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- Entwicklung, Erprobung und Transfer von digitalen Lehr-Lern-Materialien für das
  Lehramtsstudium
author:
- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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citation:
  ama: 'Häsel-Weide U, Del Piero N, Gerlach K, Hüser A. Inklusiver Mathematikunterricht.
    In: <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>.
    Springer Berlin Heidelberg; 2024. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8">10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>'
  apa: Häsel-Weide, U., Del Piero, N., Gerlach, K., &#38; Hüser, A. (2024). Inklusiver
    Mathematikunterricht. In <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung
    Mathematik</i>. Springer Berlin Heidelberg. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8">https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Del Piero_Gerlach_Hüser_2024, place={Berlin, Heidelberg},
    title={Inklusiver Mathematikunterricht}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8">10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>},
    booktitle={Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik},
    publisher={Springer Berlin Heidelberg}, author={Häsel-Weide, Uta and Del Piero,
    Ninja and Gerlach, Kerstin and Hüser, Annika}, year={2024} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, Ninja Del Piero, Kerstin Gerlach, and Annika Hüser.
    “Inklusiver Mathematikunterricht.” In <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik
    und Lehrerbildung Mathematik</i>. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
    2024. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8">https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, N. Del Piero, K. Gerlach, and A. Hüser, “Inklusiver Mathematikunterricht,”
    in <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>,
    Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2024.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Inklusiver Mathematikunterricht.” <i>Konzepte und
    Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>, Springer Berlin
    Heidelberg, 2024, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8">10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>.
  short: 'U. Häsel-Weide, N. Del Piero, K. Gerlach, A. Hüser, in: Konzepte und Studien
    zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, Springer Berlin Heidelberg,
    Berlin, Heidelberg, 2024.'
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title: Inklusiver Mathematikunterricht
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  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M.  Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht.
    In: Ebers P, Rösken F, Barzel B, Büchter A, Schacht F, Scherer P, eds. <i>Beiträge
    zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der
    Mathematik</i>. ; 2024:207-210. doi:<a href="https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
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  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2024).  Praktiken der Förderung im
    inklusiven Mathematikunterricht. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter,
    F. Schacht, &#38; P. Scherer (Eds.), <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024.
    57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i> (pp. 207–210).
    <a href="https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0">https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
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  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2024, title={ Praktiken der Förderung
    im inklusiven Mathematikunterricht}, DOI={<a href="https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
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    2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, author={Häsel-Weide,
    Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Ebers, P. and Rösken, F. and Barzel, B. and
    Büchter, A. and Schacht, F. and Scherer, P.}, year={2024}, pages={207–210} }'
  chicago: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “ Praktiken der Förderung im inklusiven
    Mathematikunterricht.” In <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung
    der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>, edited by P. Ebers, F. Rösken,
    B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, and P. Scherer, 207–10, 2024. <a href="https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
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  ieee: U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “ Praktiken der Förderung im inklusiven
    Mathematikunterricht,” in <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung
    der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>, P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel,
    A. Büchter, F. Schacht, and P. Scherer, Eds. 2024, pp. 207–210.
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “ Praktiken der Förderung im inklusiven
    Mathematikunterricht.” <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung
    der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>, edited by P. Ebers et al., 2024,
    pp. 207–10, doi:<a href="https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0
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    rg/10.37626/GA9783959872782.0</a>.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A.
    Büchter, F. Schacht, P. Scherer (Eds.), Beiträge zum Mathematikuntericht 2024.
    57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2024, pp. 207–210.'
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publication: Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft
  für Didaktik der Mathematik
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title: ' Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht'
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- first_name: Lara Marie
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  full_name: Nührenbörger, M.
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citation:
  ama: 'Graf LM, Häsel-Weide U, Höveler K, Nührenbörger M.  Typiken zum fachspezifischen
    Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung
    von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im
    inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.
    In: <i>Empirische Sonderpädagogik</i>. 16(4). ; 2024:334-350. doi:<a href="https://doi.org/10.2440/003-0036
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  apa: Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., &#38; Nührenbörger, M. (2024).  Typiken
    zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung.
    Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten
    Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.
    In <i>Empirische Sonderpädagogik</i> (16(4), pp. 334–350). <a href="https://doi.org/10.2440/003-0036
    ">https://doi.org/10.2440/003-0036 </a>
  bibtex: '@inbook{Graf_Häsel-Weide_Höveler_Nührenbörger_2024, edition={16(4)}, title={
    Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter
    Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur
    diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der
    Förderung von Operationsvorstellungen}, DOI={<a href="https://doi.org/10.2440/003-0036
    ">10.2440/003-0036 </a>}, booktitle={Empirische Sonderpädagogik}, author={Graf,
    Lara Marie and Häsel-Weide, Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, year={2024},
    pages={334–350} }'
  chicago: Graf, Lara Marie, Uta Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “ Typiken
    zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung.
    Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten
    Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.”
    In <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 16(4)., 334–50, 2024. <a href="https://doi.org/10.2440/003-0036
    ">https://doi.org/10.2440/003-0036 </a>.
  ieee: L. M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “ Typiken zum
    fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung.
    Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten
    Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen,”
    in <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 16(4)., 2024, pp. 334–350.
  mla: Graf, Lara Marie, et al. “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen
    diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden
    Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht
    am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>,
    16(4), 2024, pp. 334–50, doi:<a href="https://doi.org/10.2440/003-0036 ">10.2440/003-0036
    </a>.
  short: 'L.M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, M. Nührenbörger, in: Empirische Sonderpädagogik,
    16(4), 2024, pp. 334–350.'
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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title: ' Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter
  Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten
  Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen'
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author:
- first_name: Melina
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  last_name: Wallner
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  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Wallner M, Häsel-Weide U. Conceptual understanding of third grades for axial
    symmetry. In: Novotna J, Moraova H, eds. <i>International Symposium in Elementary
    Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>.
    Charles University; 2023:346-354.'
  apa: 'Wallner, M., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Conceptual understanding of third
    grades for axial symmetry. In J. Novotna &#38; H. Moraova (Eds.), <i>International
    Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
    Mathematics Education</i> (pp. 346–354). Charles University.'
  bibtex: '@inproceedings{Wallner_Häsel-Weide_2023, title={Conceptual understanding
    of third grades for axial symmetry}, booktitle={International Symposium in Elementary
    Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education},
    publisher={Charles University}, author={Wallner, Melina and Häsel-Weide, Uta},
    editor={Novotna, J. and Moraova, H.}, year={2023}, pages={346–354} }'
  chicago: 'Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third
    Grades for Axial Symmetry.” In <i>International Symposium in Elementary Mathematics
    Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>,
    edited by J. Novotna and H. Moraova, 346–54. Charles University, 2023.'
  ieee: 'M. Wallner and U. Häsel-Weide, “Conceptual understanding of third grades
    for axial symmetry,” in <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching.
    Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>, Prag, 2023,
    pp. 346–354.'
  mla: 'Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third Grades
    for Axial Symmetry.” <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching.
    Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>, edited by
    J. Novotna and H. Moraova, Charles University, 2023, pp. 346–54.'
  short: 'M. Wallner, U. Häsel-Weide, in: J. Novotna, H. Moraova (Eds.), International
    Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
    Mathematics Education, Charles University, 2023, pp. 346–354.'
conference:
  location: Prag
  name: International Symposium in Elementary Mathematics Teaching
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- first_name: J.
  full_name: Novotna, J.
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- first_name: H.
  full_name: Moraova, H.
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  New Directions in Elementary Mathematics Education'
publisher: Charles University
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title: Conceptual understanding of third grades for axial symmetry
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  last_name: Häsel-Weide
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- first_name: Melina
  full_name: Wallner, Melina
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  ama: 'Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise and professionalism
    for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
    interdisciplinary professionalisation research. <i>Teachers and Teaching</i>.
    Published online 2023:1-16. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
    ">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>'
  apa: 'Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y., &#38; Wallner, M. (2023). Expertise
    and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections
    on findings from interdisciplinary professionalisation research. <i>Teachers and
    Teaching</i>, 1–16. <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 ">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
    </a>'
  bibtex: '@article{Seitz_Häsel-Weide_Wilke_Wallner_2023, title={Expertise and professionalism
    for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
    interdisciplinary professionalisation research}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
    ">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>}, journal={Teachers and Teaching},
    author={Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina},
    year={2023}, pages={1–16} }'
  chicago: 'Seitz, Simone, Uta Häsel-Weide, Yannik Wilke, and Melina Wallner. “Expertise
    and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections
    on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” <i>Teachers
    and Teaching</i>, 2023, 1–16. <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
    ">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>.'
  ieee: 'S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise and professionalism
    for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
    interdisciplinary professionalisation research,” <i>Teachers and Teaching</i>,
    pp. 1–16, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 ">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
    </a>.'
  mla: 'Seitz, Simone, et al. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics)
    Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation
    Research.” <i>Teachers and Teaching</i>, 2023, pp. 1–16, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
    ">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>.'
  short: S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. Wallner, Teachers and Teaching (2023)
    1–16.
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publication: Teachers and Teaching
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title: 'Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning:
  reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research'
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- first_name: M.
  full_name: Nührenbörger, M.
  last_name: Nührenbörger
citation:
  ama: 'Graf LM, Häsel-Weide U, Höveler K, Nührenbörger M. Insights into out-of-field
    teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and subtraction
    as a basis for children to overcome difficulties in mathematics. In: Drijvers
    P, Csapodi C, Palmér H, Gosztonyi K, Kónya E, Alfréd Rényi Institute of Mathematics
    and ERME, eds. <i>Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society
    for Research in Mathematics Education (CERME13)</i>. ; 2023:3203-3210.'
  apa: 'Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., &#38; Nührenbörger, M. (2023).
    Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding
    of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in
    mathematics. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, &#38;
    Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME (Eds.), <i>Proceedings of the Thirteenth
    Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13)</i>
    (pp. 3203–3210).'
  bibtex: '@inproceedings{Graf_Häsel-Weide_Höveler_Nührenbörger_2023, title={Insights
    into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition
    and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics},
    booktitle={Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for
    Research in Mathematics Education (CERME13)}, author={Graf, Lara Marie and Häsel-Weide,
    Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, editor={Drijvers, P. and Csapodi, C.
    and Palmér, H. and Gosztonyi, K. and Kónya, E. and Alfréd Rényi Institute of Mathematics
    and ERME}, year={2023}, pages={3203–3210} }'
  chicago: 'Graf, Lara Marie, Uta Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “Insights
    into Out-of-Field Teachers’ Self-Reports: Fostering the Understanding of Addition
    and Subtraction as a Basis for Children to Overcome Difficulties in Mathematics.”
    In <i>Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research
    in Mathematics Education (CERME13)</i>, edited by P. Drijvers, C. Csapodi, H.
    Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, and Alfréd Rényi Institute of Mathematics and
    ERME, 3203–10, 2023.'
  ieee: 'L. M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “Insights into
    out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding of addition and
    subtraction as a basis for children to overcome difficulties in mathematics,”
    in <i>Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research
    in Mathematics Education (CERME13)</i>, 2023, pp. 3203–3210.'
  mla: 'Graf, Lara Marie, et al. “Insights into Out-of-Field Teachers’ Self-Reports:
    Fostering the Understanding of Addition and Subtraction as a Basis for Children
    to Overcome Difficulties in Mathematics.” <i>Proceedings of the Thirteenth Congress
    of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13)</i>, edited
    by P. Drijvers et al., 2023, pp. 3203–10.'
  short: 'L.M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, M. Nührenbörger, in: P. Drijvers,
    C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, E. Kónya, Alfréd Rényi Institute of Mathematics
    and ERME (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society
    for Research in Mathematics Education (CERME13), 2023, pp. 3203–3210.'
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- Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME
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publication: Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research
  in Mathematics Education (CERME13)
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title: 'Insights into out-of-field teachers’ self-reports: Fostering the understanding
  of addition and subtraction as a basis for children to overcome difficulties in
  mathematics'
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  ama: 'Häsel-Weide U, Schmidt R, Büker P. „FInDig“: Fach – Inklusion – Digitalisierung
    vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung. <i>Zeitschrift
    für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB)</i>. 2023;5(1):215-229.'
  apa: 'Häsel-Weide, U., Schmidt, R., &#38; Büker, P. (2023). „FInDig“: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.
    <i>Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB)</i>, <i>5</i>(1),
    215–229.'
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_Schmidt_Büker_2023, title={„FInDig“: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung},
    volume={5}, number={1}, journal={Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung
    (PFLB)}, author={Häsel-Weide, Uta and Schmidt, R. and Büker, Petra}, year={2023},
    pages={215–229} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, R. Schmidt, and Petra Büker. “„FInDig“: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.”
    <i>Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB)</i> 5, no. 1 (2023):
    215–29.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, R. Schmidt, and P. Büker, “„FInDig“: Fach – Inklusion – Digitalisierung
    vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung,” <i>Zeitschrift
    für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1, pp. 215–229,
    2023.'
  mla: 'Häsel-Weide, Uta, et al. “„FInDig“: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen.
    Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.” <i>Zeitschrift
    für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1, 2023, pp. 215–29.'
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    (PFLB) 5 (2023) 215–229.
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publication: Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung (PFLB)
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    url: 'https://doi.org/10.11576/pflb-6763 '
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title: '„FInDig“: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und
  Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung'
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  last_name: Schmidt
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  ama: 'Büker P, Häsel-Weide U, Schmidt R. FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung
    vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung. In: <i>Tagung
    „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn</i>.
    ; 2023.'
  apa: 'Büker, P., Häsel-Weide, U., &#38; Schmidt, R. (2023). FInDig: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.
    <i>Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Häsel-Weide_Schmidt_2023, title={FInDig: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung},
    booktitle={Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität
    Paderborn}, author={Büker, Petra and Häsel-Weide, Uta and Schmidt, Rebekka}, year={2023}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, Uta Häsel-Weide, and Rebekka Schmidt. “FInDig: Fach – Inklusion
    – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.”
    In <i>Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität
    Paderborn</i>, 2023.'
  ieee: 'P. Büker, U. Häsel-Weide, and R. Schmidt, “FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung
    vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung,” 2023.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. “FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen.
    Ein Planungs- und Reflexionsmodell für die Lehrkräftebildung.” <i>Tagung „Digitalisierungsbezogene
    Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn</i>, 2023.'
  short: 'P. Büker, U. Häsel-Weide, R. Schmidt, in: Tagung „Digitalisierungsbezogene
    Lehrer*innenbildung an der Universität Paderborn, 2023.'
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- iso: ger
publication: Tagung „Digitalisierungsbezogene Lehrer*innenbildung an der Universität
  Paderborn
status: public
title: 'FInDig: Fach – Inklusion – Digitalisierung vernetzen. Ein Planungs- und Reflexionsmodell
  für die Lehrkräftebildung'
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- first_name: Simone
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  ama: 'Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise and professionalism
    for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
    interdisciplinary professionalisation research. <i>Teachers and Teaching</i>.
    Published online 2023:1-16. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876">10.1080/13540602.2023.2284876</a>'
  apa: 'Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y., &#38; Wallner, M. (2023). Expertise
    and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections
    on findings from interdisciplinary professionalisation research. <i>Teachers and
    Teaching</i>, 1–16. <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876</a>'
  bibtex: '@article{Seitz_Häsel-Weide_Wilke_Wallner_2023, title={Expertise and professionalism
    for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
    interdisciplinary professionalisation research}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876">10.1080/13540602.2023.2284876</a>},
    journal={Teachers and Teaching}, publisher={Informa UK Limited}, author={Seitz,
    Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}, year={2023},
    pages={1–16} }'
  chicago: 'Seitz, Simone, Uta Häsel-Weide, Yannik Wilke, and Melina Wallner. “Expertise
    and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections
    on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” <i>Teachers
    and Teaching</i>, 2023, 1–16. <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876</a>.'
  ieee: 'S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise and professionalism
    for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
    interdisciplinary professionalisation research,” <i>Teachers and Teaching</i>,
    pp. 1–16, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876">10.1080/13540602.2023.2284876</a>.'
  mla: 'Seitz, Simone, et al. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics)
    Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation
    Research.” <i>Teachers and Teaching</i>, Informa UK Limited, 2023, pp. 1–16, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876">10.1080/13540602.2023.2284876</a>.'
  short: S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. Wallner, Teachers and Teaching (2023)
    1–16.
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- Arts and Humanities (miscellaneous)
- Education
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publication: Teachers and Teaching
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publisher: Informa UK Limited
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title: 'Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning:
  reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research'
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year: '2023'
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  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: 'Vitt V, Häsel-Weide U. Reziprokes Peer-Tutoring zur Förderung von Schüler*innen
    mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. In: <i>Mathematica Didactica, 46</i>.
    ; 2023. doi:<a href="https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671">https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671</a>'
  apa: Vitt, V., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Reziprokes Peer-Tutoring zur Förderung
    von Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. In <i>Mathematica
    Didactica, 46</i>. <a href="https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671">https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671</a>
  bibtex: '@inbook{Vitt_Häsel-Weide_2023, title={Reziprokes Peer-Tutoring zur Förderung
    von Schüler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen.}, DOI={<a href="https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671">https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671</a>},
    booktitle={Mathematica Didactica, 46}, author={Vitt, Vivian and Häsel-Weide, Uta},
    year={2023} }'
  chicago: Vitt, Vivian, and Uta Häsel-Weide. “Reziprokes Peer-Tutoring Zur Förderung
    von Schüler*innen Mit Schwierigkeiten Beim Mathematiklernen.” In <i>Mathematica
    Didactica, 46</i>, 2023. <a href="https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671">https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671</a>.
  ieee: V. Vitt and U. Häsel-Weide, “Reziprokes Peer-Tutoring zur Förderung von Schüler*innen
    mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen.,” in <i>Mathematica Didactica, 46</i>,
    2023.
  mla: Vitt, Vivian, and Uta Häsel-Weide. “Reziprokes Peer-Tutoring Zur Förderung
    von Schüler*innen Mit Schwierigkeiten Beim Mathematiklernen.” <i>Mathematica Didactica,
    46</i>, 2023, doi:<a href="https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671">https://doi.org/10.18716/ojs/md/2023.1671</a>.
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  beim Mathematiklernen.
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  ama: Häsel-Weide U.  Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen in Vielfalt
    von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen. <i>Die Grundschulzeitschrift</i>.
    2023;(339):6-11.
  apa: Häsel-Weide, U. (2023).  Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen
    in Vielfalt von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen. <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    <i>339</i>, 6–11.
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_2023, title={ Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen
    in Vielfalt von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen}, number={339}, journal={Die
    Grundschulzeitschrift}, publisher={Friedrich Verlag}, author={Häsel-Weide, Uta},
    year={2023}, pages={6–11} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “ Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen
    in Vielfalt von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen.” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    no. 339 (2023): 6–11.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “ Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen in Vielfalt
    von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen,” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    no. 339, pp. 6–11, 2023.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “ Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen in Vielfalt
    von Kompetenzen, Wegen und Lernsituationen.” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    no. 339, Friedrich Verlag, 2023, pp. 6–11.
  short: U. Häsel-Weide, Die Grundschulzeitschrift (2023) 6–11.
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publication: Die Grundschulzeitschrift
publisher: Friedrich Verlag
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    url: https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/die-grundschulzeitschrift/mathematikunterricht-inklusiv-5991
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title: ' Inklusiver Mathematikunterricht. Mathematiklernen in Vielfalt von Kompetenzen,
  Wegen und Lernsituationen'
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- first_name: Lara Marie
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- first_name: Inga
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  ama: Graf LM, Wienhues I, Häsel-Weide U. Addition und Subtraktion verstehen. <i>Die
    Grundschulzeitschrift</i>. 2023;(339):20-23.
  apa: Graf, L. M., Wienhues, I., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Addition und Subtraktion
    verstehen. <i>Die Grundschulzeitschrift</i>, <i>339</i>, 20–23.
  bibtex: '@article{Graf_Wienhues_Häsel-Weide_2023, title={Addition und Subtraktion
    verstehen}, number={339}, journal={Die Grundschulzeitschrift}, publisher={Friedrich
    Verlag}, author={Graf, Lara Marie and Wienhues, Inga and Häsel-Weide, Uta}, year={2023},
    pages={20–23} }'
  chicago: 'Graf, Lara Marie, Inga Wienhues, and Uta Häsel-Weide. “Addition und Subtraktion
    verstehen.” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>, no. 339 (2023): 20–23.'
  ieee: L. M. Graf, I. Wienhues, and U. Häsel-Weide, “Addition und Subtraktion verstehen,”
    <i>Die Grundschulzeitschrift</i>, no. 339, pp. 20–23, 2023.
  mla: Graf, Lara Marie, et al. “Addition und Subtraktion verstehen.” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    no. 339, Friedrich Verlag, 2023, pp. 20–23.
  short: L.M. Graf, I. Wienhues, U. Häsel-Weide, Die Grundschulzeitschrift (2023)
    20–23.
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publication: Die Grundschulzeitschrift
publisher: Friedrich Verlag
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  link:
  - relation: other
    url: https://www.friedrich-verlag.de/grundschule/die-grundschulzeitschrift/mathematikunterricht-inklusiv-5991
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title: Addition und Subtraktion verstehen
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- first_name: Imke
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: 'Schwerin I, Häsel-Weide U. Second grader´s understanding of doubling and halfing
    in various representations. In: Novotna J, Moraova H, eds. <i>International Symposium
    in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
    Mathematics Education</i>. Charles University; 2023:297-305.'
  apa: 'Schwerin, I., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Second grader´s understanding
    of doubling and halfing in various representations. In J. Novotna &#38; H. Moraova
    (Eds.), <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings:
    New Directions in Elementary Mathematics Education</i> (pp. 297–305). Charles
    University.'
  bibtex: '@inproceedings{Schwerin_Häsel-Weide_2023, title={Second grader´s understanding
    of doubling and halfing in various representations}, booktitle={International
    Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
    Mathematics Education}, publisher={Charles University}, author={Schwerin, Imke
    and Häsel-Weide, Uta}, editor={Novotna, J. and Moraova, H.}, year={2023}, pages={297–305}
    }'
  chicago: 'Schwerin, Imke, and Uta Häsel-Weide. “Second Grader´s Understanding of
    Doubling and Halfing in Various Representations.” In <i>International Symposium
    in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
    Mathematics Education</i>, edited by J. Novotna and H. Moraova, 297–305. Charles
    University, 2023.'
  ieee: 'I. Schwerin and U. Häsel-Weide, “Second grader´s understanding of doubling
    and halfing in various representations,” in <i>International Symposium in Elementary
    Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>,
    Prag, 2023, pp. 297–305.'
  mla: 'Schwerin, Imke, and Uta Häsel-Weide. “Second Grader´s Understanding of Doubling
    and Halfing in Various Representations.” <i>International Symposium in Elementary
    Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>,
    edited by J. Novotna and H. Moraova, Charles University, 2023, pp. 297–305.'
  short: 'I. Schwerin, U. Häsel-Weide, in: J. Novotna, H. Moraova (Eds.), International
    Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
    Mathematics Education, Charles University, 2023, pp. 297–305.'
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  name: International Symposium in Elementary Mathematics Teaching
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  New Directions in Elementary Mathematics Education'
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  ama: 'Schmidt R, Tenberge C, Häsel-Weide U. Lehre in Zeiten von Digitalisierung
    und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern. In: Vöing N, Schmidt R, Neiske I,
    eds. <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i>.
    Visual Ink Publishing; 2023:297-318.'
  apa: Schmidt, R., Tenberge, C., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Lehre in Zeiten von
    Digitalisierung und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern. In N. Vöing, R. Schmidt,
    &#38; I. Neiske (Eds.), <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement
    in der Hochschullehre</i> (pp. 297–318). Visual Ink Publishing.
  bibtex: '@inbook{Schmidt_Tenberge_Häsel-Weide_2023, title={Lehre in Zeiten von Digitalisierung
    und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern}, booktitle={Aktive Teilhabe fördern
    – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre}, publisher={Visual Ink Publishing},
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    N. and Schmidt, R. and Neiske, I.}, year={2023}, pages={297–318} }'
  chicago: Schmidt, Rebekka, Claudia Tenberge, and Uta Häsel-Weide. “Lehre in Zeiten
    von Digitalisierung und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern.” In <i>Aktive
    Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre</i>, edited
    by N. Vöing, R. Schmidt, and I. Neiske, 297–318. Visual Ink Publishing, 2023.
  ieee: R. Schmidt, C. Tenberge, and U. Häsel-Weide, “Lehre in Zeiten von Digitalisierung
    und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern,” in <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM
    und Student Engagement in der Hochschullehre</i>, N. Vöing, R. Schmidt, and I.
    Neiske, Eds. Visual Ink Publishing, 2023, pp. 297–318.
  mla: Schmidt, Rebekka, et al. “Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion
    - Beispiele aus drei Fächern.” <i>Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement
    in der Hochschullehre</i>, edited by N. Vöing et al., Visual Ink Publishing, 2023,
    pp. 297–318.
  short: 'R. Schmidt, C. Tenberge, U. Häsel-Weide, in: N. Vöing, R. Schmidt, I. Neiske
    (Eds.), Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre,
    Visual Ink Publishing, 2023, pp. 297–318.'
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  ama: 'Häsel-Weide U, Wallner M, Hattermann M. Symmetrieverständnis von Anfang an.
    In: Gutzmann M, Carle U, Grundschulverband e. V., eds. <i>Anfangsunterricht für
    alle Kinder - Willkommen in der Schule!</i>. ; 2022:200-215.'
  apa: Häsel-Weide, U., Wallner, M., &#38; Hattermann, M. (2022). Symmetrieverständnis
    von Anfang an. In M. Gutzmann, U. Carle, &#38; Grundschulverband e. V. (Eds.),
    <i>Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!</i> (pp. 200–215).
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Wallner_Hattermann_2022, place={Frankfurt a. M.}, title={Symmetrieverständnis
    von Anfang an}, booktitle={Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der
    Schule!}, author={Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina and Hattermann, M.}, editor={Gutzmann,
    M. and Carle, U. and Grundschulverband e. V.}, year={2022}, pages={200–215} }'
  chicago: Häsel-Weide, Uta, Melina Wallner, and M. Hattermann. “Symmetrieverständnis
    von Anfang an.” In <i>Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!</i>,
    edited by M. Gutzmann, U. Carle, and Grundschulverband e. V., 200–215. Frankfurt
    a. M., 2022.
  ieee: U. Häsel-Weide, M. Wallner, and M. Hattermann, “Symmetrieverständnis von Anfang
    an,” in <i>Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!</i>,
    M. Gutzmann, U. Carle, and Grundschulverband e. V., Eds. Frankfurt a. M., 2022,
    pp. 200–215.
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Symmetrieverständnis von Anfang an.” <i>Anfangsunterricht
    für alle Kinder - Willkommen in der Schule!</i>, edited by M. Gutzmann et al.,
    2022, pp. 200–15.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Wallner, M. Hattermann, in: M. Gutzmann, U. Carle, Grundschulverband
    e. V. (Eds.), Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!, Frankfurt
    a. M., 2022, pp. 200–215.'
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  ama: 'Häsel-Weide U, Seitz S, Wallner M, Wilke Y. Professionalisierung für inklusiven
    Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven Professionalisierung
    angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe. In: Lutz D, Becker J, Buchhaupt
    F, Katzenbach D, Strecker A, Urban M, eds. <i>Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe</i>.
    Waxmann; 2022:83-100.'
  apa: Häsel-Weide, U., Seitz, S., Wallner, M., &#38; Wilke, Y. (2022). Professionalisierung
    für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
    Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe. In
    D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, &#38; M. Urban (Eds.),
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe</i> (pp. 83–100). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Seitz_Wallner_Wilke_2022, place={Münster}, title={Professionalisierung
    für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
    Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe}, booktitle={Qualifizierung
    für Inklusion. Sekundarstufe}, publisher={Waxmann}, author={Häsel-Weide, Uta and
    Seitz, S. and Wallner, Melina and Wilke, Y.}, editor={Lutz, D. and Becker, J.
    and Buchhaupt, F. and Katzenbach, D. and Strecker, A. and Urban, M.}, year={2022},
    pages={83–100} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, S. Seitz, Melina Wallner, and Y. Wilke. “Professionalisierung
    für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
    Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe.” In
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe</i>, edited by D. Lutz, J. Becker,
    F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, and M. Urban, 83–100. Münster: Waxmann,
    2022.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, and Y. Wilke, “Professionalisierung
    für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
    Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe,” in
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe</i>, D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt,
    D. Katzenbach, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022, pp. 83–100.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Professionalisierung für inklusiven Mathematikunterricht.
    Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven Professionalisierung angehender
    Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe.” <i>Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe</i>,
    edited by D. Lutz et al., Waxmann, 2022, pp. 83–100.
  short: 'U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, Y. Wilke, in: D. Lutz, J. Becker,
    F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung für
    Inklusion. Sekundarstufe, Waxmann, Münster, 2022, pp. 83–100.'
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title: Professionalisierung für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre
  Seminarkonzeption zur reflexiven Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte
  in der Sekundarstufe
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  ama: Hähn K, Häsel-Weide U, Scherer P. Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven
    Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte
    Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>.
    2022;3(2).
  apa: Hähn, K., Häsel-Weide, U., &#38; Scherer, P. (2022). Diagnosegeleitete Förderung
    im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch
    reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung. <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion</i>, <i>3</i>(2).
  bibtex: '@article{Hähn_Häsel-Weide_Scherer_2022, title={Diagnosegeleitete Förderung
    im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch
    reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.}, volume={3}, number={2},
    journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion}, author={Hähn, K. and Häsel-Weide,
    Uta and Scherer, P.}, year={2022} }'
  chicago: Hähn, K., Uta Häsel-Weide, and P. Scherer. “Diagnosegeleitete Förderung
    im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch
    reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.” <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion</i> 3, no. 2 (2022).
  ieee: K. Hähn, U. Häsel-Weide, and P. Scherer, “Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven
    Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte
    Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.,” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>,
    vol. 3, no. 2, 2022.
  mla: Hähn, K., et al. “Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht
    der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der
    Lehrer*innenbildung.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion</i>, vol. 3, no. 2,
    2022.
  short: K. Hähn, U. Häsel-Weide, P. Scherer, QfI - Qualifizierung für Inklusion 3
    (2022).
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    url: https://doi.org/10.21248/qfi.72
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title: Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule
  – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung.
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  full_name: Nührenbörger, M.
  last_name: Nührenbörger
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  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Inclusive math practices in primary school.
    Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.
    In: Hodgen J, Geraniou E, Bolondi G, Ferretti F, Free University of Bozen-Bolzano
    and ERME, eds. <i>Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
    Education (CERME12)</i>. ; 2022:1-8.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2022). Inclusive math practices in
    primary school. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
    Education. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, F. Ferretti, &#38; Free University
    of Bozen-Bolzano and ERME (Eds.), <i>Twelfth Congress of the European Society
    for Research in Mathematics Education (CERME12)</i> (pp. 1–8).
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_Nührenbörger_2022, title={Inclusive math practices
    in primary school. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
    Education}, booktitle={Twelfth Congress of the European Society for Research in
    Mathematics Education (CERME12)}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.},
    editor={Hodgen, J. and Geraniou, E. and Bolondi, G. and Ferretti, F. and Free
    University of Bozen-Bolzano and ERME}, year={2022}, pages={1–8} }'
  chicago: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Inclusive Math Practices in Primary
    School. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.”
    In <i>Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
    (CERME12)</i>, edited by J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, F. Ferretti, and
    Free University of Bozen-Bolzano and ERME, 1–8, 2022.
  ieee: U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Inclusive math practices in primary school.
    Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education,”
    in <i>Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
    (CERME12)</i>, 2022, pp. 1–8.
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Inclusive Math Practices in Primary
    School. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.”
    <i>Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
    (CERME12)</i>, edited by J. Hodgen et al., 2022, pp. 1–8.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi,
    F. Ferretti, Free University of Bozen-Bolzano and ERME (Eds.), Twelfth Congress
    of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), 2022,
    pp. 1–8.'
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- Free University of Bozen-Bolzano and ERME
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publication: Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
  Education (CERME12)
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  Society for Research in Mathematics Education
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  last_name: Kordes
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  ama: 'Häsel-Weide U, Wienhues I, Kordes L. Multiplikative Beziehungen erkennen und
    nutzen – Initiierung von Lernprozessen durch Entdeckervideos. In: Bonow J, Dexel
    T, Rink R, Schreiber Chr, Walter D, eds. <i>Digitale Medien und Heterogenität
    – Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik</i>. WTM-Verlag; 2022:27-42.'
  apa: Häsel-Weide, U., Wienhues, I., &#38; Kordes, L. (2022). Multiplikative Beziehungen
    erkennen und nutzen – Initiierung von Lernprozessen durch Entdeckervideos. In
    J. Bonow, T. Dexel, R. Rink, Chr. Schreiber, &#38; D. Walter (Eds.), <i>Digitale
    Medien und Heterogenität – Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik</i>
    (pp. 27–42). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Wienhues_Kordes_2022, place={Münster}, title={Multiplikative
    Beziehungen erkennen und nutzen – Initiierung von Lernprozessen durch Entdeckervideos},
    booktitle={Digitale Medien und Heterogenität – Chancen und Herausforderungen für
    die Mathematikdidaktik}, publisher={WTM-Verlag}, author={Häsel-Weide, Uta and
    Wienhues, Inga and Kordes, L.}, editor={Bonow, J. and Dexel, T. and Rink, R. and
    Schreiber, Chr. and Walter, D.}, year={2022}, pages={27–42} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, Inga Wienhues, and L. Kordes. “Multiplikative Beziehungen
    erkennen und nutzen – Initiierung von Lernprozessen durch Entdeckervideos.” In
    <i>Digitale Medien und Heterogenität – Chancen und Herausforderungen für die
    Mathematikdidaktik</i>, edited by J. Bonow, T. Dexel, R. Rink, Chr. Schreiber,
    and D. Walter, 27–42. Münster: WTM-Verlag, 2022.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, I. Wienhues, and L. Kordes, “Multiplikative Beziehungen erkennen
    und nutzen – Initiierung von Lernprozessen durch Entdeckervideos,” in <i>Digitale
    Medien und Heterogenität – Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik</i>,
    J. Bonow, T. Dexel, R. Rink, Chr. Schreiber, and D. Walter, Eds. Münster: WTM-Verlag,
    2022, pp. 27–42.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Multiplikative Beziehungen erkennen und nutzen –
    Initiierung von Lernprozessen durch Entdeckervideos.” <i>Digitale Medien und Heterogenität
    – Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik</i>, edited by J.
    Bonow et al., WTM-Verlag, 2022, pp. 27–42.
  short: 'U. Häsel-Weide, I. Wienhues, L. Kordes, in: J. Bonow, T. Dexel, R. Rink,
    Chr. Schreiber, D. Walter (Eds.), Digitale Medien und Heterogenität – Chancen
    und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik, WTM-Verlag, Münster, 2022,
    pp. 27–42.'
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publication: Digitale Medien und Heterogenität – Chancen und Herausforderungen für
  die Mathematikdidaktik
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title: Multiplikative Beziehungen erkennen und nutzen – Initiierung von Lernprozessen
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  ama: 'Graf LM, Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Höveler K. Lernwege von fachfremd
    unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen. In: IDMI-Primar
    Goethe-Universität Frankfurt, ed. <i>Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022 -
    56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik</i>. ; 2022:773-776.'
  apa: Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., &#38; Höveler, K. (2022). Lernwege
    von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen.
    In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2022 - 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i> (pp.
    773–776).
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  chicago: Graf, Lara Marie, Uta Häsel-Weide, Marcus Nührenbörger, and Karina Höveler.
    “Lernwege von Fachfremd Unterrichtenden Lehrkräften Zur Ablösung Vom Zählenden
    Rechnen.” In <i>Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022 - 56. Jahrestagung Der
    Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik</i>, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
    Frankfurt, 773–76, 2022.
  ieee: L. M. Graf, U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, and K. Höveler, “Lernwege von
    fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur Ablösung vom zählenden Rechnen,” in
    <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 - 56. Jahrestagung der Gesellschaft
    für Didaktik der Mathematik</i>, Frankfurt am Main, 2022, pp. 773–776.
  mla: Graf, Lara Marie, et al. “Lernwege von Fachfremd Unterrichtenden Lehrkräften
    Zur Ablösung Vom Zählenden Rechnen.” <i>Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022
    - 56. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik</i>, edited by
    IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt, 2022, pp. 773–76.
  short: 'L.M. Graf, U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, K. Höveler, in: IDMI-Primar
    Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge Zum Mathematikunterricht 2022 - 56.
    Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, 2022, pp. 773–776.'
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- IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt
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