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- first_name: Sebastian
  full_name: Rezat, Sebastian
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Rezat S, Häsel-Weide U. Examining peer-interaction during individual work
    with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In: Weigand H-G, Clark-Wilson
    A, Donevska A, et al., eds. <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC
    5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>. ; 2018:209-216.'
  apa: Rezat, S., &#38; Häsel-Weide, U. (2018). Examining peer-interaction during
    individual work with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In
    H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska, E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk,
    J. Trgalova, &#38; University of Copenhagen (Eds.), <i>PROCEEDINGS of the fith
    ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>
    (pp. 209–216).
  bibtex: '@inproceedings{Rezat_Häsel-Weide_2018, place={Copenhagen}, title={Examining
    peer-interaction during individual work with a digital textbook in a primary mathematics
    classroom}, booktitle={PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on
    Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)}, author={Rezat, Sebastian and
    Häsel-Weide, Uta}, editor={Weigand, H.-G. and Clark-Wilson, A. and Donevska, A.  and
    Todorova, E. and Faggiano, E. and Grønbæk, N. and Trgalova, J. and University
    of Copenhagen}, year={2018}, pages={209–216} }'
  chicago: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during
    Individual Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” In
    <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A.  Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, and University of Copenhagen,
    209–16. Copenhagen, 2018.
  ieee: S. Rezat and U. Häsel-Weide, “Examining peer-interaction during individual
    work with a digital textbook in a primary mathematics classroom,” in <i>PROCEEDINGS
    of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, Copenhagen, 2018, pp. 209–216.
  mla: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during Individual
    Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” <i>PROCEEDINGS
    of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand et al., 2018, pp. 209–16.
  short: 'S. Rezat, U. Häsel-Weide, in: H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, University of Copenhagen (Eds.),
    PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA), Copenhagen, 2018, pp. 209–216.'
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  Education in the Digital Age (MEDA)
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  ama: 'Häsel-Weide U. Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen an
    die Lehrerausbildung. In: Leuders J, Leuders T, Ruwisch S, Prediger S, eds. <i>Mit
    Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven
    für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>. 1st ed. Springer Spektrum;
    2017:17-28.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2017). Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung. In J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, &#38; S. Prediger
    (Eds.), <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte
    und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i> (1st ed.,
    pp. 17–28). Springer Spektrum.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_2017, place={Wiesbaden}, edition={1}, title={Inklusiven
    Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen an die Lehrerausbildung.}, booktitle={Mit
    Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven
    für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung}, publisher={Springer Spektrum},
    author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Leuders, J. and Leuders, T. and Ruwisch, S.
    and Prediger, S.}, year={2017}, pages={17–28} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung.” In <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen
    lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>,
    edited by J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, and S. Prediger, 1st ed., 17–28.
    Wiesbaden: Springer Spektrum, 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung.,” in <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen
    lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>,
    1st ed., J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, and S. Prediger, Eds. Wiesbaden:
    Springer Spektrum, 2017, pp. 17–28.'
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung.” <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen
    lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>,
    edited by J. Leuders et al., 1st ed., Springer Spektrum, 2017, pp. 17–28.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, S. Prediger (Eds.),
    Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven
    für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung, 1st ed., Springer Spektrum,
    Wiesbaden, 2017, pp. 17–28.'
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  Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung
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  - 978-3658169022
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title: Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen an die Lehrerausbildung.
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  ama: 'Häsel-Weide U. Occasions for productive interactions in inclusives mathematics
    classrooms that arise following mistakes. . In: Dooley T, Gueudet G, eds. <i>Proceedings
    of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education</i>.
    DCU Institude of Education and ERME; 2017:1292-1299.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2017). Occasions for productive interactions in inclusives
    mathematics classrooms that arise following mistakes. . In T. Dooley &#38; G.
    Gueudet (Eds.), <i>Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for
    Research in Mathematics Education</i> (pp. 1292–1299). DCU Institude of Education
    and ERME.
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_2017, place={Dublin}, title={Occasions for productive
    interactions in inclusives mathematics classrooms that arise following mistakes.
    }, booktitle={Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
    in Mathematics Education}, publisher={DCU Institude of Education and ERME}, author={Häsel-Weide,
    Uta}, editor={Dooley, T. and Gueudet, G.}, year={2017}, pages={1292–1299} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Occasions for Productive Interactions in Inclusives
    Mathematics Classrooms That Arise Following Mistakes. .” In <i>Proceedings of
    the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education</i>,
    edited by T. Dooley and G. Gueudet, 1292–99. Dublin: DCU Institude of Education
    and ERME, 2017.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “Occasions for productive interactions in inclusives mathematics
    classrooms that arise following mistakes. ,” in <i>Proceedings of the Tenth Congress
    of the European Society for Research in Mathematics Education</i>, 2017, pp. 1292–1299.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Occasions for Productive Interactions in Inclusives Mathematics
    Classrooms That Arise Following Mistakes. .” <i>Proceedings of the Tenth Congress
    of the European Society for Research in Mathematics Education</i>, edited by T.
    Dooley and G. Gueudet, DCU Institude of Education and ERME, 2017, pp. 1292–99.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: T. Dooley, G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth
    Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, DCU Institude
    of Education and ERME, Dublin, 2017, pp. 1292–1299.'
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publication: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017.
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (Eds.). (2017). <i>Gemeinsam Mathematik
    lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.
  bibtex: '@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Frankfurt a. Main}, title={Gemeinsam
    Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.}, publisher={Grundschulverband e.
    V.}, year={2017} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger, eds. <i>Gemeinsam Mathematik lernen.
    Mit allen Kindern rechnen.</i> Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds., <i>Gemeinsam Mathematik lernen.
    Mit allen Kindern rechnen.</i> Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger, editors. <i>Gemeinsam Mathematik lernen.
    Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V., 2017.
  short: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, eds., Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen., Grundschulverband e. V., Frankfurt a. Main, 2017.
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  ama: Häsel-Weide U, Breucker T, Nührenbörger M. <i>Förderheft zum Zahlenbuch 1</i>.
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    zum Zahlenbuch 1</i>. Klett.
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>.
    Klett; 2017.
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). <i>Förderkommentar Lernen zum
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    Lernen zum Zahlenbuch 1}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
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    1</i>. Leipzig: Klett, 2017.'
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    1</i>. Leipzig: Klett, 2017.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch
    1</i>. Klett, 2017.
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    Klett, Leipzig, 2017.
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M. <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i> Klett;
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  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i>
    Klett.
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    2. Förderheft.}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
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    Leipzig: Klett, 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i>
    Leipzig: Klett, 2017.'
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    2017.
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  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht
    - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.
    In: Helmich F, Blumberg E, eds. <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>.
    1st ed. Kohlhammer; 2017:213-228.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). Produktives Fördern im inklusiven
    Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose
    und individuellen Förderung. In F. Helmich &#38; E. Blumberg (Eds.), <i>Inklusiver
    Unterricht in der Grundschule</i> (1st ed., pp. 213–228). Kohlhammer.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Stuttgart}, edition={1},
    title={Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten
    einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.}, booktitle={Inklusiver
    Unterricht in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, author={Häsel-Weide, Uta
    and Nührenbörger, M.}, editor={Helmich, F. and Blumberg, E.}, year={2017}, pages={213–228}
    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven
    Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose
    und individuellen Förderung.” In <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>,
    edited by F. Helmich and E. Blumberg, 1st ed., 213–28. Stuttgart: Kohlhammer,
    2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht
    - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.,”
    in <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, 1st ed., F. Helmich and E.
    Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2017, pp. 213–228.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht
    - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.”
    <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, edited by F. Helmich and E. Blumberg,
    1st ed., Kohlhammer, 2017, pp. 213–28.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: F. Helmich, E. Blumberg (Eds.), Inklusiver
    Unterricht in der Grundschule, 1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2017, pp. 213–228.'
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- first_name: F.
  full_name: Helmich, F.
  last_name: Helmich
- first_name: E.
  full_name: Blumberg, E.
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- iso: ger
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place: Stuttgart
publication: Inklusiver Unterricht in der Grundschule
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  - 978-3170259997
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publisher: Kohlhammer
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title: Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer
  mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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- first_name: S.
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  last_name: Prediger
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  ama: 'Häsel-Weide U, Prediger S. Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze. In: Abshagen M, Barzel B, Kramer J, Riecke-Baulecke
    T, Rösken-Winter B, Selter C, eds. <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i>.
    1st ed. Klett Kallmeyer; 2017:167-181.'
  apa: 'Häsel-Weide, U., &#38; Prediger, S. (2017). Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze. In M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer,
    T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, &#38; C. Selter (Eds.), <i>Basiswissen Lehrerbildung:
    Mathematik unterrichten</i> (1st ed., pp. 167–181). Klett Kallmeyer.'
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Prediger_2017, place={Seelze}, edition={1}, title={Förderung
    und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.},
    booktitle={Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten}, publisher={Klett
    Kallmeyer}, author={Häsel-Weide, Uta and Prediger, S.}, editor={Abshagen, M. and
    Barzel, B. and Kramer, J. and Riecke-Baulecke, T. and Rösken-Winter, B. and Selter,
    C.}, year={2017}, pages={167–181} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and S. Prediger. “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.” In <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik
    unterrichten</i>, edited by M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke,
    B. Rösken-Winter, and C. Selter, 1st ed., 167–81. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and S. Prediger, “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.,” in <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik
    unterrichten</i>, 1st ed., M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke,
    B. Rösken-Winter, and C. Selter, Eds. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017, pp. 167–181.'
  mla: 'Häsel-Weide, Uta, and S. Prediger. “Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.” <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik
    unterrichten</i>, edited by M. Abshagen et al., 1st ed., Klett Kallmeyer, 2017,
    pp. 167–81.'
  short: 'U. Häsel-Weide, S. Prediger, in: M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke,
    B. Rösken-Winter, C. Selter (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten,
    1st ed., Klett Kallmeyer, Seelze, 2017, pp. 167–181.'
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- first_name: M.
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  full_name: Barzel, B.
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publication: 'Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten'
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  - 978-3772710841
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publisher: Klett Kallmeyer
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title: Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und
  Ansätze.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  full_name: Schöttler, C.
  last_name: Schöttler
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  ama: 'Häsel-Weide U, Schöttler C. Students constructing meaning for the decimal
    system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation
    processes in an inclusive setting. In: Novotná J, Moraová H, Charles University,
    eds. <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. 
    Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education</i>. ; 2017:373-383.'
  apa: 'Häsel-Weide, U., &#38; Schöttler, C. (2017). Students constructing meaning
    for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist
    analyses of negotiation processes in an inclusive setting. In J. Novotná, H. Moraová,
    &#38; Charles University (Eds.), <i>Proceedings of the International Symposium
    Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education</i>
    (pp. 373–383).'
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_Schöttler_2017, place={Prag}, title={Students
    constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions: epistemological
    and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive setting.},
    booktitle={Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. 
    Equity and diversity in elementary mathematics education}, author={Häsel-Weide,
    Uta and Schöttler, C.}, editor={Novotná, J. and Moraová, H. and Charles University},
    year={2017}, pages={373–383} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and C. Schöttler. “Students Constructing Meaning for
    the Decimal System in Dyadic Discussions: Epistemological and Interactionist Analyses
    of Negotiation Processes in an Inclusive Setting.” In <i>Proceedings of the International
    Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics
    Education</i>, edited by J. Novotná, H. Moraová, and Charles University, 373–83.
    Prag, 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and C. Schöttler, “Students constructing meaning for the decimal
    system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation
    processes in an inclusive setting.,” in <i>Proceedings of the International Symposium
    Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education</i>,
    2017, pp. 373–383.'
  mla: 'Häsel-Weide, Uta, and C. Schöttler. “Students Constructing Meaning for the
    Decimal System in Dyadic Discussions: Epistemological and Interactionist Analyses
    of Negotiation Processes in an Inclusive Setting.” <i>Proceedings of the International
    Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics
    Education</i>, edited by J. Novotná et al., 2017, pp. 373–83.'
  short: 'U. Häsel-Weide, C. Schöttler, in: J. Novotná, H. Moraová, Charles University
    (Eds.), Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. 
    Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education, Prag, 2017, pp. 373–383.'
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- Charles University
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  full_name: Moraová, H.
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publication: Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity
  and diversity in elementary mathematics education
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title: 'Students constructing meaning for the decimal system in dyadic discussions:
  epistemological and interactionist analyses of negotiation processes in an inclusive
  setting.'
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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- first_name: A. M.
  full_name: Hintz, A. M.
  last_name: Hintz
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  ama: 'Häsel-Weide U, Hintz AM. Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im
    Mathematikunterricht. In: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam Mathematik
    lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017:78-87.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Hintz, A. M. (2017). Soziale Begegnungen beim (kooperativen)
    Lernen im Mathematikunterricht. In U. Häsel-Weide &#38; M. Nührenbörger (Eds.),
    <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> (pp. 78–87). Grundschulverband
    e. V.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Hintz_2017, place={Frankfurt a. Main}, title={Soziale
    Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.}, booktitle={Gemeinsam
    Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.}, publisher={Grundschulverband e.
    V.}, author={Häsel-Weide, Uta and Hintz, A. M.}, editor={Häsel-Weide, Uta and
    Nührenbörger, M.}, year={2017}, pages={78–87} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and A. M. Hintz. “Soziale Begegnungen beim (kooperativen)
    Lernen im Mathematikunterricht.” In <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, 78–87. Frankfurt
    a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and A. M. Hintz, “Soziale Begegnungen beim (kooperativen)
    Lernen im Mathematikunterricht.,” in <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen.</i>, U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main:
    Grundschulverband e. V., 2017, pp. 78–87.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and A. M. Hintz. “Soziale Begegnungen beim (kooperativen)
    Lernen im Mathematikunterricht.” <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern
    rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Grundschulverband
    e. V., 2017, pp. 78–87.
  short: 'U. Häsel-Weide, A.M. Hintz, in: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger (Eds.),
    Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen., Grundschulverband e.
    V., Frankfurt a. Main, 2017, pp. 78–87.'
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publication: Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.
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title: Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im Mathematikunterricht.
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  last_name: Moser Opitz
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  last_name: Wittich
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Moser Opitz E, Wittich C. <i>Ablösung vom zählenden
    Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed. Klett Kallmeyer;
    2017.
  apa: Häsel-Weide, U., Nührenbörger, M., Moser Opitz, E., &#38; Wittich, C. (2017).
    <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>
    (4th ed.). Klett Kallmeyer.
  bibtex: '@book{Häsel-Weide_Nührenbörger_Moser Opitz_Wittich_2017, place={Seelze},
    edition={4}, title={Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene
    Lerngruppen}, publisher={Klett Kallmeyer}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
    M. and Moser Opitz, E. and Wittich, C.}, year={2017} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, and C. Wittich. <i>Ablösung
    vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed.
    Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, and C. Wittich, <i>Ablösung
    vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>, 4th ed.
    Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, et al. <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten
    für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed., Klett Kallmeyer, 2017.
  short: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, E. Moser Opitz, C. Wittich, Ablösung vom
    zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen, 4th ed., Klett
    Kallmeyer, Seelze, 2017.
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  - 978-3780049667
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publisher: Klett Kallmeyer
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title: Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
- first_name: M.
  full_name: Nührenbörger, M.
  last_name: Nührenbörger
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  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts.
    Mit allen Kindern rechnen. In: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam
    Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017:8-21.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts.
    Mit allen Kindern rechnen. In U. Häsel-Weide &#38; M. Nührenbörger (Eds.), <i>Gemeinsam
    Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.</i> (pp. 8–21). Grundschulverband
    e. V.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2017, place={Frankfurt a. Main}, title={Grundzüge
    des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.}, booktitle={Gemeinsam
    Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.}, publisher={Grundschulverband
    e. V.}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Häsel-Weide, Uta
    and Nührenbörger, M.}, year={2017}, pages={8–21} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts.
    Mit allen Kindern rechnen.” In <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern
    rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, 8–21. Frankfurt a.
    Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts.
    Mit allen Kindern rechnen.,” in <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern
    rechnen.</i>, U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main: Grundschulverband
    e. V., 2017, pp. 8–21.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts.
    Mit allen Kindern rechnen.” <i>Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern
    rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Grundschulverband
    e. V., 2017, pp. 8–21.
  short: 'U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger (Eds.),
    Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen., Grundschulverband e.
    V., Frankfurt a. Main, 2017, pp. 8–21.'
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  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  full_name: Nührenbörger, M.
  last_name: Nührenbörger
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page: 8-21
place: Frankfurt a. Main
publication: Gemeinsam Mathematik lernen - mit allen Kindern rechnen.
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publisher: Grundschulverband e. V.
status: public
title: Grundzüge des inklusiven Mathematikunterrichts. Mit allen Kindern rechnen.
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Häsel-Weide U. »Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.
    In: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
    I, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>. Vol 1. WTM; 2016:365-369.'
  apa: 'Häsel-Weide, U. (2016). »Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven
    Anfangsunterricht. In I. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf
    der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik</i> (Vol. 1, pp. 365–369). WTM.'
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_2016, place={Münster}, title={»Mathematik inklusive«:
    Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.}, volume={1}, booktitle={Beiträge
    zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik},
    publisher={WTM}, author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Institut für Mathematik und
    Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, In}, year={2016}, pages={365–369}
    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.”
    In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>, edited by In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg, 1:365–69. Münster: WTM, 2016.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.,”
    in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>, Heidelberg, 2016, vol. 1, pp. 365–369.'
  mla: 'Häsel-Weide, Uta. “»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.”
    <i>Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
    der Mathematik</i>, edited by In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg, vol. 1, WTM, 2016, pp. 365–69.'
  short: 'U. Häsel-Weide, in: I. Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der
    50. Tagung für Didaktik der Mathematik, WTM, Münster, 2016, pp. 365–369.'
conference:
  end_date: 11.03.2016
  location: Heidelberg
  name: Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
  start_date: 07.03.2016
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- _id: '98'
- _id: '543'
editor:
- first_name: In
  full_name: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg,
    In
  last_name: Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
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- iso: ger
page: 365-369
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik
  der Mathematik
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publisher: WTM
status: public
title: '»Mathematik inklusive«: Lernchancen im inklusiven Anfangsunterricht.'
type: conference
user_id: '85821'
volume: 1
year: '2016'
...
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author:
- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
  id: '60267'
  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Häsel-Weide U. Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven
    Mathematikunterricht. In: Steinweg AS, ed. <i>Tagungsband des AK Grundschule in
    der GDM 2016</i>. University of Bamberg Press; 2016:9-24.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2016). Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den
    inklusiven Mathematikunterricht. In A. S. Steinweg (Ed.), <i>Tagungsband des AK
    Grundschule in der GDM 2016</i> (pp. 9–24). University of Bamberg Press.
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_2016, place={Bamberg}, title={Mathematik gemeinsam
    lernen - Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht.}, booktitle={Tagungsband
    des AK Grundschule in der GDM 2016}, publisher={University of Bamberg Press},
    author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Steinweg, A. S.}, year={2016}, pages={9–24}
    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den
    inklusiven Mathematikunterricht.” In <i>Tagungsband des AK Grundschule in der
    GDM 2016</i>, edited by A. S. Steinweg, 9–24. Bamberg: University of Bamberg Press,
    2016.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven
    Mathematikunterricht.,” in <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>,
    2016, pp. 9–24.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Mathematik gemeinsam lernen - Lernumgebungen für den inklusiven
    Mathematikunterricht.” <i>Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2016</i>,
    edited by A. S. Steinweg, University of Bamberg Press, 2016, pp. 9–24.
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