[{"date_created":"2022-06-13T09:02:37Z","place":"Leipzig","type":"misc","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"citation":{"ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>. Leipzig: Klett, 2017.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>. Klett.","mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>. Klett, 2017.","bibtex":"@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Leipzig}, title={Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2017} }","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1, Klett, Leipzig, 2017.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>. Klett; 2017.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>. Leipzig: Klett, 2017."},"_id":"31853","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Klett","user_id":"85821","year":"2017","status":"public","title":"Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1","author":[{"first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"},{"last_name":"Nührenbörger","first_name":"M.","full_name":"Nührenbörger, M."}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-06-13T09:02:44Z"},{"citation":{"mla":"Häsel-Weide, Uta. <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr</i>. Klett, 2017.","apa":"Häsel-Weide, U. (2017). <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr</i>. Klett.","ieee":"U. Häsel-Weide, <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr</i>. Leipzig: Klett, 2017.","chicago":"Häsel-Weide, Uta. <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr</i>. Leipzig: Klett, 2017.","short":"U. Häsel-Weide, Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr, Klett, Leipzig, 2017.","ama":"Häsel-Weide U. <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr</i>. Klett; 2017.","bibtex":"@book{Häsel-Weide_2017, place={Leipzig}, title={Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta}, year={2017} }"},"department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"misc","place":"Leipzig","date_created":"2022-06-13T09:04:02Z","date_updated":"2022-06-13T09:04:09Z","publication_status":"published","author":[{"first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"}],"title":"Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr","year":"2017","status":"public","user_id":"85821","_id":"31854","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Klett"},{"citation":{"mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i> Klett, 2017.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i> Klett.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i> Leipzig: Klett, 2017.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i> Klett; 2017.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, Das Zahlenbuch 2. Förderheft., Klett, Leipzig, 2017.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i> Leipzig: Klett, 2017.","bibtex":"@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Leipzig}, title={Das Zahlenbuch 2. Förderheft.}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2017} }"},"date_created":"2022-06-13T09:05:13Z","place":"Leipzig","type":"misc","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"status":"public","title":"Das Zahlenbuch 2. Förderheft.","year":"2017","author":[{"last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"},{"full_name":"Nührenbörger, M.","last_name":"Nührenbörger","first_name":"M."}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-06-13T09:05:19Z","_id":"31855","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Klett","user_id":"85821"},{"department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"book_chapter","place":"Stuttgart","date_created":"2022-06-13T09:20:40Z","citation":{"chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.” In <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, edited by F. Helmich and E. Blumberg, 1st ed., 213–28. Stuttgart: Kohlhammer, 2017.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: F. Helmich, E. Blumberg (Eds.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule, 1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2017, pp. 213–228.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung. In: Helmich F, Blumberg E, eds. <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>. 1st ed. Kohlhammer; 2017:213-228.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Stuttgart}, edition={1}, title={Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.}, booktitle={Inklusiver Unterricht in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Helmich, F. and Blumberg, E.}, year={2017}, pages={213–228} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.” <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, edited by F. Helmich and E. Blumberg, 1st ed., Kohlhammer, 2017, pp. 213–28.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung. In F. Helmich &#38; E. Blumberg (Eds.), <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i> (1st ed., pp. 213–228). Kohlhammer.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.,” in <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, 1st ed., F. Helmich and E. Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2017, pp. 213–228."},"publication":"Inklusiver Unterricht in der Grundschule","editor":[{"full_name":"Helmich, F.","last_name":"Helmich","first_name":"F."},{"last_name":"Blumberg","first_name":"E.","full_name":"Blumberg, E."}],"user_id":"85821","_id":"31861","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Kohlhammer","edition":"1","page":"213-228","date_updated":"2022-06-13T09:20:44Z","publication_status":"published","author":[{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"},{"full_name":"Nührenbörger, M.","last_name":"Nührenbörger","first_name":"M."}],"publication_identifier":{"unknown":["978-3170259997"]},"title":"Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.","year":"2017","status":"public"},{"publication":"Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten","citation":{"chicago":"Häsel-Weide, Uta, and S. Prediger. “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.” In <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i>, edited by M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, and C. Selter, 1st ed., 167–81. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.","short":"U. Häsel-Weide, S. Prediger, in: M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, C. Selter (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten, 1st ed., Klett Kallmeyer, Seelze, 2017, pp. 167–181.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Prediger, S. (2017). Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze. In M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, &#38; C. Selter (Eds.), <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i> (1st ed., pp. 167–181). Klett Kallmeyer.","ieee":"U. Häsel-Weide and S. Prediger, “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.,” in <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i>, 1st ed., M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, and C. Selter, Eds. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017, pp. 167–181.","ama":"Häsel-Weide U, Prediger S. Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze. In: Abshagen M, Barzel B, Kramer J, Riecke-Baulecke T, Rösken-Winter B, Selter C, eds. <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i>. 1st ed. Klett Kallmeyer; 2017:167-181.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Prediger_2017, place={Seelze}, edition={1}, title={Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.}, booktitle={Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten}, publisher={Klett Kallmeyer}, author={Häsel-Weide, Uta and Prediger, S.}, editor={Abshagen, M. and Barzel, B. and Kramer, J. and Riecke-Baulecke, T. and Rösken-Winter, B. and Selter, C.}, year={2017}, pages={167–181} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, and S. Prediger. “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.” <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i>, edited by M. Abshagen et al., 1st ed., Klett Kallmeyer, 2017, pp. 167–81."},"type":"book_chapter","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"place":"Seelze","date_created":"2022-06-13T09:27:16Z","date_updated":"2022-06-13T09:27:19Z","publication_status":"published","status":"public","title":"Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.","year":"2017","publication_identifier":{"unknown":["978-3772710841"]},"author":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","id":"60267"},{"full_name":"Prediger, S.","last_name":"Prediger","first_name":"S."}],"user_id":"85821","editor":[{"first_name":"M.","last_name":"Abshagen","full_name":"Abshagen, M."},{"last_name":"Barzel","first_name":"B.","full_name":"Barzel, B."},{"last_name":"Kramer","first_name":"J.","full_name":"Kramer, J."},{"full_name":"Riecke-Baulecke, T.","last_name":"Riecke-Baulecke","first_name":"T."},{"full_name":"Rösken-Winter, B.","last_name":"Rösken-Winter","first_name":"B."},{"full_name":"Selter, C.","first_name":"C.","last_name":"Selter"}],"page":"167-181","_id":"31862","publisher":"Klett Kallmeyer","language":[{"iso":"ger"}],"edition":"1"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"31863","page":"373-383","editor":[{"full_name":"Novotná, J.","last_name":"Novotná","first_name":"J."},{"last_name":"Moraová","first_name":"H.","full_name":"Moraová, H."}],"user_id":"85821","author":[{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"},{"full_name":"Schöttler, C.","first_name":"C.","last_name":"Schöttler"}],"corporate_editor":["Charles University"],"year":"2017","title":"Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting.","status":"public","publication_status":"published","date_updated":"2022-06-13T09:30:44Z","date_created":"2022-06-13T09:30:39Z","place":"Prag","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"conference","citation":{"mla":"Häsel-Weide, Uta, and C. Schöttler. “Students Constructing Meaning for the Decimal System in Dyadic Discussions: Epistemological and Interactionist Analyses of Negotiation Processes in an Inclusive Setting.” <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education</i>, edited by J. Novotná et al., 2017, pp. 373–83.","ama":"Häsel-Weide U, Schöttler C. Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting. In: Novotná J, Moraová H, Charles University, eds. <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education</i>. ; 2017:373-383.","bibtex":"@inproceedings{Häsel-Weide_Schöttler_2017, place={Prag}, title={Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting.}, booktitle={Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education}, author={Häsel-Weide, Uta and Schöttler, C.}, editor={Novotná, J. and Moraová, H. and Charles University}, year={2017}, pages={373–383} }","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Schöttler, C. (2017). Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting. In J. Novotná, H. Moraová, &#38; Charles University (Eds.), <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education</i> (pp. 373–383).","ieee":"U. Häsel-Weide and C. Schöttler, “Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting.,” in <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education</i>, 2017, pp. 373–383.","short":"U. Häsel-Weide, C. Schöttler, in: J. Novotná, H. Moraová, Charles University (Eds.), Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education, Prag, 2017, pp. 373–383.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and C. Schöttler. “Students Constructing Meaning for the Decimal System in Dyadic Discussions: Epistemological and Interactionist Analyses of Negotiation Processes in an Inclusive Setting.” In <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education</i>, edited by J. Novotná, H. Moraová, and Charles University, 373–83. Prag, 2017."},"publication":"Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education"},{"citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Hintz, A. M. (2017). Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht. In U. Häsel-Weide &#38; M. Nührenbörger (Eds.), <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> (pp. 78–87). Grundschulverband e. V.","ieee":"U. Häsel-Weide and A. M. Hintz, “Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.,” in <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i>, U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017, pp. 78–87.","short":"U. Häsel-Weide, A.M. Hintz, in: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger (Eds.), Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen., Grundschulverband e. V., Frankfurt a. Main, 2017, pp. 78–87.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and A. M. Hintz. “Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.” In <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, 78–87. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.","mla":"Häsel-Weide, Uta, and A. M. Hintz. “Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.” <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Grundschulverband e. V., 2017, pp. 78–87.","ama":"Häsel-Weide U, Hintz AM. Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht. In: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017:78-87.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Hintz_2017, place={Frankfurt a. Main}, title={Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.}, booktitle={Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.}, publisher={Grundschulverband e. V.}, author={Häsel-Weide, Uta and Hintz, A. M.}, editor={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2017}, pages={78–87} }"},"publication":"Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.","date_created":"2022-06-13T09:17:36Z","place":"Frankfurt a. Main","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"book_chapter","author":[{"id":"60267","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta"},{"first_name":"A. M.","last_name":"Hintz","full_name":"Hintz, A. M."}],"title":"Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.","status":"public","year":"2017","publication_status":"published","date_updated":"2022-06-13T09:17:39Z","_id":"31860","publisher":"Grundschulverband e. V.","language":[{"iso":"ger"}],"page":"78-87","editor":[{"last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta"},{"first_name":"M.","last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, M."}],"user_id":"85821"},{"_id":"31858","publisher":"Klett Kallmeyer","language":[{"iso":"ger"}],"edition":"4","page":"180","user_id":"85821","author":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","id":"60267"},{"full_name":"Nührenbörger, M.","last_name":"Nührenbörger","first_name":"M."},{"first_name":"E.","last_name":"Moser Opitz","full_name":"Moser Opitz, E."},{"first_name":"C.","last_name":"Wittich","full_name":"Wittich, C."}],"publication_identifier":{"unknown":["978-3780049667"]},"status":"public","year":"2017","title":"Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen","publication_status":"published","date_updated":"2022-06-13T09:14:54Z","date_created":"2022-06-13T09:14:50Z","place":"Seelze","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"book","citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., Moser Opitz, E., &#38; Wittich, C. (2017). <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i> (4th ed.). Klett Kallmeyer.","ieee":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, and C. Wittich, <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>, 4th ed. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, C. Wittich, Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen, 4th ed., Klett Kallmeyer, Seelze, 2017.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, and C. Wittich. <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.","mla":"Häsel-Weide, Uta, et al. <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed., Klett Kallmeyer, 2017.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Moser Opitz E, Wittich C. <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed. Klett Kallmeyer; 2017.","bibtex":"@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_Moser Opitz_Wittich_2017, place={Seelze}, edition={4}, title={Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen}, publisher={Klett Kallmeyer}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M. and Moser Opitz, E. and Wittich, C.}, year={2017} }"}},{"publication_status":"published","date_updated":"2022-09-06T06:32:04Z","author":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","id":"60267"},{"last_name":"Nührenbörger","first_name":"M.","full_name":"Nührenbörger, M."}],"status":"public","title":"Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.","year":"2017","editor":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide"},{"full_name":"Nührenbörger, M.","first_name":"M.","last_name":"Nührenbörger"}],"user_id":"85821","_id":"31857","publisher":"Grundschulverband e. V.","language":[{"iso":"ger"}],"page":"8-21","citation":{"short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger (Eds.), Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen., Grundschulverband e. V., Frankfurt a. Main, 2017, pp. 8–21.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.” In <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, 8–21. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.,” in <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i>, U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017, pp. 8–21.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen. In U. Häsel-Weide &#38; M. Nührenbörger (Eds.), <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i> (pp. 8–21). Grundschulverband e. V.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Frankfurt a. Main}, title={Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.}, booktitle={Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.}, publisher={Grundschulverband e. V.}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2017}, pages={8–21} }","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen. In: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017:8-21.","mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.” <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Grundschulverband e. V., 2017, pp. 8–21."},"publication":"Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"book_chapter","date_created":"2022-06-13T09:10:49Z","place":"Frankfurt a. Main"},{"_id":"31799","publisher":"WTM","page":"365-369","editor":[{"full_name":"Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, In","last_name":"Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg","first_name":"In"}],"volume":1,"user_id":"85821","conference":{"location":"Heidelberg","name":"Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik","start_date":"07.03.2016","end_date":"11.03.2016"},"status":"public","place":"Münster","citation":{"chicago":"Häsel-Weide, Uta. “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i>, edited by In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, 1:365–69. Münster: WTM, 2016.","short":"U. Häsel-Weide, in: I. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik, WTM, Münster, 2016, pp. 365–369.","ama":"Häsel-Weide U. »Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht. In: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg I, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i>. Vol 1. WTM; 2016:365-369.","bibtex":"@inproceedings{Häsel-Weide_2016, place={Münster}, title={»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.}, volume={1}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM}, author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, In}, year={2016}, pages={365–369} }","mla":"Häsel-Weide, Uta. “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i>, edited by In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, vol. 1, WTM, 2016, pp. 365–69.","apa":"Häsel-Weide, U. (2016). »Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht. In I. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i> (Vol. 1, pp. 365–369). WTM.","ieee":"U. Häsel-Weide, “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i>, Heidelberg, 2016, vol. 1, pp. 365–369."},"language":[{"iso":"ger"}],"author":[{"last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"}],"title":"»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.","year":"2016","intvolume":"         1","date_updated":"2022-06-08T07:46:20Z","publication_status":"published","date_created":"2022-06-08T07:46:08Z","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"type":"conference","publication":"Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik"},{"publication":"Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016","citation":{"apa":"Häsel-Weide, U. (2016). Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht. In A. S. Steinweg (Ed.), <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i> (pp. 9–24). University of Bamberg Press.","mla":"Häsel-Weide, Uta. “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>, edited by A. S. Steinweg, University of Bamberg Press, 2016, pp. 9–24.","ieee":"U. Häsel-Weide, “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.,” in <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>, 2016, pp. 9–24.","chicago":"Häsel-Weide, Uta. “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.” In <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>, edited by A. S. Steinweg, 9–24. Bamberg: University of Bamberg Press, 2016.","short":"U. Häsel-Weide, in: A.S. Steinweg (Ed.), Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016, University of Bamberg Press, Bamberg, 2016, pp. 9–24.","ama":"Häsel-Weide U. Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht. In: Steinweg AS, ed. <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>. University of Bamberg Press; 2016:9-24.","bibtex":"@inproceedings{Häsel-Weide_2016, place={Bamberg}, title={Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.}, booktitle={Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016}, publisher={University of Bamberg Press}, author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Steinweg, A. S.}, year={2016}, pages={9–24} }"},"date_created":"2022-06-08T07:41:16Z","place":"Bamberg","type":"conference","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"status":"public","year":"2016","title":"Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.","author":[{"last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-06-08T07:41:30Z","page":"9-24","publisher":"University of Bamberg Press","_id":"31798","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"85821","editor":[{"full_name":"Steinweg, A. S.","first_name":"A. S.","last_name":"Steinweg"}]},{"page":"356-368","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"31800","user_id":"85821","volume":4,"status":"public","title":"\"Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst\". Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht","year":"2016","author":[{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide"}],"date_updated":"2022-06-08T07:48:08Z","publication_status":"published","intvolume":"         4","date_created":"2022-06-08T07:48:03Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"issue":"61","publication":"Sonderpädagogische Förderung heute","citation":{"ama":"Häsel-Weide U. “Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst”. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht. <i>Sonderpädagogische Förderung heute</i>. 2016;4(61):356-368.","bibtex":"@article{Häsel-Weide_2016, title={“Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst”. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht}, volume={4}, number={61}, journal={Sonderpädagogische Förderung heute}, author={Häsel-Weide, Uta}, year={2016}, pages={356–368} }","mla":"Häsel-Weide, Uta. “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Sonderpädagogische Förderung heute</i>, vol. 4, no. 61, 2016, pp. 356–68.","short":"U. Häsel-Weide, Sonderpädagogische Förderung heute 4 (2016) 356–368.","chicago":"Häsel-Weide, Uta. “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Sonderpädagogische Förderung heute</i> 4, no. 61 (2016): 356–68.","apa":"Häsel-Weide, U. (2016). “Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst”. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht. <i>Sonderpädagogische Förderung heute</i>, <i>4</i>(61), 356–368.","ieee":"U. Häsel-Weide, “‘Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst’. Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht,” <i>Sonderpädagogische Förderung heute</i>, vol. 4, no. 61, pp. 356–368, 2016."}},{"citation":{"ieee":"U. Häsel-Weide, <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.</i>, 1st ed. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2016.","mla":"Häsel-Weide, Uta. <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.</i> 1st ed., Springer Spektrum, 2016.","apa":"Häsel-Weide, U. (2016). <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.</i> (1st ed.). Springer Spektrum.","bibtex":"@book{Häsel-Weide_2016, place={Wiesbaden}, edition={1}, title={Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.}, publisher={Springer Spektrum}, author={Häsel-Weide, Uta}, year={2016} }","chicago":"Häsel-Weide, Uta. <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.</i> 1st ed. Wiesbaden: Springer Spektrum, 2016.","ama":"Häsel-Weide U. <i>Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.</i> 1st ed. Springer Spektrum; 2016.","short":"U. Häsel-Weide, Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen., 1st ed., Springer Spektrum, Wiesbaden, 2016."},"date_created":"2022-06-08T07:50:17Z","place":"Wiesbaden","type":"book","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"title":"Vom Zählen zum Rechnen. Struktur-fokussierende Deutungen in kooperativen Lernumgebungen.","status":"public","year":"2016","publication_identifier":{"isbn":["978-3658106935"]},"author":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta","id":"60267"}],"publication_status":"published","date_updated":"2022-06-08T07:50:21Z","page":"252","edition":"1","_id":"31801","publisher":"Springer Spektrum","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"85821"},{"type":"journal_article","department":[{"_id":"98"},{"_id":"543"}],"date_created":"2022-06-08T06:07:37Z","issue":"1","publication":"Grundschulunterricht Mathematik","citation":{"mla":"Häsel-Weide, Uta. “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. .” <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, no. 1, 2016, pp. 30–33.","bibtex":"@article{Häsel-Weide_2016, title={Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. }, number={1}, journal={Grundschulunterricht Mathematik}, author={Häsel-Weide, Uta}, year={2016}, pages={30–33} }","ama":"Häsel-Weide U. Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. . <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>. 2016;(1):30-33.","ieee":"U. Häsel-Weide, “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. ,” <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, no. 1, pp. 30–33, 2016.","apa":"Häsel-Weide, U. (2016). Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. . <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, <i>1</i>, 30–33.","chicago":"Häsel-Weide, Uta. “Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. .” <i>Grundschulunterricht Mathematik</i>, no. 1 (2016): 30–33.","short":"U. Häsel-Weide, Grundschulunterricht Mathematik (2016) 30–33."},"user_id":"85821","page":"30-33","_id":"31797","language":[{"iso":"ger"}],"date_updated":"2022-06-08T06:07:45Z","publication_status":"published","title":"Gemeinsam ordnen – gemeinsam lernen. Mathematische Strukturen sichtbar machen. ","year":"2016","status":"public","author":[{"last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"}]}]