[{"date_updated":"2022-06-02T08:04:19Z","publisher":"Springer","date_created":"2022-06-02T08:04:02Z","author":[{"first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"},{"full_name":"Nührenbürger, Marcus","last_name":"Nührenbürger","first_name":"Marcus"}],"title":"Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht. Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen.","publication_status":"published","issue":"14","related_material":{"link":[{"url":"https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s42278-020-00097-1.pdf","relation":"contains"}]},"year":"2021","citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbürger, M. (2021). Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht. Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)</i>, <i>14</i>, 49–65.","mla":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbürger. “Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht. 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Boonsena (Eds.), <i>Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education </i> (Vol. 3, pp. 9–15).","short":"M. Hattermann, U. Häsel-Weide, M. Wallner, in: M. Inprasitha, N. Changsri, N. 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