[{"year":"2026","citation":{"ama":"Wehde J, Bloh B, Homt M. Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten. In: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i>. Vol 2. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann; 2026. doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057\">10.31244/9783818851057</a>","apa":"Wehde, J., Bloh, B., &#38; Homt, M. (2026). Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten. In C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, &#38; S. Fechner (Eds.), <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i> (Vol. 2). Waxmann. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057\">https://doi.org/10.31244/9783818851057</a>","mla":"Wehde, Janis, et al. “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten.” <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i>, edited by Christoph Vogelsang et al., vol. 2, Waxmann, 2026, doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057\">10.31244/9783818851057</a>.","short":"J. Wehde, B. Bloh, M. Homt, in: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven, Waxmann, 2026.","bibtex":"@inbook{Wehde_Bloh_Homt_2026, series={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten}, volume={2}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057\">10.31244/9783818851057</a>}, booktitle={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven}, publisher={Waxmann}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea and Homt, Martina}, editor={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and Bruns, Julia and Riese, Josef and Fechner, Sabine}, year={2026}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung} }","chicago":"Wehde, Janis, Bea Bloh, and Martina Homt. “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten.” In <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i>, edited by Christoph Vogelsang, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner, Vol. 2. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann, 2026. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057\">https://doi.org/10.31244/9783818851057</a>.","ieee":"J. Wehde, B. Bloh, and M. Homt, “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten,” in <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i>, vol. 2, C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds. Waxmann, 2026."},"intvolume":"         2","publication_status":"published","quality_controlled":"1","title":"Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://doi.org/10.31244/9783818851057"}],"doi":"10.31244/9783818851057","oa":"1","date_updated":"2026-03-07T13:23:40Z","publisher":"Waxmann","date_created":"2025-06-23T14:12:35Z","author":[{"first_name":"Janis","last_name":"Wehde","orcid":"0009-0008-0720-7828","id":"82257","full_name":"Wehde, Janis"},{"first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh"},{"first_name":"Martina","full_name":"Homt, Martina","id":"11674","last_name":"Homt"}],"volume":2,"editor":[{"full_name":"Vogelsang, Christoph","last_name":"Vogelsang","first_name":"Christoph"},{"full_name":"Grotegut, Lea","last_name":"Grotegut","first_name":"Lea"},{"first_name":"Julia","full_name":"Bruns, Julia","last_name":"Bruns"},{"first_name":"Josef","last_name":"Riese","full_name":"Riese, Josef"},{"full_name":"Fechner, Sabine","last_name":"Fechner","first_name":"Sabine"}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven","language":[{"iso":"ger"}],"project":[{"_id":"1042","name":"DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur"}],"_id":"60342","series_title":"Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung","user_id":"82257","department":[{"_id":"4"},{"_id":"456"}]},{"publication_identifier":{"issn":["0340-4099","2520-873X"]},"publication_status":"published","citation":{"mla":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik.” <i>Unterrichtswissenschaft</i>, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y\">10.1007/s42010-025-00222-y</a>.","short":"M. Homt, B. Bloh, Unterrichtswissenschaft (2025).","bibtex":"@article{Homt_Bloh_2025, title={Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y\">10.1007/s42010-025-00222-y</a>}, journal={Unterrichtswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2025} }","apa":"Homt, M., &#38; Bloh, B. (2025). Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik. <i>Unterrichtswissenschaft</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y\">https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y</a>","chicago":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik.” <i>Unterrichtswissenschaft</i>, 2025. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y\">https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y</a>.","ieee":"M. Homt and B. Bloh, “Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik,” <i>Unterrichtswissenschaft</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y\">10.1007/s42010-025-00222-y</a>.","ama":"Homt M, Bloh B. Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik. <i>Unterrichtswissenschaft</i>. Published online 2025. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42010-025-00222-y\">10.1007/s42010-025-00222-y</a>"},"year":"2025","author":[{"last_name":"Homt","id":"11674","full_name":"Homt, Martina","first_name":"Martina"},{"full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"}],"date_created":"2025-03-26T08:45:27Z","date_updated":"2025-03-26T08:46:55Z","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","doi":"10.1007/s42010-025-00222-y","title":"Evidenzorientierung im Referendariat – Analyse der Lern- und Handlungspraxis auf Basis einer Evidenzsystematik","publication":"Unterrichtswissenschaft","type":"journal_article","status":"public","abstract":[{"text":"In diesem Beitrag wird die Evidenzorientierung von Referendar*innen fokussiert, die im Diskurs zum evidenzorientierten Handeln von Lehrkräften bisher wenig Beachtung fand. Nach einer Auseinandersetzung mit dem Konzept evidenzorientierter (Schul‑)Praxis und dem Evidenzbegriff wird untersucht, welche Evidenzen Referendar*innen in ihrer Lern- und Handlungspraxis nutzen, in welchen Situationen sie dies tun und welche Gründe für die Nicht-Nutzung von Evidenzen angeführt werden. Anders als in bisherigen Studien wurde ein qualitatives Vorgehen gewählt, in dem nicht explizit nach Evidenzen gefragt wird, sondern diese aus Schilderungen zur Lern- und Handlungspraxis herausgearbeitet werden. 23 Referendar*innen wurden mittels teilstrukturierter Interviews befragt, die Daten wurden mittels strukturierender und zusammenfassender qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Befunde zeigen, dass insgesamt wenige Evidenzen genutzt werden und wenn, sind es Evidenzen aus dem vergangenen Studium. Während sich die Situationen vornehmlich auf den Unterricht als Kerngeschäft von (angehenden) Lehrkräften beziehen, werden Gründe für die Nicht-Nutzung vornehmlich im Bereich der Hochschule verortet. Die Befunde liefern einen ersten Schritt zur Auflösung des blinden Flecks der Evidenzorientierung zwischen Studium und Beruf und können unter Einbezug sich anschließender Analysen zu einer Systematisierung der Quellennutzung von (angehenden) Lehrkräften beitragen sowie Erkenntnisse zur Integration unterschiedlicher Wissensbestände im Sinne einer <jats:italic>Mindful Integration</jats:italic> liefern.</jats:p>","lang":"eng"}],"user_id":"11674","_id":"59145","language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":["Evidence orientation in teacher training—analysis of learning and teaching practice based on an evidence framework"]},{"abstract":[{"text":"Das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens gilt als zentrales Element der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland und ist in fast allen Bundesländern Bestandteil des Praxissemesters. Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissenschaftsferne Berufsausübung abzielt. Wir fassen die forschende Grundhaltung als Professionsüberzeugung, die aus einer kognitiven, affektiven und handlungsbezogenen Komponente besteht und untersuchen die Komponenten im Zusammenspiel sowie im Längsschnitt.</jats:p>\r\n          <jats:p>Mittels teilstrukturierter Interviews mit 22 angehenden Lehrkräften im Referendariat und Berufseinstieg, die sich im Praxissemester mit Forschendem Lernen befasst haben, werden das Verständnis (kognitive Komponente) und die Bedeutsamkeit (affektive und handlungsbezogene Komponente) Forschenden Lernens in der jeweiligen Ausbildungs- bzw. Berufsphase erfragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch sowie typenbildend ausgewertet, um das Verständnis und die Bedeutsamkeit in der jeweiligen Phase, längsschnittliche Entwicklungen sowie das Verhältnis von Verständnis und Bedeutsamkeit herauszuarbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Verständnisse von Forschendem Lernen sowohl im Referendariat als auch im Berufseinstieg variieren. Zudem ist das Konzept – laut Schilderungen der Befragten – durchaus bedeutsam für ihre Lern- und Handlungspraxis, jedoch nicht für alle und in unterschiedlich ausgeprägter Form. Die Typenbildung verdeutlicht, dass die fehlende Bedeutsamkeit Forschenden Lernens mit Fehlkonzepten einhergeht und eine höhere Bedeutsamkeit erkennbar ist, wenn Adaptionsleistungen hinsichtlich des Konzepts vorgenommen werden. Insgesamt ist im Sinne der Auffassung als Professionsüberzeugung die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung bei einigen Befragten erkennbar. Implikationen für eine künftige Hochschulbildung ergeben sich u. a. mit Blick auf die Unterstützung von Studierenden bei Adaptionsleistungen für die (jeweilige) Praxis.","lang":"ger"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Bildungsforschung","alternative_title":["Perspectives of prospective teachers on research-based learning—a qualitative longitudinal study during teacher training and career entry"],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"61441","user_id":"11674","department":[{"_id":"456"},{"_id":"43"}],"year":"2025","citation":{"ama":"Homt M, Bloh B, Wehde J. Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>. Published online 2025. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>","ieee":"M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg,” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>.","chicago":"Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4</a>.","apa":"Homt, M., Bloh, B., &#38; Wehde, J. (2025). Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4</a>","bibtex":"@article{Homt_Bloh_Wehde_2025, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2025} }","mla":"Homt, Martina, et al. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>.","short":"M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, Zeitschrift für Bildungsforschung (2025)."},"publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["2190-6890","2190-6904"]},"quality_controlled":"1","title":"Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4"}],"doi":"10.1007/s35834-025-00506-4","date_updated":"2025-09-25T09:04:44Z","oa":"1","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","date_created":"2025-09-25T08:41:00Z","author":[{"full_name":"Homt, Martina","id":"11674","last_name":"Homt","first_name":"Martina"},{"first_name":"Bea","last_name":"Bloh","id":"69910","full_name":"Bloh, Bea"},{"orcid":"0009-0008-0720-7828","last_name":"Wehde","full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","first_name":"Janis"}]},{"user_id":"69910","department":[{"_id":"450"}],"_id":"60130","language":[{"iso":"eng"}],"type":"conference","status":"public","date_created":"2025-06-04T11:23:44Z","author":[{"first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh"},{"first_name":"Martina","full_name":"Homt, Martina","id":"11674","last_name":"Homt"},{"full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","last_name":"Wehde","orcid":"0009-0008-0720-7828","first_name":"Janis"}],"date_updated":"2025-09-25T08:40:01Z","conference":{"name":"Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP))","start_date":"25.03.2025","end_date":"25.03.2025","location":"Pädagogische Hochschule Heidelberg"},"title":"Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.","quality_controlled":"1","citation":{"short":"B. Bloh, M. Homt, J. Wehde, in: 2025.","mla":"Bloh, Bea, et al. <i>Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.</i> 2025.","bibtex":"@inproceedings{Bloh_Homt_Wehde_2025, title={Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Wehde, Janis}, year={2025} }","apa":"Bloh, B., Homt, M., &#38; Wehde, J. (2025). <i>Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.</i> Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg.","ama":"Bloh B, Homt M, Wehde J. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess. In: ; 2025.","chicago":"Bloh, Bea, Martina Homt, and Janis Wehde. “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.,” 2025.","ieee":"B. Bloh, M. Homt, and J. Wehde, “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.,” presented at the Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2025."},"year":"2025"},{"type":"conference","status":"public","_id":"61442","department":[{"_id":"456"}],"user_id":"11674","language":[{"iso":"eng"}],"year":"2025","citation":{"ieee":"M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg,” presented at the  Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Essen, 2025.","chicago":"Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Zwischen Erfahrung Und Evidenz? – Eine Analyse Der Quellennutzung von Lehrkräften Im Berufseinstieg,” 2025.","ama":"Homt M, Bloh B, Wehde J. Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg. In: ; 2025.","apa":"Homt, M., Bloh, B., &#38; Wehde, J. (2025). <i>Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg</i>.  Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Essen.","mla":"Homt, Martina, et al. <i>Zwischen Erfahrung Und Evidenz? – Eine Analyse Der Quellennutzung von Lehrkräften Im Berufseinstieg</i>. 2025.","short":"M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, in: 2025.","bibtex":"@inproceedings{Homt_Bloh_Wehde_2025, title={Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2025} }"},"date_updated":"2025-09-25T09:14:18Z","author":[{"first_name":"Martina","last_name":"Homt","id":"11674","full_name":"Homt, Martina"},{"first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh"},{"first_name":"Janis","id":"82257","full_name":"Wehde, Janis","last_name":"Wehde","orcid":"0009-0008-0720-7828"}],"date_created":"2025-09-25T09:13:56Z","title":"Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg","conference":{"start_date":"22.09.2025","name":" Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) ","location":"Essen","end_date":"24.09.2025"}},{"type":"book_chapter","publication":"Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium","editor":[{"last_name":"Korte","full_name":"Korte, Jörg","first_name":"Jörg"},{"last_name":"Wittek","full_name":"Wittek, Doris","first_name":"Doris"},{"first_name":"Jana","full_name":"Schröder, Jana","last_name":"Schröder"}],"status":"public","_id":"53612","user_id":"11674","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"language":[{"iso":"eng"}],"quality_controlled":"1","related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=29359"}]},"year":"2024","place":"Bad Heilbrunn","citation":{"ama":"Bloh T, Homt M, Bloh B. Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase. In: Korte J, Wittek D, Schröder J, eds. <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:194-215.","chicago":"Bloh, Thiemo, Martina Homt, and Bea Bloh. “Das Praxissemester Aus Referendar:Innenperspektive – Forschende Grundhaltung Zwischen Erster Und Zweiter Ausbildungsphase.” In <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium</i>, edited by Jörg Korte, Doris Wittek, and Jana Schröder, 194–215. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.","ieee":"T. Bloh, M. Homt, and B. Bloh, “Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase,” in <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium</i>, J. Korte, D. Wittek, and J. Schröder, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 194–215.","short":"T. Bloh, M. Homt, B. Bloh, in: J. Korte, D. Wittek, J. Schröder (Eds.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 194–215.","bibtex":"@inbook{Bloh_Homt_Bloh_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase}, booktitle={Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Bloh, Thiemo and Homt, Martina and Bloh, Bea}, editor={Korte, Jörg and Wittek, Doris and Schröder, Jana}, year={2024}, pages={194–215} }","mla":"Bloh, Thiemo, et al. “Das Praxissemester Aus Referendar:Innenperspektive – Forschende Grundhaltung Zwischen Erster Und Zweiter Ausbildungsphase.” <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung Bezogen Auf Das Lehramtsstudium</i>, edited by Jörg Korte et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 194–215.","apa":"Bloh, T., Homt, M., &#38; Bloh, B. (2024). Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase. In J. Korte, D. Wittek, &#38; J. Schröder (Eds.), <i>Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium</i> (pp. 194–215). Verlag Julius Klinkhardt."},"page":"194-215","date_updated":"2025-02-03T11:22:52Z","oa":"1","publisher":"Verlag Julius Klinkhardt","author":[{"first_name":"Thiemo","orcid":"0000-0002-2215-2924","last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Thiemo","id":"69383"},{"last_name":"Homt","full_name":"Homt, Martina","id":"11674","first_name":"Martina"},{"last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","first_name":"Bea"}],"date_created":"2024-04-22T12:34:52Z","title":"Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase","main_file_link":[{"open_access":"1"}]},{"status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"ger"}],"project":[{"_id":"1042","name":"DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur"}],"_id":"56132","user_id":"11674","department":[{"_id":"4"},{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"year":"2024","citation":{"apa":"Wehde, J., Bloh, B., &#38; Homt, M. (2024). <i>Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen</i>. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.","bibtex":"@inproceedings{Wehde_Bloh_Homt_2024, title={Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea and Homt, Martina}, year={2024} }","short":"J. Wehde, B. Bloh, M. Homt, in: 2024.","mla":"Wehde, Janis, et al. <i>Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen</i>. 2024.","ama":"Wehde J, Bloh B, Homt M. Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen. In: ; 2024.","ieee":"J. Wehde, B. Bloh, and M. Homt, “Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück, 2024.","chicago":"Wehde, Janis, Bea Bloh, and Martina Homt. “Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen,” 2024."},"quality_controlled":"1","title":"Aktuelle Befunde zur politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden in Nordrhein-Westfalen","conference":{"location":"Osnabrück","end_date":"2024-09-12","start_date":"2024-09-10","name":"Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)"},"date_updated":"2025-02-03T11:26:54Z","author":[{"full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","last_name":"Wehde","orcid":"https://orcid.org/0009-0008-0720-7828","first_name":"Janis"},{"first_name":"Bea","last_name":"Bloh","id":"69910","full_name":"Bloh, Bea"},{"last_name":"Homt","id":"11674","full_name":"Homt, Martina","first_name":"Martina"}],"date_created":"2024-09-14T09:45:02Z"},{"status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"11674","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"_id":"56216","citation":{"ieee":"B. Bloh, M. Homt, and J. Wehde, “Die Bedeutung von Praxisphasen für den eigenen Professionalisierungsprozess aus Referendar*innenperspektive,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Osnabrück, 2024.","chicago":"Bloh, Bea, Martina Homt, and Janis Wehde. “Die Bedeutung von Praxisphasen Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess Aus Referendar*innenperspektive,” 2024.","ama":"Bloh B, Homt M, Wehde J. Die Bedeutung von Praxisphasen für den eigenen Professionalisierungsprozess aus Referendar*innenperspektive. In: ; 2024.","mla":"Bloh, Bea, et al. <i>Die Bedeutung von Praxisphasen Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess Aus Referendar*innenperspektive</i>. 2024.","bibtex":"@inproceedings{Bloh_Homt_Wehde_2024, title={Die Bedeutung von Praxisphasen für den eigenen Professionalisierungsprozess aus Referendar*innenperspektive}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Wehde, Janis}, year={2024} }","short":"B. Bloh, M. Homt, J. Wehde, in: 2024.","apa":"Bloh, B., Homt, M., &#38; Wehde, J. (2024). <i>Die Bedeutung von Praxisphasen für den eigenen Professionalisierungsprozess aus Referendar*innenperspektive</i>. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Osnabrück."},"year":"2024","conference":{"end_date":"2024-09-12","location":"Osnabrück","name":"Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) ","start_date":"2024-09-10"},"title":"Die Bedeutung von Praxisphasen für den eigenen Professionalisierungsprozess aus Referendar*innenperspektive","date_created":"2024-09-23T15:25:57Z","author":[{"full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"},{"first_name":"Martina","full_name":"Homt, Martina","id":"11674","last_name":"Homt"},{"orcid":"0009-0008-0720-7828","last_name":"Wehde","full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","first_name":"Janis"}],"date_updated":"2025-02-03T11:26:17Z"},{"year":"2024","citation":{"ama":"Homt M, Bloh B, Wehde J. Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie. In: ; 2024.","chicago":"Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Perspektiven Angehender Lehrkräfte Auf Forschendes Lernen – Eine Qualitative Längsschnittstudie,” 2024.","ieee":"M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Osnabrück, 2024.","short":"M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, in: 2024.","mla":"Homt, Martina, et al. <i>Perspektiven Angehender Lehrkräfte Auf Forschendes Lernen – Eine Qualitative Längsschnittstudie</i>. 2024.","bibtex":"@inproceedings{Homt_Bloh_Wehde_2024, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2024} }","apa":"Homt, M., Bloh, B., &#38; Wehde, J. (2024). <i>Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie</i>. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Osnabrück."},"date_updated":"2025-02-03T11:24:43Z","date_created":"2024-09-23T15:22:45Z","author":[{"first_name":"Martina","last_name":"Homt","full_name":"Homt, Martina","id":"11674"},{"full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"},{"first_name":"Janis","id":"82257","full_name":"Wehde, Janis","last_name":"Wehde","orcid":"0009-0008-0720-7828"}],"title":"Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie","conference":{"end_date":"2024-09-12","location":"Osnabrück","name":"Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) ","start_date":"2024-09-10"},"type":"conference","status":"public","_id":"56215","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"user_id":"11674","language":[{"iso":"eng"}]},{"title":"Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium","conference":{"location":"Essen","end_date":"2023-03-02","start_date":"2023-02-28","name":"Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)"},"date_updated":"2024-09-14T09:48:10Z","date_created":"2023-03-06T16:22:40Z","author":[{"first_name":"Martina","last_name":"Homt","full_name":"Homt, Martina","id":"11674"},{"first_name":"Janis","orcid":"https://orcid.org/0009-0008-0720-7828","last_name":"Wehde","id":"82257","full_name":"Wehde, Janis"},{"last_name":"Bloh","id":"69910","full_name":"Bloh, Bea","first_name":"Bea"}],"year":"2023","citation":{"mla":"Homt, Martina, et al. <i>Motivationsprofile Zum Erwerb Pädagogischen Wissens Im Lehramtsstudium</i>. 2023.","short":"M. Homt, J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.","bibtex":"@inproceedings{Homt_Wehde_Bloh_2023, title={Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium}, author={Homt, Martina and Wehde, Janis and Bloh, Bea}, year={2023} }","apa":"Homt, M., Wehde, J., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium</i>. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.","ieee":"M. Homt, J. Wehde, and B. Bloh, “Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, 2023.","chicago":"Homt, Martina, Janis Wehde, and Bea Bloh. “Motivationsprofile Zum Erwerb Pädagogischen Wissens Im Lehramtsstudium,” 2023.","ama":"Homt M, Wehde J, Bloh B. Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium. In: ; 2023."},"quality_controlled":"1","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"42784","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"user_id":"82257","status":"public","type":"conference"},{"publication_status":"published","quality_controlled":"1","issue":"1","year":"2023","citation":{"ama":"Bloh B, Homt M. Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung (PFLB)</i>. 2023;5(1):116-133. doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>","ieee":"B. Bloh and M. Homt, “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung,” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1, pp. 116–133, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>.","chicago":"Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i> 5, no. 1 (2023): 116–33. <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>.","apa":"Bloh, B., &#38; Homt, M. (2023). Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, <i>5</i>(1), 116–133. <a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>","bibtex":"@article{Bloh_Homt_2023, title={Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>}, number={1}, journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina}, year={2023}, pages={116–133} }","short":"B. Bloh, M. Homt, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB) 5 (2023) 116–133.","mla":"Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1, 2023, pp. 116–33, doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/PFLB-6524\">10.11576/PFLB-6524</a>."},"intvolume":"         5","page":"116-133","date_updated":"2025-02-03T11:29:48Z","date_created":"2023-07-06T08:37:07Z","author":[{"last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","first_name":"Bea"},{"last_name":"Homt","full_name":"Homt, Martina","id":"11674","first_name":"Martina"}],"volume":5,"title":"Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung","doi":"10.11576/PFLB-6524","type":"journal_article","publication":"PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)","abstract":[{"lang":"ger","text":"Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen (Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für die Praxis aufgezeigt."}],"status":"public","_id":"45870","user_id":"11674","department":[{"_id":"456"}],"language":[{"iso":"ger"}]},{"status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"47656","user_id":"11674","department":[{"_id":"456"}],"year":"2023","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Homt_Bloh_2023, title={Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023} }","short":"M. Homt, B. Bloh, in: 2023.","mla":"Homt, Martina, and Bea Bloh. <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat</i>. 2023.","apa":"Homt, M., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat</i>. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam.","ama":"Homt M, Bloh B. Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat. In: ; 2023.","ieee":"M. Homt and B. Bloh, “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat,” presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam, 2023.","chicago":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat,” 2023."},"title":"Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat","conference":{"name":"Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE ","location":"Potsdam"},"date_updated":"2025-02-03T11:28:36Z","author":[{"first_name":"Martina","last_name":"Homt","id":"11674","full_name":"Homt, Martina"},{"id":"69910","full_name":"Bloh, Bea","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"}],"date_created":"2023-10-05T13:01:38Z"},{"year":"2023","citation":{"apa":"Wehde, J., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren</i>. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.","bibtex":"@inproceedings{Wehde_Bloh_2023, title={Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea}, year={2023} }","short":"J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.","mla":"Wehde, Janis, and Bea Bloh. <i>Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren</i>. 2023.","ama":"Wehde J, Bloh B. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren. In: ; 2023.","chicago":"Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” 2023.","ieee":"J. Wehde and B. Bloh, “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, 2023."},"publication_status":"published","quality_controlled":"1","title":"Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren","conference":{"name":"Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)","start_date":"2023-09-13","end_date":"2023-09-15","location":"Potsdam"},"date_updated":"2025-02-11T10:48:27Z","author":[{"full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","orcid":"https://orcid.org/0009-0008-0720-7828","last_name":"Wehde","first_name":"Janis"},{"first_name":"Bea","last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910"}],"date_created":"2023-11-10T09:10:30Z","status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"48760","user_id":"69910","department":[{"_id":"450"},{"_id":"456"}]},{"status":"public","type":"journal_article","publication":"Lehrerbildung auf dem Prüfstand","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"69910","department":[{"_id":"456"}],"_id":"46354","citation":{"apa":"Homt, M., &#38; Bloh, B. (2023). Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn. <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>, <i>16</i>(1), 114–131.","bibtex":"@article{Homt_Bloh_2023, title={Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn}, volume={16}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023}, pages={114–131} }","mla":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens in Der Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>, vol. 16, no. 1, 2023, pp. 114–31.","short":"M. Homt, B. Bloh, Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand 16 (2023) 114–131.","ieee":"M. Homt and B. Bloh, “Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn,” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 16, no. 1, pp. 114–131, 2023.","chicago":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens in Der Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i> 16, no. 1 (2023): 114–31.","ama":"Homt M, Bloh B. Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn. <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>. 2023;16(1):114-131."},"page":"114-131","intvolume":"        16","year":"2023","issue":"1","title":"Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn","author":[{"first_name":"Martina","last_name":"Homt","id":"11674","full_name":"Homt, Martina"},{"last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","first_name":"Bea"}],"date_created":"2023-08-04T09:44:07Z","volume":16,"date_updated":"2025-02-11T10:46:12Z"},{"year":"2022","citation":{"ama":"van Ophuysen S, Bloh B, Schürer S. Den Übergang von der Grundschule gestalten. <i>Pädagogik</i>. 2022;(7-8):72-76.","chicago":"Ophuysen, Stefanie van, Bea Bloh, and Sina Schürer. “Den Übergang von Der Grundschule Gestalten.” <i>Pädagogik</i>, no. 7–8 (2022): 72–76.","ieee":"S. van Ophuysen, B. Bloh, and S. Schürer, “Den Übergang von der Grundschule gestalten,” <i>Pädagogik</i>, no. 7–8, pp. 72–76, 2022.","mla":"van Ophuysen, Stefanie, et al. “Den Übergang von Der Grundschule Gestalten.” <i>Pädagogik</i>, no. 7–8, 2022, pp. 72–76.","bibtex":"@article{van Ophuysen_Bloh_Schürer_2022, title={Den Übergang von der Grundschule gestalten}, number={7–8}, journal={Pädagogik}, author={van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Schürer, Sina}, year={2022}, pages={72–76} }","short":"S. van Ophuysen, B. Bloh, S. Schürer, Pädagogik (2022) 72–76.","apa":"van Ophuysen, S., Bloh, B., &#38; Schürer, S. (2022). Den Übergang von der Grundschule gestalten. <i>Pädagogik</i>, <i>7–8</i>, 72–76."},"page":"72-76","issue":"7-8","title":"Den Übergang von der Grundschule gestalten","date_updated":"2023-02-09T15:54:57Z","author":[{"first_name":"Stefanie","last_name":"van Ophuysen","full_name":"van Ophuysen, Stefanie"},{"id":"69910","full_name":"Bloh, Bea","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"},{"last_name":"Schürer","full_name":"Schürer, Sina","first_name":"Sina"}],"date_created":"2023-02-09T15:54:50Z","status":"public","type":"journal_article","publication":"Pädagogik","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"41952","user_id":"49044","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}]},{"status":"public","editor":[{"first_name":"Christine","full_name":"Grosser, Christine","last_name":"Grosser"},{"last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","first_name":"Bea"}],"type":"conference","language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"user_id":"49044","_id":"42871","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Grosser_Bloh_2022, place={Paderborn}, title={Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während der Pandemie}, author={Grosser, Christine and Bloh, Bea}, editor={Grosser, Christine and Bloh, Bea}, year={2022} }","short":"C. Grosser, B. Bloh, in: C. Grosser, B. Bloh (Eds.), Paderborn, 2022.","mla":"Grosser, Christine, and Bea Bloh. <i>Die Wahrnehmung Lernförderlicher Faktoren Digitaler Lernbegleitung Während Der Pandemie</i>. Edited by Christine Grosser and Bea Bloh, 2022.","apa":"Grosser, C., &#38; Bloh, B. (2022). <i>Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während der Pandemie</i> (C. Grosser &#38; B. Bloh, Eds.).","ieee":"C. Grosser and B. Bloh, “Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während der Pandemie,” Paderborn, 2022.","chicago":"Grosser, Christine, and Bea Bloh. “Die Wahrnehmung Lernförderlicher Faktoren Digitaler Lernbegleitung Während Der Pandemie.” edited by Christine Grosser and Bea Bloh. Paderborn, 2022.","ama":"Grosser C, Bloh B. Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während der Pandemie. In: Grosser C, Bloh B, eds. ; 2022."},"place":"Paderborn","year":"2022","conference":{"location":"Paderborn","name":"50. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik"},"title":"Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während der Pandemie","date_created":"2023-03-08T11:05:13Z","author":[{"id":"37069","full_name":"Grosser, Christine","last_name":"Grosser","first_name":"Christine"},{"id":"69910","full_name":"Bloh, Bea","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"}],"date_updated":"2023-03-08T11:06:34Z"},{"abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Studien zum Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule gibt es zu zahlreichen Themen. Wie Grundschulen den Übergang zur weiterführenden Schule gestalten, wurde bislang jedoch kaum erforscht. Auf Basis des Forschungsstands werden relevante Maßnahmen identifiziert. In einer online-Befragung an 106 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen wurde erfasst, inwiefern diese Maßnahmen tatsächlich umgesetzt werden und als wie relevant bzw. schwierig ihre Umsetzung erachtet wird. Die Ergebnisse werden verglichen mit Daten einer Studie, die 2002 an 71 Grundschulen durchgeführt wurde. Es zeigt sich eine hohe Stabilität der Gestaltung in den letzten 15 Jahren. Maßnahmen, die auf stufenübergreifender Kooperation basieren, werden heute zwar häufiger praktiziert, stehen aber weiterhin am Ende der Rangreihe.</jats:p>"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Grundschulforschung","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"27995","user_id":"49044","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"year":"2021","citation":{"apa":"van Ophuysen, S., Schürer, S., &#38; Bloh, B. (2021). Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert? <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 149–167. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8\">https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8</a>","short":"S. van Ophuysen, S. Schürer, B. Bloh, Zeitschrift für Grundschulforschung (2021) 149–167.","mla":"van Ophuysen, Stefanie, et al. “Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2021, pp. 149–67, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8\">10.1007/s42278-020-00101-8</a>.","bibtex":"@article{van Ophuysen_Schürer_Bloh_2021, title={Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8\">10.1007/s42278-020-00101-8</a>}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={van Ophuysen, Stefanie and Schürer, Sina and Bloh, Bea}, year={2021}, pages={149–167} }","ama":"van Ophuysen S, Schürer S, Bloh B. Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert? <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. Published online 2021:149-167. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8\">10.1007/s42278-020-00101-8</a>","ieee":"S. van Ophuysen, S. Schürer, and B. Bloh, “Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?,” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, pp. 149–167, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8\">10.1007/s42278-020-00101-8</a>.","chicago":"Ophuysen, Stefanie van, Sina Schürer, and Bea Bloh. “Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2021, 149–67. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8\">https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8</a>."},"page":"149-167","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1865-3553","2523-3181"]},"title":"Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?","doi":"10.1007/s42278-020-00101-8","date_updated":"2022-01-06T06:57:49Z","date_created":"2021-11-26T15:11:38Z","author":[{"first_name":"Stefanie","full_name":"van Ophuysen, Stefanie","last_name":"van Ophuysen"},{"first_name":"Sina","full_name":"Schürer, Sina","last_name":"Schürer"},{"id":"69910","full_name":"Bloh, Bea","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"}]},{"type":"conference","status":"public","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"user_id":"11674","_id":"27997","language":[{"iso":"eng"}],"citation":{"ama":"Homt M, Bloh B. Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen. In: ; 2021.","chicago":"Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Perspektive von Referendar*innen Auf Forschendes Lernen,” 2021.","ieee":"M. Homt and B. Bloh, “Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen,” presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Mainz, 2021.","short":"M. Homt, B. Bloh, in: 2021.","mla":"Homt, Martina, and Bea Bloh. <i>Die Perspektive von Referendar*innen Auf Forschendes Lernen</i>. 2021.","bibtex":"@inproceedings{Homt_Bloh_2021, title={Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2021} }","apa":"Homt, M., &#38; Bloh, B. (2021). <i>Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen</i>. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE, Mainz."},"year":"2021","author":[{"last_name":"Homt","id":"11674","full_name":"Homt, Martina","first_name":"Martina"},{"first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh"}],"date_created":"2021-11-26T15:20:41Z","date_updated":"2022-01-06T06:57:49Z","conference":{"location":"Mainz","name":"Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE"},"title":"Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen"},{"status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"28446","department":[{"_id":"456"}],"user_id":"82257","year":"2021","citation":{"ama":"Wehde J, Bloh B. Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext. In: ; 2021.","chicago":"Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext,” 2021.","ieee":"J. Wehde and B. Bloh, “Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext,” presented at the Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE, Osnabrück, 2021.","bibtex":"@inproceedings{Wehde_Bloh_2021, title={Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea}, year={2021} }","mla":"Wehde, Janis, and Bea Bloh. <i>Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext</i>. 2021.","short":"J. Wehde, B. Bloh, in: 2021.","apa":"Wehde, J., &#38; Bloh, B. (2021). <i>Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext</i>. Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE, Osnabrück."},"quality_controlled":"1","publication_status":"published","title":"Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext","conference":{"name":"Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE","start_date":"22.09.2021","end_date":"24.09.2021","location":"Osnabrück"},"date_updated":"2022-01-06T06:58:05Z","date_created":"2021-12-08T11:11:18Z","author":[{"full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","last_name":"Wehde","first_name":"Janis"},{"first_name":"Bea","last_name":"Bloh","id":"69910","full_name":"Bloh, Bea"}]},{"date_updated":"2022-01-13T18:35:26Z","date_created":"2021-12-07T13:50:35Z","author":[{"last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","first_name":"Bea"},{"last_name":"van Ophyusen","full_name":"van Ophyusen, Stefanie","first_name":"Stefanie"},{"full_name":"Schürer, Sina","last_name":"Schürer","first_name":"Sina"}],"title":"Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018.","conference":{"location":"Osnabrück","name":"DGfE - Sektion Schulpädagogik"},"quality_controlled":"1","year":"2021","citation":{"short":"B. Bloh, S. van Ophyusen, S. Schürer, in: 2021.","mla":"Bloh, Bea, et al. <i>Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018.</i> 2021.","bibtex":"@inproceedings{Bloh_van Ophyusen_Schürer_2021, title={Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018.}, author={Bloh, Bea and van Ophyusen, Stefanie and Schürer, Sina}, year={2021} }","apa":"Bloh, B., van Ophyusen, S., &#38; Schürer, S. (2021). <i>Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018.</i> DGfE - Sektion Schulpädagogik, Osnabrück.","ama":"Bloh B, van Ophyusen S, Schürer S. Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018. In: ; 2021.","chicago":"Bloh, Bea, Stefanie van Ophyusen, and Sina Schürer. “Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018.,” 2021.","ieee":"B. Bloh, S. van Ophyusen, and S. Schürer, “Die Gestaltung des Grundschulübergangs im Wandel? Längsschnittliche Analyse einer Grundschullehrkräftebefragung von 2002 vs. 2018.,” presented at the DGfE - Sektion Schulpädagogik, Osnabrück, 2021."},"_id":"28375","department":[{"_id":"36"},{"_id":"456"}],"user_id":"49044","language":[{"iso":"ger"}],"type":"conference","status":"public"}]