@inbook{58896, author = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}}, booktitle = {{Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehrsprachigkeit. Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger. }}, editor = {{Schicker, Stephan and Akbulut, Muhammed and Reinsperger, Victoria and Hendler, Melanie}}, pages = {{62--74}}, publisher = {{Beltz}}, title = {{{Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und Zusammenfassendes Wiedergeben.}}}, year = {{2025}}, } @article{60472, abstract = {{Der Beitrag beschäftigt sich mit der didaktischen Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten. An einem Korpus aus diesen Texten wird gezeigt, wie adap- tives Feedback auf Grundlage einer Mehrebenenannotation, einem mehrdimensionalen Qualitäts- rating und Varianzanalysen modelliert werden kann. Im Beitrag wird zunächst ein Überblick über computergestützte Unterstützungssysteme zum Argumentieren gegeben und anschließend die An- notation und das Rating des Korpus beleuchtet. Daran anknüpfend wird das Feedbackverständnis dargelegt, das den Ausgangspunkt für die Modellierung des Feedbacks bildet. Die Ergebnisse der Varianzanalysen zeigen exemplarisch, welche argumentativen Textstrukturen typisch für eine be- stimmte Qualitätsstufe von Texten sind und indizieren damit, ab welcher Qualitätsstufe zu welchen Kategorien Feedback gegeben werden sollte.}}, author = {{Rezat, Sara and Kilsbach, Sebastian and Karabey, Rabia and Michel, Nadine and Stahl, Maja and Wachsmuth, Henning }}, journal = {{Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung}}, pages = {{1--15}}, title = {{{Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten}}}, doi = {{https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf}}, volume = {{11}}, year = {{2025}}, } @article{58895, author = {{Rezat, Sara and Kilsbach, Sebastian and Michel, Nadine and Karabey, Rabia and Stahl, Maja and Wachsmuth, Henning }}, journal = {{Zeitschrift für Angewandte Linguistik}}, number = {{82}}, pages = {{1--28}}, publisher = {{de Gruyter}}, title = {{{Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung}}}, doi = {{https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003}}, year = {{2025}}, } @article{60674, author = {{Rezat, Sara and Schindler, Kirsten}}, journal = {{Praxis Deutsch}}, keywords = {{KI, Schrieben}}, pages = {{4--13}}, title = {{{Textgenerierende KI im Deutschunterricht: Texte lesen und schreiben mit KI.}}}, volume = {{311}}, year = {{2025}}, } @inbook{60675, author = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth }}, booktitle = {{Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger. }}, editor = {{Schicker, Stephan and Akbulut, Muhammed and Reinsperger, Victoria and Hendler, Melanie}}, keywords = {{Textprozeduren}}, pages = {{62--74}}, publisher = {{Beltz}}, title = {{{Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und Zusammenfassendes Wiedergeben. }}}, year = {{2025}}, } @misc{60677, booktitle = {{Zeitschrift für Literalität in Schule und ForschungLeseräume. }}, editor = {{Brommer, Sarah and Rezat, Sara and Schindler, Kirsten and Steinbrenner, Marcus}}, title = {{{Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben}}}, volume = {{11}}, year = {{2025}}, } @book{60679, author = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}}, publisher = {{Klett/Kallmeyer}}, title = {{{Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht – Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen}}}, year = {{2025}}, } @misc{60678, booktitle = {{Praxis Deutsch}}, editor = {{Rezat, Sara and Schindler, Kirsten}}, title = {{{KI und Schreiben.}}}, volume = {{311}}, year = {{2025}}, } @inbook{62760, author = {{Rezat, Sara and Karabey, Rabia}}, booktitle = {{Sprachliche Kreativität in Bildungs- und Fachsprache: Textproduktion und Diskurspraktiken}}, editor = {{Schindler, Kirsten and Zepter, Alexandra Lavinia}}, pages = {{273--290}}, publisher = {{Narr Francke Attempo}}, title = {{{Musterhaftigkeit und Formen sprachlicher Kreativität im Kontext der Annotation argumentativer Lerner:innentexte}}}, year = {{2025}}, } @article{62878, author = {{Rezat, Sara}}, journal = {{Praxis Deutsch }}, pages = {{18--25}}, title = {{{(Peer-)Feedback mit Respekt! Gutes und respektvolles Feedback verfassen.}}}, volume = {{314}}, year = {{2025}}, } @inbook{54021, author = {{Rezat, Sara and Grundler, Elke and Schmölzer-Eibinger, Sabine}}, booktitle = {{Textprozeduren in Spannungsfeldern}}, editor = {{Rezat, Sara and Grundler, Elke and Schmölzer-Eibinger, Sabine and Feilke, Helmuth}}, pages = {{189--218}}, publisher = {{Stauffenberg}}, title = {{{„Ich find’s aber trotzdem unfair.“. Argumentausbau in argumentativen Gesprächen und Briefen von Schüler*innen}}}, year = {{2024}}, } @article{54019, author = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}}, journal = {{Praxis Deutsch}}, pages = {{4--11}}, title = {{{Erklärvideos. Basisartikel}}}, volume = {{304}}, year = {{2024}}, } @book{54022, editor = {{Rezat, Sara and Grundler, Elke and Schmölzer-Eibinger, Sabine and Feilke, Helmuth}}, publisher = {{Stauffenburg}}, title = {{{Textprozeduren in Spannungsfeldern}}}, year = {{2024}}, } @book{54023, editor = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}}, title = {{{Erklärvideos. Praxis Deutsch 304.}}}, year = {{2024}}, } @inbook{58216, abstract = {{AnnoPy ist ein digitales Werkzeug, das an der Universität Paderborn in einer interdisziplinären Kooperation zwischen der Germanistischen Sprachdidaktik, Mathematikdidaktik und Informatikdidaktik entwickelt wurde, um wissenschaftliche Textkompetenzen zu fördern. Es kann in Präsenz- oder Blended-Learning-Szenarien eingesetzt werden, um eine Brücke zwischen individueller Auseinandersetzung mit dem Text und dessen sozial-diskursiver Aushandlung zu schlagen. Im Beitrag werden unterschiedliche Einsatzszenarien aus den drei beteiligten Disziplinen exemplarisch dargestellt, die jeweils unterschiedliche Facetten wissenschaftlicher Textkompetenz in den Mittelpunkt stellen. Im Fokus stehen dabei insbesondere die Förderung fachspezifischer Lesekompetenz im Rahmen einer Vorlesung mit großen Teilnehmendenzahlen sowie die Anwendung fachspezifischer Theorien und Konzepte in der Erschließung, Analyse und Beurteilung von Texten.}}, author = {{Rezat, Sebastian and Rezat, Sara and Scholle, Oliver and Schulte, Carsten and Winkelnkemper, Felix}}, booktitle = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}}, editor = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}}, isbn = {{9783830948377}}, keywords = {{digitale Medien, wissenschaftliche Textkompetenz, Lehrkonzept}}, pages = {{219–230}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{AnnoPy. Fachspezifische wissenschaftliche Textkompetenzen mit digitalen Medien in der Lehre fördern}}}, doi = {{10.31244/9783830998372}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58899, author = {{Rezat, Sara and Stahl, Maja and Michel, Nadine and Kilsbach, Sebastian and Schmidtke, Julian and Wachsmuth, Henning}}, title = {{{A School Student Essay Corpus for Analyzing Interactions of Argumentative Structure and Quality.}}}, doi = {{https://doi.org/10.48550/arXiv.2404.02529 }}, year = {{2024}}, } @article{49827, abstract = {{Im Beitrag wird ein digitales Tool zur fächerübergreifenden Förderung von Textkompetenzen vorgestellt. Zunächst werden die Funktionen des Tools beschrieben und das zugrundeliegende tool-based task Design erläutert. Anhand eines Lehr-Lern-Arrangements zum argumentierenden Schreiben wird exemplarisch gezeigt, wie das Tool im Deutschunterricht eingesetzt werden kann. Anschließend werden erste empirische Befunde aus der am Design-Based-Research orientierten Studie vorgestellt. Abstract (english): AnnoPy – A digital tool for cross-curricular text literacy development In this article we present a digital tool for cross-curricular text literacy development. At first, we describe the basic functions of the tool and the underlying tool-based task design. After that, a teaching arrangement for German lessons is used to show how the tool can be used to foster argumentative writing. Subsequently, first results of the design-based study are presented.}}, author = {{Rezat, Sara and Scholle, Oliver}}, journal = {{Medien im Deutschunterricht}}, keywords = {{Textkompetenz, Digitales Lesen und Schreiben, Kollaborativer Umgang mit Texten, Prozedurenorientierte Schreibdidaktik, Design-based-Research}}, title = {{{AnnoPy. Ein digitales Tool zur Förderung von Textkompetenzen}}}, doi = {{10.18716/OJS/MIDU/2023.1.5}}, year = {{2023}}, } @article{47453, author = {{Rezat, Sara}}, journal = {{Praxis Deutsch}}, pages = {{19--25}}, title = {{{„Zentral gelegenes Hotel im aufstrebenden Ferienort“. Hotelbeschreibungen zwischen Fakt und Fake.}}}, volume = {{300}}, year = {{2023}}, } @article{54018, author = {{Rezat, Sara}}, journal = {{Deutsch 5-10}}, number = {{74}}, title = {{{Mit digitalen Tools Peer-Feedback zu Texten geben}}}, volume = {{34-35}}, year = {{2023}}, } @inbook{47450, author = {{Rezat, Sara}}, booktitle = {{Die Konstruktion stärken: Ein Handlungsfeld der Deutschdidaktik neu betrachtet}}, editor = {{von Heynitz, Martina}}, pages = {{65--79}}, publisher = {{Peter Lang}}, title = {{{Konstruktionen in der prozedurenorientierten Schreibdidaktik.}}}, year = {{2023}}, }