@inbook{55385, author = {{Schröer, Franz and Schemel, Nele and Tenberge, Claudia}}, booktitle = {{Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung}}, editor = {{Binder, Martin and Friese, Marianna and Penning, Isabelle}}, pages = {{223--243}}, publisher = {{wbv Verlag}}, title = {{{Technikbezogenen Sachunterricht inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen}}}, year = {{2024}}, } @inbook{56135, author = {{Schröer, Franz and Reis, Oliver and Kruse, Iris and Rohlfing, Katharina}}, booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}, isbn = {{9783170430259}}, pages = {{181--185}}, publisher = {{W. Kohlhammer GmbH}}, title = {{{Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung}}}, doi = {{10.17433/978-3-17-043025-9}}, year = {{2024}}, } @article{55384, author = {{Schröer, Franz and Schemel, Nele and Osnabrügge, Malin and Schneider, Lea and Tenberge, Claudia}}, issn = {{1360-1431}}, journal = {{Design and Technology Education: An International Journal}}, number = {{1}}, publisher = {{Liverpool John Moore's University}}, title = {{{Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization for inclusive technology education integrating Theory and Practice}}}, volume = {{29}}, year = {{2024}}, } @inbook{56162, abstract = {{Die Autorinnen untersuchen im Rahmen ihrer Prä-Post-Studie mit Viertklässlern, ob der Modellierungsprozess durch analoges Schließen zwischen mehreren Phänomenen unterstützt werden kann, und ob chemische Konzepte zum Thema Löslichkeit erlernt werden können. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschüler*innen ihre mentalen Modelle in einem Modell ausdrücken und teilweise revidieren können. In einigen Fällen werden die Modelle reflektiert und Grenzen erkannt. (DIPF/Orig.)}}, author = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}}, booktitle = {{In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht}}, editor = {{Egger, Christina and Neureiter, Herbert and Peschel, Markus and Goll, Thomas}}, isbn = {{9783781526235}}, pages = {{83--92}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit}}}, doi = {{10.35468/6077-08}}, year = {{2024}}, } @article{57555, abstract = {{Immer öfter nutzen und bedienen wir in unserem Alltag Roboter und Automaten. Sie kommen etwa dort zum Einsatz, wo Tätigkeiten besonders gefährlich oder eintönig sind oder besondere Kraft und Präzision erfordern. Der Beitrag stellt einen experimentierenden Zugang zum Verstehen von und Problemlösen mit Robotern in der inklusiven technischen Bildung im Primarbereich vor.}}, author = {{Tenberge, Claudia and Schröer, Franz and Schemel, Nele}}, journal = {{Lernen konkret - Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung}}, pages = {{26--29}}, publisher = {{Westermann}}, title = {{{Was macht ein Roboter im Zoo? - Technisches Experimentieren inklusiv gestalten}}}, volume = {{4}}, year = {{2024}}, } @inbook{55386, author = {{Tenberge, Claudia and Schröer, Franz and Bohrmann, Mareike}}, booktitle = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}}, editor = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}}, isbn = {{978-3-8309-4837-7}}, pages = {{151--168}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Problemlösendes Lehren und Lernen mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter Innovationen durch Theorie-Praxis-Verzahnung}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58956, author = {{Schüßler, Marie and Tenberge, Claudia}}, booktitle = {{Posterbeitrag im Rahmen der 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) vom 09.-12- September in Bochum - Postersymposium Digitale Medien im nw Grundschulunterricht}}, location = {{Universität Bochum}}, title = {{{Digital-gestütztes Unterrichten im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe – Entwicklung und Adaption von Fortbildungsmodulen im INT-Unterricht}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58960, author = {{Schneider, Lea and Schüßler, Marie and Tenberge, Claudia}}, editor = {{Binder, M. and Wiemer, T. }}, location = {{Halle (a. d. Saale) - Franckesche Stiftungen}}, title = {{{Digital-gestütztes Unterrichten im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I - Entwicklung und Evaluation von Fortbildungsmodulen im diversitätssensiblen informatischen, naturwissenschaftlichen, technischen Unterricht}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58958, author = {{Schneider, Lea and Schüßler, Marie and Tenberge, Claudia}}, booktitle = {{Vortrag auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für technische Bildung (DGTB) vom 18.09.-20.09.2024 in Halle (a. d. Saale) }}, location = {{Halle (a. d. Saale) - Franckesche Stiftungen}}, title = {{{Digital gestütztes Unterrichten im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I - Entwicklung und Evaluation von Fortbildungsmodulen im dINT-Unterricht}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54572, author = {{Schüßler, Marie and Tenberge, Claudia and Auf der Landwehr , Katja Maria and Meschede , Nicola and Windt , Anna and Ronnebaum, Marie-Theres and Brückmann, Maja}}, booktitle = {{Posterbeitag im Rahmen der 33. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) vom 07.-09.März 2024 in Hannover}}, location = {{Universität Hannover }}, title = {{{Lehrkräfteprofessionalisierung für digital gestützten Sachunterricht}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54575, author = {{Schüßler, Marie and Tenberge, Claudia and Auf der Landwehr , Katja Maria and Meschede , Nicola and Windt , Anna and Ronnebaum, Marie-Theres and Brückmann, Maja}}, editor = {{van Vorst (Hg.), Helena}}, location = {{Universität Hamburg}}, title = {{{Lehrerprofessionalisierung für digital gestützten naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht }}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58957, author = {{Schüßler, Marie and Schneider, Lea and Tenberge, Claudia}}, editor = {{van Vorst (Hg.), Helena}}, location = {{Universität Bochum }}, title = {{{Digital-gestütztes Unterrichten im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe – Entwicklung und Adaption von Fortbildungsmodulen im INT-Unterricht}}}, year = {{2024}}, } @article{55387, author = {{Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}}, issn = {{0722-1843}}, journal = {{Lernen konkret - Sonderpädagogischer Schwerpunkt Geistige Entwicklung}}, number = {{3}}, publisher = {{westermann}}, title = {{{Was macht ein Roboter im Zoo? – Technisches Experimentieren inklusiv gestalten}}}, volume = {{43}}, year = {{2024}}, } @article{47868, author = {{Tenberge, Claudia}}, journal = {{Grundschule Sachunterricht}}, pages = {{28--34}}, title = {{{Ungeliebte Tiere in der Stadt}}}, volume = {{98}}, year = {{2023}}, } @article{39976, abstract = {{The context of the study is the increasing digitalisation of the living environment of primary school students, which is to be introduced into primary schools according to theoretical and educational policy guidelines. In this regard, further teacher training on digital media in classrooms are particularly relevant, on the one hand to promote teachers’ digital-related pedagogical knowledge and content knowledge (DPaCK). On the other hand, studies also reveal positive correlations among teacher training, teaching activities, and students’ learning outcomes. In-service teacher training courses with adaptive support by a trainer in particular have proven to be effective. Against the background of various research studies on professional development of teachers, a corresponding model of tripartite learning outcomes has been established and serves as a broad theoretical framework. However, the specific relationship between in-service teacher training with adaptive support, DPaCK, and computational thinking of primary school students in the context of the German primary school subject Sachunterricht has not been sufficiently studied. Therefore, the following research questions can be derived: (1) To what extent does training with adaptive support on the topic of learning robots contribute to the development of teachers’ DPaCK? (2) Which effects can be ascertained on the students’ computational thinking in technology-related Sachunterricht? To investigate this relationship, an intervention study in a pre-post design with an experimental group, a control group, and a baseline is appropriate. As results are not yet available at this point, the present paper focuses on the presentation of the theoretical background and empirical approaches.}}, author = {{Janicki, Nicole and Tenberge, Claudia}}, journal = {{Australasian Journal of Technology Education}}, keywords = {{technology education, teacher professionalisation, Computational Thinking, digitalization, learning robots}}, title = {{{Technology education in elementary school using the example of 'learning robots' – development and evaluation of an in-service teacher training concept}}}, doi = {{https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103}}, volume = {{9}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{54992, author = {{Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}}, booktitle = {{The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology Conference Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings}}, editor = {{Davies, Sarah and McLain, Matt and Hardy, Alison and Morrison-Love, David}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{Technology Education considering children’s needs – Evidence-based development of Inclusive materials for learning with robots at primary level}}}, doi = {{10.24377/PATT40.2023}}, year = {{2023}}, } @inbook{37641, author = {{Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}}, booktitle = {{Bloomsbury Handbook of Technology Education}}, editor = {{Gill, David and Irving-Bell, Dawne and McLain, Matt and Wooff, David}}, isbn = {{9781350238411}}, keywords = {{Curriculum, Inclusion, Sachunterricht, Participation}}, pages = {{156--169}}, publisher = {{Bloomsbury Publishing}}, title = {{{Including: Thinking Towards an Inclusive Curriculum for Technology Education in German Primary Schools}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{40520, author = {{Schmidt, Rebekka and Tenberge, Claudia and Häsel-Weide, Uta}}, editor = {{Vöing, Nerea and Schmidt, Rebekka and Neiske, Iris}}, location = {{Paderborn}}, title = {{{Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern.}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{45371, author = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}}, booktitle = {{Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt}}, editor = {{van Vorst, Helena}}, pages = {{925--928}}, title = {{{Videoanalyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen}}}, volume = {{43}}, year = {{2023}}, } @inbook{46758, author = {{Schmidt, Rebekka and Tenberge, Claudia and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre}}, editor = {{Vöing, N. and Schmidt, R. and Neiske, I.}}, pages = {{297--318}}, publisher = {{Visual Ink Publishing}}, title = {{{Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion - Beispiele aus drei Fächern}}}, year = {{2023}}, }