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author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
  orcid: 0000-0002-2215-2924
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  full_name: Bloh, Bea
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T, Homt M, Bloh B. Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive
    – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase. In: Korte
    J, Wittek D, Schröder J, eds. <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung
    Bezogen Auf Das Lehramtsstudium</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:194-215.'
  apa: Bloh, T., Homt, M., &#38; Bloh, B. (2024). Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive
    – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase. In J.
    Korte, D. Wittek, &#38; J. Schröder (Eds.), <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung
    bezogen auf das Lehramtsstudium</i> (pp. 194–215). Verlag Julius Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Bloh_Homt_Bloh_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Das Praxissemester
    aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und
    zweiter Ausbildungsphase}, booktitle={Dokumentarische Professionalisierungsforschung
    bezogen auf das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Bloh,
    Thiemo and Homt, Martina and Bloh, Bea}, editor={Korte, Jörg and Wittek, Doris
    and Schröder, Jana}, year={2024}, pages={194–215} }'
  chicago: 'Bloh, Thiemo, Martina Homt, and Bea Bloh. “Das Praxissemester Aus Referendar:Innenperspektive
    – Forschende Grundhaltung Zwischen Erster Und Zweiter Ausbildungsphase.” In <i>Dokumentarische
    Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium</i>, edited by
    Jörg Korte, Doris Wittek, and Jana Schröder, 194–215. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
    Klinkhardt, 2024.'
  ieee: 'T. Bloh, M. Homt, and B. Bloh, “Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive
    – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase,” in <i>Dokumentarische
    Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium</i>, J. Korte,
    D. Wittek, and J. Schröder, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024,
    pp. 194–215.'
  mla: Bloh, Thiemo, et al. “Das Praxissemester Aus Referendar:Innenperspektive –
    Forschende Grundhaltung Zwischen Erster Und Zweiter Ausbildungsphase.” <i>Dokumentarische
    Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium</i>, edited by
    Jörg Korte et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 194–215.
  short: 'T. Bloh, M. Homt, B. Bloh, in: J. Korte, D. Wittek, J. Schröder (Eds.),
    Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium,
    Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 194–215.'
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publication: Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium
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title: Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung
  zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase
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  ama: Bloh T, Caruso C. Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes
    Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen. <i>die
    hochschullehre</i>. 2022;8. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>
  apa: Bloh, T., &#38; Caruso, C. (2022). Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.
    <i>die hochschullehre</i>, <i>8</i>. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">https://doi.org/10.3278/HSL2221W</a>
  bibtex: '@article{Bloh_Caruso_2022, title={Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.},
    volume={8}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>},
    journal={die hochschullehre}, author={Bloh, Thiemo and Caruso, Carina}, year={2022}
    }'
  chicago: Bloh, Thiemo, and Carina Caruso. “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.”
    <i>die hochschullehre</i> 8 (2022). <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">https://doi.org/10.3278/HSL2221W</a>.
  ieee: 'T. Bloh and C. Caruso, “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes
    Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.,” <i>die
    hochschullehre</i>, vol. 8, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>.'
  mla: Bloh, Thiemo, and Carina Caruso. “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.”
    <i>die hochschullehre</i>, vol. 8, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>.
  short: T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022).
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publication: die hochschullehre
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title: Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung.
  Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.
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  ama: Bloh T. Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung.
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>. 2022;68(6):749-762. doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2206749">10.3262/ZP2206749</a>
  apa: Bloh, T. (2022). Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung.
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, <i>68</i>(6), 749–762. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2206749">https://doi.org/10.3262/ZP2206749</a>
  bibtex: '@article{Bloh_2022, title={Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung},
    volume={68}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2206749">10.3262/ZP2206749</a>},
    number={6}, journal={Zeitschrift für Pädagogik}, author={Bloh, Thiemo}, year={2022},
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  chicago: 'Bloh, Thiemo. “Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung.”
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i> 68, no. 6 (2022): 749–62. <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2206749">https://doi.org/10.3262/ZP2206749</a>.'
  ieee: 'T. Bloh, “Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung,”
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 68, no. 6, pp. 749–762, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3262/ZP2206749">10.3262/ZP2206749</a>.'
  mla: Bloh, Thiemo. “Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung.”
    <i>Zeitschrift für Pädagogik</i>, vol. 68, no. 6, 2022, pp. 749–62, doi:<a href="https://doi.org/10.3262/ZP2206749">10.3262/ZP2206749</a>.
  short: T. Bloh, Zeitschrift für Pädagogik 68 (2022) 749–762.
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publication: Zeitschrift für Pädagogik
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title: Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung
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volume: 68
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- first_name: Thiemo
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T. Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen
    situativer Anforderung und habitueller Prägung. In: ; 2022.'
  apa: Bloh, T. (2022). <i>Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken
    zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung</i>. 50. Jahrestagung
    der DGHD, Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2022, title={Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre
    Lehrpraktiken zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung}, author={Bloh,
    Thiemo}, year={2022} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken
    zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung,” 2022.
  ieee: T. Bloh, “Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen
    situativer Anforderung und habitueller Prägung,” presented at the 50. Jahrestagung
    der DGHD, Paderborn, 2022.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken
    zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung</i>. 2022.
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title: Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen situativer
  Anforderung und habitueller Prägung
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year: '2022'
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- first_name: Thiemo
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  ama: 'Bloh T. AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie. In:
    ; 2022.'
  apa: Bloh, T. (2022). <i>AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie</i>.
    Jahrestagung der DGfE-Kommission “Professionsforschung und Lehrer:innenbildung,”
    Oldenburg.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2022, title={AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in
    der LehrerInnenbiographie}, author={Bloh, Thiemo}, year={2022} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie,”
    2022.
  ieee: T. Bloh, “AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie,”
    presented at the Jahrestagung der DGfE-Kommission “Professionsforschung und Lehrer:innenbildung,”
    Oldenburg, 2022.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie</i>.
    2022.
  short: 'T. Bloh, in: 2022.'
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  name: Jahrestagung der DGfE-Kommission "Professionsforschung und Lehrer:innenbildung"
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title: AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie
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year: '2022'
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author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T. „Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer
    Evaluationsforschung!? In: ; 2022.'
  apa: Bloh, T. (2022). <i>„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext
    Dokumentarischer Evaluationsforschung!?</i> ces Jahrestagung, Frankfurt a.M.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2022, title={„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes
    Konstrukt im Kontext Dokumentarischer Evaluationsforschung!?}, author={Bloh, Thiemo},
    year={2022} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext
    Dokumentarischer Evaluationsforschung!?,” 2022.
  ieee: T. Bloh, “„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer
    Evaluationsforschung!?,” presented at the ces Jahrestagung, Frankfurt a.M., 2022.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext
    Dokumentarischer Evaluationsforschung!?</i> 2022.
  short: 'T. Bloh, in: 2022.'
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  end_date: 2022-09-23
  location: Frankfurt a.M.
  name: ces Jahrestagung
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title: „Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer
  Evaluationsforschung!?
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year: '2022'
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- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  ama: 'Bloh T. The Deconstruction of Professionalism. In: ; 2022.'
  apa: Bloh, T. (2022). <i>The Deconstruction of Professionalism</i>. EARLI SIG14
    Conference 2022, Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2022, title={The Deconstruction of Professionalism},
    author={Bloh, Thiemo}, year={2022} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “The Deconstruction of Professionalism,” 2022.
  ieee: T. Bloh, “The Deconstruction of Professionalism,” presented at the EARLI SIG14
    Conference 2022, Paderborn, 2022.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>The Deconstruction of Professionalism</i>. 2022.
  short: 'T. Bloh, in: 2022.'
conference:
  end_date: 2022-08-19
  location: Paderborn
  name: EARLI SIG14 Conference 2022
  start_date: 2022-08-17
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department:
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status: public
title: The Deconstruction of Professionalism
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year: '2022'
...
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_id: '35111'
abstract:
- lang: ger
  text: Forschendes Lernen in der Lehrer:innenbildung ist seit der Ausweitung schulpraktischer
    Anteile bzw. der Einführung des sogenannten Praxissemesters eng verwoben mit der
    Lehrer:innenausbildung. Gleichzeitig wird bisher weitestgehend different beantwortet,
    was Forschendes Lernen ist und sein kann sowie warum es wie hochschuldidaktisch
    gerahmt wird und werden sollte. Der Beitrag widmet sich dieser Frage. Dabei zeigt
    sich einerseits, dass hochschuldidaktische Zugänge zur Realisierung Forschenden
    Lernens in der Lehrer:innenbildung erst vor dem Hintergrund theoretischer Annahmen
    zur Entwicklung von Lehrpersonen und deren Professionalität sowie zur Gestalt
    - gemeint ist hier der Beitrag zu dieser Entwicklung sowie der Anteil an Professionalität
    - Forschenden Lernens entwickelt werden können, eine solche Fundierung aber oftmals
    ausbleibt. Andererseits wird herausgearbeitet, inwiefern eine Differenz zwischen
    wissenschaftlicher Forschung und Forschung im Forschenden Lernen besteht. Daran
    anschließend wird eine habitustheoretische Fundierung Forschenden Lernens vorgestellt
    und es werden exemplarisch deren Implikationen für die Gestaltung Forschenden
    Lernens benannt. Abschließend wird anhand empirischer Rekonstruktionen beispielhaft
    eine praktische Umsetzung diskutiert.
- lang: eng
  text: "Research-based learning in teacher education has been closely interwoven
    with teacher education since the introduction of the so-called Praxissemester.
    Nonetheless research has so far largely an- swered differently what research-based
    learning is and how it should be framed in university learn- ing opportunities.
    This article addresses the question. On the one hand, it shows that university
    learning opportunities which would realize research-based learning in teacher
    education can only be developed against the background of theoretical assumptions
    about teacher professionalism and its development as well as the form of research-based
    learning. On the other hand, it is worked out to what extent there is a difference
    between scientific research and research in research-based learning. Subsequently,
    a habitus-theoretical foundation of research-based learning will be pre-\r\n300
    Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
    sented and their implications for the design of research-based learning will be
    named as examples,\r\nand empirical reconstructions will be used to discuss a
    practical implementation as an example."
alternative_title:
- ' Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen'
author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
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- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
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  last_name: Caruso
citation:
  ama: Bloh T, Caruso C. Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes
    Lernen in der Lehrkräftebildung. <i>die hochschullehre</i>. 2022;8(21):299–312.
    doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>
  apa: Bloh, T., &#38; Caruso, C. (2022). Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. <i>die hochschullehre</i>, <i>8</i>(21),
    299–312. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">https://doi.org/10.3278/HSL2221W</a>
  bibtex: '@article{Bloh_Caruso_2022, title={Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung}, volume={8}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>},
    number={21}, journal={die hochschullehre}, publisher={wbv }, author={Bloh, Thiemo
    and Caruso, Carina}, year={2022}, pages={299–312} }'
  chicago: 'Bloh, Thiemo, and Carina Caruso. “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung.” <i>die hochschullehre</i> 8,
    no. 21 (2022): 299–312. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">https://doi.org/10.3278/HSL2221W</a>.'
  ieee: 'T. Bloh and C. Caruso, “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes
    Lernen in der Lehrkräftebildung,” <i>die hochschullehre</i>, vol. 8, no. 21, pp.
    299–312, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>.'
  mla: Bloh, Thiemo, and Carina Caruso. “Ein kritisch-multiperspektivischer Blick
    auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung.” <i>die hochschullehre</i>, vol.
    8, no. 21, wbv , 2022, pp. 299–312, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2221W">10.3278/HSL2221W</a>.
  short: T. Bloh, C. Caruso, die hochschullehre 8 (2022) 299–312.
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- Forschendes Lernen
- Lehrer:innenausbildung
- Praxissemester
- Professionalisierung / Research-based learning
- teacher education
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publication: die hochschullehre
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  issn:
  - 2199-8825
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title: Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
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  ama: 'Bloh T. Kollektive Reflexionsphasen. In: ; 2021.'
  apa: Bloh, T. (2021). <i>Kollektive Reflexionsphasen</i>. Jahrestagung der DGfE-Sektion
    Schulpädagogik “Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung,”
    Osnabrück.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2021, title={Kollektive Reflexionsphasen}, author={Bloh,
    Thiemo}, year={2021} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “Kollektive Reflexionsphasen,” 2021.
  ieee: T. Bloh, “Kollektive Reflexionsphasen,” presented at the Jahrestagung der
    DGfE-Sektion Schulpädagogik “Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule
    und Lehrer*innenbildung,” Osnabrück, 2021.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>Kollektive Reflexionsphasen</i>. 2021.
  short: 'T. Bloh, in: 2021.'
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  location: Osnabrück
  name: Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in
    Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung"
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title: Kollektive Reflexionsphasen
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- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
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- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
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  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Bloh T, Bloh B. Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    - Eine kritische Reflexion. In: Kansteiner K, Buhren CG, Theurl P, eds. <i>Professionelle
    Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen</i>. ; 2020:49-62.'
  apa: Bloh, T., &#38; Bloh, B. (2020). Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    - Eine kritische Reflexion. In K. Kansteiner, C. G. Buhren, &#38; P. Theurl (Eds.),
    <i>Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen</i>
    (pp. 49–62).
  bibtex: '@inbook{Bloh_Bloh_2020, title={Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    - Eine kritische Reflexion}, booktitle={Professionelle Lerngemeinschaften als
    Entwicklungsinstrument im Bildungswesen}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea},
    editor={Kansteiner, Katja and Buhren, Claus G. and Theurl, Peter}, year={2020},
    pages={49–62} }'
  chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    - Eine kritische Reflexion.” In <i>Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    im Bildungswesen</i>, edited by Katja Kansteiner, Claus G. Buhren, and Peter Theurl,
    49–62, 2020.
  ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    - Eine kritische Reflexion,” in <i>Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    im Bildungswesen</i>, K. Kansteiner, C. G. Buhren, and P. Theurl, Eds. 2020, pp.
    49–62.
  mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    - Eine kritische Reflexion.” <i>Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    im Bildungswesen</i>, edited by Katja Kansteiner et al., 2020, pp. 49–62.
  short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: K. Kansteiner, C.G. Buhren, P. Theurl (Eds.), Professionelle
    Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, 2020, pp. 49–62.'
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page: 49-62
publication: Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen
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  - 978-3-7799-6047-8
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title: Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische
  Reflexion
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year: '2020'
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- first_name: Thiemo
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T. Lernen von Praxiskompetenz. In: ; 2019.'
  apa: Bloh, T. (2019). <i>Lernen von Praxiskompetenz</i>. Jahrestagung der Kommission
    Qualitative Bildungs- und Biographieforschung der Sektion II „Allgemeine Erziehungswissenschaft“
    der DGfE, Nürnberg.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2019, title={Lernen von Praxiskompetenz}, author={Bloh,
    Thiemo}, year={2019} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “Lernen von Praxiskompetenz,” 2019.
  ieee: T. Bloh, “Lernen von Praxiskompetenz,” presented at the Jahrestagung der Kommission
    Qualitative Bildungs- und Biographieforschung der Sektion II „Allgemeine Erziehungswissenschaft“
    der DGfE, Nürnberg, 2019.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>Lernen von Praxiskompetenz</i>. 2019.
  short: 'T. Bloh, in: 2019.'
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  location: Nürnberg
  name: Jahrestagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung
    der Sektion II „Allgemeine Erziehungswissenschaft“ der DGfE
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title: Lernen von Praxiskompetenz
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- first_name: Thiemo
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- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
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  ama: 'Bloh T, Bloh B. „Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung
    von Lehrerexpertise. In: ; 2018.'
  apa: Bloh, T., &#38; Bloh, B. (2018). <i>„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung
    für die Entwicklung von Lehrerexpertise</i>. 83. Tagung der Arbeitsgruppe für
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2018, title={„Persons in the Shadow“ und ihre
    Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise}, author={Bloh, Thiemo and Bloh,
    Bea}, year={2018} }'
  chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung
    für die Entwicklung von Lehrerexpertise,” 2018.
  ieee: T. Bloh and B. Bloh, “„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung
    von Lehrerexpertise,” presented at the 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, 2018.
  mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. <i>„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für
    die Entwicklung von Lehrerexpertise</i>. 2018.
  short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: 2018.'
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  location: Lüneburg
  name: 83. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
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title: „Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise
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year: '2018'
...
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- first_name: Thiemo
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- first_name: Stefanie
  full_name: van Ophuysen, Stefanie
  last_name: van Ophuysen
citation:
  ama: 'Bloh T, Bloh B, van Ophuysen S. Professionelle Lerngemeinschaften und Communities
    of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation.
    In: ; 2018.'
  apa: Bloh, T., Bloh, B., &#38; van Ophuysen, S. (2018). <i>Professionelle Lerngemeinschaften
    und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung
    von Lehrerkooperation</i>.  „Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument
    im Bildungswesen".
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_van Ophuysen_2018, title={Professionelle Lerngemeinschaften
    und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung
    von Lehrerkooperation}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie},
    year={2018} }'
  chicago: Bloh, Thiemo, Bea Bloh, and Stefanie van Ophuysen. “Professionelle Lerngemeinschaften
    und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung
    von Lehrerkooperation,” 2018.
  ieee: T. Bloh, B. Bloh, and S. van Ophuysen, “Professionelle Lerngemeinschaften
    und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung
    von Lehrerkooperation,” presented at the  „Professionelle Lerngemeinschaften als
    Entwicklungsinstrument im Bildungswesen", 2018.
  mla: Bloh, Thiemo, et al. <i>Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of
    Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation</i>.
    2018.
  short: 'T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, in: 2018.'
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  name: ' „Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen"'
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- iso: ger
status: public
title: Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of Practice – Unterschiedliche
  theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation
type: conference
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
  id: '69383'
  last_name: Bloh
  orcid: 0000-0002-2215-2924
citation:
  ama: 'Bloh T. Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine
    praxistheoretische Perspektive. In: ; 2018.'
  apa: Bloh, T. (2018). <i>Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung
    – Eine praxistheoretische Perspektive</i>. Tagung „Professionele Lerngemeinschaften
    als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen“, Weingarten.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2018, title={Professionelle Lerngemeinschaften und
    Kompetenzentwicklung – Eine praxistheoretische Perspektive}, author={Bloh, Thiemo},
    year={2018} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “Professionelle Lerngemeinschaften Und Kompetenzentwicklung
    – Eine Praxistheoretische Perspektive,” 2018.
  ieee: T. Bloh, “Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine
    praxistheoretische Perspektive,” presented at the Tagung „Professionele Lerngemeinschaften
    als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen“, Weingarten, 2018.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>Professionelle Lerngemeinschaften Und Kompetenzentwicklung
    – Eine Praxistheoretische Perspektive</i>. 2018.
  short: 'T. Bloh, in: 2018.'
conference:
  location: Weingarten
  name: Tagung „Professionele Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen“
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- iso: eng
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title: Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine praxistheoretische
  Perspektive
type: conference
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Thiemo
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  last_name: Bloh
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T, Bloh B. Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen
    und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen. In: ; 2016.'
  apa: Bloh, T., &#38; Bloh, B. (2016). <i>Kollektivität und Lehrerkooperation an
    Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen</i>. DGfE.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2016, title={Kollektivität und Lehrerkooperation
    an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}, author={Bloh,
    Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016} }'
  chicago: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
    - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” 2016.
  ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
    - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen,” presented at the
    DGfE, 2016.
  mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. <i>Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen
    - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen</i>. 2016.
  short: 'T. Bloh, B. Bloh, in: 2016.'
conference:
  name: DGfE
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- _id: '456'
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status: public
title: Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten
  unterschiedlicher Konzeptionen
type: conference
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year: '2016'
...
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_id: '28030'
author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
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- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: Bloh T, Bloh B. Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
    kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung.
    <i>Journal of Educational Research Online</i>. 2016;8(3):207-230.
  apa: Bloh, T., &#38; Bloh, B. (2016). Lehrerkooperation als Community of Practice
    – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung. <i>Journal of Educational Research Online</i>, <i>8</i>(3),
    207–230.
  bibtex: '@article{Bloh_Bloh_2016, title={Lehrerkooperation als Community of Practice
    – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung}, volume={8}, number={3}, journal={Journal of Educational
    Research Online}, author={Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}, year={2016}, pages={207–230}
    }'
  chicago: 'Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice
    – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung.” <i>Journal of Educational Research Online</i> 8, no. 3
    (2016): 207–30.'
  ieee: T. Bloh and B. Bloh, “Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung
    kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung,”
    <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 8, no. 3, pp. 207–230, 2016.
  mla: Bloh, Thiemo, and Bea Bloh. “Lehrerkooperation als Community of Practice –
    Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte
    Kompetenzentwicklung.” <i>Journal of Educational Research Online</i>, vol. 8,
    no. 3, 2016, pp. 207–30.
  short: T. Bloh, B. Bloh, Journal of Educational Research Online 8 (2016) 207–230.
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page: 207-230
publication: Journal of Educational Research Online
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title: Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter
  Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung
type: journal_article
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volume: 8
year: '2016'
...
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author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
  id: '69383'
  last_name: Bloh
  orcid: 0000-0002-2215-2924
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  full_name: Bloh, Bea
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  last_name: Bloh
- first_name: Stefanie
  full_name: van Ophuysen, Stefanie
  last_name: van Ophuysen
citation:
  ama: Bloh T, Bloh B, van Ophuysen S. Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung
    eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten. <i>Empirische
    Pädagogik</i>. 2015;29(4):505-520.
  apa: Bloh, T., Bloh, B., &#38; van Ophuysen, S. (2015). Lernpotential durch Lehrerkooperation.
    Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.
    <i>Empirische Pädagogik</i>, <i>29</i>(4), 505–520.
  bibtex: '@article{Bloh_Bloh_van Ophuysen_2015, title={Lernpotential durch Lehrerkooperation.
    Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.},
    volume={29}, number={4}, journal={Empirische Pädagogik}, author={Bloh, Thiemo
    and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}, year={2015}, pages={505–520} }'
  chicago: 'Bloh, Thiemo, Bea Bloh, and Stefanie van Ophuysen. “Lernpotential durch
    Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener
    Lerngelegenheiten.” <i>Empirische Pädagogik</i> 29, no. 4 (2015): 505–20.'
  ieee: T. Bloh, B. Bloh, and S. van Ophuysen, “Lernpotential durch Lehrerkooperation.
    Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.,”
    <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 29, no. 4, pp. 505–520, 2015.
  mla: Bloh, Thiemo, et al. “Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines
    Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.” <i>Empirische
    Pädagogik</i>, vol. 29, no. 4, 2015, pp. 505–20.
  short: T. Bloh, B. Bloh, S. van Ophuysen, Empirische Pädagogik 29 (2015) 505–520.
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- iso: ger
page: 505-520
publication: Empirische Pädagogik
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status: public
title: Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur
  Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.
type: journal_article
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volume: 29
year: '2015'
...
---
_id: '28695'
author:
- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T. Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice. In: ; 2014.'
  apa: Bloh, T. (2014). <i>Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice</i>.
    24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft , Berlin.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2014, title={Erwerb von Handlungskompetenz in Communities
    of Practice}, author={Bloh, Thiemo}, year={2014} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice,”
    2014.
  ieee: T. Bloh, “Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice,” presented
    at the 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft , Berlin,
    2014.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice</i>.
    2014.
  short: 'T. Bloh, in: 2014.'
conference:
  location: Berlin
  name: '24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft '
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title: Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice
type: conference
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year: '2014'
...
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_id: '28697'
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- first_name: Thiemo
  full_name: Bloh, Thiemo
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh T. Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse
    berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften. In: ; 2014.'
  apa: Bloh, T. (2014). <i>Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise
    – Eine Analyse berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften</i>.
    79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_2014, title={Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung
    von Expertise – Eine Analyse berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften},
    author={Bloh, Thiemo}, year={2014} }'
  chicago: Bloh, Thiemo. “Zur Bedeutung Anderer Bei Der Entwicklung von Expertise
    – Eine Analyse Berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften,” 2014.
  ieee: T. Bloh, “Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse
    berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften,” presented at the
    79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Hamburg,
    2014.
  mla: Bloh, Thiemo. <i>Zur Bedeutung Anderer Bei Der Entwicklung von Expertise –
    Eine Analyse Berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften</i>. 2014.
  short: 'T. Bloh, in: 2014.'
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  location: Hamburg
  name: 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
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title: Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse berufsbiographischer
  Narrationen von Grundschullehrkräften
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year: '2014'
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  last_name: Bloh
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  ama: 'Bloh B, Bloh T. Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und
    Generalisierung als Lerngelegenheit. In: ; 2013.'
  apa: Bloh, B., &#38; Bloh, T. (2013). <i>Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
    von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit</i>. AEPF.
  bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2013, title={Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
    von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit}, author={Bloh, Bea and
    Bloh, Thiemo}, year={2013} }'
  chicago: Bloh, Bea, and Thiemo Bloh. “Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
    von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit,” 2013.
  ieee: B. Bloh and T. Bloh, “Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung
    und Generalisierung als Lerngelegenheit,” presented at the AEPF, 2013.
  mla: Bloh, Bea, and Thiemo Bloh. <i>Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von
    Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit</i>. 2013.
  short: 'B. Bloh, T. Bloh, in: 2013.'
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date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
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title: Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung
  als Lerngelegenheit
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