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_id: '62304'
author:
- first_name: Sarah Theresa
  full_name: Schotten, Sarah Theresa
  last_name: Schotten
- first_name: Franziska
  full_name: Otto, Franziska
  id: '69495'
  last_name: Otto
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
  last_name: Kremer
citation:
  ama: 'Schotten ST, Otto F, Kremer H-H. Geschlechterstereotype Selbstdarstellungen
    junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung. In: Kögler K, Kremer H-H, Herkner
    V, eds. <i>Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025</i>.
    Barbara Budrich; 2025:253.'
  apa: Schotten, S. T., Otto, F., &#38; Kremer, H.-H. (2025). Geschlechterstereotype
    Selbstdarstellungen junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung. In K. Kögler,
    H.-H. Kremer, &#38; V. Herkner (Eds.), <i>Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
    Forschung 2025</i> (p. 253). Barbara Budrich.
  bibtex: '@inbook{Schotten_Otto_Kremer_2025, place={Opladen}, title={Geschlechterstereotype
    Selbstdarstellungen junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung}, booktitle={Jahrbuch
    der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025}, publisher={Barbara Budrich},
    author={Schotten, Sarah Theresa and Otto, Franziska and Kremer, H.-Hugo}, editor={Kögler,
    K. and Kremer, H.-H. and Herkner, V.}, year={2025}, pages={253} }'
  chicago: 'Schotten, Sarah Theresa, Franziska Otto, and H.-Hugo Kremer. “Geschlechterstereotype
    Selbstdarstellungen junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung.” In <i>Jahrbuch
    der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025</i>, edited by K. Kögler,
    H.-H. Kremer, and V. Herkner, 253. Opladen: Barbara Budrich, 2025.'
  ieee: 'S. T. Schotten, F. Otto, and H.-H. Kremer, “Geschlechterstereotype Selbstdarstellungen
    junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung,” in <i>Jahrbuch der berufs- und
    wirtschaftspädagogischen Forschung 2025</i>, K. Kögler, H.-H. Kremer, and V. Herkner,
    Eds. Opladen: Barbara Budrich, 2025, p. 253.'
  mla: Schotten, Sarah Theresa, et al. “Geschlechterstereotype Selbstdarstellungen
    junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung.” <i>Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen
    Forschung 2025</i>, edited by K. Kögler et al., Barbara Budrich, 2025, p. 253.
  short: 'S.T. Schotten, F. Otto, H.-H. Kremer, in: K. Kögler, H.-H. Kremer, V. Herkner
    (Eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025, Barbara
    Budrich, Opladen, 2025, p. 253.'
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publication: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025
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  isbn:
  - '9783847431329'
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publisher: Barbara Budrich
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title: Geschlechterstereotype Selbstdarstellungen junger Frauen in der Ausbildungsvorbereitung
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year: '2025'
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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  full_name: Volgmann, Simone
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  last_name: Volgmann
citation:
  ama: 'Kremer H-H, Otto F, Volgmann S. „Dagegen haben unsere I-Schüler:innen keine
    Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen mit
    dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell P,
    Laubenstein D, Kundisch H, eds. <i>Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
    Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher</i>.
    ; 2025:155-184.'
  apa: Kremer, H.-H., Otto, F., &#38; Volgmann, S. (2025). „Dagegen haben unsere I-Schüler:innen
    keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen
    mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
    D. Laubenstein, &#38; H. Kundisch (Eds.), <i>Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
    Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
    Jugendlicher</i> (pp. 155–184).
  bibtex: '@inbook{Kremer_Otto_Volgmann_2025, title={„Dagegen haben unsere I-Schüler:innen
    keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen
    mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung}, booktitle={Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
    Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
    Jugendlicher}, author={Kremer, H.-Hugo and Otto, Franziska and Volgmann, Simone},
    editor={Kremer, H.-Hugo and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Désirée and
    Kundisch, Heike}, year={2025}, pages={155–184} }'
  chicago: Kremer, H.-Hugo, Franziska Otto, and Simone Volgmann. “„Dagegen Haben Unsere
    I-Schüler:Innen Keine Probleme Sich Darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken
    von Schüler:Innen Mit Dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung.” In <i>Didaktik
    in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken Als Subjektorientierter
    Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher</i>, edited by H.-Hugo Kremer,
    Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike Kundisch, 155–84, 2025.
  ieee: H.-H. Kremer, F. Otto, and S. Volgmann, “„Dagegen haben unsere I-Schüler:innen
    keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen
    mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung,” in <i>Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
    Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
    Jugendlicher</i>, H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch,
    Eds. 2025, pp. 155–184.
  mla: Kremer, H. Hugo, et al. “„Dagegen Haben Unsere I-Schüler:Innen Keine Probleme
    Sich Darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:Innen Mit Dem Förderschwerpunkt
    Geistige Entwicklung.” <i>Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
    Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher</i>,
    edited by H.-Hugo Kremer et al., 2025, pp. 155–84.
  short: 'H.-H. Kremer, F. Otto, S. Volgmann, in: H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
    D. Laubenstein, H. Kundisch (Eds.), Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
    Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher, 2025,
    pp. 155–184.'
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date_updated: 2025-09-08T09:12:42Z
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- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
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page: 155-184
publication: Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
  als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
status: public
title: „Dagegen haben unsere I-Schüler:innen keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken
  von Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
type: book_chapter
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year: '2025'
...
---
_id: '52620'
abstract:
- lang: eng
  text: "<jats:p>Der Beitrag stellt ein Qualifizierungsformat für (multi)professionelle
    Bildungsakteur*innen zur entwicklungsförderlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken
    vor. Die Konzeption und Entwicklung des Weiterbildungsformats ist im Rahmen eines
    Forschungs- und Entwicklungs­projekts für Jugendliche in ausbildungsvorbereitenden
    Bildungsgängen angesiedelt, die einen besonderen Förderbedarf im Zuge des Übergangs
    von der Schule in die Berufs- und Arbeitswelt aufweisen. Diese sollen durch offene
    und kreative Selbstdarstellungs- und Erhebungsformate dabei unterstützt werden,
    ihre Stärken zu erkennen, zu dokumentieren und sichtbar zu machen, sowie hierüber
    gleichsam für den Übergang Schule-Beruf gestärkt werden.\r\n \r\nWir stellen zunächst
    den Projektrahmen vor und schärfen in diesem Kontext den Zugang über eine Grundlegung
    zu Selbstinszenierung sowie deren Potenziale im Kontext der inklusiven Berufsbildung
    und zur Stärkung der Zielgruppe. Das im Projekt entwickelte Rahmenkonzept bietet
    eine Orientierung zur standort- respektive bildungsgangbezogenen Anpassung und
    stellt damit Herausforderungen und einen entsprechenden Qualifizierungsbedarf
    für Bildungsakteur­*innen heraus. Darauf basierend stellen wir die konzeptionellen
    Grundlagen, die methodische und inhaltliche Ausgestaltung zum Ansatz der ‚Kollegialen
    Weiterbildung‘ zur entwicklungsför­derlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken
    vor und adressieren u. a. das Zusammen­spiel von innovativer Entwicklung, Schärfung
    von Rollen und Kompetenzentwicklung der Bil­dungsakteur*innen. Abschließend diskutieren
    wir die konzeptionellen Entwicklungen und den Implementations- und Transferansatz.\r\nAbstract\r\nThe
    article presents a qualification format for multi-professional actors in the educational
    context on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken' (which means
    a combination of practices for self-awareness, self-realisation and self-accep­tance
    in a process which we are developing in our project). The concept and development
    of the further education format is located within the framework of a research
    and development project for young people with wide-ranging needs in pre-vocational
    education units at the transition from school to work. They will be supported
    in recognizing, documenting and showing their strengths through open and creative
    self-expression and survey formats, as well as being strengthened for the transition
    from school to work.\r\nFirst, we present the project framework and clarify the
    approach by a theoretical grounding of ‚Selbstinszenierung‘ (similar to a combination
    of self-awareness, self-realisation and self-accep­tance) as well as its potentials
    in the context of inclusive vocational education by strengthening the target group.
    The developed framework provides a basis for the adaptation of the concept to
    a specific location or educational programme and highlights challenges and qualification
    needs for actors in the educational context. We present the conceptual basis,
    the methodologi­cal and content-related design of the collegial training approach
    on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken'. We address the interaction
    of innovative development, cla­rification of roles and competence development
    of actors in the educational context. Finally, we discuss the conceptual developments
    and the implementation and transfer approach.</jats:p>"
alternative_title:
- '''Selbstinszenierungspraktiken'' as a way to strength orientation, self-determination
  and participation - a collegial training for multi-professional teams at the (inclusive)
  transition from school to work'
author:
- first_name: Heike
  full_name: Kundisch, Heike
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  last_name: Kundisch
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
  last_name: Kremer
- first_name: Franziska
  full_name: Otto, Franziska
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  last_name: Otto
citation:
  ama: Kundisch H, Kremer H-H, Otto F. Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung,
    Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle
    Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf. <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>. 2024;5(3). doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.136">10.21248/qfi.136</a>
  apa: Kundisch, H., Kremer, H.-H., &#38; Otto, F. (2024). Selbstinszenierungspraktiken
    als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale
    Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang
    Schule-Beruf. <i>QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung
    Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>5</i>(3).
    <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.136">https://doi.org/10.21248/qfi.136</a>
  bibtex: '@article{Kundisch_Kremer_Otto_2024, title={Selbstinszenierungspraktiken
    als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale
    Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang
    Schule-Beruf}, volume={5}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.136">10.21248/qfi.136</a>},
    number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
    Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
    Library J. C. Senckenberg}, author={Kundisch, Heike and Kremer, H.-Hugo and Otto,
    Franziska}, year={2024} }'
  chicago: Kundisch, Heike, H.-Hugo Kremer, and Franziska Otto. “Selbstinszenierungspraktiken
    Als Weg Zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung Und Teilhabe – Eine Kollegiale
    Weiterbildung Für Multiprofessionelle Akteursgruppen Im (Inklusiven) Übergang
    Schule-Beruf.” <i>QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung
    Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte</i> 5, no. 3 (2024).
    <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.136">https://doi.org/10.21248/qfi.136</a>.
  ieee: 'H. Kundisch, H.-H. Kremer, and F. Otto, “Selbstinszenierungspraktiken als
    Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung
    für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf,”
    <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
    Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
    <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.136">10.21248/qfi.136</a>.'
  mla: Kundisch, Heike, et al. “Selbstinszenierungspraktiken Als Weg Zu Stärkenorientierung,
    Selbstbestimmung Und Teilhabe – Eine Kollegiale Weiterbildung Für Multiprofessionelle
    Akteursgruppen Im (Inklusiven) Übergang Schule-Beruf.” <i>QfI - Qualifizierung
    Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
    Pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg,
    2024, doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.136">10.21248/qfi.136</a>.
  short: H. Kundisch, H.-H. Kremer, F. Otto, QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
    Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-03-19T07:08:03Z
date_updated: 2024-10-07T11:21:00Z
doi: 10.21248/qfi.136
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keyword:
- General Medicine
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- open_access: '1'
  url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/136
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
  über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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  issn:
  - 2699-2477
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publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung
  und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen
  im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf
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volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '56171'
author:
- first_name: Heike
  full_name: Kundisch, Heike
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- first_name: Franziska
  full_name: Otto, Franziska
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  last_name: Otto
citation:
  ama: 'Kundisch H, Otto F. Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale Interaktionsräume
    im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung im
    Übergang Schule-Beruf. <i>bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar der
    Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn und des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten</i>.
    Published online 2024:1-21.'
  apa: 'Kundisch, H., &#38; Otto, F. (2024). Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale
    Interaktionsräume im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung
    im Übergang Schule-Beruf. <i>Bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar
    Der Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn Und Des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten</i>,
    1–21.'
  bibtex: '@article{Kundisch_Otto_2024, title={Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale
    Interaktionsräume im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung
    im Übergang Schule-Beruf}, journal={bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar
    der Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn und des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten},
    author={Kundisch, Heike and Otto, Franziska}, year={2024}, pages={1–21} }'
  chicago: 'Kundisch, Heike, and Franziska Otto. “Weiterbildung Als Co-Kreation –
    Kollegiale Interaktionsräume Im Kontext Eines Forschungs- Und Entwicklungsprojektes
    Zu Selbstinszenierung Im Übergang Schule-Beruf.” <i>Bwp@ Spezial 21: Trilaterales
    Doktorandenseminar Der Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn Und Des BIBB – Einblicke
    in Forschungsarbeiten</i>, 2024, 1–21.'
  ieee: 'H. Kundisch and F. Otto, “Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale Interaktionsräume
    im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung im
    Übergang Schule-Beruf,” <i>bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar der
    Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn und des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten</i>,
    pp. 1–21, 2024.'
  mla: 'Kundisch, Heike, and Franziska Otto. “Weiterbildung Als Co-Kreation – Kollegiale
    Interaktionsräume Im Kontext Eines Forschungs- Und Entwicklungsprojektes Zu Selbstinszenierung
    Im Übergang Schule-Beruf.” <i>Bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar
    Der Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn Und Des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten</i>,
    2024, pp. 1–21.'
  short: 'H. Kundisch, F. Otto, Bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar Der
    Wirtschaftspädagogik Köln, Paderborn Und Des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten
    (2024) 1–21.'
date_created: 2024-09-17T12:40:01Z
date_updated: 2024-10-07T11:15:15Z
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://www.bwpat.de/spezial21/kundisch_otto_spezial21.pdf
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page: 1-21
publication: 'bwp@ Spezial 21: Trilaterales Doktorandenseminar der Wirtschaftspädagogik
  Köln, Paderborn und des BIBB – Einblicke in Forschungsarbeiten'
status: public
title: Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale Interaktionsräume im Kontext eines
  Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung im Übergang Schule-Beruf
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year: '2024'
...
---
_id: '56959'
author:
- first_name: Franziska
  full_name: Otto, Franziska
  id: '69495'
  last_name: Otto
citation:
  ama: Otto F. SELBSTKONZEPT. “Stark bin ich. Das muss ich auch sein!” – Zugänge und
    Einblicke zum Selbstkonzept von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf. <i>Bildung
    und Beruf</i>. 2024;7. Jahrgang(Ausgabe November/Dezember).
  apa: Otto, F. (2024). SELBSTKONZEPT. “Stark bin ich. Das muss ich auch sein!” –
    Zugänge und Einblicke zum Selbstkonzept von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf.
    <i>Bildung Und Beruf</i>, <i>7. Jahrgang</i>(Ausgabe November/Dezember).
  bibtex: '@article{Otto_2024, title={SELBSTKONZEPT. “Stark bin ich. Das muss ich
    auch sein!” – Zugänge und Einblicke zum Selbstkonzept von Jugendlichen am Übergang
    Schule-Beruf}, volume={7. Jahrgang}, number={Ausgabe November/Dezember}, journal={Bildung
    und Beruf}, author={Otto, Franziska}, year={2024} }'
  chicago: Otto, Franziska. “SELBSTKONZEPT. ‘Stark Bin Ich. Das Muss Ich Auch Sein!’
    – Zugänge Und Einblicke Zum Selbstkonzept von Jugendlichen Am Übergang Schule-Beruf.”
    <i>Bildung Und Beruf</i> 7. Jahrgang, no. Ausgabe November/Dezember (2024).
  ieee: F. Otto, “SELBSTKONZEPT. ‘Stark bin ich. Das muss ich auch sein!’ – Zugänge
    und Einblicke zum Selbstkonzept von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf,” <i>Bildung
    und Beruf</i>, vol. 7. Jahrgang, no. Ausgabe November/Dezember, 2024.
  mla: Otto, Franziska. “SELBSTKONZEPT. ‘Stark Bin Ich. Das Muss Ich Auch Sein!’ –
    Zugänge Und Einblicke Zum Selbstkonzept von Jugendlichen Am Übergang Schule-Beruf.”
    <i>Bildung Und Beruf</i>, vol. 7. Jahrgang, no. Ausgabe November/Dezember, 2024.
  short: F. Otto, Bildung Und Beruf 7. Jahrgang (2024).
date_created: 2024-11-08T09:30:47Z
date_updated: 2024-11-08T14:03:47Z
issue: Ausgabe November/Dezember
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://kiosk.bvlb.de/presenter/e3b85bd3-4613-48ba-a973-23423bd57a13?publication=48f5c1de-e92a-435a-9e8b-b5d5a6262077&titleBar=false
oa: '1'
publication: Bildung und Beruf
status: public
title: SELBSTKONZEPT. "Stark bin ich. Das muss ich auch sein!" – Zugänge und Einblicke
  zum Selbstkonzept von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf
type: journal_article
user_id: '69495'
volume: 7. Jahrgang
year: '2024'
...
---
_id: '51166'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Sich wandelnde Bedingungen auf dem Ausbildungsmarkt, die daraus resultierenden
    veränderten Kompetenz- und Qualifikationsanforderungen sowie Anforderungen an
    eine lebensbegleitende berufliche Orientierung treffen insb. als (ausbildungs-)benachteiligt
    gekennzeichnete Jugendliche am Übergang Schule-Beruf. Jene Jugendliche münden
    in Maßnahmen des Übergangssystems wie die Ausbildungsvorbereitung (AV), wobei
    die konkreten Auswirkungen dieser Transformationsprozesse für diese Zielgruppe
    weitgehend unklar bleiben. In unserem Beitrag greifen wir die Überlegungen der
    Arbeitsgruppe 9+1 zum Übergangssystem verstanden als Chancenverbesserungssystem
    auf und diskutieren, was hierunter verstanden werden kann. Schließlich führen
    wir konkrete Anforderungen an das Chancenverbesserungssystem mit den Handlungsmöglichkeiten
    der Jugendlichen zusammen. Grundlegend verfolgen wir dabei nicht die Perspektive
    einer Anpassung der Jugendlichen an die Arbeitswelt, sondern fragen vielmehr danach,
    was Bildung leisten muss. Hierfür nehmen wir über qualitative Fallstudien die
    Perspektive der Jugendlichen sowie die Sichtweise des Bildungspersonals auf. In
    diesem Rahmen führen wir eine anforderungs- und subjektorientierte Perspektive
    zusammen und diskutieren u. a. anhand von Perspektiven auf das System, die curriculare
    Ebene, die Haltung der Bildungsakteur*innen, etc., was mit einer Gestaltung des
    Übergangssystems als Chancenverbesserungssystem konkret verbunden wäre.  '
author:
- first_name: H.-Hugo
  full_name: Kremer, H.-Hugo
  last_name: Kremer
- first_name: Franziska
  full_name: Otto, Franziska
  id: '69495'
  last_name: Otto
citation:
  ama: Kremer H-H, Otto F. Übergang Schule-Beruf als Chancenverbesserungssystem –
    Zur Gestaltung von Lebensräumen und Entwicklung von Praktiken für den Übergang.
    <i>bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online</i>. 2023;Ausgabe 45:1-27.
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