aus dem
Unterricht in interdisziplinärer Reflexion (1st ed.). Kohlhammer.
bibtex: '@book{Häsel-Weide_Kammeyer_Kruse_Laubenstein_Reis_Rohlfing_Schröer_2024,
place={Stuttgart}, edition={1}, title={Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion}, publisher={Kohlhammer}, year={2024} }'
chicago: 'Häsel-Weide, Uta, Katharina Kammeyer, Iris Kruse, Désirée Laubenstein,
Oliver Reis, Katharina Rohlfing, and Franz Schröer, eds. Inklusion verstehen
- Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion. 1st ed. Stuttgart:
Kohlhammer, 2024.'
ieee: 'U. Häsel-Weide et al., Eds., Inklusion verstehen - Szenen aus dem
Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, 1st ed. Stuttgart: Kohlhammer,
2024.'
mla: Häsel-Weide, Uta, et al., editors. Inklusion verstehen - Szenen aus dem
Unterricht in interdisziplinärer Reflexion. 1st ed., Kohlhammer, 2024.
short: U. Häsel-Weide, K. Kammeyer, I. Kruse, D. Laubenstein, O. Reis, K. Rohlfing,
F. Schröer, eds., Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion, 1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2024.
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ama: 'Schröer F, Reis O, Kruse I, Rohlfing K. Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer
inklusionsbezogener Unterrichtsforschung. In: Inklusion verstehen. Szenen aus
dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion. W. Kohlhammer GmbH; 2024:181-185.
doi:10.17433/978-3-17-043025-9'
apa: Schröer, F., Reis, O., Kruse, I., & Rohlfing, K. (2024). Das Forschungsprojekt
im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung. In Inklusion
verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion (pp.
181–185). W. Kohlhammer GmbH. https://doi.org/10.17433/978-3-17-043025-9
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and Kruse, Iris and Rohlfing, Katharina}, year={2024}, pages={181–185} }'
chicago: 'Schröer, Franz, Oliver Reis, Iris Kruse, and Katharina Rohlfing. “Das
Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung.”
In Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion,
181–85. Stuttgart: W. Kohlhammer GmbH, 2024. https://doi.org/10.17433/978-3-17-043025-9.'
ieee: 'F. Schröer, O. Reis, I. Kruse, and K. Rohlfing, “Das Forschungsprojekt im
Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung,” in Inklusion
verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Stuttgart:
W. Kohlhammer GmbH, 2024, pp. 181–185.'
mla: Schröer, Franz, et al. “Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer
inklusionsbezogener Unterrichtsforschung.” Inklusion verstehen. Szenen aus
dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, W. Kohlhammer GmbH, 2024,
pp. 181–85, doi:10.17433/978-3-17-043025-9.
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aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, W. Kohlhammer GmbH, Stuttgart,
2024, pp. 181–185.'
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title: Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung
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ama: 'Reis O. Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla SCHMIDT: Practice, Practice Theory
and Theology. Scandinavian and German Perspektives. Theologische Revue .
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apa: 'Reis, O. (2024). Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla SCHMIDT: Practice, Practice
Theory and Theology. Scandinavian and German Perspektives. In Theologische
Revue .'
bibtex: '@article{Reis_2024, place={Berlin}, title={Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla
SCHMIDT: Practice, Practice Theory and Theology. Scandinavian and German Perspektives},
journal={Theologische Revue }, author={Reis, Oliver}, year={2024} }'
chicago: 'Reis, Oliver. “Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla SCHMIDT: Practice, Practice
Theory and Theology. Scandinavian and German Perspektives.” Theologische Revue
. Berlin, 2024.'
ieee: 'O. Reis, “Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla SCHMIDT: Practice, Practice Theory
and Theology. Scandinavian and German Perspektives,” Theologische Revue .
Berlin, 2024.'
mla: 'Reis, Oliver. “Kristine Helboe JOHANSEN/ Ulla SCHMIDT: Practice, Practice
Theory and Theology. Scandinavian and German Perspektives.” Theologische Revue
, 2024.'
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last_name: Kros
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ama: 'Reis O, Kros I. Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht
. In: Reis O, Mendl H, Roose H, Brieden N, eds. Religion lernen. Jahrbuch
für konstruktivistische Religionsdidaktik . Religion im Religionsunterricht.
; 2024:142-152.'
apa: Reis, O., & Kros, I. (2024). Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht
. In O. Reis, H. Mendl, H. Roose, & N. Brieden (Eds.), Religion lernen.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik (pp. 142–152).
bibtex: '@inbook{Reis_Kros_2024, place={Babenhausen}, series={Religion im Religionsunterricht.},
title={Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht }, booktitle={
Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik }, author={Reis,
Oliver and Kros, Inga}, editor={Reis, Oliver and Mendl, Hans and Roose, Hanna
and Brieden, Norbert}, year={2024}, pages={142–152}, collection={Religion im Religionsunterricht.}
}'
chicago: Reis, Oliver, and Inga Kros. “Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht
.” In Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
, edited by Oliver Reis, Hans Mendl, Hanna Roose, and Norbert Brieden, 142–52.
Religion im Religionsunterricht. Babenhausen, 2024.
ieee: O. Reis and I. Kros, “Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht
,” in Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
, O. Reis, H. Mendl, H. Roose, and N. Brieden, Eds. Babenhausen, 2024, pp.
142–152.
mla: Reis, Oliver, and Inga Kros. “Religion als disziplinierende Größe im Religionsunterricht
.” Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik ,
edited by Oliver Reis et al., 2024, pp. 142–52.
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lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik , Babenhausen, 2024,
pp. 142–152.'
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- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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ama: Reis O, Schöning B. “Wo aber soll ich jetzt hinschauen?” Perspektivenkoordination
digitaler Akteure in der Lehre. Transformationen Forschende und strategische
Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre die hochschullehre Interdisziplinäre
Zeitschrift für Studium und Lehre . Published online 2024:202-213.
apa: Reis, O., & Schöning, B. (2024). “Wo aber soll ich jetzt hinschauen?” Perspektivenkoordination
digitaler Akteure in der Lehre. Transformationen. Forschende und strategische
Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre
Zeitschrift für Studium und Lehre , 202–213.
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Perspektivenkoordination digitaler Akteure in der Lehre}, journal={Transformationen.
Forschende und strategische Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre.
die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre }, publisher={Nerea
Vöing/ Tobias Jenert/ Iris Neiske/ Judith Osthushenrich/ Ulrike Trier/ Tassja
Weber/ Knut Altroggen/ Katrin Franke}, author={Reis, Oliver and Schöning, Benedict
}, year={2024}, pages={202–213} }'
chicago: Reis, Oliver, and Benedict Schöning. “‘Wo aber soll ich jetzt hinschauen?’
Perspektivenkoordination digitaler Akteure in der Lehre.” Transformationen.
Forschende und strategische Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre.
die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre ,
2024, 202–13.
ieee: O. Reis and B. Schöning, “‘Wo aber soll ich jetzt hinschauen?’ Perspektivenkoordination
digitaler Akteure in der Lehre,” Transformationen. Forschende und strategische
Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre
Zeitschrift für Studium und Lehre , pp. 202–213, 2024.
mla: Reis, Oliver, and Benedict Schöning. “‘Wo aber soll ich jetzt hinschauen?’
Perspektivenkoordination digitaler Akteure in der Lehre.” Transformationen.
Forschende und strategische Perspektiven auf eine postdigitale Hochschullehre.
die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für Studium und Lehre ,
Nerea Vöing/ Tobias Jenert/ Iris Neiske/ Judith Osthushenrich/ Ulrike Trier/ Tassja
Weber/ Knut Altroggen/ Katrin Franke, 2024, pp. 202–13.
short: O. Reis, B. Schöning, Transformationen. Forschende und strategische Perspektiven
auf eine postdigitale Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift
für Studium und Lehre (2024) 202–213.
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postdigitale Hochschullehre. die hochschullehre. Interdisziplinäre Zeitschrift für
Studium und Lehre '
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Tassja Weber/ Knut Altroggen/ Katrin Franke
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ama: 'Reis O, Uppenkamp V, Schmidt R, Kammeyer K. “Das muss nicht besonders künstlerisch
wertvoll sein” - Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven
Fachunterricht . In: Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche
und fachdidaktische Perspektiven . Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/
Melanie Fabel-Lamla ; 2024:83-100.'
apa: Reis, O., Uppenkamp, V., Schmidt, R., & Kammeyer, K. (2024). “Das muss
nicht besonders künstlerisch wertvoll sein” - Praktiken der Vereindeutigung von
Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht . In Videographische Forschung
zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven
(pp. 83–100). Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/ Melanie Fabel-Lamla
.
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muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein” - Praktiken der Vereindeutigung
von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht }, booktitle={Videographische
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Katharina}, year={2024}, pages={83–100} }'
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“‘Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein’ - Praktiken der Vereindeutigung
von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht .” In Videographische Forschung
zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven
, 83–100. Bad Heilbrunn : Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/ Melanie
Fabel-Lamla , 2024.'
ieee: 'O. Reis, V. Uppenkamp, R. Schmidt, and K. Kammeyer, “‘Das muss nicht besonders
künstlerisch wertvoll sein’ - Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit
im inklusiven Fachunterricht ,” in Videographische Forschung zu inklusivem
Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven ,
Bad Heilbrunn : Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/ Melanie Fabel-Lamla
, 2024, pp. 83–100.'
mla: Reis, Oliver, et al. “‘Das muss nicht besonders künstlerisch wertvoll sein’
- Praktiken der Vereindeutigung von Mehrdeutigkeit im inklusiven Fachunterricht
.” Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche
und fachdidaktische Perspektiven , Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/
Melanie Fabel-Lamla , 2024, pp. 83–100.
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zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven
, Gianna Wilm/ Raphael Koßmann/ Sarah Böse/ Melanie Fabel-Lamla , Bad Heilbrunn
, 2024, pp. 83–100.'
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ama: Reis O, Kamcili-Yildiz N. Geltungsansprüche in interreligiösen Lernprozessen
in Hochschule und Schule als Lerngelegenheiten für kritisches Denken?! Eine funktionale
Rekonstruktion empirischer Phänomene. Österreichisches religionspädagogisches
Forum . 2024;32(2):58-79.
apa: Reis, O., & Kamcili-Yildiz, N. (2024). Geltungsansprüche in interreligiösen
Lernprozessen in Hochschule und Schule als Lerngelegenheiten für kritisches Denken?!
Eine funktionale Rekonstruktion empirischer Phänomene. Österreichisches Religionspädagogisches
Forum , 32(2), 58–79.
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Lernprozessen in Hochschule und Schule als Lerngelegenheiten für kritisches Denken?!
Eine funktionale Rekonstruktion empirischer Phänomene}, volume={32}, number={2},
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and Kamcili-Yildiz, Naciye}, year={2024}, pages={58–79} }'
chicago: 'Reis, Oliver, and Naciye Kamcili-Yildiz. “Geltungsansprüche in Interreligiösen
Lernprozessen in Hochschule Und Schule Als Lerngelegenheiten Für Kritisches Denken?!
Eine Funktionale Rekonstruktion Empirischer Phänomene.” Österreichisches Religionspädagogisches
Forum 32, no. 2 (2024): 58–79.'
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in Hochschule und Schule als Lerngelegenheiten für kritisches Denken?! Eine funktionale
Rekonstruktion empirischer Phänomene,” Österreichisches religionspädagogisches
Forum , vol. 32, no. 2, pp. 58–79, 2024.
mla: Reis, Oliver, and Naciye Kamcili-Yildiz. “Geltungsansprüche in Interreligiösen
Lernprozessen in Hochschule Und Schule Als Lerngelegenheiten Für Kritisches Denken?!
Eine Funktionale Rekonstruktion Empirischer Phänomene.” Österreichisches Religionspädagogisches
Forum , vol. 32, no. 2, 2024, pp. 58–79.
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(2024) 58–79.
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title: Geltungsansprüche in interreligiösen Lernprozessen in Hochschule und Schule
als Lerngelegenheiten für kritisches Denken?! Eine funktionale Rekonstruktion empirischer
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- first_name: Franz
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ama: 'Reis O, Kruse I, Rohlfink K, Schröer F. Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer
inklusionsbezogener Forschung . In: Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion. Häsel-Weide, Uta u.a. ; 2024:181-185.'
apa: Reis, O., Kruse, I., Rohlfink, K., & Schröer, F. (2024). Das Forschungsprojekt
im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Forschung . In Inklusion
verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion (pp.
181–185). Häsel-Weide, Uta u.a. .
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Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Forschung
}, booktitle={Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
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Iris and Rohlfink, Katharina and Schröer, Franz}, year={2024}, pages={181–185}
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chicago: 'Reis, Oliver, Iris Kruse, Katharina Rohlfink, and Franz Schröer. “Das
Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Forschung
.” In Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion, 181–85. Stuttgart: Häsel-Weide, Uta u.a. , 2024.'
ieee: 'O. Reis, I. Kruse, K. Rohlfink, and F. Schröer, “Das Forschungsprojekt im
Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Forschung ,” in Inklusion verstehen.
Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Stuttgart: Häsel-Weide,
Uta u.a. , 2024, pp. 181–185.'
mla: Reis, Oliver, et al. “Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer
inklusionsbezogener Forschung .” Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion, Häsel-Weide, Uta u.a. , 2024, pp. 181–85.
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aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Häsel-Weide, Uta u.a. , Stuttgart,
2024, pp. 181–185.'
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ama: 'Reis O, Kruse I, Rohlfing K, Schröer F. Verortungen orten. Geteilte Bedeutungen
entdecken . In: Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion. Häsel-Weide, Uta u.a. ; 2024:155-180.'
apa: Reis, O., Kruse, I., Rohlfing, K., & Schröer, F. (2024). Verortungen orten.
Geteilte Bedeutungen entdecken . In Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion (pp. 155–180). Häsel-Weide, Uta u.a. .
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orten. Geteilte Bedeutungen entdecken }, booktitle={Inklusion verstehen. Szenen
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Franz}, year={2024}, pages={155–180} }'
chicago: 'Reis, Oliver, Iris Kruse, Katharina Rohlfing, and Franz Schröer. “Verortungen
orten. Geteilte Bedeutungen entdecken .” In Inklusion verstehen. Szenen aus
dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, 155–80. Stuttgart: Häsel-Weide,
Uta u.a. , 2024.'
ieee: 'O. Reis, I. Kruse, K. Rohlfing, and F. Schröer, “Verortungen orten. Geteilte
Bedeutungen entdecken ,” in Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion, Stuttgart: Häsel-Weide, Uta u.a. , 2024,
pp. 155–180.'
mla: Reis, Oliver, et al. “Verortungen orten. Geteilte Bedeutungen entdecken .”
Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion,
Häsel-Weide, Uta u.a. , 2024, pp. 155–80.
short: 'O. Reis, I. Kruse, K. Rohlfing, F. Schröer, in: Inklusion verstehen. Szenen
aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, Häsel-Weide, Uta u.a. , Stuttgart,
2024, pp. 155–180.'
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ama: Reis O, Kruse I, Häse-Weide U, et al., eds. Inklusion verstehen. Szenen
aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion.; 2024.
apa: Reis, O., Kruse, I., Häse-Weide, U., Kammeyer, K., Rohlfink, K., Laubenstein,
D., & Schröer, F. (Eds.). (2024). Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion.
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place={Stuttgart}, title={Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion}, year={2024} }'
chicago: Reis, Oliver, Iris Kruse, Uta Häse-Weide, Katharina Kammeyer, Katharina
Rohlfink, Desiree Laubenstein, and Franz Schröer, eds. Inklusion verstehen.
Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion. Stuttgart, 2024.
ieee: O. Reis et al., Eds., Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion. Stuttgart, 2024.
mla: Reis, Oliver, et al., editors. Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht
in interdisziplinärer Reflexion. 2024.
short: O. Reis, I. Kruse, U. Häse-Weide, K. Kammeyer, K. Rohlfink, D. Laubenstein,
F. Schröer, eds., Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer
Reflexion, Stuttgart, 2024.
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ama: 'Reis O. Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen: Desiderate
und Möglichkeiten. In: Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen erforschen.
Grundlagen - Forschungsprojekte - Perspektiven. . Vol 60. Religionspädagogik
innovativ . Karin Peter; 2024:197-212.'
apa: 'Reis, O. (2024). Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen:
Desiderate und Möglichkeiten. In Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen erforschen.
Grundlagen - Forschungsprojekte - Perspektiven. (Vol. 60, pp. 197–212). Karin
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}, title={Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen: Desiderate
und Möglichkeiten}, volume={60}, booktitle={Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen
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chicago: 'Reis, Oliver. “Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen:
Desiderate und Möglichkeiten.” In Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen
erforschen. Grundlagen - Forschungsprojekte - Perspektiven. , 60:197–212.
Religionspädagogik innovativ . Stuttgart: Karin Peter, 2024.'
ieee: 'O. Reis, “Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen: Desiderate
und Möglichkeiten,” in Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen erforschen.
Grundlagen - Forschungsprojekte - Perspektiven. , vol. 60, Stuttgart: Karin
Peter, 2024, pp. 197–212.'
mla: 'Reis, Oliver. “Religionsdidaktische Konsequenzen von Vorstellungsanalysen:
Desiderate und Möglichkeiten.” Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen erforschen.
Grundlagen - Forschungsprojekte - Perspektiven. , vol. 60, Karin Peter, 2024,
pp. 197–212.'
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- Forschungsprojekte - Perspektiven. , Karin Peter, Stuttgart, 2024, pp. 197–212.'
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publication: 'Religiöse Vorstellungen von SchülerInnen erforschen. Grundlagen - Forschungsprojekte
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publisher: Karin Peter
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ama: 'Reis O, Schmidt R, Uppenkamp V, Saß K. Wenn alle Kinder gottgeliebte Kunstschaffende
sind!? Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden
der Theologie und Kunst. In: All inclusive? Kunstpädagogik im Spiegel der Inklusion
. Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas (Hg.); 2024:119-134.'
apa: Reis, O., Schmidt, R., Uppenkamp, V., & Saß, K. (2024). Wenn alle Kinder
gottgeliebte Kunstschaffende sind!? Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten
von Lehramtsstudierenden der Theologie und Kunst. In All inclusive? Kunstpädagogik
im Spiegel der Inklusion (pp. 119–134). Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina
Ahokas (Hg.).
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Kinder gottgeliebte Kunstschaffende sind!? Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten
von Lehramtsstudierenden der Theologie und Kunst}, booktitle={All inclusive? Kunstpädagogik
im Spiegel der Inklusion }, publisher={Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas
(Hg.)}, author={Reis, Oliver and Schmidt, Rebekka and Uppenkamp, Vera and Saß,
Katharina}, year={2024}, pages={119–134} }'
chicago: 'Reis, Oliver, Rebekka Schmidt, Vera Uppenkamp, and Katharina Saß. “Wenn
alle Kinder gottgeliebte Kunstschaffende sind!? Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten
von Lehramtsstudierenden der Theologie und Kunst.” In All inclusive? Kunstpädagogik
im Spiegel der Inklusion , 119–34. München: Michael Kaiser/ Andreas Brenne/
Nina Ahokas (Hg.), 2024.'
ieee: 'O. Reis, R. Schmidt, V. Uppenkamp, and K. Saß, “Wenn alle Kinder gottgeliebte
Kunstschaffende sind!? Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden
der Theologie und Kunst,” in All inclusive? Kunstpädagogik im Spiegel der Inklusion
, München: Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas (Hg.), 2024, pp. 119–134.'
mla: Reis, Oliver, et al. “Wenn alle Kinder gottgeliebte Kunstschaffende sind!?
Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden der
Theologie und Kunst.” All inclusive? Kunstpädagogik im Spiegel der Inklusion
, Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas (Hg.), 2024, pp. 119–34.
short: 'O. Reis, R. Schmidt, V. Uppenkamp, K. Saß, in: All inclusive? Kunstpädagogik
im Spiegel der Inklusion , Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas (Hg.),
München, 2024, pp. 119–134.'
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publisher: Michael Kaiser/ Andreas Brenne/ Nina Ahokas (Hg.)
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ama: Reis O, Proske M, Rabenstein K. Digitale Technologien als eigensinnige Akteure
der Transformation von und im Unterricht. ZISU - Zeitschrift für interpretative
Schul- und Unterrichtsforschung 13. Published online 2024:3-17.
apa: Reis, O., Proske , M., & Rabenstein, K. (2024). Digitale Technologien als
eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht. ZISU - Zeitschrift
für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 13, 3–17.
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Schul- und Unterrichtsforschung 13, pp. 3–17, 2024.
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von und im Unterricht.” ZISU - Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung
13, Matthias Proske, Kerstin Rabenstein, Oliver Reis, 2024, pp. 3–17.
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