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- first_name: Petra
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  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
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  ama: 'Büker P, Häsel-Weide U, Schmidt R. FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung
    vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung. In: <i>Tagung
    „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn</i>.
    ; 2023.'
  apa: 'Büker, P., Häsel-Weide, U., &#38; Schmidt, R. (2023). FInDig: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.
    <i>Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Häsel-Weide_Schmidt_2023, title={FInDig: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung},
    booktitle={Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität
    Paderborn}, author={Büker, Petra and Häsel-Weide, Uta and Schmidt, Rebekka}, year={2023}
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  chicago: 'Büker, Petra, Uta Häsel-Weide, and Rebekka Schmidt. “FInDig: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.”
    In <i>Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität
    Paderborn</i>, 2023.'
  ieee: 'P. Büker, U. Häsel-Weide, and R. Schmidt, “FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung
    vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung,” 2023.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. “FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen.
    Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.” <i>Tagung „Digitalisierungsbezogene
    Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn</i>, 2023.'
  short: 'P. Büker, U. Häsel-Weide, R. Schmidt, in: Tagung „Digitalisierungsbezogene
    Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn, 2023.'
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publication: Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität
  Paderborn
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title: 'FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell
  für die Lehrkräftebildung'
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  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Schmidt R, Tenberge C, Häsel-Weide U. Lehre in Zeiten von Digitalisierung
    und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern. In: Vöing N, Schmidt R, Neiske I,
    eds. <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i>.
    Visual Ink Publishing; 2023:297-318.'
  apa: Schmidt, R., Tenberge, C., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Lehre in Zeiten von
    Digitalisierung und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern. In N. Vöing, R. Schmidt,
    &#38; I. Neiske (Eds.), <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement
    in der Hochschullehre</i> (pp. 297–318). Visual Ink Publishing.
  bibtex: '@inbook{Schmidt_Tenberge_Häsel-Weide_2023, title={Lehre in Zeiten von Digitalisierung
    und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern}, booktitle={Aktive Teilhabe fördern
    – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre}, publisher={Visual Ink Publishing},
    author={Schmidt, Rebekka and Tenberge, Claudia and Häsel-Weide, Uta}, editor={Vöing,
    N. and Schmidt, R. and Neiske, I.}, year={2023}, pages={297–318} }'
  chicago: Schmidt, Rebekka, Claudia Tenberge, and Uta Häsel-Weide. “Lehre in Zeiten
    von Digitalisierung und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern.” In <i>Aktive
    Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i>, edited
    by N. Vöing, R. Schmidt, and I. Neiske, 297–318. Visual Ink Publishing, 2023.
  ieee: R. Schmidt, C. Tenberge, and U. Häsel-Weide, “Lehre in Zeiten von Digitalisierung
    und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern,” in <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM
    und Student Engagement in der Hochschullehre</i>, N. Vöing, R. Schmidt, and I.
    Neiske, Eds. Visual Ink Publishing, 2023, pp. 297–318.
  mla: Schmidt, Rebekka, et al. “Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion
    - Beispiele aus drei Fächern.” <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement
    in der Hochschullehre</i>, edited by N. Vöing et al., Visual Ink Publishing, 2023,
    pp. 297–318.
  short: 'R. Schmidt, C. Tenberge, U. Häsel-Weide, in: N. Vöing, R. Schmidt, I. Neiske
    (Eds.), Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre,
    Visual Ink Publishing, 2023, pp. 297–318.'
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publication: Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre
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title: Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern
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  ama: Vöing N, Schmidt R, Neiske I. <i>Aktive Teilhabe Fördern – ICM Und Student
    Engagement in Der Hochschullehre</i>. Visual Ink Publishing; 2023.
  apa: Vöing, N., Schmidt, R., &#38; Neiske, I. (2023). <i>Aktive Teilhabe fördern
    – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i>. Visual Ink Publishing.
  bibtex: '@book{Vöing_Schmidt_Neiske_2023, title={Aktive Teilhabe fördern – ICM und
    Student Engagement in der Hochschullehre}, publisher={Visual Ink Publishing},
    author={Vöing, Nerea and Schmidt, Rebekka and Neiske, Iris}, year={2023} }'
  chicago: Vöing, Nerea, Rebekka Schmidt, and Iris Neiske. <i>Aktive Teilhabe Fördern
    – ICM Und Student Engagement in Der Hochschullehre</i>. Visual Ink Publishing,
    2023.
  ieee: N. Vöing, R. Schmidt, and I. Neiske, <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und
    Student Engagement in der Hochschullehre</i>. Visual Ink Publishing, 2023.
  mla: Vöing, Nerea, et al. <i>Aktive Teilhabe Fördern – ICM Und Student Engagement
    in Der Hochschullehre</i>. Visual Ink Publishing, 2023.
  short: N. Vöing, R. Schmidt, I. Neiske, Aktive Teilhabe Fördern – ICM Und Student
    Engagement in Der Hochschullehre, Visual Ink Publishing, 2023.
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  ama: 'Schmidt R, Theis J. Innovative Lehre = kreative Lernende? Beforschung eines
    kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts. In: Fahr U, Kenner A, Angenent H, Eßer-Lüghausen
    A, eds. <i>Hochschullehre Erforschen</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2022:317-338.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18">10.1007/978-3-658-34185-5_18</a>'
  apa: Schmidt, R., &#38; Theis, J. (2022). Innovative Lehre = kreative Lernende?
    Beforschung eines kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts. In U. Fahr, A. Kenner,
    H. Angenent, &#38; A. Eßer-Lüghausen (Eds.), <i>Hochschullehre erforschen</i>
    (pp. 317–338). Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18">https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18</a>
  bibtex: '@inbook{Schmidt_Theis_2022, place={Wiesbaden}, title={Innovative Lehre = kreative
    Lernende? Beforschung eines kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18">10.1007/978-3-658-34185-5_18</a>},
    booktitle={Hochschullehre erforschen}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
    author={Schmidt, Rebekka and Theis, Julia}, editor={Fahr, Uwe and Kenner, Alessandra
    and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra}, year={2022}, pages={317–338}
    }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Julia Theis. “Innovative Lehre = Kreative Lernende?
    Beforschung Eines Kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts.” In <i>Hochschullehre Erforschen</i>,
    edited by Uwe Fahr, Alessandra Kenner, Holger Angenent, and Alexandra Eßer-Lüghausen,
    317–38. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18">https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18</a>.'
  ieee: 'R. Schmidt and J. Theis, “Innovative Lehre = kreative Lernende? Beforschung
    eines kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts,” in <i>Hochschullehre erforschen</i>,
    U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, and A. Eßer-Lüghausen, Eds. Wiesbaden: Springer
    Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 317–338.'
  mla: Schmidt, Rebekka, and Julia Theis. “Innovative Lehre = Kreative Lernende? Beforschung
    Eines Kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts.” <i>Hochschullehre Erforschen</i>,
    edited by Uwe Fahr et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 317–38, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_18">10.1007/978-3-658-34185-5_18</a>.
  short: 'R. Schmidt, J. Theis, in: U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, A. Eßer-Lüghausen
    (Eds.), Hochschullehre Erforschen, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2022,
    pp. 317–338.'
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publication: Hochschullehre erforschen
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title: Innovative Lehre = kreative Lernende? Beforschung eines kunstdidaktischen Lehr-Lernkonzepts
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  ama: Schmidt R, Waffner-Labonde A, Welzel J. Kunstdidaktik vernetzen. Ein Fortbildungskonzept
    für Kunstlehrkräfte. <i>Kunst- und Musikunterricht im digitalen Wandel Konzepte
    und Materialien für die Lehrer*innenaus- und weiterbildung Themenheft der Zeitschrift
    DiMawe – Die Materialwerkstatt</i>. 2022;4(4).
  apa: Schmidt, R., Waffner-Labonde, A., &#38; Welzel, J. (2022). Kunstdidaktik vernetzen.
    Ein Fortbildungskonzept für Kunstlehrkräfte. <i>Kunst- Und Musikunterricht Im
    Digitalen Wandel. Konzepte Und Materialien Für Die Lehrer*innenaus- Und Weiterbildung.
    Themenheft Der Zeitschrift DiMawe – Die Materialwerkstatt</i>, <i>4</i>(4).
  bibtex: '@article{Schmidt_Waffner-Labonde_Welzel_2022, title={Kunstdidaktik vernetzen.
    Ein Fortbildungskonzept für Kunstlehrkräfte}, volume={4}, number={4}, journal={Kunst-
    und Musikunterricht im digitalen Wandel. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus-
    und weiterbildung. Themenheft der Zeitschrift DiMawe – Die Materialwerkstatt},
    author={Schmidt, Rebekka and Waffner-Labonde, Annika and Welzel, Jana}, year={2022}
    }'
  chicago: Schmidt, Rebekka, Annika Waffner-Labonde, and Jana Welzel. “Kunstdidaktik
    Vernetzen. Ein Fortbildungskonzept Für Kunstlehrkräfte.” <i>Kunst- Und Musikunterricht
    Im Digitalen Wandel. Konzepte Und Materialien Für Die Lehrer*innenaus- Und Weiterbildung.
    Themenheft Der Zeitschrift DiMawe – Die Materialwerkstatt</i> 4, no. 4 (2022).
  ieee: R. Schmidt, A. Waffner-Labonde, and J. Welzel, “Kunstdidaktik vernetzen. Ein
    Fortbildungskonzept für Kunstlehrkräfte,” <i>Kunst- und Musikunterricht im digitalen
    Wandel. Konzepte und Materialien für die Lehrer*innenaus- und weiterbildung. Themenheft
    der Zeitschrift DiMawe – Die Materialwerkstatt</i>, vol. 4, no. 4, 2022.
  mla: Schmidt, Rebekka, et al. “Kunstdidaktik Vernetzen. Ein Fortbildungskonzept
    Für Kunstlehrkräfte.” <i>Kunst- Und Musikunterricht Im Digitalen Wandel. Konzepte
    Und Materialien Für Die Lehrer*innenaus- Und Weiterbildung. Themenheft Der Zeitschrift
    DiMawe – Die Materialwerkstatt</i>, vol. 4, no. 4, 2022.
  short: R. Schmidt, A. Waffner-Labonde, J. Welzel, Kunst- Und Musikunterricht Im
    Digitalen Wandel. Konzepte Und Materialien Für Die Lehrer*innenaus- Und Weiterbildung.
    Themenheft Der Zeitschrift DiMawe – Die Materialwerkstatt 4 (2022).
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publication: Kunst- und Musikunterricht im digitalen Wandel. Konzepte und Materialien
  für die Lehrer*innenaus- und weiterbildung. Themenheft der Zeitschrift DiMawe –
  Die Materialwerkstatt
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title: Kunstdidaktik vernetzen. Ein Fortbildungskonzept für Kunstlehrkräfte
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  ama: 'Schmidt R. Inklusion braucht Begegnung. Bereits in der Lehrkräftebildung die
    Grundlagen für gelingende Inklusion anbahnen. In: Brenne A, Kaiser M, eds. <i>Die
    Bildung Aller – Kunstpädagogik Und Inklusion</i>. fabrico; 2022:135-144.'
  apa: Schmidt, R. (2022). Inklusion braucht Begegnung. Bereits in der Lehrkräftebildung
    die Grundlagen für gelingende Inklusion anbahnen. In A. Brenne &#38; M. Kaiser
    (Eds.), <i>Die Bildung Aller – Kunstpädagogik und Inklusion</i> (pp. 135–144).
    fabrico.
  bibtex: '@inbook{Schmidt_2022, place={Hannover}, title={Inklusion braucht Begegnung.
    Bereits in der Lehrkräftebildung die Grundlagen für gelingende Inklusion anbahnen},
    booktitle={Die Bildung Aller – Kunstpädagogik und Inklusion}, publisher={fabrico},
    author={Schmidt, Rebekka}, editor={Brenne, Andreas and Kaiser, Michaela}, year={2022},
    pages={135–144} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka. “Inklusion Braucht Begegnung. Bereits in Der Lehrkräftebildung
    Die Grundlagen Für Gelingende Inklusion Anbahnen.” In <i>Die Bildung Aller – Kunstpädagogik
    Und Inklusion</i>, edited by Andreas Brenne and Michaela Kaiser, 135–44. Hannover:
    fabrico, 2022.'
  ieee: 'R. Schmidt, “Inklusion braucht Begegnung. Bereits in der Lehrkräftebildung
    die Grundlagen für gelingende Inklusion anbahnen,” in <i>Die Bildung Aller – Kunstpädagogik
    und Inklusion</i>, A. Brenne and M. Kaiser, Eds. Hannover: fabrico, 2022, pp.
    135–144.'
  mla: Schmidt, Rebekka. “Inklusion Braucht Begegnung. Bereits in Der Lehrkräftebildung
    Die Grundlagen Für Gelingende Inklusion Anbahnen.” <i>Die Bildung Aller – Kunstpädagogik
    Und Inklusion</i>, edited by Andreas Brenne and Michaela Kaiser, fabrico, 2022,
    pp. 135–44.
  short: 'R. Schmidt, in: A. Brenne, M. Kaiser (Eds.), Die Bildung Aller – Kunstpädagogik
    Und Inklusion, fabrico, Hannover, 2022, pp. 135–144.'
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title: Inklusion braucht Begegnung. Bereits in der Lehrkräftebildung die Grundlagen
  für gelingende Inklusion anbahnen
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- first_name: Rebekka
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  ama: 'Schmidt R. Inklusion im Kunstunterricht. In: Bering K, Niehoff R, Pauls K,
    eds. <i>Lexikon Der Kunstpädagogik</i>. 2nd ed. wbv/utb; 2022:246-249.'
  apa: Schmidt, R. (2022). Inklusion im Kunstunterricht. In K. Bering, R. Niehoff,
    &#38; K. Pauls (Eds.), <i>Lexikon der Kunstpädagogik</i> (2nd ed., pp. 246–249).
    wbv/utb.
  bibtex: '@inbook{Schmidt_2022, place={Bielefeld}, edition={2}, title={Inklusion
    im Kunstunterricht}, booktitle={Lexikon der Kunstpädagogik}, publisher={wbv/utb},
    author={Schmidt, Rebekka}, editor={Bering, Kunibert and Niehoff, Rolf and Pauls,
    Karina}, year={2022}, pages={246–249} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka. “Inklusion Im Kunstunterricht.” In <i>Lexikon Der Kunstpädagogik</i>,
    edited by Kunibert Bering, Rolf Niehoff, and Karina Pauls, 2nd ed., 246–49. Bielefeld:
    wbv/utb, 2022.'
  ieee: 'R. Schmidt, “Inklusion im Kunstunterricht,” in <i>Lexikon der Kunstpädagogik</i>,
    2nd ed., K. Bering, R. Niehoff, and K. Pauls, Eds. Bielefeld: wbv/utb, 2022, pp.
    246–249.'
  mla: Schmidt, Rebekka. “Inklusion Im Kunstunterricht.” <i>Lexikon Der Kunstpädagogik</i>,
    edited by Kunibert Bering et al., 2nd ed., wbv/utb, 2022, pp. 246–49.
  short: 'R. Schmidt, in: K. Bering, R. Niehoff, K. Pauls (Eds.), Lexikon Der Kunstpädagogik,
    2nd ed., wbv/utb, Bielefeld, 2022, pp. 246–249.'
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- first_name: Kunibert
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publication: Lexikon der Kunstpädagogik
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  isbn:
  - '9783898966900'
publisher: wbv/utb
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  last_name: Uppenkamp
- first_name: K.
  full_name: Saß, K.
  last_name: Saß
citation:
  ama: 'Schmidt R, Reis O, Uppenkamp V, Saß K. Wenn alle Kinder Gottgeliebte Kunstschaffende
    sind. Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden
    der Theologie und der Kunst. In: <i>Vortrag Auf Der Tagung „all Inclusive“ Kunstpädagogische
    Inklusion 29. – 30. September 2022 an Der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg</i>.
    ; 2022.'
  apa: Schmidt, R., Reis, O., Uppenkamp, V., &#38; Saß, K. (2022). Wenn alle Kinder
    Gottgeliebte Kunstschaffende sind. Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten
    von Lehramtsstudierenden der Theologie und der Kunst. <i>Vortrag Auf Der Tagung
    „all Inclusive“ Kunstpädagogische Inklusion 29. – 30. September 2022 an Der Carl
    von Ossietzky Universität Oldenburg</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Schmidt_Reis_Uppenkamp_Saß_2022, place={Oldenburg}, title={Wenn
    alle Kinder Gottgeliebte Kunstschaffende sind. Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten
    von Lehramtsstudierenden der Theologie und der Kunst}, booktitle={Vortrag auf
    der Tagung „all inclusive“ Kunstpädagogische Inklusion 29. – 30. September 2022
    an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg}, author={Schmidt, Rebekka and
    Reis, Oliver and Uppenkamp, Vera and Saß, K.}, year={2022} }'
  chicago: Schmidt, Rebekka, Oliver Reis, Vera Uppenkamp, and K. Saß. “Wenn Alle Kinder
    Gottgeliebte Kunstschaffende Sind. Exklusive Inklusion in Den Einstellungskonzepten
    von Lehramtsstudierenden Der Theologie Und Der Kunst.” In <i>Vortrag Auf Der Tagung
    „all Inclusive“ Kunstpädagogische Inklusion 29. – 30. September 2022 an Der Carl
    von Ossietzky Universität Oldenburg</i>. Oldenburg, 2022.
  ieee: R. Schmidt, O. Reis, V. Uppenkamp, and K. Saß, “Wenn alle Kinder Gottgeliebte
    Kunstschaffende sind. Exklusive Inklusion in den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden
    der Theologie und der Kunst,” 2022.
  mla: Schmidt, Rebekka, et al. “Wenn Alle Kinder Gottgeliebte Kunstschaffende Sind.
    Exklusive Inklusion in Den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden Der
    Theologie Und Der Kunst.” <i>Vortrag Auf Der Tagung „all Inclusive“ Kunstpädagogische
    Inklusion 29. – 30. September 2022 an Der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg</i>,
    2022.
  short: 'R. Schmidt, O. Reis, V. Uppenkamp, K. Saß, in: Vortrag Auf Der Tagung „all
    Inclusive“ Kunstpädagogische Inklusion 29. – 30. September 2022 an Der Carl von
    Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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language:
- iso: eng
place: Oldenburg
publication: Vortrag auf der Tagung „all inclusive“ Kunstpädagogische Inklusion 29.
  – 30. September 2022 an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
status: public
title: Wenn alle Kinder Gottgeliebte Kunstschaffende sind. Exklusive Inklusion in
  den Einstellungskonzepten von Lehramtsstudierenden der Theologie und der Kunst
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year: '2022'
...
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_id: '32488'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>In diesem Beitrag wird das Konzept des student engagement mit den
    drei Dimensionen Verhalten, Emotion und Kognition skizziert und in Bezug auf die
    unterstützenden Faktoren für Lehre auf Distanz in digitalen Lehr-Lernsettings
    untersucht. Ein Abgleich der theoretischen Grundlagen mit Forschungsergebnissen
    verschiedener Studien zum Onlinesemester 2020 sowie eine Konkretisierung durch
    Evaluationen aus Seminaren der englischen Sprachwissenschaft und der Kunstdidaktik
    gibt Aufschluss darüber, wie ein geeignetes how to engage auch in digitalen Lehr-Lernsettings
    gelingen kann. Darüber hinaus lassen die Ausführungen erkennen, dass die unterstützenden
    Faktoren häufig in ähnlich priorisiert werden. Daraus ergibt sich eine Reihenfolge
    mit dem unterstützenden Umfeld an erster, aktivem und kollaborativem Lernen an
    zweiter, Erleben von Kompetenz an dritter und akademischer Herausforderung an
    vierter Stelle. Die Ergebnisse können damit einen Weg aufzeigen, wie auch in ungewohnten
    Lehr-Lernsettings sukzessive ein geeignetes how to engage entwickelt werden kann,
    um student engagement zu fördern.</jats:p>
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- Zwei Fachdisziplinen berichten
author:
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  last_name: Schmidt
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  full_name: Mindt, Ilka
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  last_name: Mindt
citation:
  ama: 'Schmidt R, Mindt I. Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. In:
    Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U, Vöing N, eds. <i>Hochschule Auf
    Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre </i>. Hochschulbildung:
    Lehre und Forschung. transcript Verlag; 2021:117-140. doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839456903-009">10.14361/9783839456903-009</a>'
  apa: Schmidt, R., &#38; Mindt, I. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
    In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, &#38; N. Vöing (Eds.), <i>Hochschule
    auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre </i> (pp. 117–140).
    transcript Verlag. <a href="https://doi.org/10.14361/9783839456903-009">https://doi.org/10.14361/9783839456903-009</a>
  bibtex: '@inbook{Schmidt_Mindt_2021, place={Bielefeld, Germany}, series={Hochschulbildung:
    Lehre und Forschung}, title={Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.14361/9783839456903-009">10.14361/9783839456903-009</a>},
    booktitle={Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen
    Lehre }, publisher={transcript Verlag}, author={Schmidt, Rebekka and Mindt, Ilka},
    editor={Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier,
    Ulrike and Vöing, Nerea}, year={2021}, pages={117–140}, collection={Hochschulbildung:
    Lehre und Forschung} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
    In <i>Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
    </i>, edited by Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier,
    and Nerea Vöing, 117–40. Hochschulbildung: Lehre Und Forschung. Bielefeld, Germany:
    transcript Verlag, 2021. <a href="https://doi.org/10.14361/9783839456903-009">https://doi.org/10.14361/9783839456903-009</a>.'
  ieee: 'R. Schmidt and I. Mindt, “Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien,”
    in <i>Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre
    </i>, I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, and N. Vöing, Eds. Bielefeld,
    Germany: transcript Verlag, 2021, pp. 117–140.'
  mla: Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
    <i>Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
    </i>, edited by Iris Neiske et al., transcript Verlag, 2021, pp. 117–40, doi:<a
    href="https://doi.org/10.14361/9783839456903-009">10.14361/9783839456903-009</a>.
  short: 'R. Schmidt, I. Mindt, in: I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier,
    N. Vöing (Eds.), Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur
    Digitalen Lehre , transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2021, pp. 117–140.'
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  Lehre '
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  ama: 'Waffner A, Schmidt R. Kunstunterricht planen, analysieren und reflektieren.
    Verknüpfung von Theorie und Praxis im Fach Kunst an der Universität Paderborn
    am Beispiel des Praxissemesters. In: Caruso C, Harteis C, Göschner-Jean A, eds.
    <i>Fachdidaktische Entwicklung von Lehrkräften Fördern </i>. Springer Fachmedien
    Wiesbaden; 2021:165-182. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10">10.1007/978-3-658-32568-8_10</a>'
  apa: Waffner, A., &#38; Schmidt, R. (2021). Kunstunterricht planen, analysieren
    und reflektieren. Verknüpfung von Theorie und Praxis im Fach Kunst an der Universität
    Paderborn am Beispiel des Praxissemesters. In C. Caruso, C. Harteis, &#38; A.
    Göschner-Jean (Eds.), <i>Fachdidaktische Entwicklung von Lehrkräften fördern </i>
    (pp. 165–182). Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10">https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10</a>
  bibtex: '@inbook{Waffner_Schmidt_2021, place={Wiesbaden}, title={Kunstunterricht
    planen, analysieren und reflektieren. Verknüpfung von Theorie und Praxis im Fach
    Kunst an der Universität Paderborn am Beispiel des Praxissemesters}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10">10.1007/978-3-658-32568-8_10</a>},
    booktitle={Fachdidaktische Entwicklung von Lehrkräften fördern }, publisher={Springer
    Fachmedien Wiesbaden}, author={Waffner, Annika and Schmidt, Rebekka}, editor={Caruso,
    Carina and Harteis, Christian and Göschner-Jean, Alexander}, year={2021}, pages={165–182}
    }'
  chicago: 'Waffner, Annika, and Rebekka Schmidt. “Kunstunterricht Planen, Analysieren
    Und Reflektieren. Verknüpfung von Theorie Und Praxis Im Fach Kunst an Der Universität
    Paderborn Am Beispiel Des Praxissemesters.” In <i>Fachdidaktische Entwicklung
    von Lehrkräften Fördern </i>, edited by Carina Caruso, Christian Harteis, and
    Alexander Göschner-Jean, 165–82. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10">https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10</a>.'
  ieee: 'A. Waffner and R. Schmidt, “Kunstunterricht planen, analysieren und reflektieren.
    Verknüpfung von Theorie und Praxis im Fach Kunst an der Universität Paderborn
    am Beispiel des Praxissemesters,” in <i>Fachdidaktische Entwicklung von Lehrkräften
    fördern </i>, C. Caruso, C. Harteis, and A. Göschner-Jean, Eds. Wiesbaden: Springer
    Fachmedien Wiesbaden, 2021, pp. 165–182.'
  mla: Waffner, Annika, and Rebekka Schmidt. “Kunstunterricht Planen, Analysieren
    Und Reflektieren. Verknüpfung von Theorie Und Praxis Im Fach Kunst an Der Universität
    Paderborn Am Beispiel Des Praxissemesters.” <i>Fachdidaktische Entwicklung von
    Lehrkräften Fördern </i>, edited by Carina Caruso et al., Springer Fachmedien
    Wiesbaden, 2021, pp. 165–82, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_10">10.1007/978-3-658-32568-8_10</a>.
  short: 'A. Waffner, R. Schmidt, in: C. Caruso, C. Harteis, A. Göschner-Jean (Eds.),
    Fachdidaktische Entwicklung von Lehrkräften Fördern , Springer Fachmedien Wiesbaden,
    Wiesbaden, 2021, pp. 165–182.'
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title: Kunstunterricht planen, analysieren und reflektieren. Verknüpfung von Theorie
  und Praxis im Fach Kunst an der Universität Paderborn am Beispiel des Praxissemesters
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  ama: 'Schmidt R, Mindt I. Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. Zwei
    Fachdisziplinen berichten. In: Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U,
    Vöing N, eds. <i>Hochschule Auf Abstand</i>. transcript Verlag; 2021:117-140.
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  apa: Schmidt, R., &#38; Mindt, I. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
    Zwei Fachdisziplinen berichten. In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U.
    Trier, &#38; N. Vöing (Eds.), <i>Hochschule auf Abstand</i> (pp. 117–140). transcript
    Verlag. <a href="https://doi.org/10.1515/9783839456903-009">https://doi.org/10.1515/9783839456903-009</a>
  bibtex: '@inbook{Schmidt_Mindt_2021, place={Bielefeld}, title={Student engagement
    in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. Zwei Fachdisziplinen berichten}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1515/9783839456903-009">10.1515/9783839456903-009</a>},
    booktitle={Hochschule auf Abstand}, publisher={transcript Verlag}, author={Schmidt,
    Rebekka and Mindt, Ilka}, editor={Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper,
    Niclas and Trier, Ulrike and Vöing, Nerea}, year={2021}, pages={117–140} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
    Zwei Fachdisziplinen Berichten.” In <i>Hochschule Auf Abstand</i>, edited by Iris
    Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier, and Nerea Vöing, 117–40.
    Bielefeld: transcript Verlag, 2021. <a href="https://doi.org/10.1515/9783839456903-009">https://doi.org/10.1515/9783839456903-009</a>.'
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    Zwei Fachdisziplinen berichten,” in <i>Hochschule auf Abstand</i>, I. Neiske,
    J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, and N. Vöing, Eds. Bielefeld: transcript
    Verlag, 2021, pp. 117–140.'
  mla: Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
    Zwei Fachdisziplinen Berichten.” <i>Hochschule Auf Abstand</i>, edited by Iris
    Neiske et al., transcript Verlag, 2021, pp. 117–40, doi:<a href="https://doi.org/10.1515/9783839456903-009">10.1515/9783839456903-009</a>.
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    N. Vöing (Eds.), Hochschule Auf Abstand, transcript Verlag, Bielefeld, 2021, pp.
    117–140.'
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title: Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. Zwei Fachdisziplinen berichten
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  ama: 'Büker P, Häsel-Weide U, Schmidt R. Fach - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen.
    In: <i>Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität
    Paderborn</i>. ; 2021.'
  apa: Büker, P., Häsel-Weide, U., &#38; Schmidt, R. (2021). Fach - Inklusion - Digitalisierung.
    Vernetzen. <i>Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität
    Paderborn</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Häsel-Weide_Schmidt_2021, place={Paderborn}, title={Fach
    - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen}, booktitle={Vortrag auf dem digitalen
    BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität Paderborn}, author={Büker, Petra
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  chicago: Büker, Petra, Uta Häsel-Weide, and Rebekka Schmidt. “Fach - Inklusion -
    Digitalisierung. Vernetzen.” In <i>Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31.
    Mai 2021, an der Universität Paderborn</i>. Paderborn, 2021.
  ieee: P. Büker, U. Häsel-Weide, and R. Schmidt, “Fach - Inklusion - Digitalisierung.
    Vernetzen,” 2021.
  mla: Büker, Petra, et al. “Fach - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen.” <i>Vortrag
    auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität Paderborn</i>,
    2021.
  short: 'P. Büker, U. Häsel-Weide, R. Schmidt, in: Vortrag auf dem digitalen BarCamp
    COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität Paderborn, Paderborn, 2021.'
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  Paderborn
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  ama: 'Schmidt R, Dietrich N, Mindt I. Viele Wege führen nach Rom - Möglichkeiten
    und Modelle des Inverted-Classroom-Modells aus interdisziplinärer Sicht. In: Beißwenger
    M, ed. <i>Digitale Innovationen Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung</i>.
    ; 2020. doi:<a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">10.17185/duepublico/73330</a>'
  apa: Schmidt, R., Dietrich, N., &#38; Mindt, I. (2020). Viele Wege führen nach Rom
    - Möglichkeiten und Modelle des Inverted-Classroom-Modells aus interdisziplinärer
    Sicht. In M. Beißwenger (Ed.), <i>Digitale Innovationen und Kompetenzen in der
    Lehramtsausbildung</i>. <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">https://doi.org/10.17185/duepublico/73330</a>
  bibtex: '@inbook{Schmidt_Dietrich_Mindt_2020, title={Viele Wege führen nach Rom
    - Möglichkeiten und Modelle des Inverted-Classroom-Modells aus interdisziplinärer
    Sicht}, DOI={<a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">10.17185/duepublico/73330</a>},
    booktitle={Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung}, author={Schmidt,
    Rebekka and Dietrich, Nico and Mindt, Ilka}, editor={Beißwenger, MichaelEditor},
    year={2020} }'
  chicago: Schmidt, Rebekka, Nico Dietrich, and Ilka Mindt. “Viele Wege Führen Nach
    Rom - Möglichkeiten Und Modelle Des Inverted-Classroom-Modells Aus Interdisziplinärer
    Sicht.” In <i>Digitale Innovationen Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung</i>,
    edited by Michael Beißwenger, 2020. <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">https://doi.org/10.17185/duepublico/73330</a>.
  ieee: R. Schmidt, N. Dietrich, and I. Mindt, “Viele Wege führen nach Rom - Möglichkeiten
    und Modelle des Inverted-Classroom-Modells aus interdisziplinärer Sicht,” in <i>Digitale
    Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung</i>, M. Beißwenger, Ed.
    2020.
  mla: Schmidt, Rebekka, et al. “Viele Wege Führen Nach Rom - Möglichkeiten Und Modelle
    Des Inverted-Classroom-Modells Aus Interdisziplinärer Sicht.” <i>Digitale Innovationen
    Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung</i>, edited by Michael Beißwenger, 2020,
    doi:<a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">10.17185/duepublico/73330</a>.
  short: 'R. Schmidt, N. Dietrich, I. Mindt, in: M. Beißwenger (Ed.), Digitale Innovationen
    Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung, 2020.'
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- _id: '1'
doi: 10.17185/duepublico/73330
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- first_name: Michael
  full_name: Beißwenger, Michael
  last_name: Beißwenger
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- iso: eng
publication: Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung
status: public
title: Viele Wege führen nach Rom - Möglichkeiten und Modelle des Inverted-Classroom-Modells
  aus interdisziplinärer Sicht
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year: '2020'
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- first_name: Ilka
  full_name: Mindt, Ilka
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- first_name: Michael
  full_name: Beißwenger, Michael
  last_name: Beißwenger
- first_name: Nico
  full_name: Dietrich, Nico
  last_name: Dietrich
citation:
  ama: 'Mindt I, Schmidt R, Beißwenger M, Dietrich N. Mit digitalen Arbeitsformen
    das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell.
    In: Beißwenger M, Bulizek B, Gryl I, Schacht F, eds. <i>Digitale Innovationen
    Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung</i>. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr;
    2020:165-207. doi:<a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">10.17185/duepublico/73330</a>'
  apa: 'Mindt, I., Schmidt, R., Beißwenger, M., &#38; Dietrich, N. (2020). Mit digitalen
    Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen
    mit dem Inverted-Classroom-Modell. In M. Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, &#38;
    F. Schacht (Eds.), <i>Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung</i>
    (pp. 165–207). Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr. <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">https://doi.org/10.17185/duepublico/73330</a>'
  bibtex: '@inbook{Mindt_Schmidt_Beißwenger_Dietrich_2020, place={Duisburg}, title={Mit
    digitalen Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen
    mit dem Inverted-Classroom-Modell}, DOI={<a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">10.17185/duepublico/73330</a>},
    booktitle={Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung}, publisher={Universitätsverlag
    Rhein-Ruhr}, author={Mindt, Ilka and Schmidt, Rebekka and Beißwenger, Michael
    and Dietrich, Nico}, editor={Beißwenger, Michael and Bulizek, Björn and Gryl,
    Inga and Schacht, FlorianEditors}, year={2020}, pages={165–207} }'
  chicago: 'Mindt, Ilka, Rebekka Schmidt, Michael Beißwenger, and Nico Dietrich. “Mit
    Digitalen Arbeitsformen Das Lernen Bereichern: Zur Gestaltung Sinnstiftender Präsenzphasen
    Mit Dem Inverted-Classroom-Modell.” In <i>Digitale Innovationen Und Kompetenzen
    in Der Lehramtsausbildung</i>, edited by Michael Beißwenger, Björn Bulizek, Inga
    Gryl, and Florian Schacht, 165–207. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020.
    <a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">https://doi.org/10.17185/duepublico/73330</a>.'
  ieee: 'I. Mindt, R. Schmidt, M. Beißwenger, and N. Dietrich, “Mit digitalen Arbeitsformen
    das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell,”
    in <i>Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung</i>, M.
    Beißwenger, B. Bulizek, I. Gryl, and F. Schacht, Eds. Duisburg: Universitätsverlag
    Rhein-Ruhr, 2020, pp. 165–207.'
  mla: 'Mindt, Ilka, et al. “Mit Digitalen Arbeitsformen Das Lernen Bereichern: Zur
    Gestaltung Sinnstiftender Präsenzphasen Mit Dem Inverted-Classroom-Modell.” <i>Digitale
    Innovationen Und Kompetenzen in Der Lehramtsausbildung</i>, edited by Michael
    Beißwenger et al., Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020, pp. 165–207, doi:<a href="https://doi.org/10.17185/duepublico/73330">10.17185/duepublico/73330</a>.'
  short: 'I. Mindt, R. Schmidt, M. Beißwenger, N. Dietrich, in: M. Beißwenger, B.
    Bulizek, I. Gryl, F. Schacht (Eds.), Digitale Innovationen Und Kompetenzen in
    Der Lehramtsausbildung, Universitätsverlag Rhein-Ruhr, Duisburg, 2020, pp. 165–207.'
date_created: 2021-06-18T11:24:54Z
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- _id: '1'
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doi: 10.17185/duepublico/73330
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- first_name: Michael
  full_name: Beißwenger, Michael
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- iso: eng
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place: Duisburg
publication: Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung
publisher: Universitätsverlag Rhein-Ruhr
status: public
title: 'Mit digitalen Arbeitsformen das Lernen bereichern: zur Gestaltung sinnstiftender
  Präsenzphasen mit dem Inverted-Classroom-Modell'
type: book_chapter
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year: '2020'
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- first_name: Rebekka
  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
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  ama: 'Schmidt R. Digitale und mobile Medien im Kunstunterricht. Potenziale – Herausforderungen
    – Handlungsfelder. In: Meister D, Mindt I, eds. <i>Mobile Medien Im Schulkontext</i>.
    Springer Fachmedien Wiesbaden; 2020:175-198. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9">10.1007/978-3-658-29039-9_9</a>'
  apa: Schmidt, R. (2020). Digitale und mobile Medien im Kunstunterricht. Potenziale
    – Herausforderungen – Handlungsfelder. In D. Meister &#38; I. Mindt (Eds.), <i>Mobile
    Medien im Schulkontext</i> (pp. 175–198). Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9">https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9</a>
  bibtex: '@inbook{Schmidt_2020, place={Wiesbaden}, title={Digitale und mobile Medien
    im Kunstunterricht. Potenziale – Herausforderungen – Handlungsfelder}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9">10.1007/978-3-658-29039-9_9</a>},
    booktitle={Mobile Medien im Schulkontext}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
    author={Schmidt, Rebekka}, editor={Meister, Dorothee and Mindt, Ilka}, year={2020},
    pages={175–198} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka. “Digitale Und Mobile Medien Im Kunstunterricht. Potenziale
    – Herausforderungen – Handlungsfelder.” In <i>Mobile Medien Im Schulkontext</i>,
    edited by Dorothee Meister and Ilka Mindt, 175–98. Wiesbaden: Springer Fachmedien
    Wiesbaden, 2020. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9">https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9</a>.'
  ieee: 'R. Schmidt, “Digitale und mobile Medien im Kunstunterricht. Potenziale –
    Herausforderungen – Handlungsfelder,” in <i>Mobile Medien im Schulkontext</i>,
    D. Meister and I. Mindt, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020,
    pp. 175–198.'
  mla: Schmidt, Rebekka. “Digitale Und Mobile Medien Im Kunstunterricht. Potenziale
    – Herausforderungen – Handlungsfelder.” <i>Mobile Medien Im Schulkontext</i>,
    edited by Dorothee Meister and Ilka Mindt, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020,
    pp. 175–98, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9_9">10.1007/978-3-658-29039-9_9</a>.
  short: 'R. Schmidt, in: D. Meister, I. Mindt (Eds.), Mobile Medien Im Schulkontext,
    Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2020, pp. 175–198.'
date_created: 2023-12-20T20:17:39Z
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doi: 10.1007/978-3-658-29039-9_9
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- first_name: Dorothee
  full_name: Meister, Dorothee
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- first_name: Ilka
  full_name: Mindt, Ilka
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page: 175-198
place: Wiesbaden
publication: Mobile Medien im Schulkontext
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  isbn:
  - '9783658290382'
  - '9783658290399'
  issn:
  - 2512-112X
  - 2512-1146
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Digitale und mobile Medien im Kunstunterricht. Potenziale – Herausforderungen
  – Handlungsfelder
type: book_chapter
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year: '2020'
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author:
- first_name: Rebekka
  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
citation:
  ama: 'Schmidt R. Lehre digital umstrukturieren und neu denken – ein Praxisbeispiel.
    In: Kaspar K, Becker-Mrotzek M, Hofhues S, König J, Schmeinck D, eds. <i>Bildung,
    Schule, Digitalisierung </i>. Waxmann; 2020:253-258.'
  apa: Schmidt, R. (2020). Lehre digital umstrukturieren und neu denken – ein Praxisbeispiel.
    In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, &#38; D. Schmeinck (Eds.),
    <i>Bildung, Schule, Digitalisierung </i> (pp. 253–258). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Schmidt_2020, place={Münster}, title={Lehre digital umstrukturieren
    und neu denken – ein Praxisbeispiel}, booktitle={Bildung, Schule, Digitalisierung
    }, publisher={Waxmann}, author={Schmidt, Rebekka}, editor={Kaspar, Kai and Becker-Mrotzek,
    Michael and Hofhues, Sandra and König, Johannes and Schmeinck, Daniela}, year={2020},
    pages={253–258} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka. “Lehre Digital Umstrukturieren Und Neu Denken – Ein
    Praxisbeispiel.” In <i>Bildung, Schule, Digitalisierung </i>, edited by Kai Kaspar,
    Michael Becker-Mrotzek, Sandra Hofhues, Johannes König, and Daniela Schmeinck,
    253–58. Münster: Waxmann, 2020.'
  ieee: 'R. Schmidt, “Lehre digital umstrukturieren und neu denken – ein Praxisbeispiel,”
    in <i>Bildung, Schule, Digitalisierung </i>, K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S.
    Hofhues, J. König, and D. Schmeinck, Eds. Münster: Waxmann, 2020, pp. 253–258.'
  mla: Schmidt, Rebekka. “Lehre Digital Umstrukturieren Und Neu Denken – Ein Praxisbeispiel.”
    <i>Bildung, Schule, Digitalisierung </i>, edited by Kai Kaspar et al., Waxmann,
    2020, pp. 253–58.
  short: 'R. Schmidt, in: K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, D. Schmeinck
    (Eds.), Bildung, Schule, Digitalisierung , Waxmann, Münster, 2020, pp. 253–258.'
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publication: 'Bildung, Schule, Digitalisierung '
publisher: Waxmann
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title: Lehre digital umstrukturieren und neu denken – ein Praxisbeispiel
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- first_name: Rebekka
  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
- first_name: Ilka
  full_name: Mindt, Ilka
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  last_name: Mindt
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  ama: 'Schmidt R, Mindt I. Student engagement im Inverted Classrom. In: Brandhofer
    G, Buchner J, Freisleben-Teutscher C, Tengler K, eds. <i>Tagungsband Zur Tagung
    Inverted Classroom and Beyond </i>. BoD; 2020:28-48.'
  apa: Schmidt, R., &#38; Mindt, I. (2020). Student engagement im Inverted Classrom.
    In G. Brandhofer, J. Buchner, C. Freisleben-Teutscher, &#38; K. Tengler (Eds.),
    <i>Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond </i> (pp. 28–48). BoD.
  bibtex: '@inproceedings{Schmidt_Mindt_2020, place={Norderstedt}, title={Student
    engagement im Inverted Classrom}, booktitle={Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom
    and beyond }, publisher={BoD}, author={Schmidt, Rebekka and Mindt, Ilka}, editor={Brandhofer,
    G.  and Buchner, J. and Freisleben-Teutscher, C. and Tengler, K.}, year={2020},
    pages={28–48} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement Im Inverted Classrom.”
    In <i>Tagungsband Zur Tagung Inverted Classroom and Beyond </i>, edited by G.  Brandhofer,
    J. Buchner, C. Freisleben-Teutscher, and K. Tengler, 28–48. Norderstedt: BoD,
    2020.'
  ieee: R. Schmidt and I. Mindt, “Student engagement im Inverted Classrom,” in <i>Tagungsband
    zur Tagung Inverted Classroom and beyond </i>, 2020, pp. 28–48.
  mla: Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement Im Inverted Classrom.”
    <i>Tagungsband Zur Tagung Inverted Classroom and Beyond </i>, edited by G.  Brandhofer
    et al., BoD, 2020, pp. 28–48.
  short: 'R. Schmidt, I. Mindt, in: G. Brandhofer, J. Buchner, C. Freisleben-Teutscher,
    K. Tengler (Eds.), Tagungsband Zur Tagung Inverted Classroom and Beyond , BoD,
    Norderstedt, 2020, pp. 28–48.'
date_created: 2023-12-20T20:29:50Z
date_updated: 2024-02-22T06:14:58Z
editor:
- first_name: 'G. '
  full_name: 'Brandhofer, G. '
  last_name: Brandhofer
- first_name: J.
  full_name: Buchner, J.
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  full_name: Freisleben-Teutscher, C.
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place: Norderstedt
publication: 'Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond '
publisher: BoD
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title: Student engagement im Inverted Classrom
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year: '2020'
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author:
- first_name: Rebekka
  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
citation:
  ama: Schmidt R. Immer alles digital? Digitale Medien als Potenzial und Aufgabe für
    den Kunstunterricht. <i>#schuleDIGITAL Friedrich Jahresheft XXXVIII</i>. Published
    online 2020:72-74.
  apa: Schmidt, R. (2020). Immer alles digital? Digitale Medien als Potenzial und
    Aufgabe für den Kunstunterricht. <i>#schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII</i>,
    72–74.
  bibtex: '@article{Schmidt_2020, title={Immer alles digital? Digitale Medien als
    Potenzial und Aufgabe für den Kunstunterricht}, journal={#schuleDIGITAL. Friedrich
    Jahresheft XXXVIII}, author={Schmidt, Rebekka}, year={2020}, pages={72–74} }'
  chicago: Schmidt, Rebekka. “Immer Alles Digital? Digitale Medien Als Potenzial Und
    Aufgabe Für Den Kunstunterricht.” <i>#schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII</i>,
    2020, 72–74.
  ieee: R. Schmidt, “Immer alles digital? Digitale Medien als Potenzial und Aufgabe
    für den Kunstunterricht,” <i>#schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII</i>,
    pp. 72–74, 2020.
  mla: Schmidt, Rebekka. “Immer Alles Digital? Digitale Medien Als Potenzial Und Aufgabe
    Für Den Kunstunterricht.” <i>#schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII</i>,
    2020, pp. 72–74.
  short: 'R. Schmidt, #schuleDIGITAL. Friedrich Jahresheft XXXVIII (2020) 72–74.'
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title: Immer alles digital? Digitale Medien als Potenzial und Aufgabe für den Kunstunterricht
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year: '2020'
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_id: '50030'
author:
- first_name: Rebekka
  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
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  ama: 'Schmidt R. Hoch inferentes Rating: Kognitive Aktivierung während der Kunstrezeption.
    In: Hess M, Denn A-K, Lipowsky F, eds. <i>Technischer Bericht Zu Den PERLE-Videostudien.
    Band 2: Beobachtungssysteme Zur Beschreibung Und Qualität von Grundschulunterricht
    </i>. Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF); 2019:417-454.'
  apa: 'Schmidt, R. (2019). Hoch inferentes Rating: Kognitive Aktivierung während
    der Kunstrezeption. In M. Hess, A.-K. Denn, &#38; F. Lipowsky (Eds.), <i>Technischer
    Bericht zu den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme zur Beschreibung
    und Qualität von Grundschulunterricht </i> (pp. 417–454). Gesellschaft zur Förderung
    Pädagogischer Forschung (GFPF).'
  bibtex: '@inbook{Schmidt_2019, place={Frankfurt am Main}, title={Hoch inferentes
    Rating: Kognitive Aktivierung während der Kunstrezeption}, booktitle={Technischer
    Bericht zu den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme zur Beschreibung
    und Qualität von Grundschulunterricht }, publisher={Gesellschaft zur Förderung
    Pädagogischer Forschung (GFPF)}, author={Schmidt, Rebekka}, editor={Hess, Miriam
    and Denn, Ann-Kathrin and Lipowsky, Frank}, year={2019}, pages={417–454} }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka. “Hoch Inferentes Rating: Kognitive Aktivierung Während
    Der Kunstrezeption.” In <i>Technischer Bericht Zu Den PERLE-Videostudien. Band
    2: Beobachtungssysteme Zur Beschreibung Und Qualität von Grundschulunterricht
    </i>, edited by Miriam Hess, Ann-Kathrin Denn, and Frank Lipowsky, 417–54. Frankfurt
    am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), 2019.'
  ieee: 'R. Schmidt, “Hoch inferentes Rating: Kognitive Aktivierung während der Kunstrezeption,”
    in <i>Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme
    zur Beschreibung und Qualität von Grundschulunterricht </i>, M. Hess, A.-K. Denn,
    and F. Lipowsky, Eds. Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer
    Forschung (GFPF), 2019, pp. 417–454.'
  mla: 'Schmidt, Rebekka. “Hoch Inferentes Rating: Kognitive Aktivierung Während Der
    Kunstrezeption.” <i>Technischer Bericht Zu Den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme
    Zur Beschreibung Und Qualität von Grundschulunterricht </i>, edited by Miriam
    Hess et al., Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF), 2019,
    pp. 417–54.'
  short: 'R. Schmidt, in: M. Hess, A.-K. Denn, F. Lipowsky (Eds.), Technischer Bericht
    Zu Den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme Zur Beschreibung Und Qualität
    von Grundschulunterricht , Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung
    (GFPF), Frankfurt am Main, 2019, pp. 417–454.'
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date_updated: 2024-02-22T06:15:13Z
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- first_name: Miriam
  full_name: Hess, Miriam
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  full_name: Denn, Ann-Kathrin
  last_name: Denn
- first_name: Frank
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  last_name: Lipowsky
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- iso: eng
page: 417-454
place: Frankfurt am Main
publication: 'Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. Band 2: Beobachtungssysteme
  zur Beschreibung und Qualität von Grundschulunterricht '
publisher: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF)
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title: 'Hoch inferentes Rating: Kognitive Aktivierung während der Kunstrezeption'
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Rebekka
  full_name: Schmidt, Rebekka
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  last_name: Schmidt
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  ama: 'Schmidt R. Den Kunstunterricht aktiv beforschen – forschendes Lernen im Praxissemester.
    In: Kunz R, Peters M, eds. <i>Der Professionalisierte Blick: Forschendes Studieren
    in Der Kunstpädagogik</i>. kopaed; 2019:422-429.'
  apa: 'Schmidt, R. (2019). Den Kunstunterricht aktiv beforschen – forschendes Lernen
    im Praxissemester. In R. Kunz &#38; M. Peters (Eds.), <i>Der professionalisierte
    Blick: Forschendes Studieren in der Kunstpädagogik</i> (pp. 422–429). kopaed.'
  bibtex: '@inbook{Schmidt_2019, place={München}, title={Den Kunstunterricht aktiv
    beforschen – forschendes Lernen im Praxissemester}, booktitle={Der professionalisierte
    Blick: Forschendes Studieren in der Kunstpädagogik}, publisher={kopaed}, author={Schmidt,
    Rebekka}, editor={Kunz, Ruth and Peters, Maria}, year={2019}, pages={422–429}
    }'
  chicago: 'Schmidt, Rebekka. “Den Kunstunterricht Aktiv Beforschen – Forschendes
    Lernen Im Praxissemester.” In <i>Der Professionalisierte Blick: Forschendes Studieren
    in Der Kunstpädagogik</i>, edited by Ruth Kunz and Maria Peters, 422–29. München:
    kopaed, 2019.'
  ieee: 'R. Schmidt, “Den Kunstunterricht aktiv beforschen – forschendes Lernen im
    Praxissemester,” in <i>Der professionalisierte Blick: Forschendes Studieren in
    der Kunstpädagogik</i>, R. Kunz and M. Peters, Eds. München: kopaed, 2019, pp.
    422–429.'
  mla: 'Schmidt, Rebekka. “Den Kunstunterricht Aktiv Beforschen – Forschendes Lernen
    Im Praxissemester.” <i>Der Professionalisierte Blick: Forschendes Studieren in
    Der Kunstpädagogik</i>, edited by Ruth Kunz and Maria Peters, kopaed, 2019, pp.
    422–29.'
  short: 'R. Schmidt, in: R. Kunz, M. Peters (Eds.), Der Professionalisierte Blick:
    Forschendes Studieren in Der Kunstpädagogik, kopaed, München, 2019, pp. 422–429.'
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date_updated: 2024-02-22T06:15:06Z
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- first_name: Ruth
  full_name: Kunz, Ruth
  last_name: Kunz
- first_name: Maria
  full_name: Peters, Maria
  last_name: Peters
language:
- iso: eng
page: 422-429
place: München
publication: 'Der professionalisierte Blick: Forschendes Studieren in der Kunstpädagogik'
publisher: kopaed
status: public
title: Den Kunstunterricht aktiv beforschen – forschendes Lernen im Praxissemester
type: book_chapter
user_id: '89007'
year: '2019'
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