[{"publication":"Posterbeitrag im Rahmen der 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) vom 09.-12- September in Bochum - Postersymposium Digitale Medien im nw Grundschulunterricht","type":"conference","status":"public","user_id":"70605","_id":"58956","language":[{"iso":"ger"}],"citation":{"chicago":"Schüßler, Marie, and Claudia Tenberge. “Digital-gestütztes Unterrichten im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe – Entwicklung und Adaption von Fortbildungsmodulen im INT-Unterricht.” In <i>Posterbeitrag im Rahmen der 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) vom 09.-12- September in Bochum - Postersymposium Digitale Medien im nw Grundschulunterricht</i>, 2024.","ieee":"M. Schüßler and C. Tenberge, “Digital-gestütztes Unterrichten im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe – Entwicklung und Adaption von Fortbildungsmodulen im INT-Unterricht,” presented at the 51. 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Tenberge, “Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization for inclusive technology education integrating Theory and Practice,” <i>Design and Technology Education: An International Journal</i>, vol. 29, no. 1.","mla":"Schröer, Franz, et al. “Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at Primary Level - Professionalization for Inclusive Technology Education Integrating Theory and Practice.” <i>Design and Technology Education: An International Journal</i>, vol. 29, no. 1, Liverpool John Moore’s University.","short":"F. Schröer, N. Schemel, M. Osnabrügge, L. Schneider, C. 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Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit. In C. Egger, H. Neureiter, M. Peschel, &#38; T. Goll (Eds.), <i>In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht</i> (pp. 83–92). Verlag Julius Klinkhardt. <a href=\"https://doi.org/10.35468/6077-08\">https://doi.org/10.35468/6077-08</a>","mla":"Elsner, Julia, et al. “Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit.” <i>In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht</i>, edited by Christina Egger et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 83–92, doi:<a href=\"https://doi.org/10.35468/6077-08\">10.35468/6077-08</a>.","short":"J. Elsner, C. Tenberge, S. Fechner, in: C. Egger, H. Neureiter, M. Peschel, T. 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Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 83–92.","chicago":"Elsner, Julia, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit.” In <i>In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht</i>, edited by Christina Egger, Herbert Neureiter, Markus Peschel, and Thomas Goll, 83–92. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.35468/6077-08\">https://doi.org/10.35468/6077-08</a>.","ama":"Elsner J, Tenberge C, Fechner S. Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit. In: Egger C, Neureiter H, Peschel M, Goll T, eds. <i>In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:83-92. doi:<a href=\"https://doi.org/10.35468/6077-08\">10.35468/6077-08</a>"},"place":"Bad Heilbrunn","author":[{"full_name":"Elsner, Julia","id":"54277","last_name":"Elsner","first_name":"Julia"},{"id":"67302","full_name":"Tenberge, Claudia","last_name":"Tenberge","first_name":"Claudia"},{"first_name":"Sabine","last_name":"Fechner","orcid":"0000-0001-5645-5870","full_name":"Fechner, Sabine","id":"54823"}],"date_updated":"2025-12-11T13:26:53Z","doi":"10.35468/6077-08","publication":"In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p>Die Autorinnen untersuchen im Rahmen ihrer Prä-Post-Studie mit Viertklässlern, ob der Modellierungsprozess durch analoges Schließen zwischen mehreren Phänomenen unterstützt werden kann, und ob chemische Konzepte zum Thema Löslichkeit erlernt werden können. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschüler*innen ihre mentalen Modelle in einem Modell ausdrücken und teilweise revidieren können. In einigen Fällen werden die Modelle reflektiert und Grenzen erkannt. 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Therefore, the following research questions can be derived: (1) To what extent does training with adaptive support on the topic of learning robots contribute to the development of teachers’ DPaCK? (2) Which effects can be ascertained on the students’ computational thinking in technology-related Sachunterricht? To investigate this relationship, an intervention study in a pre-post design with an experimental group, a control group, and a baseline is appropriate. 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Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) vom 11.-14.September 2023 in Hamburg - Postersymposium Lehrkräfteprofessionalisierung in den MINT-Kompetenzzentren","status":"public","_id":"54570","user_id":"70605","language":[{"iso":"ger"}],"year":"2023","citation":{"mla":"Schüßler, Marie, et al. “Lehrerprofessionalisierung im digital gestützten NT-Sachunterrricht.” <i>Posterbeitag im Rahmen der 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) vom 11.-14.September 2023 in Hamburg - Postersymposium Lehrkräfteprofessionalisierung in den MINT-Kompetenzzentren</i>, 2023.","short":"M. Schüßler, C. Tenberge, K.M. Auf der Landwehr , N. Meschede , A. Windt , M.-T. Ronnebaum, M. Brückmann, in: Posterbeitag im Rahmen der 50. 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