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_id: '58712'
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- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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- first_name: Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Differences in pre-service teachers’ self-efficacy
beliefs and willingness for inclusive education. Single Paper. The 21th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping
the minds and brains for the future” . In: University of Graz; 2025.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2025). Differences in pre-service
teachers’ self-efficacy beliefs and willingness for inclusive education. Single
Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials
through Education: Shaping the minds and brains for the future” .'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2025, place={Graz}, title={Differences
in pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and willingness for inclusive education.
Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials
through Education: Shaping the minds and brains for the future” }, publisher={University
of Graz}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2025}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Differences in Pre-Service
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs and Willingness for Inclusive Education. Single
Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. ‘Realising Potentials
through Education: Shaping the Minds and Brains for the Future’ .” Graz: University
of Graz, 2025.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Differences in pre-service teachers’
self-efficacy beliefs and willingness for inclusive education. Single Paper. The
21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference on Learning and Instruction 2025. ‘Realising Potentials through Education:
Shaping the minds and brains for the future’ ,” 2025.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Differences in Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs and Willingness for Inclusive Education. Single Paper. The 21th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping
the Minds and Brains for the Future” . University of Graz, 2025.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.'
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place: Graz
publisher: University of Graz
status: public
title: 'Differences in pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and willingness
for inclusive education. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction
2025. “Realising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for
the future” '
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year: '2025'
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Görel G, Franzen K, Hellmich F. Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 2025;57(1):18-23.
doi:10.1026/0049-8637/a000307
apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2025). Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.
Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, 57(1),
18–23. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000307
bibtex: '@article{Görel_Franzen_Hellmich_2025, title={ Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.},
volume={57}, DOI={10.1026/0049-8637/a000307},
number={1}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2025},
pages={18–23} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “ Prädiktoren Für Die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Angehenden Lehrkräften Im Zusammenhang Mit
Der Gestaltung Inklusiven Unterrichts.” Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie
Und Pädagogische Psychologie 57, no. 1 (2025): 18–23. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000307.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “ Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.,”
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, vol.
57, no. 1, pp. 18–23, 2025, doi: 10.1026/0049-8637/a000307.'
mla: Görel, Gamze, et al. “ Prädiktoren Für Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Angehenden Lehrkräften Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung Inklusiven Unterrichts.”
Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie Und Pädagogische Psychologie, vol.
57, no. 1, 2025, pp. 18–23, doi:10.1026/0049-8637/a000307.
short: G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, Zeitschrift Für Entwicklungspsychologie
Und Pädagogische Psychologie 57 (2025) 18–23.
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publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
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title: ' Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von angehenden Lehrkräften
im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.'
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volume: 57
year: '2025'
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ama: Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Predictors of primary school teachers’ self-efficacy
beliefs for inclusive education. Frontiers in Education. 2024;9. doi:10.3389/feduc.2024.1437839
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2024). Predictors of primary
school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education. Frontiers in
Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437839
bibtex: '@article{Franzen_Moschner_Hellmich_2024, title={Predictors of primary school
teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}, volume={9}, DOI={10.3389/feduc.2024.1437839},
journal={Frontiers in Education}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara
and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary
School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs for Inclusive Education.” Frontiers
in Education 9 (2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437839.
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Predictors of primary school teachers’
self-efficacy beliefs for inclusive education,” Frontiers in Education,
vol. 9, 2024, doi: 10.3389/feduc.2024.1437839.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Predictors of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs for Inclusive Education.” Frontiers in Education, vol. 9, 2024,
doi:10.3389/feduc.2024.1437839.
short: K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, Frontiers in Education 9 (2024).
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publication: Frontiers in Education
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title: Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive
education
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volume: 9
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ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Sources of pre-service teachers’ self-efficacy
beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research
and Practice”. . In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Sources of pre-service
teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. .'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={València, Spain}, title={Sources
of pre-service teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching.
Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }, publisher={Universitat
de València}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Sources of Pre-Service
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Teaching. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity
in Education: Research and Practice’. .” València, Spain: Universitat de València,
2024.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Sources of pre-service teachers’
self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity
in Education: Research and Practice’. ,” 2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Sources of Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
Concerning Inclusive Teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research
and Practice”. . Universitat de València, 2024.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
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place: València, Spain
publisher: Universitat de València
status: public
title: 'Sources of pre-service teachers'' self-efficacy beliefs concerning inclusive
teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. '
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year: '2024'
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- first_name: Gamze
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
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ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Predictors of pre-service teachers’ self-efficacy
beliefs with regard to inclusive education. Porto International Conference on
Research in Education (ICRE) 2024. In: Polytechnic Porto; 2024.'
apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Predictors of pre-service
teachers’ self-efficacy beliefs with regard to inclusive education. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE) 2024.
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={Porto, Portugal}, title={Predictors
of pre-service teachers’ self-efficacy beliefs with regard to inclusive education.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024}, publisher={Polytechnic
Porto}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Predictors of Pre-Service
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs with Regard to Inclusive Education. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE) 2024.” Porto, Portugal: Polytechnic
Porto, 2024.'
ieee: G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Predictors of pre-service teachers’
self-efficacy beliefs with regard to inclusive education. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE) 2024,” 2024.
mla: Görel, Gamze, et al. Predictors of Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
with Regard to Inclusive Education. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto, 2024.
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Polytechnic Porto, Porto, Portugal,
2024.'
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date_updated: 2024-10-06T20:03:07Z
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- _id: '460'
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place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic Porto
status: public
title: Predictors of pre-service teachers' self-efficacy beliefs with regard to inclusive
education. Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024
type: conference_abstract
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year: '2024'
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- first_name: Gamze
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- first_name: Katja
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der
Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der
Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={Wien, Österreich}, title={Quellen
der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven"}, publisher={Pädagogische Hochschule Wien},
author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden Des Lehramts Für Die Primarstufe. Vortrag Auf Der Tagung Der
Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische
Perspektiven".” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der
Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).
Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven",” 2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden
Des Lehramts Für Die Primarstufe. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen
Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität
Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".
Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Wien, Wien,
Österreich, 2024.'
date_created: 2024-05-12T10:47:10Z
date_updated: 2024-10-06T20:03:20Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wien, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: 'Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts
für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für
Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven"'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
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_id: '54217'
author:
- first_name: Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts
erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.
In: Universität Potsdam; 2024.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2024). Wodurch lassen sich
die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die
Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“.'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Wodurch
lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug
auf die Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen
– Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.}, publisher={Universität Potsdam},
author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Wodurch Lassen Sich
Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug Auf Die
Durchführung Inklusiven Unterrichts Erklären? Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation
Erreichen – Transfer Gestalten“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts
erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.,”
2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Wodurch Lassen Sich Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden in Bezug Auf Die Durchführung Inklusiven Unterrichts
Erklären? Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen – Transfer Gestalten“.
Universität Potsdam, 2024.'
short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2024.'
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- _id: '460'
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place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11.
Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung
verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.'
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
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author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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- first_name: Barbara
full_name: Moschner, Barbara
last_name: Moschner
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full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Predictors of primary school teachers’ self-efficacy
beliefs for inclusive education. Frontiers in Education. 2024;9. doi:10.3389/feduc.2024.1437839
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2024). Predictors of primary
school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education. Frontiers in
Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437839
bibtex: '@article{Franzen_Moschner_Hellmich_2024, title={Predictors of primary school
teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}, volume={9}, DOI={10.3389/feduc.2024.1437839},
journal={Frontiers in Education}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara
and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Predictors of Primary
School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs for Inclusive Education.” Frontiers
in Education 9 (2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437839.
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Predictors of primary school teachers’
self-efficacy beliefs for inclusive education,” Frontiers in Education,
vol. 9, 2024, doi: 10.3389/feduc.2024.1437839.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Predictors of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs for Inclusive Education.” Frontiers in Education, vol. 9, 2024,
doi:10.3389/feduc.2024.1437839.
short: K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, Frontiers in Education 9 (2024).
date_created: 2024-10-06T20:17:16Z
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- _id: '460'
doi: 10.3389/feduc.2024.1437839
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language:
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publication: Frontiers in Education
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title: Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive
education
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volume: 9
year: '2024'
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last_name: Franzen
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
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ama: Schroeder R, Franzen K, Reh A. Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im
Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen. QfI
- Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2023;5(1):17. doi:https://doi.org/10.21248/qfi.100
apa: Schroeder, R., Franzen, K., & Reh, A. (2023). Diagnostische Potentiale
von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und
nutzbar machen. QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(1),
17. https://doi.org/10.21248/qfi.100
bibtex: '@article{Schroeder_Franzen_Reh_2023, title={Diagnostische Potentiale von
Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar
machen}, volume={5}, DOI={https://doi.org/10.21248/qfi.100},
number={1}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Schroeder,
René and Franzen, Katja and Reh, Anne}, year={2023}, pages={17} }'
chicago: 'Schroeder, René, Katja Franzen, and Anne Reh. “Diagnostische Potentiale
von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und
nutzbar machen.” QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 5, no.
1 (2023): 17. https://doi.org/10.21248/qfi.100.'
ieee: 'R. Schroeder, K. Franzen, and A. Reh, “Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben
im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen,”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 1, p. 17, 2023,
doi: https://doi.org/10.21248/qfi.100.'
mla: Schroeder, René, et al. “Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im Sachunterricht
fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen.” QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 1, 2023, p. 17, doi:https://doi.org/10.21248/qfi.100.
short: R. Schroeder, K. Franzen, A. Reh, QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 5 (2023)
17.
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über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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title: Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen
analysieren und nutzbar machen
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von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
In: ; 2023.'
apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2023). Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und
Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam, Potsdam.
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von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht},
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von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht,”
2023.
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von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht,”
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für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam, Potsdam, 2023.
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im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. 2023.
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quality of inclusive education. Teachers and Teaching. Published online
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apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2023). Primary school teachers’
perspectives on the quality of inclusive education. Teachers and Teaching,
1–14. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347
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on the quality of inclusive education}, DOI={10.1080/13540602.2023.2252347},
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Frank}, year={2023}, pages={1–14} }'
chicago: Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Primary School Teachers’
Perspectives on the Quality of Inclusive Education.” Teachers and Teaching,
2023, 1–14. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347.
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on the quality of inclusive education,” Teachers and Teaching, pp. 1–14,
2023, doi: 10.1080/13540602.2023.2252347.'
mla: Görel, Gamze, et al. “Primary School Teachers’ Perspectives on the Quality
of Inclusive Education.” Teachers and Teaching, 2023, pp. 1–14, doi:10.1080/13540602.2023.2252347.
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ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
apa: 'Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2023). Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
Bildung neu denken“.'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Quellen
der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit
der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht.
Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2023.'
ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
Bildung neu denken“,” 2023.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht. Vortrag Auf Der
Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und
Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.
Universität Potsdam, 2023.'
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title: 'Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
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ama: Görel G, Franzen K, Hellmich F. Primary school teachers’ perspectives on the
quality of inclusive education. Teachers and Teaching. Published online
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apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2023). Primary school teachers’
perspectives on the quality of inclusive education. Teachers and Teaching,
1–14. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347
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on the quality of inclusive education}, DOI={10.1080/13540602.2023.2252347},
journal={Teachers and Teaching}, publisher={Informa UK Limited}, author={Görel,
Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2023}, pages={1–14} }'
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Perspectives on the Quality of Inclusive Education.” Teachers and Teaching,
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on the quality of inclusive education,” Teachers and Teaching, pp. 1–14,
2023, doi: 10.1080/13540602.2023.2252347.'
mla: Görel, Gamze, et al. “Primary School Teachers’ Perspectives on the Quality
of Inclusive Education.” Teachers and Teaching, Informa UK Limited, 2023,
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ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung. Klinkhardt;
2022:207-214.'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2022). Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Eds.),
Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung (pp. 207–214). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, booktitle={
Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der
Inklusionsforschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Albers, Timm and Filipiak,
Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek, B and Kremsner,
G and Proyer, M and Grubich, R and Paudel, F and Grubich-Müller, R}, year={2022},
pages={207–214} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, edited
by B Schimek, G Kremsner, M Proyer, R Grubich, F Paudel, and R Grubich-Müller,
207–14. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.'
ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung, B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller, Eds. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 207–214.'
mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
– Eine Internationale Perspektive.” Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen
– Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, edited by B Schimek
et al., Klinkhardt, 2022, pp. 207–14.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2022, pp. 207–214.'
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publication: ' Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung'
publisher: Klinkhardt
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title: Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale
Perspektive
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year: '2022'
...
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_id: '35874'
abstract:
- lang: eng
text: Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
(Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
vorgestellt werden.
author:
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ama: 'Franzen K, Albers T, Hellmich F. Qualifizierung von Studierenden des Grund-
und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In: Buchhaupt
F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung
Für Inklusion. Grundschule. Vol 2. Waxmann; 2022:163-176. doi:10.31244/9783830995135'
apa: Franzen, K., Albers, T., & Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In
F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, & M. Urban (Eds.),
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.
https://doi.org/10.31244/9783830995135
bibtex: '@inbook{Franzen_Albers_Hellmich_2022, place={Münster}, title={Qualifizierung
von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und
Unterricht}, volume={2}, DOI={10.31244/9783830995135},
booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule}, publisher={Waxmann}, author={Franzen,
Katja and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, editor={Buchhaupt, Felix and Becker,
Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban,
Michael}, year={2022}, pages={163–176} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Timm Albers, and Frank Hellmich. “Qualifizierung von Studierenden
Des Grund- Und Förderschullehramts Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” In
Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule, edited by Felix Buchhaupt, Jonas
Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker, and Michael Urban, 2:163–76.
Münster: Waxmann, 2022. https://doi.org/10.31244/9783830995135.'
ieee: 'K. Franzen, T. Albers, and F. Hellmich, “Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht,” in
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022,
pp. 163–176.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Qualifizierung von Studierenden Des Grund- Und Förderschullehramts
Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann, 2022, pp. 163–76, doi:10.31244/9783830995135.
short: 'K. Franzen, T. Albers, F. Hellmich, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach,
D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
Waxmann, Münster, 2022, pp. 163–176.'
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publication: Qualifizierung für Inklusion. Grundschule
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publisher: Waxmann
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title: Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion
in Schule und Unterricht
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volume: 2
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ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven
Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften. In:
Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds. Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung . Bad Heilbrunn; 2022:334–340.'
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2022). Qualität der Erfahrungen
aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.
In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, & C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen
Dekategorisierung und Rekategorisierung (pp. 334–340). Bad Heilbrunn.
bibtex: '@inbook{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Klinkhardt}, title={Qualität
der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung }, publisher={Bad Heilbrunn}, author={Franzen, Katja and
Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={334–340} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Qualität der Erfahrungen
aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.”
In Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung ,
edited by Thomas Müller, Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 334–340.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022.'
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Qualität der Erfahrungen aus dem
inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften,”
in Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung ,
T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022,
pp. 334–340.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.” Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung , edited by Thomas Müller
et al., Bad Heilbrunn, 2022, pp. 334–340.
short: 'K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
, Bad Heilbrunn, Klinkhardt, 2022, pp. 334–340.'
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ama: Aroni K, Toulia A, Alves SRG, et al. FRIEND-SHIP Intervention Program –
The Handbook. Porto Polytechnic; 2022.
apa: Aroni, K., Toulia, A., Alves, S. R. G., Hassani, S., Heidrich, F. A., Franzen,
K., Görel, G., Löper, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira,
M. M. P. S., Hellmich, F., Schwab, S., & Avramidis, I. (2022). FRIEND-SHIP
Intervention Program – The Handbook. Porto Polytechnic.
bibtex: '@book{Aroni_Toulia_Alves_Hassani_Heidrich_Franzen_Görel_Löper_Aguiar_Silveira-Maia_et
al._2022, place={Porto}, title={FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook},
publisher={Porto Polytechnic}, author={Aroni, Katerina and Toulia, Anastasia and
Alves, Sílvia Regina Gonçalves and Hassani, Sepideh and Heidrich, Franziska Anna
and Franzen, Katja and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Aguiar, Teresa
and Silveira-Maia, Mónica and et al.}, year={2022} }'
chicago: 'Aroni, Katerina, Anastasia Toulia, Sílvia Regina Gonçalves Alves, Sepideh
Hassani, Franziska Anna Heidrich, Katja Franzen, Gamze Görel, et al. FRIEND-SHIP
Intervention Program – The Handbook. Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
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Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
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Porto Polytechnic, 2022.
short: K. Aroni, A. Toulia, S.R.G. Alves, S. Hassani, F.A. Heidrich, K. Franzen,
G. Görel, M.F. Löper, T. Aguiar, M. Silveira-Maia, M.M.P.S. Sanches-Ferreira,
F. Hellmich, S. Schwab, I. Avramidis, FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook,
Porto Polytechnic, Porto, 2022.
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ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Elementary school teachers’ self-efficacy
beliefs concerning inclusive education. Single Paper Presentation. AERA (American
Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable
Education Systems for the 21^st Century“. In: University of San Diego; 2022.'
apa: 'Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2022). Elementary school
teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive education. Single Paper Presentation.
AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating
Equitable Education Systems for the 21^st Century“.'
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USA}, title={Elementary school teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive
education. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association)
2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st
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chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Elementary School
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education. Single Paper Presentation.
AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating
Equitable Education Systems for the 21^st Century“.” San Diego, California, USA:
University of San Diego, 2022.'
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Elementary school teachers’ self-efficacy
beliefs concerning inclusive education. Single Paper Presentation. AERA (American
Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable
Education Systems for the 21^st Century“,” 2022.'
mla: 'Franzen, Katja, et al. Elementary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
Concerning Inclusive Education. Single Paper Presentation. AERA (American Educational
Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education
Systems for the 21^st Century“. University of San Diego, 2022.'
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California, USA, 2022.'
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title: 'Elementary school teachers'' self-efficacy beliefs concerning inclusive education.
Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022.
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ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Characteristics of good inclusive teaching
from primary school teachers’ perspective. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and
Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg; 2022.'
apa: Görel, G., Franzen, K., & Hellmich, F. (2022). Characteristics of good
inclusive teaching from primary school teachers’ perspective. Single Paper. EARLI
SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education.”
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of good inclusive teaching from primary school teachers’ perspective. Single Paper.
EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education”}, publisher={Carl von Ossietzky University
Oldenburg}, author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2022}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Characteristics of Good
Inclusive Teaching from Primary School Teachers’ Perspective. Single Paper. EARLI
SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education.’” Oldenburg: Carl von Ossietzky University
Oldenburg, 2022.'
ieee: G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Characteristics of good inclusive
teaching from primary school teachers’ perspective. Single Paper. EARLI SIG 11
Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation in Teaching
and Teacher Education,’” 2022.
mla: Görel, Gamze, et al. Characteristics of Good Inclusive Teaching from Primary
School Teachers’ Perspective. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching
and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.”
Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.
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Oldenburg, 2022.'
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Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education”
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ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Primary school teachers’ mastery experiences
and their self-efficacy beliefs to teach in inclusive classrooms. Oral Communication.
Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022). In:
Polytechnic of Porto; 2022.'
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2022). Primary school teachers’
mastery experiences and their self-efficacy beliefs to teach in inclusive classrooms.
Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022
(ICRE 2022).
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Porto, Portugal},
title={Primary school teachers’ mastery experiences and their self-efficacy beliefs
to teach in inclusive classrooms. Oral Communication. Porto International Conference
on Research in Education 2022 (ICRE 2022)}, publisher={Polytechnic of Porto},
author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}, year={2022}
}'
chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Primary School
Teachers’ Mastery Experiences and Their Self-Efficacy Beliefs to Teach in Inclusive
Classrooms. Oral Communication. Porto International Conference on Research in
Education 2022 (ICRE 2022).” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto, 2022.'
ieee: K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Primary school teachers’ mastery
experiences and their self-efficacy beliefs to teach in inclusive classrooms.
Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022
(ICRE 2022),” 2022.
mla: Franzen, Katja, et al. Primary School Teachers’ Mastery Experiences and
Their Self-Efficacy Beliefs to Teach in Inclusive Classrooms. Oral Communication.
Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022).
Polytechnic of Porto, 2022.
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to teach in inclusive classrooms. Oral Communication. Porto International Conference
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