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_id: '63069'
abstract:
- lang: eng
  text: Im Beitrag wird die professionelle Unterrichtswahrnehmung von (angehenden)
    Lehrkräften bezogen auf die Anforderungssituation 'Gemeinsam Gespräche moderieren'
    im Kontext des flexiblen Rechnens in Jahrgangsstufe 1 betrachtet. Die Studie untersucht
    mittels Videovignetten expertise-bezogene Unterschiede in der professionellen
    Wahrnehmung, indem je 10 angehende und erfahrene Mathematiklehrkräfte betrachtet
    werden. Die zunächst inhaltsanalytisch ausgewerteten Daten der beiden Gruppen
    werden mittels der epistemischen Netzwerkanalyse verglichen. Es werden erste Ergebnisse
    berichtet.
author:
- first_name: Federica
  full_name: Becker, Federica
  id: '65797'
  last_name: Becker
citation:
  ama: 'Becker F. Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation “Gespräche
    zum flexiblen Rechnen moderieren”: Ein Vergleich zwischen angehenden und erfahrenen
    Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis. In: Gesellschaft für Didaktik
    der Mathematik, Beiträge zum Mathematikunterricht; 58; 2025. doi:<a href="https://doi.org/10.17877/DE290R-25881">10.17877/DE290R-25881</a>'
  apa: 'Becker, F. (2025). <i>Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation
    “Gespräche zum flexiblen Rechnen moderieren”: Ein Vergleich zwischen angehenden
    und erfahrenen Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis</i>. 58. Jahrestagung
    der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität des Saarlandes, Saarbrücken.
    <a href="https://doi.org/10.17877/DE290R-25881">https://doi.org/10.17877/DE290R-25881</a>'
  bibtex: '@inproceedings{Becker_2025, title={Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation
    “Gespräche zum flexiblen Rechnen moderieren”: Ein Vergleich zwischen angehenden
    und erfahrenen Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis}, DOI={<a href="https://doi.org/10.17877/DE290R-25881">10.17877/DE290R-25881</a>},
    publisher={Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Beiträge zum Mathematikunterricht;
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  chicago: 'Becker, Federica. “Professionelle Wahrnehmung Der Anforderungssituation
    ‘Gespräche Zum Flexiblen Rechnen Moderieren’: Ein Vergleich Zwischen Angehenden
    Und Erfahrenen Lehrkräften Mittels Epistemic Network Analysis.” Gesellschaft für
    Didaktik der Mathematik, Beiträge zum Mathematikunterricht; 58, 2025. <a href="https://doi.org/10.17877/DE290R-25881">https://doi.org/10.17877/DE290R-25881</a>.'
  ieee: 'F. Becker, “Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation ‘Gespräche
    zum flexiblen Rechnen moderieren’: Ein Vergleich zwischen angehenden und erfahrenen
    Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis,” presented at the 58. Jahrestagung
    der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität des Saarlandes, Saarbrücken,
    2025, doi: <a href="https://doi.org/10.17877/DE290R-25881">10.17877/DE290R-25881</a>.'
  mla: 'Becker, Federica. <i>Professionelle Wahrnehmung Der Anforderungssituation
    “Gespräche Zum Flexiblen Rechnen Moderieren”: Ein Vergleich Zwischen Angehenden
    Und Erfahrenen Lehrkräften Mittels Epistemic Network Analysis</i>. Gesellschaft
    für Didaktik der Mathematik, Beiträge zum Mathematikunterricht; 58, 2025, doi:<a
    href="https://doi.org/10.17877/DE290R-25881">10.17877/DE290R-25881</a>.'
  short: 'F. Becker, in: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Beiträge zum Mathematikunterricht;
    58, 2025.'
conference:
  location: Universität des Saarlandes, Saarbrücken
  name: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
date_created: 2025-12-12T12:38:28Z
date_updated: 2025-12-18T09:55:01Z
doi: 10.17877/DE290R-25881
language:
- iso: eng
publisher: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Beiträge zum Mathematikunterricht;
  58
status: public
title: 'Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation ''Gespräche zum flexiblen
  Rechnen moderieren'': Ein Vergleich zwischen angehenden und erfahrenen Lehrkräften
  mittels Epistemic Network Analysis'
type: conference
user_id: '65797'
year: '2025'
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