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_id: '36546'
author:
- first_name: Lena
full_name: Meyer, Lena
last_name: Meyer
- first_name: Laura
full_name: Tabeling, Laura
last_name: Tabeling
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Meyer L, Tabeling L, Gasteiger H, Bruns J. Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler
J, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1253-1256.'
apa: Meyer, L., Tabeling, L., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2020). Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In H.-S.
Siller, W. Weigel, & J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2020 (pp. 1253–1256). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Meyer_Tabeling_Gasteiger_Bruns_2020, place={Münster}, title={Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Meyer, Lena and
Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}, editor={Siller, Hans-Stefan
and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}, year={2020}, pages={1253–1256} }'
chicago: 'Meyer, Lena, Laura Tabeling, Hedwig Gasteiger, and Julia Bruns. “Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel,
and Jan Wörler, 1253–56. Münster: WTM-Verlag, 2020.'
ieee: L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, Würzburg, 2020, pp. 1253–1256.
mla: Meyer, Lena, et al. “Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte
und Familie.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan
Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1253–56.
short: 'L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, J. Bruns, in: H.-S. Siller, W. Weigel,
J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster,
2020, pp. 1253–1256.'
conference:
location: Würzburg
name: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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- first_name: Hans-Stefan
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- first_name: Wolfgang
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- first_name: Jan
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
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publisher: WTM-Verlag
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title: Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie
type: conference
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year: '2020'
...
---
_id: '21529'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungDie Implementation früher
mathematischer Bildung in Kindertagesstätten kann durch fachdidaktische Fortbildungen
für frühpädagogische Fachkräfte unterstützt werden. Um Fachkräfte in der Breite
zu erreichen, erscheint ein scaling up Ansatz geeignet, bei dem aufbauend auf
das Fortbildungskonzept EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen
Mathematik Multiplikatorinnen und Multiplikatoren qualifiziert werden.
Dabei ergibt sich die Herausforderung, dass Fortbildende im Elementarbereich kaum
mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen mitbringen. Der Kontext dieser
Studie ist der scaling up Prozess der Fortbildung EmMa
unter diesen Umständen. Das Erkenntnisinteresse liegt in der Beschreibung und
Bewertung der Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.
Für die Bewertung der Adaptionen werden zwei Kriterien herangezogen: (1) das Kriterium
der Präzision, das die Vollständigkeit und Klarheit der Inhalte umfasst und (2) das
Kriterium der fachlichen Korrektheit, das durch das Ausbleiben fachbezogener Fehler
beschrieben wird. Analysiert werden dabei die theoretischen, fachbezogenen Phasen
der von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren durchgeführten Fortbildung zur
frühen mathematischen Bildung, da davon ausgegangen wird, dass insbesondere diese
theoretischen Inhalte für diese Gruppe von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
eine Herausforderung darstellen. Zur Untersuchung wurde eine videogestützte, qualitative
Feldstudie mit N = 8 Fällen durchgeführt. Mit Hilfe
der qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren charakterisiert und hinsichtlich ihrer Präzision und der fachlichen
Fehler in diesen Adaptionen analysiert. Dabei zeigte sich, dass der eigenständige
Umgang mit den mathematischen und mathematikdidaktischen Inhalten des Fortbildungskonzepts
EmMa trotz intensiver Unterstützung anspruchsvoll und
bei vielen Multiplikatorinnen und Multiplikatoren mit fachbezogenen Fehlern verbunden
ist. Implikationen dieser Ergebnisse für die weitere Forschung werden diskutiert.'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Theresa
full_name: Schopferer, Theresa
last_name: Schopferer
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Schopferer T, Gasteiger H. Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik. 2020;42(1):243-271.
doi:10.1007/s13138-020-00175-y
apa: Bruns, J., Schopferer, T., & Gasteiger, H. (2020). Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik,
42(1), 243–271. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y
bibtex: '@article{Bruns_Schopferer_Gasteiger_2020, title={Adaptionshandlungen von
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung
und Bewertung aus fachbezogener Perspektive}, volume={42}, DOI={10.1007/s13138-020-00175-y},
number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Bruns, Julia and
Schopferer, Theresa and Gasteiger, Hedwig}, year={2020}, pages={243–271} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Theresa Schopferer, and Hedwig Gasteiger. “Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik
42, no. 1 (2020): 243–71. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y.'
ieee: 'J. Bruns, T. Schopferer, and H. Gasteiger, “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive,” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42,
no. 1, pp. 243–271, 2020, doi: 10.1007/s13138-020-00175-y.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener
Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42, no. 1, 2020, pp.
243–71, doi:10.1007/s13138-020-00175-y.
short: J. Bruns, T. Schopferer, H. Gasteiger, Journal für Mathematik-Didaktik 42
(2020) 243–271.
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publication: Journal für Mathematik-Didaktik
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- 1869-2699
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title: Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen
Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive
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volume: 42
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...
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author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
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- first_name: Martin
full_name: Carlsen, Martin
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full_name: Eichen, Lars
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- first_name: Ingvald
full_name: Erfjord, Ingvald
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- first_name: Per Sigurd
full_name: Hundeland, Per Sigurd
last_name: Hundeland
citation:
ama: 'Bruns J, Carlsen M, Eichen L, Erfjord I, Hundeland PS. Situational Perception
in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and Norway.
In: Mathematics Education in the Early Years. Springer; 2020:317–332. doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19'
apa: Bruns, J., Carlsen, M., Eichen, L., Erfjord, I., & Hundeland, P. S. (2020).
Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study
in Austria and Norway. In Mathematics Education in the Early Years (pp.
317–332). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5_19
bibtex: '@inbook{Bruns_Carlsen_Eichen_Erfjord_Hundeland_2020, place={Cham}, title={Situational
Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and
Norway}, DOI={10.1007/978-3-030-34776-5_19},
booktitle={Mathematics Education in the Early Years}, publisher={Springer}, author={Bruns,
Julia and Carlsen, Martin and Eichen, Lars and Erfjord, Ingvald and Hundeland,
Per Sigurd}, year={2020}, pages={317–332} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Martin Carlsen, Lars Eichen, Ingvald Erfjord, and Per Sigurd
Hundeland. “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country
Study in Austria and Norway.” In Mathematics Education in the Early Years,
317–332. Cham: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5_19.'
ieee: 'J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, and P. S. Hundeland, “Situational
Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and
Norway,” in Mathematics Education in the Early Years, Cham: Springer, 2020,
pp. 317–332.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results
of a Cross-Country Study in Austria and Norway.” Mathematics Education in the
Early Years, Springer, 2020, pp. 317–332, doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19.
short: 'J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, P.S. Hundeland, in: Mathematics
Education in the Early Years, Springer, Cham, 2020, pp. 317–332.'
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publication: Mathematics Education in the Early Years
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publisher: Springer
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title: Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study
in Austria and Norway
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year: '2020'
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- first_name: Julia
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- first_name: L.
full_name: Eichen, L.
last_name: Eichen
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ama: Bruns J, Eichen L. Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen Alltag.
KiTa aktuell Österreich. 2019;7(5):85-86.
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2019). Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen
Alltag. KiTa aktuell Österreich, 7(5), 85–86.
bibtex: '@article{Bruns_Eichen_2019, title={Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen
Alltag}, volume={7}, number={5}, journal={KiTa aktuell Österreich}, author={Bruns,
Julia and Eichen, L.}, year={2019}, pages={85–86} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and L. Eichen. “Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen
Alltag.” KiTa aktuell Österreich 7, no. 5 (2019): 85–86.'
ieee: J. Bruns and L. Eichen, “Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen
Alltag,” KiTa aktuell Österreich, vol. 7, no. 5, pp. 85–86, 2019.
mla: Bruns, Julia, and L. Eichen. “Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen
Alltag.” KiTa aktuell Österreich, vol. 7, no. 5, 2019, pp. 85–86.
short: J. Bruns, L. Eichen, KiTa aktuell Österreich 7 (2019) 85–86.
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publication: KiTa aktuell Österreich
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title: Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen Alltag
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volume: 7
year: '2019'
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_id: '36529'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
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ama: 'Bruns J, Gasteiger H. VimaS_num: Measuring situational perception in mathematics
of early childhood teachers. In: Graven M, Venkat H, Essien A, Vale P, eds. Proceedings
of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Education. Vol 2. ; 2019:129-136.'
apa: 'Bruns, J., & Gasteiger, H. (2019). VimaS_num: Measuring situational perception
in mathematics of early childhood teachers. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien,
& P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 129–136).'
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Gasteiger_2019, title={VimaS_num: Measuring situational
perception in mathematics of early childhood teachers}, volume={2}, booktitle={Proceedings
of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Education}, author={Bruns, Julia and Gasteiger, Hedwig}, editor={Graven, Mellony
and Venkat, Hamsa and Essien, Anthony and Vale, Pamela}, year={2019}, pages={129–136}
}'
chicago: 'Bruns, Julia, and Hedwig Gasteiger. “VimaS_num: Measuring Situational
Perception in Mathematics of Early Childhood Teachers.” In Proceedings of the
43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,
edited by Mellony Graven, Hamsa Venkat, Anthony Essien, and Pamela Vale, 2:129–36,
2019.'
ieee: 'J. Bruns and H. Gasteiger, “VimaS_num: Measuring situational perception in
mathematics of early childhood teachers,” in Proceedings of the 43rd Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Pretoria,
South Africa, 2019, vol. 2, pp. 129–136.'
mla: 'Bruns, Julia, and Hedwig Gasteiger. “VimaS_num: Measuring Situational Perception
in Mathematics of Early Childhood Teachers.” Proceedings of the 43rd Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, edited
by Mellony Graven et al., vol. 2, 2019, pp. 129–36.'
short: 'J. Bruns, H. Gasteiger, in: M. Graven, H. Venkat, A. Essien, P. Vale (Eds.),
Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology
of Mathematics Education, 2019, pp. 129–136.'
conference:
location: Pretoria, South Africa
name: 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
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publication: Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the
Psychology of Mathematics Education
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title: 'VimaS_num: Measuring situational perception in mathematics of early childhood
teachers'
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full_name: Sprenger, Priska
last_name: Sprenger
citation:
ama: 'Gasteiger H, Bruns J, Benz C, Brunner E, Sprenger P. Mathematical pedagogical
content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach. ZDM. 2019;52:193-205. doi:10.1007/s11858-019-01103-2'
apa: 'Gasteiger, H., Bruns, J., Benz, C., Brunner, E., & Sprenger, P. (2019).
Mathematical pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized
situation-related measurement approach. ZDM, 52, 193–205. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01103-2'
bibtex: '@article{Gasteiger_Bruns_Benz_Brunner_Sprenger_2019, title={Mathematical
pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach}, volume={52}, DOI={10.1007/s11858-019-01103-2},
journal={ZDM}, author={Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia and Benz, Christiane
and Brunner, Esther and Sprenger, Priska}, year={2019}, pages={193–205} }'
chicago: 'Gasteiger, Hedwig, Julia Bruns, Christiane Benz, Esther Brunner, and Priska
Sprenger. “Mathematical Pedagogical Content Knowledge of Early Childhood Teachers:
A Standardized Situation-Related Measurement Approach.” ZDM 52 (2019):
193–205. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01103-2.'
ieee: 'H. Gasteiger, J. Bruns, C. Benz, E. Brunner, and P. Sprenger, “Mathematical
pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach,” ZDM, vol. 52, pp. 193–205, 2019, doi: 10.1007/s11858-019-01103-2.'
mla: 'Gasteiger, Hedwig, et al. “Mathematical Pedagogical Content Knowledge of Early
Childhood Teachers: A Standardized Situation-Related Measurement Approach.” ZDM,
vol. 52, 2019, pp. 193–205, doi:10.1007/s11858-019-01103-2.'
short: H. Gasteiger, J. Bruns, C. Benz, E. Brunner, P. Sprenger, ZDM 52 (2019) 193–205.
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- 1863-9690
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title: 'Mathematical pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a
standardized situation-related measurement approach'
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volume: 52
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- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
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- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: 'Bruns J, Gasteiger H. Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung. In: Frank A, Krauss S, Binder K, eds. Beiträge zum
Mathematikunterricht 2019. WTM-Verlag; 2019:169-172. doi:10.17877/DE290R-20771'
apa: Bruns, J., & Gasteiger, H. (2019). Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Eds.), Beiträge
zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 169–172). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20771
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Gasteiger_2019, place={ Münster}, title={Mathematikdidaktischen
Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive
– Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung}, DOI={10.17877/DE290R-20771},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2019}, publisher={WTM-Verlag}, author={Bruns,
Julia and Gasteiger, Hedwig}, editor={Frank, Andreas and Krauss, Stefan and Binder,
Karin}, year={2019}, pages={169–172} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and Hedwig Gasteiger. “Mathematikdidaktischen Wissen von
frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches
Konstrukt und empirische Erfassung.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019,
edited by Andreas Frank, Stefan Krauss, and Karin Binder, 169–72. Münster: WTM-Verlag,
2019. https://doi.org/10.17877/DE290R-20771.'
ieee: 'J. Bruns and H. Gasteiger, “Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, Regensburg,
2019, pp. 169–172, doi: 10.17877/DE290R-20771.'
mla: Bruns, Julia, and Hedwig Gasteiger. “Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, edited
by Andreas Frank et al., WTM-Verlag, 2019, pp. 169–72, doi:10.17877/DE290R-20771.
short: 'J. Bruns, H. Gasteiger, in: A. Frank, S. Krauss, K. Binder (Eds.), Beiträge
zum Mathematikunterricht 2019, WTM-Verlag, Münster, 2019, pp. 169–172.'
conference:
location: Regensburg
name: 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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- first_name: Andreas
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place: ' Münster'
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2019
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publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener
Perspektive – Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung
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...
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- first_name: Julia
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- first_name: E.
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last_name: Unterhauser
- first_name: H.
full_name: Gasteiger, H.
last_name: Gasteiger
citation:
ama: 'Bruns J, Unterhauser E, Gasteiger H. Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.
In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, ed. Beiträge
zum Mathematikunterricht. WTM-Verlag; 2018:377–380.'
apa: Bruns, J., Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2018). Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.
In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge
zum Mathematikunterricht (pp. 377–380). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Unterhauser_Gasteiger_2018, place={Münster}, title={Entwicklung
des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse
aus dem Projekt BegriV}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht}, publisher={WTM-Verlag},
author={Bruns, Julia and Unterhauser, E. and Gasteiger, H.}, editor={Fachgruppe
Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={377–380}
}'
chicago: 'Bruns, Julia, E. Unterhauser, and H. Gasteiger. “Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht, edited by Fachgruppe Didaktik der
Mathematik der Universität Paderborn, 377–380. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
ieee: J. Bruns, E. Unterhauser, and H. Gasteiger, “Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV,”
in Beiträge zum Mathematikunterricht, 2018, pp. 377–380.
mla: Bruns, Julia, et al. “Entwicklung des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren
in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.” Beiträge zum
Mathematikunterricht, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn, WTM-Verlag, 2018, pp. 377–380.
short: 'J. Bruns, E. Unterhauser, H. Gasteiger, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik
der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM-Verlag,
Münster, 2018, pp. 377–380.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht
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publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Entwicklung des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren in der Grundschule
– Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV
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...
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author:
- first_name: Julia
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- first_name: H.
full_name: Gasteiger, H.
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Gasteiger H. Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene
Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule. mathematik
lehren. 2018;205:10–13.
apa: Bruns, J., & Gasteiger, H. (2018). Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
– verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.
mathematik lehren, 205, 10–13.
bibtex: '@article{Bruns_Gasteiger_2018, title={Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv
nutzen – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der
Grundschule}, volume={205}, journal={mathematik lehren}, author={Bruns, Julia
and Gasteiger, H.}, year={2018}, pages={10–13} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and H. Gasteiger. “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
– verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.”
mathematik lehren 205 (2018): 10–13.'
ieee: J. Bruns and H. Gasteiger, “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene
Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule,” mathematik
lehren, vol. 205, pp. 10–13, 2018.
mla: Bruns, Julia, and H. Gasteiger. “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
– verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.”
mathematik lehren, vol. 205, 2018, pp. 10–13.
short: J. Bruns, H. Gasteiger, mathematik lehren 205 (2018) 10–13.
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language:
- iso: ger
page: 10–13
publication: mathematik lehren
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status: public
title: Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene Methoden kooperativen
Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule
type: journal_article
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volume: 205
year: '2018'
...
---
_id: '36485'
abstract:
- lang: eng
text: 'This chapter presents an overview of the contributions in TSG 1: Early Childhood
Mathematics Education at ICME-13 which focused on issues from the perspective
of early childhood educators. A basic assumption of this chapter is that the opportunities
for young children to develop mathematical understandings and skills are influenced
by several conditions at a macro, meso and micro level. First, curricula provide
a framework for early mathematics teaching and learning with varying expectations
(by teachers) about what can occur in the pre-school environment—informal learning
(such as through play), content to learn and activities to experience. Second,
early childhood educators’ mathematical knowledge, pedagogical knowledge, understandings,
beliefs, and perceptions influence how they enact these expectations. These competencies
can be developed and supported by professional learning. Third, educational programs,
resources and activities used in the pre-school environment impact on the mathematical
opportunities children engage in at the micro level.'
author:
- first_name: Audrey
full_name: Cooke, Audrey
last_name: Cooke
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Cooke A, Bruns J. Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics
Education. In: Elia I, Mulligan J, Anderson A, Baccaglini-Frank A, Benz C, eds.
Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics Education.
Springer International Publishing; 2018:267–289. doi:10.1007/978-3-319-73432-3_14'
apa: Cooke, A., & Bruns, J. (2018). Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
in Mathematics Education. In I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
& C. Benz (Eds.), Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood
Mathematics Education (pp. 267–289). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14
bibtex: '@inbook{Cooke_Bruns_2018, place={Cham, Switzerland}, title={Early Childhood
Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics Education}, DOI={10.1007/978-3-319-73432-3_14},
booktitle={Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
Education}, publisher={Springer International Publishing}, author={Cooke, Audrey
and Bruns, Julia}, editor={Elia, Iliada and Mulligan, Joanne and Anderson, Ann
and Baccaglini-Frank, Anna and Benz, Christiane}, year={2018}, pages={267–289}
}'
chicago: 'Cooke, Audrey, and Julia Bruns. “Early Childhood Educators’ Issues and
Perspectives in Mathematics Education.” In Contemporary Research and Perspectives
on Early Childhood Mathematics Education, edited by Iliada Elia, Joanne Mulligan,
Ann Anderson, Anna Baccaglini-Frank, and Christiane Benz, 267–289. Cham, Switzerland:
Springer International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14.'
ieee: 'A. Cooke and J. Bruns, “Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
in Mathematics Education,” in Contemporary Research and Perspectives on Early
Childhood Mathematics Education, I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
and C. Benz, Eds. Cham, Switzerland: Springer International Publishing, 2018,
pp. 267–289.'
mla: Cooke, Audrey, and Julia Bruns. “Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
in Mathematics Education.” Contemporary Research and Perspectives on Early
Childhood Mathematics Education, edited by Iliada Elia et al., Springer International
Publishing, 2018, pp. 267–289, doi:10.1007/978-3-319-73432-3_14.
short: 'A. Cooke, J. Bruns, in: I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
C. Benz (Eds.), Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
Education, Springer International Publishing, Cham, Switzerland, 2018, pp. 267–289.'
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doi: 10.1007/978-3-319-73432-3_14
editor:
- first_name: Iliada
full_name: Elia, Iliada
last_name: Elia
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full_name: Mulligan, Joanne
last_name: Mulligan
- first_name: Ann
full_name: Anderson, Ann
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full_name: Baccaglini-Frank, Anna
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- first_name: Christiane
full_name: Benz, Christiane
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language:
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page: 267–289
place: Cham, Switzerland
publication: Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
Education
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-319-73432-3
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics Education
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '36480'
abstract:
- lang: eng
text: Im vorangegangenen Kapitel wurde die Vorgeschichte beschrieben, wie es durch
Initiative der Deutsche Telekom Stiftung zur Gründung des DZLM gekommen ist. In
diesem zweiten Kapitel werden die Tätigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner
ersten Förderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben.
author:
- first_name: Bärbel
full_name: Barzel, Bärbel
last_name: Barzel
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
last_name: Biehler
- first_name: Sigrid
full_name: Blömeke, Sigrid
last_name: Blömeke
- first_name: Regine
full_name: Brandtner, Regine
last_name: Brandtner
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Christian
full_name: Dohrmann, Christian
last_name: Dohrmann
- first_name: Ulrich
full_name: Kortenkamp, Ulrich
last_name: Kortenkamp
- first_name: Thomas
full_name: Lange, Thomas
last_name: Lange
- first_name: Timo
full_name: Leuders, Timo
last_name: Leuders
- first_name: Bettina
full_name: Rösken-Winter, Bettina
last_name: Rösken-Winter
- first_name: Petra
full_name: Scherer, Petra
last_name: Scherer
- first_name: Christoph
full_name: Selter, Christoph
last_name: Selter
citation:
ama: 'Barzel B, Biehler R, Blömeke S, et al. Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung
Mathematik – DZLM. In: Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer
P, Selter C, eds. Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele
und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik. Springer
Fachmedien Wiesbaden; 2018:7–39. doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2'
apa: 'Barzel, B., Biehler, R., Blömeke, S., Brandtner, R., Bruns, J., Dohrmann,
C., Kortenkamp, U., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., &
Selter, C. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In
R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, & C. Selter
(Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (pp. 7–39).
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2'
bibtex: '@inbook{Barzel_Biehler_Blömeke_Brandtner_Bruns_Dohrmann_Kortenkamp_Lange_Leuders_Rösken-Winter_et
al._2018, place={Wiesbaden}, title={Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM}, DOI={10.1007/978-3-658-19028-6_2},
booktitle={Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer
Fachmedien Wiesbaden}, author={Barzel, Bärbel and Biehler, Rolf and Blömeke, Sigrid
and Brandtner, Regine and Bruns, Julia and Dohrmann, Christian and Kortenkamp,
Ulrich and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina and et al.},
editor={Biehler, Rolf and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina
and Scherer, Petra and Selter, Christoph}, year={2018}, pages={7–39} }'
chicago: 'Barzel, Bärbel, Rolf Biehler, Sigrid Blömeke, Regine Brandtner, Julia
Bruns, Christian Dohrmann, Ulrich Kortenkamp, et al. “Das Deutsche Zentrum für
Lehrerbildung Mathematik – DZLM.” In Mathematikfortbildungen professionalisieren:
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik,
edited by Rolf Biehler, Thomas Lange, Timo Leuders, Bettina Rösken-Winter, Petra
Scherer, and Christoph Selter, 7–39. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2.'
ieee: 'B. Barzel et al., “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM,” in Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele
und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, R. Biehler,
T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, and C. Selter, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–39.'
mla: 'Barzel, Bärbel, et al. “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM.” Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, edited by
Rolf Biehler et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–39, doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2.'
short: 'B. Barzel, R. Biehler, S. Blömeke, R. Brandtner, J. Bruns, C. Dohrmann,
U. Kortenkamp, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter,
in: R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter
(Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und Erfahrungen
des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, Springer Fachmedien Wiesbaden,
Wiesbaden, 2018, pp. 7–39.'
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doi: 10.1007/978-3-658-19028-6_2
editor:
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
last_name: Biehler
- first_name: Thomas
full_name: Lange, Thomas
last_name: Lange
- first_name: Timo
full_name: Leuders, Timo
last_name: Leuders
- first_name: Bettina
full_name: Rösken-Winter, Bettina
last_name: Rösken-Winter
- first_name: Petra
full_name: Scherer, Petra
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- first_name: Christoph
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page: 7–39
place: Wiesbaden
publication: 'Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik'
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isbn:
- 978-3-658-19028-6
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM
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year: '2018'
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author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
last_name: Eichen
citation:
ama: 'Bruns J, Eichen L. EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen
zur frühen mathematischen Bildung. In: Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter
B, eds. Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik. Springer;
2018:417-434. doi:10.1007/978-3-658-19028-6_21'
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2018). EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders,
& B. Rösken-Winter (Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren.
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik
(pp. 417–434). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21
bibtex: '@inbook{Bruns_Eichen_2018, place={Berlin}, title={EmMa - Fortbildung für
elementarpädagogische Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung}, DOI={10.1007/978-3-658-19028-6_21},
booktitle={Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer},
author={Bruns, Julia and Eichen, Lars}, editor={Biehler, Rolf and Lange, Thomas
and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina}, year={2018}, pages={417–434} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and Lars Eichen. “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung.” In Mathematikfortbildungen
professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums
für Lehrerbildung Mathematik, edited by Rolf Biehler, Thomas Lange, Timo Leuders,
and Bettina Rösken-Winter, 417–34. Berlin: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21.'
ieee: 'J. Bruns and L. Eichen, “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen
zur frühen mathematischen Bildung,” in Mathematikfortbildungen professionalisieren.
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik,
R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, and B. Rösken-Winter, Eds. Berlin: Springer,
2018, pp. 417–434.'
mla: Bruns, Julia, and Lars Eichen. “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung.” Mathematikfortbildungen professionalisieren.
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik,
edited by Rolf Biehler et al., Springer, 2018, pp. 417–34, doi:10.1007/978-3-658-19028-6_21.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter
(Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen
des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, Springer, Berlin, 2018, pp.
417–434.'
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- first_name: Rolf
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- first_name: Timo
full_name: Leuders, Timo
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full_name: Rösken-Winter, Bettina
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page: 417-434
place: Berlin
publication: Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik
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publisher: Springer
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status: public
title: EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen zur frühen mathematischen
Bildung
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year: '2018'
...
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_id: '36475'
citation:
ama: Gasteiger H, Bruns J, Universität Osnabrück, Center for Early Childhood Development
and Education Research (CEDER), eds. Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung.; 2018.
apa: Gasteiger, H., Bruns, J., & Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER) (Eds.). (2018). Methoden empirischer
Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung.
bibtex: '@book{Gasteiger_Bruns_Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER)_2018, title={Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung}, year={2018} }'
chicago: Gasteiger, Hedwig, Julia Bruns, and Universität Osnabrück, Center for Early
Childhood Development and Education Research (CEDER), eds. Methoden empirischer
Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung, 2018.
ieee: H. Gasteiger, J. Bruns, and Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER), Eds., Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung. 2018.
mla: Gasteiger, Hedwig, et al., editors. Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung. 2018.
short: H. Gasteiger, J. Bruns, Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER), eds., Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung, 2018.
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- Universität Osnabrück, Center for Early Childhood Development and Education Research
(CEDER)
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- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
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- iso: ger
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status: public
title: Methoden empirischer Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und
Entwicklung
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year: '2018'
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_id: '56349'
author:
- first_name: Bärbel
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ama: 'Barzel B, Biehler R, Blömeke S, et al. Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung
Mathematik – DZLM. In: Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung
Mathematik. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2018:7-40. doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2'
apa: Barzel, B., Biehler, R., Blömeke, S., Brandtner, R., Bruns, J., Dohrmann, C.,
Kortenkamp, U., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., &
Selter, C. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In
Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik
(pp. 7–40). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2
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al._2018, place={Wiesbaden}, title={Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM}, DOI={10.1007/978-3-658-19028-6_2},
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publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Barzel, Bärbel and Biehler,
Rolf and Blömeke, Sigrid and Brandtner, Regine and Bruns, Julia and Dohrmann,
Christian and Kortenkamp, Ulrich and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter,
Bettina and et al.}, year={2018}, pages={7–40} }'
chicago: 'Barzel, Bärbel, Rolf Biehler, Sigrid Blömeke, Regine Brandtner, Julia
Bruns, Christian Dohrmann, Ulrich Kortenkamp, et al. “Das Deutsche Zentrum Für
Lehrerbildung Mathematik – DZLM.” In Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik
Und Lehrerbildung Mathematik, 7–40. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2.'
ieee: 'B. Barzel et al., “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM,” in Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik,
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–40.'
mla: Barzel, Bärbel, et al. “Das Deutsche Zentrum Für Lehrerbildung Mathematik –
DZLM.” Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung Mathematik,
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–40, doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2.
short: 'B. Barzel, R. Biehler, S. Blömeke, R. Brandtner, J. Bruns, C. Dohrmann,
U. Kortenkamp, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter,
in: Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung Mathematik, Springer
Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2018, pp. 7–40.'
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title: Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM
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- first_name: L.
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ama: 'Bruns J, Eichen L. EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen. In: Institut für Mathematik der
Universität Potsdam, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. WTM-Verlag;
2017:1221–1224.'
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2017). EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung
mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen. In Institut
für Mathematik der Universität Potsdam (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2017 (pp. 1221–1224). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Eichen_2017, place={Münster}, title={EmMa – Interventionsstudie
zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2017}, publisher={WTM-Verlag}, author={Bruns,
Julia and Eichen, L.}, editor={Institut für Mathematik der Universität Potsdam},
year={2017}, pages={1221–1224} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and L. Eichen. “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung
mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2017, edited by Institut für Mathematik der Universität
Potsdam, 1221–1224. Münster: WTM-Verlag, 2017.'
ieee: J. Bruns and L. Eichen, “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2017, Potsdam, 2017, pp. 1221–1224.
mla: Bruns, Julia, and L. Eichen. “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2017, edited by Institut für Mathematik der Universität Potsdam, WTM-Verlag,
2017, pp. 1221–1224.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: Institut für Mathematik der Universität Potsdam
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, WTM-Verlag, Münster, 2017, pp.
1221–1224.'
conference:
end_date: 2017-03-03
location: Potsdam
name: Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik - Jahrestagung der
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
start_date: 2017-02-27
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- Institut für Mathematik der Universität Potsdam
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2017
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publisher: WTM-Verlag
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title: EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen
elementarpädagogischer Fachpersonen
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year: '2017'
...
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abstract:
- lang: eng
text: 'Recent studies highlight early childhood teachers’ mathematics-related competence.
Developing this competence should be a main aspect of early childhood teachers’
education. This is, however, not the case in all countries. Consequently, high-quality
professional development courses are needed. Based on research results, we developed
a competence-oriented continuous professional development course ("EmMa") and
examined the effects of "EmMa" by asking: How does "EmMa" affect the development
of early childhood teachers’ i) mathematical content knowledge, ii) mathematical
pedagogical content knowledge and iii) beliefs towards mathematics in general?
To answer these questions, we conducted a pre-test/post-test study including a
control group with 99 in-service early childhood teachers. Results show that the
course affected teachers’ mathematical pedagogical content knowledge and static
orientation towards mathematics positively. From this we conclude that scaling-up
"EmMa" might be a suitable approach to bridge the gap between pre-service education
with nearly no mathematics and the challenges of early mathematics education.'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
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- first_name: Hedwig
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citation:
ama: 'Bruns J, Eichen L, Gasteiger H. Mathematics-related Competence of Early Childhood
Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention
Study. Mathematics Teacher Education and Development (MTED). 2017;19(3):76–93.'
apa: 'Bruns, J., Eichen, L., & Gasteiger, H. (2017). Mathematics-related Competence
of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course:
An Intervention Study. Mathematics Teacher Education and Development (MTED),
19(3), 76–93.'
bibtex: '@article{Bruns_Eichen_Gasteiger_2017, title={Mathematics-related Competence
of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course:
An Intervention Study}, volume={19}, number={3}, journal={Mathematics Teacher
Education and Development (MTED)}, author={Bruns, Julia and Eichen, Lars and Gasteiger,
Hedwig}, year={2017}, pages={76–93} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Lars Eichen, and Hedwig Gasteiger. “Mathematics-Related
Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development
Course: An Intervention Study.” Mathematics Teacher Education and Development
(MTED) 19, no. 3 (2017): 76–93.'
ieee: 'J. Bruns, L. Eichen, and H. Gasteiger, “Mathematics-related Competence of
Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course:
An Intervention Study,” Mathematics Teacher Education and Development (MTED),
vol. 19, no. 3, pp. 76–93, 2017.'
mla: 'Bruns, Julia, et al. “Mathematics-Related Competence of Early Childhood Teachers
Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study.”
Mathematics Teacher Education and Development (MTED), vol. 19, no. 3, 2017,
pp. 76–93.'
short: J. Bruns, L. Eichen, H. Gasteiger, Mathematics Teacher Education and Development
(MTED) 19 (2017) 76–93.
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- Beliefs
- Competency Based Teacher Education
- Control Groups
- Early Childhood Education
- Faculty Development
- Foreign Countries
- Inservice Teacher Education
- Intervention
- Mathematical Aptitude
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- Pedagogical Content Knowledge
- Preschool Teachers
- Pretests Posttests
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- Teacher Competency Testing
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page: 76–93
publication: Mathematics Teacher Education and Development (MTED)
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title: 'Mathematics-related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous
Professional Development Course: An Intervention Study'
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volume: 19
year: '2017'
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author:
- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: Eichen L, Bruns J. Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen. Frühe Bildung. 2017;6(2):67-73.
doi:10.1026/2191-9186/a000310
apa: Eichen, L., & Bruns, J. (2017). Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen. Frühe Bildung, 6(2),
67–73. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000310
bibtex: '@article{Eichen_Bruns_2017, title={Interventionsstudie zur Entwicklung
mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen}, volume={6},
DOI={10.1026/2191-9186/a000310},
number={2}, journal={Frühe Bildung}, publisher={Hogrefe & Huber Publishers},
author={Eichen, Lars and Bruns, Julia}, year={2017}, pages={67–73} }'
chicago: 'Eichen, Lars, and Julia Bruns. “Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen.” Frühe Bildung 6, no. 2 (2017):
67–73. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000310.'
ieee: 'L. Eichen and J. Bruns, “Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen,” Frühe Bildung, vol. 6, no.
2, pp. 67–73, 2017, doi: 10.1026/2191-9186/a000310.'
mla: Eichen, Lars, and Julia Bruns. “Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen.” Frühe Bildung, vol. 6, no.
2, Hogrefe & Huber Publishers, 2017, pp. 67–73, doi:10.1026/2191-9186/a000310.
short: L. Eichen, J. Bruns, Frühe Bildung 6 (2017) 67–73.
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keyword:
- competency development
- early childhood mathematics education
- professional development course
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publication: Frühe Bildung
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- 2191-9186
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publisher: Hogrefe & Huber Publishers
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status: public
title: Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer
Fachpersonen
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volume: 6
year: '2017'
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- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
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full_name: Gasteiger, Hedwig
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citation:
ama: 'Bruns J, Eichen L, Gasteiger H. Structure of Early Childhood Educators Math-related
Competence. In: Kaur B, Ho WK, Toh TL, Choy BH, eds. Proceedings of the 41th
Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
. Vol 2. ; 2017:185-192.'
apa: Bruns, J., Eichen, L., & Gasteiger, H. (2017). Structure of Early Childhood
Educators Math-related Competence. In B. Kaur, W. K. Ho, T. L. Toh, & B. H.
Choy (Eds.), Proceedings of the 41th Conference of the International Group
for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 185–192).
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Eichen_Gasteiger_2017, title={Structure of Early Childhood
Educators Math-related Competence}, volume={2}, booktitle={Proceedings of the
41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
}, author={Bruns, Julia and Eichen, Lars and Gasteiger, Hedwig}, editor={Kaur,
Berinderjeet and Ho, Weng Kin and Toh, Tin Lam and Choy, Ban Heng}, year={2017},
pages={185–192} }'
chicago: Bruns, Julia, Lars Eichen, and Hedwig Gasteiger. “Structure of Early Childhood
Educators Math-Related Competence.” In Proceedings of the 41th Conference of
the International Group for the Psychology of Mathematics Education , edited
by Berinderjeet Kaur, Weng Kin Ho, Tin Lam Toh, and Ban Heng Choy, 2:185–92, 2017.
ieee: J. Bruns, L. Eichen, and H. Gasteiger, “Structure of Early Childhood Educators
Math-related Competence,” in Proceedings of the 41th Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education , Singapur, 2017, vol. 2,
pp. 185–192.
mla: Bruns, Julia, et al. “Structure of Early Childhood Educators Math-Related Competence.”
Proceedings of the 41th Conference of the International Group for the Psychology
of Mathematics Education , edited by Berinderjeet Kaur et al., vol. 2, 2017,
pp. 185–92.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, H. Gasteiger, in: B. Kaur, W.K. Ho, T.L. Toh, B.H.
Choy (Eds.), Proceedings of the 41th Conference of the International Group for
the Psychology of Mathematics Education , 2017, pp. 185–192.'
conference:
location: Singapur
name: ' 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Educa-tion'
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- first_name: Berinderjeet
full_name: Kaur, Berinderjeet
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page: 185-192
publication: 'Proceedings of the 41th Conference of the International Group for the
Psychology of Mathematics Education '
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title: Structure of Early Childhood Educators Math-related Competence
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volume: 2
year: '2017'
...
---
_id: '36484'
abstract:
- lang: ger
text: 'Ziel der quasi-experimentellen Querschnittsuntersuchung ist die Beschreibung
der adaptiven Förderpraxis elementarpädagogischer Fachpersonen (n = 31) von Kindern
(n = 62) im Bereich Mathematik unter Einbezug des Konzepts der Zone der nächsten
Entwicklung nach Vygotskij. Im Zentrum dieses Beitrags steht die Frage: Welcher
Zusammenhang zeigt sich zwischen dem Bildungsverständnis der elementarpädagogischen
Fachpersonen und der Adaptivität ihres Förderverhaltens im Bereich Mathematik?
Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Förderung nur unzureichend adaptiv
gestaltet wird. Es zeigt sich kein Zusammenhang zwischen dem Bildungsverständnis
und der adaptiven Förderleistung im Bereich Mathematik. Es scheint aufgrund der
Ergebnisse, dass elementarpädagogische Fachpersonen stärkere Unterstützung in
der Begleitung mathematischer Bildungsprozesse brauchen.'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
last_name: Eichen
citation:
ama: 'Bruns J, Eichen L. Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer
Bildung. In: Schuler S, Streit C, Wittmann G, eds. Perspektiven mathematischer
Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. Springer Fachmedien
Wiesbaden; 2017:125–138. doi:10.1007/978-3-658-12950-7_9'
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2017). Individuelle Förderung im Kontext früher
mathematischer Bildung. In S. Schuler, C. Streit, & G. Wittmann (Eds.), Perspektiven
mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule (pp. 125–138).
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_9
bibtex: '@inbook{Bruns_Eichen_2017, place={Wiesbaden}, title={Individuelle Förderung
im Kontext früher mathematischer Bildung}, DOI={10.1007/978-3-658-12950-7_9},
booktitle={Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur
Grundschule}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Bruns, Julia
and Eichen, Lars}, editor={Schuler, Stephanie and Streit, Christine and Wittmann,
Gerald}, year={2017}, pages={125–138} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and Lars Eichen. “Individuelle Förderung im Kontext früher
mathematischer Bildung.” In Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang
vom Kindergarten zur Grundschule, edited by Stephanie Schuler, Christine Streit,
and Gerald Wittmann, 125–138. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_9.'
ieee: 'J. Bruns and L. Eichen, “Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer
Bildung,” in Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten
zur Grundschule, S. Schuler, C. Streit, and G. Wittmann, Eds. Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2017, pp. 125–138.'
mla: Bruns, Julia, and Lars Eichen. “Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer
Bildung.” Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten
zur Grundschule, edited by Stephanie Schuler et al., Springer Fachmedien Wiesbaden,
2017, pp. 125–138, doi:10.1007/978-3-658-12950-7_9.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: S. Schuler, C. Streit, G. Wittmann (Eds.), Perspektiven
mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule, Springer
Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2017, pp. 125–138.'
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page: 125–138
place: Wiesbaden
publication: Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur
Grundschule
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- 978-3-658-12950-7
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer Bildung
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year: '2017'
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- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
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full_name: Eichen, L.
last_name: Eichen
citation:
ama: 'Bruns J, Eichen L. Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung elementarpädagogischer
Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen. In: Caluori F, Linneweber-Lamerskitten
H, Streit C, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. WTM-Verlag; 2015:212–215.'
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2015). Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung
elementarpädagogischer Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen. In F. Caluori,
H. Linneweber-Lamerskitten, & C. Streit (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2015 (pp. 212–215). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Eichen_2015, place={Münster}, title={Mathematikbezogene
Kompetenzentwicklung elementarpädagogischer Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2015}, publisher={WTM-Verlag}, author={Bruns,
Julia and Eichen, L.}, editor={Caluori, F. and Linneweber-Lamerskitten, H. and
Streit, C.}, year={2015}, pages={212–215} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and L. Eichen. “Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung
elementarpädagogischer Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2015, edited by F. Caluori, H. Linneweber-Lamerskitten,
and C. Streit, 212–215. Münster: WTM-Verlag, 2015.'
ieee: J. Bruns and L. Eichen, “Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung elementarpädagogischer
Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2015, Basel, 2015, pp. 212–215.
mla: Bruns, Julia, and L. Eichen. “Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung elementarpädagogischer
Fachpersonen in Intensiv-Fortbildungen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2015, edited by F. Caluori et al., WTM-Verlag, 2015, pp. 212–215.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: F. Caluori, H. Linneweber-Lamerskitten, C. Streit
(Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, WTM-Verlag, Münster, 2015, pp.
212–215.'
conference:
end_date: 2015-02-13
location: Basel
name: Vorträge auf der 49. Jahrestagung der Gesellschaft für die Didaktik der Mathematik
start_date: 2015-02-09
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date_updated: 2023-06-20T18:39:21Z
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page: 212–215
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2015
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Mathematikbezogene Kompetenzentwicklung elementarpädagogischer Fachpersonen
in Intensiv-Fortbildungen
type: conference
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year: '2015'
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