---
_id: '59754'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Scharlau I, Seifert A. Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung.
In: Scharlau I, Bender E, Patrzek J, Schreiber C, eds. Psychologiedidaktik
an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien.
Springer Nature; 2025:339-365.'
apa: 'Scharlau, I., & Seifert, A. (2025). Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
Forschung. In I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, & C. Schreiber (Eds.), Psychologiedidaktik
an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien
(pp. 339–365). Springer Nature.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Seifert_2025, place={Berlin}, title={Empirische Methoden
der psychologiedidaktischen Forschung}, booktitle={Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden
und beruflichen Schulen: Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien}, publisher={Springer
Nature}, author={Scharlau, Ingrid and Seifert, Andreas}, editor={Scharlau, Ingrid
and Bender, Elena and Patrzek, Justine and Schreiber, Christine}, year={2025},
pages={339–365} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andreas Seifert. “Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
Forschung.” In Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, edited by Ingrid Scharlau, Elena
Bender, Justine Patrzek, and Christine Schreiber, 339–65. Berlin: Springer Nature,
2025.'
ieee: 'I. Scharlau and A. Seifert, “Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
Forschung,” in Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek,
and C. Schreiber, Eds. Berlin: Springer Nature, 2025, pp. 339–365.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andreas Seifert. “Empirische Methoden der psychologiedidaktischen
Forschung.” Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen:
Ein Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, edited by Ingrid Scharlau et al.,
Springer Nature, 2025, pp. 339–65.'
short: 'I. Scharlau, A. Seifert, in: I. Scharlau, E. Bender, J. Patrzek, C. Schreiber
(Eds.), Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein
Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien, Springer Nature, Berlin, 2025, pp. 339–365.'
date_created: 2025-05-02T07:08:23Z
date_updated: 2025-05-02T07:08:27Z
department:
- _id: '424'
- _id: '427'
editor:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
last_name: Scharlau
- first_name: Elena
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full_name: Schreiber, Christine
last_name: Schreiber
language:
- iso: ger
page: 339-365
place: Berlin
publication: 'Psychologiedidaktik an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen: Ein
Lehrbuch mit Unterrichtsmaterialien'
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-662-69481-7
isbn:
- 978-3-662-69480-1
publisher: Springer Nature
status: public
title: Empirische Methoden der psychologiedidaktischen Forschung
type: book_chapter
user_id: '451'
year: '2025'
...
---
_id: '52328'
abstract:
- lang: ger
text: In der Professionalisierung von Lehrkräften ist die Selbst-reflexion eine
wesentliche Voraussetzung, da sie zentral für die Weiterentwicklung der eigenen
Kompetenzen ist. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, bereits in der ersten Phase
der Lehrkräftebildung die Selbstreflexion und die Weiterentwicklungsorientierung
zu fördern. Hierzu sind auf Grund des sozialen Settings gezielte reflexionsorientierte
Workshops chancenreich. Um die Effekte von reflexionsorientierten Workshops und
dabei den Zusammenhang zwischen der Selbst-reflexion und der Weiterentwicklungsorientierung
zu überprüfen, wurden anhand einer Stichprobe von N = 646 Lehramtsstudierenden
die Entwicklung der Selbst-reflexion und Weiterentwicklungsorientierung beim Besuch
von Workshops zu überfachlichen Kompetenzen untersucht. Die Datenerhebung erfolgte
vor, direkt nach und erneut vier bis sechs Wochen nach den reflexionsorientierten
Workshops mittels eines Fragebogens. Durch Varianzanalysen können in Bezug auf
die Selbst-reflexion direkt nach den Workshops signifikante Effekte sowie eine
konstante Ausprägung vier bis sechs Wochen später nachgewiesen werden. Weiterhin
konnte ein signifikanter Anstieg bei der Weiterentwicklungsorientierung über die
drei Messzeitpunkte verzeichnet werden. Ebenso zeigte sich ein positiver Effekt
der Selbstreflexion auf den Anstieg der Weiterentwicklungsorientierung.
author:
- first_name: Sabrina M
full_name: Kleine, Sabrina M
last_name: Kleine
- first_name: Sylvia
full_name: Sohlau, Sylvia
last_name: Sohlau
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Kleine SM, Sohlau S, Seifert A, Buhl HM. Förderung der Selbstreflexion und
Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium.
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion. 2024;7(1). doi:10.11576/HLZ-6392
apa: Kleine, S. M., Sohlau, S., Seifert, A., & Buhl, H. M. (2024). Förderung
der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte
Workshops im Lehramtsstudium. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 7(1). https://doi.org/10.11576/HLZ-6392
bibtex: '@article{Kleine_Sohlau_Seifert_Buhl_2024, title={Förderung der Selbstreflexion
und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium},
volume={7}, DOI={10.11576/HLZ-6392},
number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Kleine, Sabrina M and Sohlau, Sylvia and Seifert,
Andreas and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
chicago: Kleine, Sabrina M, Sylvia Sohlau, Andreas Seifert, and Heike M. Buhl. “Förderung
der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte
Workshops im Lehramtsstudium.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 7, no. 1 (2024). https://doi.org/10.11576/HLZ-6392.
ieee: 'S. M. Kleine, S. Sohlau, A. Seifert, and H. M. Buhl, “Förderung der Selbstreflexion
und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 7, no. 1, 2024, doi: 10.11576/HLZ-6392.'
mla: Kleine, Sabrina M., et al. “Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung
durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium.” Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion,
vol. 7, no. 1, 2024, doi:10.11576/HLZ-6392.
short: S.M. Kleine, S. Sohlau, A. Seifert, H.M. Buhl, Herausforderung Lehrer*innenbildung
- Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 7 (2024).
date_created: 2024-03-06T09:26:12Z
date_updated: 2025-07-16T08:19:13Z
doi: 10.11576/HLZ-6392
intvolume: ' 7'
issue: '1'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6392/6311
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project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion
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status: public
title: Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte
Workshops im Lehramtsstudium
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 7
year: '2024'
...
---
_id: '46262'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Scholl D, Küth S, Vogelsang C, Meier J, Watson C, Seifert A. Das Unterrichtsplanungsprinzip
der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung der Begründungsstrukturen
beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Scholl, D., Küth, S., Vogelsang, C., Meier, J., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische
Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag].
. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Küth_Vogelsang_Meier_Watson_Seifert_2023, title={Das
Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung
der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. }, author={Scholl,
Daniel and Küth, Simon and Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Watson, Christina
and Seifert, Andreas}, year={2023} }'
chicago: Scholl, Daniel, Simon Küth, Christoph Vogelsang, Jana Meier, Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Das Unterrichtsplanungsprinzip Der Interdependenz
– Eine Netzwerkanalytische Untersuchung Der Begründungsstrukturen Beim Planungsentscheiden
[Einzelbeitrag]. ,” 2023.
ieee: D. Scholl, S. Küth, C. Vogelsang, J. Meier, C. Watson, and A. Seifert, “Das
Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung
der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. ,” presented
at the Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam, 2023.
mla: Scholl, Daniel, et al. Das Unterrichtsplanungsprinzip Der Interdependenz
– Eine Netzwerkanalytische Untersuchung Der Begründungsstrukturen Beim Planungsentscheiden
[Einzelbeitrag]. . 2023.
short: 'D. Scholl, S. Küth, C. Vogelsang, J. Meier, C. Watson, A. Seifert, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Universität Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-02T09:36:19Z
date_updated: 2023-08-02T09:36:25Z
department:
- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische
Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
user_id: '28542'
year: '2023'
...
---
_id: '46263'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
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- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Scholl D, Vogelsang C, Küth S, Meier J, Watson C, Seifert A. Eine reflexive
Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge zwischen
einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Scholl, D., Vogelsang, C., Küth, S., Meier, J., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion?
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und
der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . 8. Hildesheimer
CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Vogelsang_Küth_Meier_Watson_Seifert_2023, title={Eine
reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge
zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }, author={Scholl, Daniel and Vogelsang,
Christoph and Küth, Simon and Meier, Jana and Watson, Christina and Seifert, Andreas},
year={2023} }'
chicago: Scholl, Daniel, Christoph Vogelsang, Simon Küth, Jana Meier, Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Eine Reflexive Haltung Als Grundlage Einer Hochwertigen
Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen Einstellung
Zur Reflexion Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
,” 2023.
ieee: D. Scholl, C. Vogelsang, S. Küth, J. Meier, C. Watson, and A. Seifert, “Eine
reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge
zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. ,” presented at the 8. Hildesheimer
CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim, 2023.
mla: Scholl, Daniel, et al. Eine Reflexive Haltung Als Grundlage Einer Hochwertigen
Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen Einstellung
Zur Reflexion Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
. 2023.
short: 'D. Scholl, C. Vogelsang, S. Küth, J. Meier, C. Watson, A. Seifert, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-11-25
location: Stiftung Universität Hildesheim
name: 8. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung
start_date: 2023-11-24
date_created: 2023-08-02T09:38:50Z
date_updated: 2023-08-02T09:38:54Z
department:
- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion?
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und
der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
user_id: '28542'
year: '2023'
...
---
_id: '45919'
abstract:
- lang: eng
text: Für die lernförderliche Einbindung digitaler Medien in schulische Lehr-Lern-Situationen
sollten angehende Lehrkräfte neben mediendidaktischen sowie medienerzieherischen
Kompetenzen auch über medienbezogene motivationale und volitionale Dispositionen
verfügen. Insbesondere Einstellungen und selbsteingeschätzte Kompetenzen sind
Einflussfaktoren auf die Motivation zur Mediennutzung. Auf Basis einer Sekundäranalyse
wird daher in diesem Beitrag die wechselseitige Entwicklung dieser Dispositionen
für verschiedene medienbezogene Kompetenzfacetten von N = 269 Lehramtsstudierenden
längsschnittlich untersucht, die ein fünfmonatiges Langzeitpraktikum während der
Massnahmen zur Eindämmung der CoViD-19-Pandemie im Wintersemester 2020/2021 absolviert
haben. Diese Zeit ging mit vermehrten medienbezogenen Lerngelegenheiten einher.
Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einstellungen der angehenden Lehrkräfte hinsichtlich
der Mediennutzung kaum veränderten, sich selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
und medienbezogene Motivation hingegen mit kleinem bis mittlerem Effekt positiv
entwickelten. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen zudem, dass sich eine hohe motivationale
Orientierung in Bezug auf die Mediennutzung zu Beginn des Langzeitpraktikums positiv
auf die Entwicklung selbsteingeschätzter Kompetenzen auswirkte, allerdings nicht
in allen in der Analyse betrachteten Kompetenzfacetten.
alternative_title:
- Eine Sekundäranalyse von Evaluationsdaten zum Praxissemester im zweiten CoViD-19-bedingten
Lockdown
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
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last_name: Schwabl
citation:
ama: 'Vogelsang C, Caruso C, Seifert A, Schwabl F. Wie entwickeln sich medienbezogene
Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen
angehender Lehrkräfte? MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung. Published online 2023:22-50. doi:10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x'
apa: 'Vogelsang, C., Caruso, C., Seifert, A., & Schwabl, F. (2023). Wie entwickeln
sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
Orientierungen angehender Lehrkräfte? MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie
Und Praxis Der Medienbildung, 22–50. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x'
bibtex: '@article{Vogelsang_Caruso_Seifert_Schwabl_2023, title={Wie entwickeln sich
medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
Orientierungen angehender Lehrkräfte?}, DOI={10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Vogelsang, Christoph and Caruso, Carina and Seifert, Andreas
and Schwabl, Franziska}, year={2023}, pages={22–50} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Carina Caruso, Andreas Seifert, and Franziska Schwabl.
“Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen, Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
Und Motivationale Orientierungen Angehender Lehrkräfte?” MedienPädagogik: Zeitschrift
Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 2023, 22–50. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x.'
ieee: 'C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, and F. Schwabl, “Wie entwickeln sich
medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
Orientierungen angehender Lehrkräfte?,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, pp. 22–50, 2023, doi: 10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x.'
mla: 'Vogelsang, Christoph, et al. “Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen,
Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen Und Motivationale Orientierungen Angehender
Lehrkräfte?” MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung,
Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE, 2023, pp. 22–50, doi:10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x.'
short: 'C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, F. Schwabl, MedienPädagogik: Zeitschrift
Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung (2023) 22–50.'
date_created: 2023-07-10T09:37:01Z
date_updated: 2025-12-03T09:02:05Z
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- _id: '33'
- _id: '4'
doi: 10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x
keyword:
- Pharmacology
language:
- iso: eng
page: 22-50
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
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issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
quality_controlled: '1'
status: public
title: Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte?
type: journal_article
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46261'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Scholl , Daniel '
last_name: 'Scholl '
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Küth S, Scholl D, Watson C, Seifert A. Welche Rolle
spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? –
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Küth, S., Scholl , D., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Welche Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle
Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung
und der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. .
Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Küth_Scholl _Watson_Seifert_2023, title={Welche
Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Küth, Simon and Scholl , Daniel and Watson, Christina and Seifert,
Andreas}, year={2023} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Simon Küth, Daniel Scholl , Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Welche Rolle Spielt Eine Reflexive Haltung Für Eine
Qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen
Einstellung Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
,” 2023.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, S. Küth, D. Scholl , C. Watson, and A. Seifert, “Welche
Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. ,” presented at the Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Universität Potsdam, 2023.
mla: Meier, Jana, et al. Welche Rolle Spielt Eine Reflexive Haltung Für Eine
Qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen
Einstellung Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
. 2023.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, S. Küth, D. Scholl , C. Watson, A. Seifert, in:
2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Universität Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-02T09:30:22Z
date_updated: 2025-12-03T09:03:32Z
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- _id: '4'
- _id: '33'
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- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Welche Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. '
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year: '2023'
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_id: '40058'
author:
- first_name: Julian
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- first_name: Michael
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full_name: Schaper, Niclas
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- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Decius J, Knappstein M, Schaper N, Seifert A. Informal Workplace Learning
at a Glance: Validation of Short Measure for White-Collar Workers. In: European
Association of Work and Organizational Psychology Congress 2022. ; 2022.'
apa: 'Decius, J., Knappstein, M., Schaper, N., & Seifert, A. (2022). Informal
Workplace Learning at a Glance: Validation of Short Measure for White-Collar
Workers. European Association of Work and Organizational Psychology Congress
2022. European Association of Work and Organizational Psychology Congress
2022., Glasgow.'
bibtex: '@inproceedings{Decius_Knappstein_Schaper_Seifert_2022, title={Informal
Workplace Learning at a Glance: Validation of Short Measure for White-Collar
Workers.}, booktitle={European Association of Work and Organizational Psychology
Congress 2022.}, author={Decius, Julian and Knappstein, Michael and Schaper, Niclas
and Seifert, Andreas}, year={2022} }'
chicago: 'Decius, Julian, Michael Knappstein, Niclas Schaper, and Andreas Seifert.
“Informal Workplace Learning at a Glance: Validation of Short Measure for White-Collar
Workers.” In European Association of Work and Organizational Psychology Congress
2022., 2022.'
ieee: 'J. Decius, M. Knappstein, N. Schaper, and A. Seifert, “Informal Workplace
Learning at a Glance: Validation of Short Measure for White-Collar Workers.,”
presented at the European Association of Work and Organizational Psychology Congress
2022., Glasgow, 2022.'
mla: 'Decius, Julian, et al. “Informal Workplace Learning at a Glance: Validation
of Short Measure for White-Collar Workers.” European Association of Work and
Organizational Psychology Congress 2022., 2022.'
short: 'J. Decius, M. Knappstein, N. Schaper, A. Seifert, in: European Association
of Work and Organizational Psychology Congress 2022., 2022.'
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location: Glasgow
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publication: European Association of Work and Organizational Psychology Congress 2022.
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title: 'Informal Workplace Learning at a Glance: Validation of Short Measure for
White-Collar Workers.'
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ama: 'Decius J, Knappstein M, Seifert A. Off Your Own Bat or Aided by Others: A
Vignette Study on the Role of Metacognitions and Social Support for Informal Workplace
Learning. In: Hawaii International Conference On Education. ; 2022.'
apa: 'Decius, J., Knappstein, M., & Seifert, A. (2022). Off Your Own Bat or
Aided by Others: A Vignette Study on the Role of Metacognitions and Social Support
for Informal Workplace Learning. Hawaii International Conference On Education.
Hawaii International Conference On Education., Hawaii.'
bibtex: '@inproceedings{Decius_Knappstein_Seifert_2022, title={Off Your Own Bat
or Aided by Others: A Vignette Study on the Role of Metacognitions and Social
Support for Informal Workplace Learning.}, booktitle={Hawaii International Conference
On Education.}, author={Decius, Julian and Knappstein, Michael and Seifert, Andreas},
year={2022} }'
chicago: 'Decius, Julian, Michael Knappstein, and Andreas Seifert. “Off Your Own
Bat or Aided by Others: A Vignette Study on the Role of Metacognitions and Social
Support for Informal Workplace Learning.” In Hawaii International Conference
On Education., 2022.'
ieee: 'J. Decius, M. Knappstein, and A. Seifert, “Off Your Own Bat or Aided by Others:
A Vignette Study on the Role of Metacognitions and Social Support for Informal
Workplace Learning.,” presented at the Hawaii International Conference On Education.,
Hawaii, 2022.'
mla: 'Decius, Julian, et al. “Off Your Own Bat or Aided by Others: A Vignette Study
on the Role of Metacognitions and Social Support for Informal Workplace Learning.”
Hawaii International Conference On Education., 2022.'
short: 'J. Decius, M. Knappstein, A. Seifert, in: Hawaii International Conference
On Education., 2022.'
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title: 'Off Your Own Bat or Aided by Others: A Vignette Study on the Role of Metacognitions
and Social Support for Informal Workplace Learning.'
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ama: 'Seifert A, Decius J, Knappstein M. Off Your Own Bat or Aided by Others? An
Investment-Reward Typology of Metacognition and Social Support at Work. In: EARLI
SIG14 Conference. ; 2022.'
apa: Seifert, A., Decius, J., & Knappstein, M. (2022). Off Your Own Bat or Aided
by Others? An Investment-Reward Typology of Metacognition and Social Support at
Work. EARLI SIG14 Conference. EARLI SIG14 Conference, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Decius_Knappstein_2022, title={Off Your Own Bat
or Aided by Others? An Investment-Reward Typology of Metacognition and Social
Support at Work.}, booktitle={EARLI SIG14 Conference}, author={Seifert, Andreas
and Decius, Julian and Knappstein, Michael}, year={2022} }'
chicago: Seifert, Andreas, Julian Decius, and Michael Knappstein. “Off Your Own
Bat or Aided by Others? An Investment-Reward Typology of Metacognition and Social
Support at Work.” In EARLI SIG14 Conference, 2022.
ieee: A. Seifert, J. Decius, and M. Knappstein, “Off Your Own Bat or Aided by Others?
An Investment-Reward Typology of Metacognition and Social Support at Work.,” presented
at the EARLI SIG14 Conference, Paderborn, 2022.
mla: Seifert, Andreas, et al. “Off Your Own Bat or Aided by Others? An Investment-Reward
Typology of Metacognition and Social Support at Work.” EARLI SIG14 Conference,
2022.
short: 'A. Seifert, J. Decius, M. Knappstein, in: EARLI SIG14 Conference, 2022.'
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title: Off Your Own Bat or Aided by Others? An Investment-Reward Typology of Metacognition
and Social Support at Work.
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ama: 'Depenbusch S, Schürmann M, Schaper N, Seifert A, Schumacher J-P, Straatmann
T. Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee Retention:
An Integrative Framework. In: ; 2022.'
apa: 'Depenbusch, S., Schürmann, M., Schaper, N., Seifert, A., Schumacher, J.-P.,
& Straatmann, T. (2022). Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction
and Employee Retention: An Integrative Framework. EAWOP Kongress der European
Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP 22), Glasgow.'
bibtex: '@inproceedings{Depenbusch_Schürmann_Schaper_Seifert_Schumacher_Straatmann_2022,
title={Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee Retention:
An Integrative Framework}, author={Depenbusch, Sarah and Schürmann, Mirko and
Schaper, Niclas and Seifert, Andreas and Schumacher, Jan-Philip and Straatmann,
Tammo}, year={2022} }'
chicago: 'Depenbusch, Sarah, Mirko Schürmann, Niclas Schaper, Andreas Seifert, Jan-Philip
Schumacher, and Tammo Straatmann. “Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction
and Employee Retention: An Integrative Framework,” 2022.'
ieee: 'S. Depenbusch, M. Schürmann, N. Schaper, A. Seifert, J.-P. Schumacher, and
T. Straatmann, “Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee
Retention: An Integrative Framework,” presented at the EAWOP Kongress der European
Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP 22), Glasgow, 2022.'
mla: 'Depenbusch, Sarah, et al. Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction
and Employee Retention: An Integrative Framework. 2022.'
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Straatmann, in: 2022.'
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(EAWOP 22)
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title: 'Effects of Digital Transformation on Job Satisfaction and Employee Retention:
An Integrative Framework'
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- first_name: Tim
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ama: 'Rogge T, Seifert A. Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe
– ein Modell mit Zukunft? In: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht –
Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“. ; 2022.'
apa: Rogge, T., & Seifert, A. (2022). Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen
Oberstufe – ein Modell mit Zukunft? AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht
– Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“. AEPF-Tagung „Lehren und
Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Rogge_Seifert_2022, title={Digitaler Wechselunterricht in
der gymnasialen Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?}, booktitle={AEPF-Tagung „Lehren
und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“}, author={Rogge,
Tim and Seifert, Andreas}, year={2022} }'
chicago: Rogge, Tim, and Andreas Seifert. “Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen
Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?” In AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu
gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, 2022.
ieee: T. Rogge and A. Seifert, “Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe
– ein Modell mit Zukunft?,” presented at the AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu
gedacht – Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, Stuttgart, 2022.
mla: Rogge, Tim, and Andreas Seifert. “Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen
Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?” AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht
– Konsequenzen für das zukünftige Bildungswesen“, 2022.
short: 'T. Rogge, A. Seifert, in: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen
für das zukünftige Bildungswesen“, 2022.'
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end_date: 23.09.2022
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Bildungswesen“
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publication: AEPF-Tagung „Lehren und Lernen neu gedacht – Konsequenzen für das zukünftige
Bildungswesen“
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title: Digitaler Wechselunterricht in der gymnasialen Oberstufe – ein Modell mit Zukunft?
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- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: Caruso C, Seifert A. Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen Könnens!?
Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung individueller
Voraussetzungen. Religionspädagogische Beiträge Journal for Religion in Education.
2022;45(1):3-15.
apa: Caruso, C., & Seifert, A. (2022). Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Religionspädagogische Beiträge.
Journal for Religion in Education., 45(1), 3–15.
bibtex: '@article{Caruso_Seifert_2022, title={Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.}, volume={45}, number={1}, journal={Religionspädagogische
Beiträge. Journal for Religion in Education.}, author={Caruso, Carina and Seifert,
Andreas}, year={2022}, pages={3–15} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.” Religionspädagogische Beiträge.
Journal for Religion in Education. 45, no. 1 (2022): 3–15.'
ieee: C. Caruso and A. Seifert, “Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen
Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung
individueller Voraussetzungen.,” Religionspädagogische Beiträge. Journal for
Religion in Education., vol. 45, no. 1, pp. 3–15, 2022.
mla: Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt
beruflichen Könnens!? Ergebnisse der Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.” Religionspädagogische Beiträge.
Journal for Religion in Education., vol. 45, no. 1, 2022, pp. 3–15.
short: C. Caruso, A. Seifert, Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education. 45 (2022) 3–15.
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publication: Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion in Education.
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title: Pädagogische Kompetenz als Ausgangspunkt beruflichen Könnens!? Ergebnisse der
Kompetenzmessung angehender Lehrkräfte unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
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- first_name: Simon
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ama: 'Watson C, Meier J, Seifert A, Küth S, Scholl D. Validierung von Testinstrumenten
durch Testmotivationsindikatoren. In: DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim.
; 2022.'
apa: Watson, C., Meier, J., Seifert, A., Küth, S., & Scholl, D. (2022). Validierung
von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren. DGPs-Tagung „View on
of Science“, Hildesheim. DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Watson_Meier_Seifert_Küth_Scholl_2022, title={Validierung
von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.}, booktitle={DGPs-Tagung
„View on of Science“, Hildesheim}, author={Watson, Christina and Meier, Jana and
Seifert, Andreas and Küth, Simon and Scholl, Daniel}, year={2022} }'
chicago: Watson, Christina, Jana Meier, Andreas Seifert, Simon Küth, and Daniel
Scholl. “Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.” In
DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, 2022.
ieee: C. Watson, J. Meier, A. Seifert, S. Küth, and D. Scholl, “Validierung von
Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.,” presented at the DGPs-Tagung
„View on of Science“, Hildesheim, Hildesheim, 2022.
mla: Watson, Christina, et al. “Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.”
DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim, 2022.
short: 'C. Watson, J. Meier, A. Seifert, S. Küth, D. Scholl, in: DGPs-Tagung „View
on of Science“, Hildesheim, 2022.'
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name: DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim
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title: Validierung von Testinstrumenten durch Testmotivationsindikatoren.
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ama: Caruso C, Seifert A. Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen
schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender
in Deutschland. Österreichisches Religionspädagogisches Forum. 2022;30(1):239-260.
apa: Caruso, C., & Seifert, A. (2022). Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland. Österreichisches Religionspädagogisches Forum,
30(1), 239–260.
bibtex: '@article{Caruso_Seifert_2022, title={Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland.}, volume={30}, number={1}, journal={Österreichisches
Religionspädagogisches Forum}, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas}, year={2022},
pages={239–260} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland.” Österreichisches Religionspädagogisches Forum
30, no. 1 (2022): 239–60.'
ieee: C. Caruso and A. Seifert, “Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen
schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender
in Deutschland.,” Österreichisches Religionspädagogisches Forum, vol. 30,
no. 1, pp. 239–260, 2022.
mla: Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Inwiefern ist die Professionalisierung
in Praxisphasen schulformspezifisch? Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen
Studierender in Deutschland.” Österreichisches Religionspädagogisches Forum,
vol. 30, no. 1, 2022, pp. 239–60.
short: C. Caruso, A. Seifert, Österreichisches Religionspädagogisches Forum 30 (2022)
239–260.
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publication: Österreichisches Religionspädagogisches Forum
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title: Inwiefern ist die Professionalisierung in Praxisphasen schulformspezifisch?
Ergebnisse der Messung pädagogischer Kompetenzen Studierender in Deutschland.
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ama: 'Seifert A, Watson C. Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium
– methodologische Überlegungen. In: DGPs-Tagung „View on of Science“. ;
2022.'
apa: Seifert, A., & Watson, C. (2022). Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen. DGPs-Tagung „View on of Science“.
DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Watson_2022, title={Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.}, booktitle={DGPs-Tagung „View on of Science“},
author={Seifert, Andreas and Watson, Christina}, year={2022} }'
chicago: Seifert, Andreas, and Christina Watson. “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.” In DGPs-Tagung „View on of Science“,
2022.
ieee: A. Seifert and C. Watson, “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.,” presented at the DGPs-Tagung „View on
of Science“, Hildesheim, 2022.
mla: Seifert, Andreas, and Christina Watson. “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.” DGPs-Tagung „View on of Science“,
2022.
short: 'A. Seifert, C. Watson, in: DGPs-Tagung „View on of Science“, 2022.'
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end_date: 15.09.2022
location: Hildesheim
name: DGPs-Tagung „View on of Science“
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publication: DGPs-Tagung „View on of Science“
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status: public
title: Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium – methodologische
Überlegungen.
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last_name: Seifert
citation:
ama: Decius J, Schaper N, Seifert A. Work Characteristics or Workers’ Characteristics?
An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar
Workers. Vocations and Learning. 2021;14(2):285-326.
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2021). Work Characteristics or
Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace
Learning of Blue Collar Workers. Vocations and Learning, 14(2),
285–326.
bibtex: '@article{Decius_Schaper_Seifert_2021, title={Work Characteristics or Workers’
Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning
of Blue Collar Workers.}, volume={14}, number={2}, journal={Vocations and Learning},
author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2021},
pages={285–326} }'
chicago: 'Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Work Characteristics
or Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace
Learning of Blue Collar Workers.” Vocations and Learning 14, no. 2 (2021):
285–326.'
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Work Characteristics or Workers’ Characteristics?
An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar
Workers.,” Vocations and Learning, vol. 14, no. 2, pp. 285–326, 2021.
mla: Decius, Julian, et al. “Work Characteristics or Workers’ Characteristics? An
Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar
Workers.” Vocations and Learning, vol. 14, no. 2, 2021, pp. 285–326.
short: J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, Vocations and Learning 14 (2021) 285–326.
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publication: Vocations and Learning
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title: Work Characteristics or Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective
on Informal Workplace Learning of Blue Collar Workers.
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last_name: Caruso
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ama: Seifert A, Caruso C. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung
angehender Lehrkräfte im Praktikum. PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift
für Schul- und Professionsentwicklung. 2021;3(1):173-187.
apa: Seifert, A., & Caruso, C. (2021). Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., 3(1), 173–187.
bibtex: '@article{Seifert_Caruso_2021, title={Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum.}, volume={3}, number={1},
journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
author={Seifert, Andreas and Caruso, Carina}, year={2021}, pages={173–187} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, and Carina Caruso. “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 3, no. 1 (2021): 173–87.'
ieee: A. Seifert and C. Caruso, “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung
angehender Lehrkräfte im Praktikum.,” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift
für Schul- und Professionsentwicklung., vol. 3, no. 1, pp. 173–187, 2021.
mla: Seifert, Andreas, and Carina Caruso. “Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., vol. 3, no. 1, 2021, pp.
173–87.
short: A. Seifert, C. Caruso, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für
Schul- und Professionsentwicklung. 3 (2021) 173–187.
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publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.
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title: Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung
individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im
Praktikum.
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ama: 'Rogge T, Seifert A. „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler Schüler
verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen und
Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht. In: DigiGebf21.
; 2021.'
apa: Rogge, T., & Seifert, A. (2021). „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit
vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht. DigiGebf21.
DigiGebf21.
bibtex: '@inproceedings{Rogge_Seifert_2021, title={„Allgemein hat sich die psychische
Gesundheit vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung
von Abiturientinnen und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.},
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chicago: Rogge, Tm, and Andreas Seifert. “„Allgemein hat sich die psychische Gesundheit
vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.” In DigiGebf21,
2021.
ieee: T. Rogge and A. Seifert, “„Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler
Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.,” presented at the
DigiGebf21, 2021.
mla: Rogge, Tm, and Andreas Seifert. “„Allgemein hat sich die psychische Gesundheit
vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.” DigiGebf21,
2021.
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title: „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler Schüler verschlechtert…”
– Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen und Abiturienten im
digital vermittelten Distanzunterricht.
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ama: 'Watson C, Seifert A. „Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel an Motivation
oder ein Mangel an Wissen? In: PAEPSY 2021. ; 2021.'
apa: Watson, C., & Seifert, A. (2021). „Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel
an Motivation oder ein Mangel an Wissen? PAEPSY 2021. PAEPSY 2021.
bibtex: '@inproceedings{Watson_Seifert_2021, title={„Ich weiß die Antwort nicht“
– Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen?}, booktitle={PAEPSY 2021},
author={Watson, Christina and Seifert, Andreas}, year={2021} }'
chicago: Watson, Christina, and Andreas Seifert. “„Ich weiß die Antwort nicht“ –
Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen?” In PAEPSY 2021, 2021.
ieee: C. Watson and A. Seifert, “„Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel an Motivation
oder ein Mangel an Wissen?,” presented at the PAEPSY 2021, 2021.
mla: Watson, Christina, and Andreas Seifert. “„Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein
Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen?” PAEPSY 2021, 2021.
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publication: PAEPSY 2021
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title: „Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an
Wissen?
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ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. The Hen-Egg-Problem of Informal Workplace
Learning & Work Design: The Mediating Role of Job Crafting. Academy of
Management Prodeedings. 2021;2021(1).'
apa: 'Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2021). The Hen-Egg-Problem of
Informal Workplace Learning & Work Design: The Mediating Role of Job Crafting.
Academy of Management Prodeedings, 2021(1).'
bibtex: '@article{Decius_Schaper_Seifert_2021, title={The Hen-Egg-Problem of Informal
Workplace Learning & Work Design: The Mediating Role of Job Crafting.}, volume={2021},
number={1}, journal={Academy of Management Prodeedings}, author={Decius, Julian
and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2021} }'
chicago: 'Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “The Hen-Egg-Problem
of Informal Workplace Learning & Work Design: The Mediating Role of Job Crafting.”
Academy of Management Prodeedings 2021, no. 1 (2021).'
ieee: 'J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “The Hen-Egg-Problem of Informal Workplace
Learning & Work Design: The Mediating Role of Job Crafting.,” Academy of
Management Prodeedings, vol. 2021, no. 1, 2021.'
mla: 'Decius, Julian, et al. “The Hen-Egg-Problem of Informal Workplace Learning
& Work Design: The Mediating Role of Job Crafting.” Academy of Management
Prodeedings, vol. 2021, no. 1, 2021.'
short: J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, Academy of Management Prodeedings 2021
(2021).
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publication: Academy of Management Prodeedings
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title: 'The Hen-Egg-Problem of Informal Workplace Learning & Work Design: The Mediating
Role of Job Crafting.'
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