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_id: '31576'
author:
- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
  id: '60267'
  last_name: Häsel-Weide
- first_name: Marcus
  full_name: Nührenbürger, Marcus
  last_name: Nührenbürger
citation:
  ama: Häsel-Weide U, Nührenbürger M. Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht.
    Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung (ZfG)</i>. 2021;(14):49-65.
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbürger, M. (2021). Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht.
    Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung (ZfG)</i>, <i>14</i>, 49–65.
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_Nührenbürger_2021, title={Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht.
    Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen.}, number={14},
    journal={Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)}, publisher={Springer}, author={Häsel-Weide,
    Uta and Nührenbürger, Marcus}, year={2021}, pages={49–65} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbürger. “Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht.
    Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung (ZfG)</i>, no. 14 (2021): 49–65.'
  ieee: U. Häsel-Weide and M. Nührenbürger, “Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht.
    Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen.,” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung (ZfG)</i>, no. 14, pp. 49–65, 2021.
  mla: Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbürger. “Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht.
    Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen in Einführungsphasen.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung (ZfG)</i>, no. 14, Springer, 2021, pp. 49–65.
  short: U. Häsel-Weide, M. Nührenbürger, Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)
    (2021) 49–65.
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publication: Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)
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publisher: Springer
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    url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s42278-020-00097-1.pdf
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title: Inklusive Praktiken im Mathematikunterricht. Empirische Analysen von Unterrichtsdiskursen
  in Einführungsphasen.
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  full_name: Schöttler, Christian
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citation:
  ama: Häsel-Weide U, Schöttler C. Das Dezimalsystem verstehen – Bedeutung, Erkenntnisse,
    Anregungen. <i>Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung &#38; Praxis (ZMFP)</i>.
    2021;(2).
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Schöttler, C. (2021). Das Dezimalsystem verstehen –
    Bedeutung, Erkenntnisse, Anregungen. <i>Zeitschrift für Mathematikdidaktik in
    Forschung &#38; Praxis (ZMFP)</i>, <i>2</i>.
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_Schöttler_2021, title={Das Dezimalsystem verstehen
    – Bedeutung, Erkenntnisse, Anregungen}, number={2}, journal={Zeitschrift für Mathematikdidaktik
    in Forschung &#38; Praxis (ZMFP)}, author={Häsel-Weide, Uta and Schöttler, Christian},
    year={2021} }'
  chicago: Häsel-Weide, Uta, and Christian Schöttler. “Das Dezimalsystem verstehen
    – Bedeutung, Erkenntnisse, Anregungen.” <i>Zeitschrift für Mathematikdidaktik
    in Forschung &#38; Praxis (ZMFP)</i>, no. 2 (2021).
  ieee: U. Häsel-Weide and C. Schöttler, “Das Dezimalsystem verstehen – Bedeutung,
    Erkenntnisse, Anregungen,” <i>Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung
    &#38; Praxis (ZMFP)</i>, no. 2, 2021.
  mla: Häsel-Weide, Uta, and Christian Schöttler. “Das Dezimalsystem verstehen – Bedeutung,
    Erkenntnisse, Anregungen.” <i>Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung
    &#38; Praxis (ZMFP)</i>, no. 2, 2021.
  short: U. Häsel-Weide, C. Schöttler, Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung
    &#38; Praxis (ZMFP) (2021).
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    url: https://zmfp.de/fileadmin/user_upload/veroeffentlichungen/ZMFP_2021_Ha__sel-Weide_Scho__ttler_Dezimalsystem_ISSN.pdf
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title: Das Dezimalsystem verstehen – Bedeutung, Erkenntnisse, Anregungen
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  ama: Häsel-Weide U, Seitz S, Wallner M, Wilke Y, Heckmann L. Mit Aufgaben im inklusiven
    Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse einer Interviewstudie
    mit Lehrpersonen der Sekundarstufe. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift
    zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>.
    2021;3(1). doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.57">10.21248/qfi.57</a>
  apa: Häsel-Weide, U., Seitz, S., Wallner, M., Wilke, Y., &#38; Heckmann, L. (2021).
    Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse
    einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe. <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>3</i>(1). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.57">https://doi.org/10.21248/qfi.57</a>
  bibtex: '@article{Häsel-Weide_Seitz_Wallner_Wilke_Heckmann_2021, title={Mit Aufgaben
    im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse einer
    Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe}, volume={3}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.57">10.21248/qfi.57</a>},
    number={1}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
    Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Häsel-Weide,
    Uta and Seitz, Simone and Wallner, Melina and Wilke, Yannik and Heckmann, Lara},
    year={2021} }'
  chicago: Häsel-Weide, Uta, Simone Seitz, Melina Wallner, Yannik Wilke, and Lara
    Heckmann. “Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen
    - Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe.” <i>QfI
    - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
    und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i> 3, no. 1 (2021). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.57">https://doi.org/10.21248/qfi.57</a>.
  ieee: 'U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, Y. Wilke, and L. Heckmann, “Mit Aufgaben
    im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse einer
    Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe,” <i>QfI - Qualifizierung für
    Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 3, no. 1, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.57">10.21248/qfi.57</a>.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell
    umgehen - Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe.”
    <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
    Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 3, no. 1, 2021, doi:<a
    href="https://doi.org/10.21248/qfi.57">10.21248/qfi.57</a>.
  short: U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, Y. Wilke, L. Heckmann, QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte 3 (2021).
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
  über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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status: public
title: Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse
  einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe
type: journal_article
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volume: 3
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- first_name: Mathias
  full_name: Hattermann, Mathias
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  full_name: Häsel-Weide, Uta
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- first_name: Melina
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  last_name: Wallner
citation:
  ama: 'Hattermann M, Häsel-Weide U, Wallner M. Conceptualiziation processes of 6th
    graders for rotational symmetry. In: Inprasitha M, Changsri N, Boonsena N, eds.
    <i>Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology
    of Mathematics Education </i>. Vol 3. ; 2021:9-15.'
  apa: Hattermann, M., Häsel-Weide, U., &#38; Wallner, M. (2021). Conceptualiziation
    processes of 6th graders for rotational symmetry. In M. Inprasitha, N. Changsri,
    &#38; N. Boonsena (Eds.), <i>Proceedings of the 44th Conference of the International
    Group for the Psychology of Mathematics Education </i> (Vol. 3, pp. 9–15).
  bibtex: '@inproceedings{Hattermann_Häsel-Weide_Wallner_2021, title={Conceptualiziation
    processes of 6th graders for rotational symmetry}, volume={3}, booktitle={Proceedings
    of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
    Education }, author={Hattermann, Mathias and Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina},
    editor={Inprasitha, M. and Changsri, N. and Boonsena, N.}, year={2021}, pages={9–15}
    }'
  chicago: Hattermann, Mathias, Uta Häsel-Weide, and Melina Wallner. “Conceptualiziation
    Processes of 6th Graders for Rotational Symmetry.” In <i>Proceedings of the 44th
    Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
    </i>, edited by M. Inprasitha, N. Changsri, and N. Boonsena, 3:9–15, 2021.
  ieee: M. Hattermann, U. Häsel-Weide, and M. Wallner, “Conceptualiziation processes
    of 6th graders for rotational symmetry,” in <i>Proceedings of the 44th Conference
    of the International Group for the Psychology of Mathematics Education </i>, 2021,
    vol. 3, pp. 9–15.
  mla: Hattermann, Mathias, et al. “Conceptualiziation Processes of 6th Graders for
    Rotational Symmetry.” <i>Proceedings of the 44th Conference of the International
    Group for the Psychology of Mathematics Education </i>, edited by M. Inprasitha
    et al., vol. 3, 2021, pp. 9–15.
  short: 'M. Hattermann, U. Häsel-Weide, M. Wallner, in: M. Inprasitha, N. Changsri,
    N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group
    for the Psychology of Mathematics Education , 2021, pp. 9–15.'
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publication: 'Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the
  Psychology of Mathematics Education '
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    url: https://www.igpme.org/publications/current-proceedings/
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title: Conceptualiziation processes of 6th graders for rotational symmetry
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  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: 'Rezat S, Schacht F, Häsel-Weide U. Challenges of making sense of tasks and
    automated feedback in digital mathematics textbooks. In: Clark-Wilson A, Donevska-Todorova
    A, Faggiano E, Trgalová  J, Weigang H-G, eds. <i>Mathematics Education in the
    Digital Age. Learning, Practice and Theory</i>. Routledge; 2021:168-184. doi:<a
    href="https://doi.org/10.4324/9781003137580">10.4324/9781003137580</a>'
  apa: Rezat, S., Schacht, F., &#38; Häsel-Weide, U. (2021). Challenges of making
    sense of tasks and automated feedback in digital mathematics textbooks. In A.
    Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalová , &#38; H.-G. Weigang
    (Eds.), <i>Mathematics Education in the Digital Age. Learning, Practice and Theory</i>
    (pp. 168–184). Routledge. <a href="https://doi.org/10.4324/9781003137580">https://doi.org/10.4324/9781003137580</a>
  bibtex: '@inbook{Rezat_Schacht_Häsel-Weide_2021, place={London}, title={Challenges
    of making sense of tasks and automated feedback in digital mathematics textbooks},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.4324/9781003137580">10.4324/9781003137580</a>},
    booktitle={Mathematics Education in the Digital Age. Learning, Practice and Theory},
    publisher={Routledge}, author={Rezat, Sebastian and Schacht, Florian and Häsel-Weide,
    Uta}, editor={Clark-Wilson, A. and Donevska-Todorova, A. and Faggiano, E. and
    Trgalová , J. and Weigang, H.-G.}, year={2021}, pages={168–184} }'
  chicago: 'Rezat, Sebastian, Florian Schacht, and Uta Häsel-Weide. “Challenges of
    Making Sense of Tasks and Automated Feedback in Digital Mathematics Textbooks.”
    In <i>Mathematics Education in the Digital Age. Learning, Practice and Theory</i>,
    edited by A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalová , and
    H.-G. Weigang, 168–84. London: Routledge, 2021. <a href="https://doi.org/10.4324/9781003137580">https://doi.org/10.4324/9781003137580</a>.'
  ieee: 'S. Rezat, F. Schacht, and U. Häsel-Weide, “Challenges of making sense of
    tasks and automated feedback in digital mathematics textbooks,” in <i>Mathematics
    Education in the Digital Age. Learning, Practice and Theory</i>, A. Clark-Wilson,
    A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalová , and H.-G. Weigang, Eds. London:
    Routledge, 2021, pp. 168–184.'
  mla: Rezat, Sebastian, et al. “Challenges of Making Sense of Tasks and Automated
    Feedback in Digital Mathematics Textbooks.” <i>Mathematics Education in the Digital
    Age. Learning, Practice and Theory</i>, edited by A. Clark-Wilson et al., Routledge,
    2021, pp. 168–84, doi:<a href="https://doi.org/10.4324/9781003137580">10.4324/9781003137580</a>.
  short: 'S. Rezat, F. Schacht, U. Häsel-Weide, in: A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova,
    E. Faggiano, J. Trgalová , H.-G. Weigang (Eds.), Mathematics Education in the
    Digital Age. Learning, Practice and Theory, Routledge, London, 2021, pp. 168–184.'
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- _id: '360'
- _id: '543'
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- first_name: A.
  full_name: Clark-Wilson, A.
  last_name: Clark-Wilson
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publication: Mathematics Education in the Digital Age. Learning, Practice and Theory
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    url: https://doi.org/10.4324/9781003137580
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title: Challenges of making sense of tasks and automated feedback in digital mathematics
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- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
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  last_name: Schmidt
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  ama: 'Büker P, Häsel-Weide U, Schmidt R. Fach - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen.
    In: <i>Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität
    Paderborn</i>. ; 2021.'
  apa: Büker, P., Häsel-Weide, U., &#38; Schmidt, R. (2021). Fach - Inklusion - Digitalisierung.
    Vernetzen. <i>Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität
    Paderborn</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Häsel-Weide_Schmidt_2021, place={Paderborn}, title={Fach
    - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen}, booktitle={Vortrag auf dem digitalen
    BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität Paderborn}, author={Büker, Petra
    and Häsel-Weide, Uta and Schmidt, Rebekka}, year={2021} }'
  chicago: Büker, Petra, Uta Häsel-Weide, and Rebekka Schmidt. “Fach - Inklusion -
    Digitalisierung. Vernetzen.” In <i>Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31.
    Mai 2021, an der Universität Paderborn</i>. Paderborn, 2021.
  ieee: P. Büker, U. Häsel-Weide, and R. Schmidt, “Fach - Inklusion - Digitalisierung.
    Vernetzen,” 2021.
  mla: Büker, Petra, et al. “Fach - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen.” <i>Vortrag
    auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität Paderborn</i>,
    2021.
  short: 'P. Büker, U. Häsel-Weide, R. Schmidt, in: Vortrag auf dem digitalen BarCamp
    COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität Paderborn, Paderborn, 2021.'
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- iso: ger
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publication: Vortrag auf dem digitalen BarCamp COMeIN, 31. Mai 2021, an der Universität
  Paderborn
status: public
title: Fach - Inklusion - Digitalisierung. Vernetzen
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year: '2021'
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_id: '31551'
author:
- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
- first_name: Marcus
  full_name: Nührenbörger, Marcus
  last_name: Nührenbörger
citation:
  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Tragfähige Grundlagen. In: Hecker U, Lassek
    M, Ramseger J, eds. <i>Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen</i>.
    Vol Band 150. 1st ed. Kinder lernen Zukunft. Grundschulverband; 2020:108-118.'
  apa: 'Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2020). Tragfähige Grundlagen. In
    U. Hecker, M. Lassek, &#38; J. Ramseger (Eds.), <i>Kinder lernen Zukunft – Anforderungen
    und tragfähige Grundlagen: Vol. Band 150</i> (1st ed., pp. 108–118). Grundschulverband.'
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2020, place={Frankfurt a. M.}, edition={1},
    series={Kinder lernen Zukunft}, title={Tragfähige Grundlagen}, volume={Band 150},
    booktitle={Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen}, publisher={Grundschulverband},
    author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}, editor={Hecker, Ulrich and
    Lassek, Maresi and Ramseger, Jörg}, year={2020}, pages={108–118}, collection={Kinder
    lernen Zukunft} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “Tragfähige Grundlagen.” In
    <i>Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen</i>, edited
    by Ulrich Hecker, Maresi Lassek, and Jörg Ramseger, 1st ed., Band 150:108–18.
    Kinder lernen Zukunft. Frankfurt a. M.: Grundschulverband, 2020.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Tragfähige Grundlagen,” in <i>Kinder
    lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen</i>, 1st ed., vol. Band
    150, U. Hecker, M. Lassek, and J. Ramseger, Eds. Frankfurt a. M.: Grundschulverband,
    2020, pp. 108–118.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “Tragfähige Grundlagen.” <i>Kinder
    lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen</i>, edited by Ulrich
    Hecker et al., 1st ed., vol. Band 150, Grundschulverband, 2020, pp. 108–18.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: U. Hecker, M. Lassek, J. Ramseger (Eds.),
    Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen, 1st ed., Grundschulverband,
    Frankfurt a. M., 2020, pp. 108–118.'
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  full_name: Hecker, Ulrich
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place: Frankfurt a. M.
publication: Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen
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  - 978-3-941649-28-6
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publisher: Grundschulverband
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    url: https://grundschulverband.de/wp-content/uploads/2020/07/200706neu_GSV_B150-Appetizer.pdf
series_title: Kinder lernen Zukunft
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title: Tragfähige Grundlagen
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volume: Band 150
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  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  ama: 'Heckmann L, Häsel-Weide U. Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht
    - aus der Sicht von Lehrkräften. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler JF, eds. <i>Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2020</i>. WTM Verlag; 2020:393-396.'
  apa: Heckmann, L., &#38; Häsel-Weide, U. (2020). Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht
    - aus der Sicht von Lehrkräften. In H.-S. Siller, W. Weigel, &#38; J. F. Wörler
    (Eds.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2020</i> (pp. 393–396). WTM Verlag.
  bibtex: '@inbook{Heckmann_Häsel-Weide_2020, place={Münster}, title={Aufgaben für
    den inklusiven Mathematikunterricht - aus der Sicht von Lehrkräften.}, booktitle={Beiträge
    zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM Verlag}, author={Heckmann, Lara
    and Häsel-Weide, Uta}, editor={Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler,
    Jan Franz}, year={2020}, pages={393–396} }'
  chicago: 'Heckmann, Lara, and Uta Häsel-Weide. “Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht
    - aus der Sicht von Lehrkräften.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2020</i>,
    edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel, and Jan Franz Wörler, 393–96. Münster:
    WTM Verlag, 2020.'
  ieee: 'L. Heckmann and U. Häsel-Weide, “Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht
    - aus der Sicht von Lehrkräften.,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2020</i>,
    H.-S. Siller, W. Weigel, and J. F. Wörler, Eds. Münster: WTM Verlag, 2020, pp.
    393–396.'
  mla: Heckmann, Lara, and Uta Häsel-Weide. “Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht
    - aus der Sicht von Lehrkräften.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2020</i>,
    edited by Hans-Stefan Siller et al., WTM Verlag, 2020, pp. 393–96.
  short: 'L. Heckmann, U. Häsel-Weide, in: H.-S. Siller, W. Weigel, J.F. Wörler (Eds.),
    Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM Verlag, Münster, 2020, pp. 393–396.'
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
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  - 978-3-95987-139-6
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publisher: WTM Verlag
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title: Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht - aus der Sicht von Lehrkräften.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  ama: 'Häsel-Weide U. Sachrechnen. In: Heimlich U, Wember FB, eds. <i>Didaktik des
    Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium und Praxis</i>.
    4th ed. W. Kohlhammer GmbH; 2020:308-318.'
  apa: 'Häsel-Weide, U. (2020). Sachrechnen. In U. Heimlich &#38; F. B. Wember (Eds.),
    <i>Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium
    und Praxis</i> (4th ed., pp. 308–318). W. Kohlhammer GmbH.'
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_2020, edition={4}, title={Sachrechnen}, booktitle={Didaktik
    des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium und Praxis},
    publisher={W. Kohlhammer GmbH}, author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Heimlich, Ulrich
    and Wember, Franz B.}, year={2020}, pages={308–318} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Sachrechnen.” In <i>Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten:
    Ein Handbuch für Studium und Praxis</i>, edited by Ulrich Heimlich and Franz B.
    Wember, 4th ed., 308–18. W. Kohlhammer GmbH, 2020.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “Sachrechnen,” in <i>Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten:
    Ein Handbuch für Studium und Praxis</i>, 4th ed., U. Heimlich and F. B. Wember,
    Eds. W. Kohlhammer GmbH, 2020, pp. 308–318.'
  mla: 'Häsel-Weide, Uta. “Sachrechnen.” <i>Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten:
    Ein Handbuch für Studium und Praxis</i>, edited by Ulrich Heimlich and Franz B.
    Wember, 4th ed., W. Kohlhammer GmbH, 2020, pp. 308–18.'
  short: 'U. Häsel-Weide, in: U. Heimlich, F.B. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts
    bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium und Praxis, 4th ed., W. Kohlhammer
    GmbH, 2020, pp. 308–318.'
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  full_name: Wember, Franz B.
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publication: 'Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium
  und Praxis'
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  - 978-3170355699
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publisher: W. Kohlhammer GmbH
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title: Sachrechnen
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: 'Häsel-Weide U. Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule. In: Cramer C,
    König J, Rothland M, Blömeke S, eds. <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>.
    1st ed. Julius Klinkhardt; 2020:462-469.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2020). Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule. In C. Cramer,
    J. König, M. Rothland, &#38; S. Blömeke (Eds.), <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>
    (1st ed., pp. 462–469). Julius Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_2020, place={Bad Heilbrunn}, edition={1}, title={Mathematik
    (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren
    von Mathematik in der Grundschule.}, booktitle={Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung},
    publisher={Julius Klinkhardt}, author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Cramer, Colin
    and König, Johannes and Rothland, Martin and Blömeke, Sigrid}, year={2020}, pages={462–469}
    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.” In <i>Handbuch
    Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>, edited by Colin Cramer, Johannes König, Martin
    Rothland, and Sigrid Blömeke, 1st ed., 462–69. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt,
    2020.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.,” in <i>Handbuch
    Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>, 1st ed., C. Cramer, J. König, M. Rothland,
    and S. Blömeke, Eds. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2020, pp. 462–469.'
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.” <i>Handbuch
    Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>, edited by Colin Cramer et al., 1st ed., Julius
    Klinkhardt, 2020, pp. 462–69.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: C. Cramer, J. König, M. Rothland, S. Blömeke (Eds.),
    Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1st ed., Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
    2020, pp. 462–469.'
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  full_name: Cramer, Colin
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  full_name: König, Johannes
  last_name: König
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  full_name: Rothland, Martin
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place: Bad Heilbrunn
publication: Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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  isbn:
  - 978-3-8252-5473-5
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publisher: Julius Klinkhardt
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    url: https://www.handbuch-lehrerbildung.net/
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title: Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung
  für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.
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  full_name: Wallner, Melina
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citation:
  ama: Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise von Lehrpersonen für
    inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.
    <i>K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung</i>. 2020;(2). doi:<a href="https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03">10.18716/ojs/kON/2020.2.03</a>
  apa: Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y., &#38; Wallner, M. (2020). Expertise
    von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte
    zur Professionalisierungsforschung. <i>K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung</i>,
    <i>2</i>. <a href="https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03">https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03</a>
  bibtex: '@article{Seitz_Häsel-Weide_Wilke_Wallner_2020, title={Expertise von Lehrpersonen
    für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03">10.18716/ojs/kON/2020.2.03</a>},
    number={2}, journal={K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung}, author={Seitz,
    Susanne and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}, year={2020}
    }'
  chicago: Seitz, Susanne, Uta Häsel-Weide, Yannik Wilke, and Melina Wallner. “Expertise
    von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte
    zur Professionalisierungsforschung.” <i>K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung</i>,
    no. 2 (2020). <a href="https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03">https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03</a>.
  ieee: 'S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise von Lehrpersonen
    für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.,”
    <i>K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung</i>, no. 2, 2020, doi: <a
    href="https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03">10.18716/ojs/kON/2020.2.03</a>.'
  mla: Seitz, Susanne, et al. “Expertise von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht
    der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.” <i>K:ON
    Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung</i>, no. 2, 2020, doi:<a href="https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2020.2.03">10.18716/ojs/kON/2020.2.03</a>.
  short: S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. Wallner, K:ON Kölner Online-Journal
    für Lehrer*innenbildung (2020).
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- _id: '543'
doi: 10.18716/ojs/kON/2020.2.03
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publication: K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung
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title: Expertise von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe
  - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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- first_name: M.
  full_name: Nührenbörger, M.
  last_name: Nührenbörger
citation:
  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Materials für inclusive mathematics education
    - Design principles an practices. In: Rezat S, Fan L, Hattermann M, Schumacher
    J, Wuschke H, Universitätsbibliothek Paderborn, eds. <i>Proceedings of the Third
    International Conference on Mathematics Textbook Research an Development</i>.
    ; 2019:185-190.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2019). Materials für inclusive mathematics
    education - Design principles an practices. In S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann,
    J. Schumacher, H. Wuschke, &#38; Universitätsbibliothek Paderborn (Eds.), <i>Proceedings
    of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research an Development</i>
    (pp. 185–190).
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_Nührenbörger_2019, place={Paderborn}, title={Materials
    für inclusive mathematics education - Design principles an practices.}, booktitle={Proceedings
    of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research an Development},
    author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Rezat, Sebastian and Fan,
    L. and Hattermann, M. and Schumacher, J. and Wuschke, H. and Universitätsbibliothek
    Paderborn}, year={2019}, pages={185–190} }'
  chicago: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Materials Für Inclusive Mathematics
    Education - Design Principles an Practices.” In <i>Proceedings of the Third International
    Conference on Mathematics Textbook Research an Development</i>, edited by Sebastian
    Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J. Schumacher, H. Wuschke, and Universitätsbibliothek
    Paderborn, 185–90. Paderborn, 2019.
  ieee: U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Materials für inclusive mathematics education
    - Design principles an practices.,” in <i>Proceedings of the Third International
    Conference on Mathematics Textbook Research an Development</i>, 2019, pp. 185–190.
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Materials Für Inclusive Mathematics
    Education - Design Principles an Practices.” <i>Proceedings of the Third International
    Conference on Mathematics Textbook Research an Development</i>, edited by Sebastian
    Rezat et al., 2019, pp. 185–90.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: S. Rezat, L. Fan, M. Hattermann, J.
    Schumacher, H. Wuschke, Universitätsbibliothek Paderborn (Eds.), Proceedings of
    the Third International Conference on Mathematics Textbook Research an Development,
    Paderborn, 2019, pp. 185–190.'
corporate_editor:
- Universitätsbibliothek Paderborn
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  full_name: Schumacher, J.
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- iso: eng
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place: Paderborn
publication: Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook
  Research an Development
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  last_name: Häsel-Weide
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  full_name: Opitz, E. M.
  last_name: Opitz
- first_name: M.
  full_name: Nührenbörger, M.
  last_name: Nührenbörger
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  full_name: Wittich, C.
  last_name: Wittich
citation:
  ama: Breucker T, Freesemann O, Häsel-Weide U, Opitz EM, Nührenbörger M, Wittich
    C. Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen
    Lernsituationen und gezielter Förderung. <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>.
    2019;(70):316-326.
  apa: Breucker, T., Freesemann, O., Häsel-Weide, U., Opitz, E. M., Nührenbörger,
    M., &#38; Wittich, C. (2019). Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld
    zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung. <i>Zeitschrift für
    Heilpädagogik</i>, <i>70</i>, 316–326.
  bibtex: '@article{Breucker_Freesemann_Häsel-Weide_Opitz_Nührenbörger_Wittich_2019,
    title={Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen
    Lernsituationen und gezielter Förderung.}, number={70}, journal={Zeitschrift für
    Heilpädagogik}, author={Breucker, T. and Freesemann, O. and Häsel-Weide, Uta and
    Opitz, E. M. and Nührenbörger, M. and Wittich, C.}, year={2019}, pages={316–326}
    }'
  chicago: 'Breucker, T., O. Freesemann, Uta Häsel-Weide, E. M. Opitz, M. Nührenbörger,
    and C. Wittich. “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen
    gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>,
    no. 70 (2019): 316–26.'
  ieee: T. Breucker, O. Freesemann, U. Häsel-Weide, E. M. Opitz, M. Nührenbörger,
    and C. Wittich, “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen
    gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.,” <i>Zeitschrift für Heilpädagogik</i>,
    no. 70, pp. 316–326, 2019.
  mla: Breucker, T., et al. “Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld
    zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung.” <i>Zeitschrift
    für Heilpädagogik</i>, no. 70, 2019, pp. 316–26.
  short: T. Breucker, O. Freesemann, U. Häsel-Weide, E.M. Opitz, M. Nührenbörger,
    C. Wittich, Zeitschrift für Heilpädagogik (2019) 316–326.
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik
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title: Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen
  Lernsituationen und gezielter Förderung.
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. <i>Das Zahlenbuch 4. Förderheft</i>.
    Klett; 2019.
  apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., &#38; Reinold, M. (2019). <i>Das Zahlenbuch
    4. Förderheft</i>. Klett.
  bibtex: '@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_Reinold_2019, place={Stuttgart}, series={Das
    Zahlenbuch}, title={Das Zahlenbuch 4. Förderheft}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide,
    Uta and Nührenbörger, M. and Reinold, M.}, year={2019}, collection={Das Zahlenbuch}
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  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, M. Nührenbörger, and M. Reinold. <i>Das Zahlenbuch 4.
    Förderheft</i>. Das Zahlenbuch. Stuttgart: Klett, 2019.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, and M. Reinold, <i>Das Zahlenbuch 4. Förderheft</i>.
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar
    Lernen zum 4. Schuljahr</i>. Klett; 2019.
  apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., &#38; Reinold, M. (2019). <i>Das Zahlenbuch.
    Förderkommentar Lernen zum 4. Schuljahr</i>. Klett.
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    Förderkommentar Lernen zum 4. Schuljahr</i>. Leipzig: Klett, 2019.'
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    Lernen zum 4. Schuljahr</i>. Leipzig: Klett, 2019.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 4. Schuljahr</i>.
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  ama: 'Häsel-Weide U. Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen
    reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung. In: Baumert B, Willen M, eds.
    <i>Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge
    zu inklusivem Unterricht</i>. Klinkhardt; 2019:175-181.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2019). Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht
    zwischen reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung. In B. Baumert &#38;
    M. Willen (Eds.), <i>Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung.
    Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht</i> (pp. 175–181). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Lernumgebungen
    für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen reichhaltiger Offenheit und fokussierter
    Förderung}, booktitle={Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung.
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    Uta}, editor={Baumert, B. and Willen, M.}, year={2019}, pages={175–181} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht
    zwischen reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung.” In <i>Zwischen Persönlichkeitsbildung
    und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht</i>,
    edited by B. Baumert and M. Willen, 175–81. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen
    reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung,” in <i>Zwischen Persönlichkeitsbildung
    und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht</i>,
    B. Baumert and M. Willen, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 175–181.'
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen
    reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung.” <i>Zwischen Persönlichkeitsbildung
    und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht</i>,
    edited by B. Baumert and M. Willen, Klinkhardt, 2019, pp. 175–81.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: B. Baumert, M. Willen (Eds.), Zwischen Persönlichkeitsbildung
    und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht, Klinkhardt,
    Bad Heilbrunn, 2019, pp. 175–181.'
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  ama: 'Nührenbörger M, Bönig D, Häsel-Weide U, Korff N, Scherer P. Inklusiver Mathematikunterricht
    - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik. In: In: FD der M der
    UP, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
    und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
    der GDM und DMV</i>. ; 2018:103-104.'
  apa: 'Nührenbörger, M., Bönig, D., Häsel-Weide, U., Korff, N., &#38; Scherer, P.
    (2018). Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik
    und Sonderpädagogik. In F. D. der M. der U. P. In: (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik
    auf der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV</i> (pp. 103–104).'
  bibtex: '@inproceedings{Nührenbörger_Bönig_Häsel-Weide_Korff_Scherer_2018, place={Münster},
    title={Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik
    und Sonderpädagogik}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge
    zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf
    der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV}, author={Nührenbörger, M. and Bönig,
    D. and Häsel-Weide, Uta and Korff, N. and Scherer, P.}, editor={In:, Fachgruppe
    Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={103–104}
    }'
  chicago: Nührenbörger, M., D. Bönig, Uta Häsel-Weide, N. Korff, and P. Scherer.
    “Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik.”
    In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
    und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
    der GDM und DMV</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn In:, 103–4. Münster, 2018.
  ieee: M. Nührenbörger, D. Bönig, U. Häsel-Weide, N. Korff, and P. Scherer, “Inklusiver
    Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik,”
    in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
    und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
    der GDM und DMV</i>, 2018, pp. 103–104.
  mla: Nührenbörger, M., et al. “Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen
    Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik
    auf der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV</i>, edited by Fachgruppe Didaktik
    der Mathematik der Universität Paderborn In:, 2018, pp. 103–04.
  short: 'M. Nührenbörger, D. Bönig, U. Häsel-Weide, N. Korff, P. Scherer, in: F.D.
    der M. der U.P. In: (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur
    Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der
    gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV, Münster, 2018, pp. 103–104.'
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  name: 52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik
  und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung
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  ama: 'Moser-Opitz E, Grob U, Wittich C, Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Fostering
    the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive
    Classrooms: A Longitudinal Study. <i>Learning Disabilities: A Contemporary Journal</i>.
    2018;(16):19-35.'
  apa: 'Moser-Opitz, E., Grob, U., Wittich, C., Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger,
    M. (2018). Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative
    Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study. <i>Learning Disabilities:
    A Contemporary Journal</i>, <i>16</i>, 19–35.'
  bibtex: '@article{Moser-Opitz_Grob_Wittich_Häsel-Weide_Nührenbörger_2018, title={Fostering
    the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive
    Classrooms: A Longitudinal Study}, number={16}, journal={Learning Disabilities:
    A Contemporary Journal}, author={Moser-Opitz, E. and Grob, U. and Wittich, C.
    and Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2018}, pages={19–35} }'
  chicago: 'Moser-Opitz, E., U. Grob, C. Wittich, Uta Häsel-Weide, and M. Nührenbörger.
    “Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning
    in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study.” <i>Learning Disabilities: A Contemporary
    Journal</i>, no. 16 (2018): 19–35.'
  ieee: 'E. Moser-Opitz, U. Grob, C. Wittich, U. Häsel-Weide, and M. Nührenbörger,
    “Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning
    in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study,” <i>Learning Disabilities: A Contemporary
    Journal</i>, no. 16, pp. 19–35, 2018.'
  mla: 'Moser-Opitz, E., et al. “Fostering the Computation Competence of Low Achievers
    through Cooperative Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study.” <i>Learning
    Disabilities: A Contemporary Journal</i>, no. 16, 2018, pp. 19–35.'
  short: 'E. Moser-Opitz, U. Grob, C. Wittich, U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, Learning
    Disabilities: A Contemporary Journal (2018) 19–35.'
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Reinold M. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch
    3</i>. Klett; 2018.
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    Lernen zum Zahlenbuch 3</i>. Klett.
  bibtex: '@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_Reinold_2018, place={Leipzig}, title={Förderkommentar
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    M. and Reinold, M.}, year={2018} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, M. Nührenbörger, and M. Reinold. <i>Förderkommentar
    Lernen zum Zahlenbuch 3</i>. Leipzig: Klett, 2018.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, and M. Reinold, <i>Förderkommentar Lernen
    zum Zahlenbuch 3</i>. Leipzig: Klett, 2018.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 3</i>. Klett,
    2018.
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    3, Klett, Leipzig, 2018.
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    M. and Reinold, M.}, year={2018} }'
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    Förderheft.</i> Stuttgart: Klett, 2018.'
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