@article{64174, author = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}}, journal = {{Grundschule aktuell}}, number = {{173}}, pages = {{3--6}}, title = {{{Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.}}}, year = {{2026}}, } @inproceedings{64211, author = {{Wiebe, Vivien and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice}}, editor = {{Mosvold, R. and Fauskanger, J. and Ferretti, F. and Vondrová, N.}}, location = {{Prag}}, pages = {{122--129}}, title = {{{ Initiating and establishing mathematical practices of determining and transforming numbers as a foundational skill in fostering mathematics teaching}}}, year = {{2026}}, } @article{64176, author = {{Deutschen, Katrin and Neufeld, Inga and Häsel-Weide, Uta}}, journal = {{Grundschule aktuell}}, number = {{173}}, pages = {{10--11}}, title = {{{Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen.}}}, year = {{2026}}, } @inbook{65026, author = {{Neufeld, Inga and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven}}, editor = {{Vogelsang, C. and Grotegurt, L. and Bruns, J. and Riese, J. and Fechner, S.}}, pages = {{119--134}}, title = {{{ Lernbegleitung in der mathematischen Förderung. Praktiken von (angehenden) Lehrkräften bei der Förderung arithmetischer Basiskompetenzen}}}, doi = {{10.31244/9783818851057 }}, year = {{2026}}, } @article{59414, author = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, title = {{{Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule}}}, doi = {{ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x }}, year = {{2025}}, } @inproceedings{62062, author = {{Neufeld, Inga and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)}}, editor = {{Bosch, M. and Bolondi, G. and Carreira, S. and Spagnolo, C. and Gaidoschik, M.}}, location = {{Bozen, Italy}}, title = {{{Learning support practices in the fostering of basic arithmetic skills}}}, year = {{2025}}, } @inproceedings{62063, author = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}}, booktitle = {{Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)}}, editor = {{Bosch, M. and Bolondi, G. and Carreira, S. and Spagnolo, C. and Gaidoschik, M.}}, location = {{Bozen, Italy}}, title = {{{Practices in math discourses in inclusive primary school}}}, year = {{2025}}, } @article{58914, author = {{Dröse, Jennifer and Bruns, Julia and Häsel-Weide, Uta}}, journal = {{die hochschullehre}}, title = {{{Concept Maps zur Reflexion für einen professionellen Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht}}}, doi = {{10.3278/HSL2461W.}}, year = {{2025}}, } @inbook{60816, author = {{Häsel-Weide, Uta and Hußmann, S. and Nührenbörger, M.}}, booktitle = {{Rechnen richtig lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule}}, editor = {{Rechtsteiner, C.}}, pages = {{71--80}}, publisher = {{Klett Kallmeyer}}, title = {{{ Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100}}}, year = {{2025}}, } @inbook{62645, author = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}}, booktitle = {{Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}}, editor = {{Cramer, C. and König, J. and Rothland, M.}}, pages = {{549--555}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{ Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule}}}, doi = {{10.35468/hblb2025-070}}, year = {{2025}}, } @article{54078, author = {{Häsel-Weide, Uta and Graf, Lara Marie and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}}, journal = {{HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}}, number = {{1}}, title = {{{Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule}}}, doi = {{10.11576/hlz-6727}}, volume = {{7}}, year = {{2024}}, } @book{54411, abstract = {{Die Verankerung von Inklusion als Querschnittsthema lehramtsbezogener Studiengänge fordert zu einer interdisziplinären Verständigung über die Vorstellung inklusiver Unterrichtsgestaltung heraus. Die ForscherInnengruppe der Universität Paderborn wählt hierfür als methodischen Ausgangspunkt Vignetten als verdichtete Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis, die aus verschiedenen fachübergreifenden praxistheoretischen Perspektiven gelesen und so gemeinsam diskutiert werden. In der Linie praxistheoretischer Arbeiten reflektiert das Buch Praktiken im inklusiven Fachunterricht in der Spannung zu den normativen (sonder-)pädagogischen bzw. (fach-)didaktischen Vorannahmen, um aus dieser Reflexion eigenes verantwortetes Handeln zu entwickeln. Die Vignettenbündel laden so zum diskursiven Austausch, zur Kontrastierung oder zum "Einfangen" selbst erlebter Unterrichtspraxen auf dem Weg des Verstehens von Inklusion in Theorie und Praxis ein.}}, editor = {{Häsel-Weide, Uta and Kammeyer, Katharina and Kruse, Iris and Laubenstein, Désirée and Reis, Oliver and Rohlfing, Katharina and Schröer, Franz}}, isbn = {{978-3-17-043026-6}}, pages = {{186}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}}, year = {{2024}}, } @inbook{56021, author = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}}, booktitle = {{Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule}}, editor = {{Barzel, B. and Büchter, A. and Rütten, C. and Schacht, F. and Weskamp-Kleine, S.}}, pages = {{97--113}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 }}, year = {{2024}}, } @article{56022, author = {{Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina}}, journal = {{Journal für Mathematik-Didaktik}}, number = {{2}}, title = {{{Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9}}, volume = {{45}}, year = {{2024}}, } @inbook{58269, author = {{Dettelbach, Andrea and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten}}, editor = {{Bierbrauer, C. and Ladel, S. and Platz, M.}}, pages = {{184--200}}, publisher = {{WTM-Verlag}}, title = {{{Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘}}}, year = {{2024}}, } @inbook{58583, author = {{Häsel-Weide, Uta and Del Piero, Ninja and Gerlach, Kerstin and Hüser, Annika}}, booktitle = {{Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik}}, isbn = {{9783662698037}}, issn = {{2197-8751}}, publisher = {{Springer Berlin Heidelberg}}, title = {{{Inklusiver Mathematikunterricht}}}, doi = {{10.1007/978-3-662-69804-4_8}}, year = {{2024}}, } @inbook{59581, author = {{Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}}, booktitle = {{Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}}, editor = {{Ebers, P. and Rösken, F. and Barzel, B. and Büchter, A. and Schacht, F. and Scherer, P.}}, pages = {{207--210}}, title = {{{ Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht}}}, doi = {{https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0}}, year = {{2024}}, } @inbook{61141, author = {{Graf, Lara Marie and Häsel-Weide, Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}}, booktitle = {{Empirische Sonderpädagogik}}, pages = {{334--350}}, title = {{{ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen}}}, doi = {{10.2440/003-0036 }}, year = {{2024}}, } @inproceedings{46756, author = {{Wallner, Melina and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education}}, editor = {{Novotna, J. and Moraova, H.}}, location = {{Prag}}, pages = {{346--354}}, publisher = {{Charles University}}, title = {{{Conceptual understanding of third grades for axial symmetry}}}, year = {{2023}}, } @article{49425, author = {{Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}}, journal = {{Teachers and Teaching}}, pages = {{1--16}}, title = {{{Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research}}}, doi = {{https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 }}, year = {{2023}}, }