@inbook{56837,
  author       = {{Aßmann, Sandra and Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Medien – Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven}},
  editor       = {{Aßmann, Sandra and Grafe, Silke and Martin, Alexander}},
  isbn         = {{978-3-7815-2673-0}},
  pages        = {{150--166}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Lernprozessanregende Aufgaben in der Lehrkräftebildung: Förderung von Reflexions- und Medienkompetenz mit Fellinis „8 ½“}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{34639,
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Wiethoff, Christoph}},
  issn         = {{0261-9768}},
  journal      = {{European Journal of Teacher Education}},
  keywords     = {{Education}},
  pages        = {{1--19}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Effects of school closures during the COVID-19 pandemic in early 2020 on prospective teachers in a one-semester school internship}}},
  doi          = {{10.1080/02619768.2022.2158808}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{29319,
  author       = {{Wiethoff, Christoph and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Reflexion und Beratung in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung. Beiträge zur Professionalisierung von Lehrkräften}},
  editor       = {{Völschow, Y. and Kunze, K.}},
  pages        = {{285--302}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Theoriebasierte Fallreflexion im Praxissemester}}},
  year         = {{2021}},
}

@article{27394,
  abstract     = {{Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger Schritt zur stärkeren Verknüpfung von Schulpraxis und universitärer Ausbildung getan. Auf der anderen Seite bestehen auf der Mirkoebene immer noch Herausforderungen in der Relationierung von Theorie und Praxis für Lehramtsstudierende. Hier heißt es für Dozierende, die Lehramtsstudierende während dieses Langzeitpraktikums in universitären Veranstaltungen begleiten, tragfähige Seminarkonzepte zu entwickeln. Der vorliegende Beitrag stellt eine Methode, die Theoriebasierte Fallreflexion (TFR), mit zwei Umsetzungsvarianten vor. Damit wird eine konkrete Möglichkeit dargelegt, wie in Begleitveranstaltungen zum Praxissemester zum einen eine systematische theoretische Analyse und zum anderen die Generierung individueller Handlungsmöglichkeiten für die konkrete Schulpraxis angeleitet werden kann. Des Weiteren werden insgesamt 410 verschiedene Rückmeldungen zur Methode von insgesamt N = 93 Studierenden, welche die TFR im Rahmen einer halbtägigen Blockveranstaltung durchführten, mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) kategorisiert. Die Studierenden betonten in ihren Rückmeldungen besonders das Potential der TFR im Hinblick auf ein tieferes Verständnis von theoretischen Inhalten sowie hinsichtlich der Möglichkeiten zum intensiven Austausch mit Kommilitonen*innen sowie zur individuellen Reflexion schulpraktischer Situationen.}},
  author       = {{Bonanati, Sabrina and Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}},
  journal      = {{HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung}},
  keywords     = {{TFR, Theoriebasierte Fallreflexion, Praxissemester, Begleitseminar, Theorie-Praxis-Verzahnung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{461–479}},
  title        = {{{Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. }}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-3142}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{29320,
  author       = {{Herzig, Bardo and Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Caruso, C. and Woppowa, J.}},
  pages        = {{6 -- 20}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{44708,
  author       = {{Herzig, Bardo and Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Woppowa, J. and Caruso, C.}},
  pages        = {{6--20}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn. }}},
  doi          = {{http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603}},
  year         = {{2019}},
}

@book{29321,
  author       = {{Wiethoff, Christoph and Stolcis, Miriam}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{Systemisches Coaching mit Schülerinnen und Schülern}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{29322,
  author       = {{Bührmann, Thorsten and Huschitt, H. and Wiethoff, Christoph}},
  journal      = {{SchulVerwaltung spezial - Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{115--118}},
  title        = {{{Fortbildung mit systemischem Blick}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{29324,
  author       = {{Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Zur Differenzierung von Handlungsfeldern im Coaching: Die Etablierung neuer Praxisfelder}},
  editor       = {{Wegener, R. and Loebbert, M. and Fritze, A.}},
  pages        = {{205--257}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Coaching mit Jugendlichen beim Übergang von der Schule in die Ausbildung}}},
  year         = {{2016}},
}

@article{29323,
  author       = {{Gehle, C and Rechel, S and Wiethoff, Christoph}},
  journal      = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{113--124}},
  title        = {{{Praxissemester in Paderborn gestartet - Umsetzung in den Bildungswissenschaften}}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{29325,
  author       = {{Bührmann, Thorsten and Huschitt, Hedwig and Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung}},
  editor       = {{Huber, S.G.}},
  pages        = {{229--233}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Das NRW-Dachkonzept zur Moderatorenqualifizierung: Schulinterne Lehrerfortbildung systemisch-konstruktivistisch gestalten}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{29327,
  author       = {{Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Peer Learning in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern}},
  editor       = {{Westphal, P. and Stroot, T. and Wiethoff, C. and Lerche, E.-M.}},
  pages        = {{105--113}},
  publisher    = {{Prolog-Verlag}},
  title        = {{{Erfahrungen von Peermentor*innen im Bildungswissenschaftlichen Mentoring für Lehramtsstudierende}}},
  year         = {{2014}},
}

@inbook{29328,
  author       = {{Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Grenzen und Lebenslauf. Beratung als Form des Managements biografischer Übergänge}},
  editor       = {{Lorenzen, J.-M. and Schmidt, L.-M. and Zifonun, D.}},
  pages        = {{77--98}},
  publisher    = {{Beltz Juventa}},
  title        = {{{Übergangsmodelle im Wandel}}},
  year         = {{2014}},
}

@book{29326,
  editor       = {{Westphal, Petra and Stroot, T. and Lerche, E.-M. and Wiethoff, Christoph}},
  publisher    = {{Prolog-Verlag}},
  title        = {{{Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co. Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern.}}},
  year         = {{2014}},
}

@book{29329,
  author       = {{Bührmann, Thorsten and Wiethoff, Christoph}},
  publisher    = {{IN VIA Verlag}},
  title        = {{{Erfolgreiche Berufsorientierung für Jugendliche. Forschungsergebnisse und Handlungsempfehlungen für die schulische und sozialpädagogische Praxis}}},
  year         = {{2013}},
}

@book{29330,
  author       = {{Wiethoff, Christoph}},
  publisher    = {{VS Verlag}},
  title        = {{{Übergangscoaching mit Jugendlichen. Wirkfaktoren aus Sicht der Coachingnehmer beim Übergang von der Schule in die Ausbildung}}},
  year         = {{2011}},
}