[{"_id":"33703","department":[{"_id":"300"}],"user_id":"76955","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s): Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern","type":"book_chapter","editor":[{"first_name":"Dietmar","full_name":"Heisler, Dietmar","last_name":"Heisler"},{"first_name":"Jörg A.","last_name":"Meier","full_name":"Meier, Jörg A."}],"status":"public","date_updated":"2023-01-04T08:13:21Z","publisher":"wbv ","author":[{"first_name":"Gabriela","full_name":"Jonas-Ahrend, Gabriela","id":"77633","last_name":"Jonas-Ahrend"},{"first_name":"Mats","last_name":"Vernholz","id":"76955","full_name":"Vernholz, Mats"},{"last_name":"Temmen","full_name":"Temmen, Katrin","id":"30086","first_name":"Katrin"}],"date_created":"2022-10-13T06:39:22Z","title":"Wie bewährt sich das duale berufliche Ausbildungssystem der industriellen Metall und Elektroausbildung unter Pandemiebedingungen? 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(2016). Lehrerbildung im Mechatronik Studium an der Hochschule Hamm-Lippstadt. In T. Vollmer, U. Schwenger, &#38; BAG Elektrometall e.V. (Eds.), <i>Digitale Vernetzung der Facharbeit</i> (Vol. 43, pp. 225–235). W. Bertelsmann Verlag GmbH &#38; Co KG.","mla":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Dmitri Thikomirov. “Lehrerbildung im Mechatronik Studium an der Hochschule Hamm-Lippstadt.” <i>Digitale Vernetzung der Facharbeit</i>, edited by T. Vollmer et al., vol. 43, W. Bertelsmann Verlag GmbH &#38; Co KG, 2016, pp. 225–35.","bibtex":"@inproceedings{Jonas-Ahrend_Thikomirov_2016, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Lehrerbildung im Mechatronik Studium an der Hochschule Hamm-Lippstadt}, volume={43}, booktitle={Digitale Vernetzung der Facharbeit}, publisher={W. 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Im Schülerwettbewerb „virtual science fair“ werden Lehramtsstudierende als „E-Mentoren“ eingesetzt. Jedem Schülerteam wird ein E-Mentor zugeteilt, mit dem es sein Projekt plant und auswertet. Die Diskussion erfolgt ausschließlich über die Arbeitsplattform \"moodle\". Dadurch ist der gesamte Kommunikationsprozess Schülerteam – Student/Studentin in schriftlicher Form vorhanden und bildet eine ideale Basis, um mit den Studierenden ihre Dialoge mit ihren Schülerteams umfassend aus fachdidaktischer Sicht zu analysieren. Diese (in zweifacher Hinsicht) individuelle Förderung ist eine nützliche, innovative Facette in der fachdidaktischen Lehrerausbildung. 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Im Vortrag werden die Unterrichtsreihe und einige Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung dargestellt und in Zusammenhang mit Aussagen aus Interviews mit den unterrichtenden Lehrkräften und in Bezug zu bisherigen empirisc"}],"type":"conference"},{"volume":22,"author":[{"orcid":"0000-0003-3898-954X","last_name":"Jonas-Ahrend","id":"77633","full_name":"Jonas-Ahrend, Gabriela","first_name":"Gabriela"}],"date_created":"2023-10-04T14:35:42Z","date_updated":"2023-10-04T22:21:55Z","doi":" 10.17877/DE290R-1864","title":"E-Mentoren bei der Virtual Science Fair – eine innovative Facette in der Lehrerausbildung","issue":"1","intvolume":"        22","page":"13-15","citation":{"apa":"Jonas-Ahrend, G. (2011). E-Mentoren bei der Virtual Science Fair – eine innovative Facette in der Lehrerausbildung. <i>Journal Hochschuldidaktik</i>, <i>22</i>(1), 13–15. <a href=\"https://doi.org/ 10.17877/DE290R-1864\">https://doi.org/ 10.17877/DE290R-1864</a>","short":"G. 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Jonas-Ahrend, “Virtual Science Fair - neu in Deutschland,” presented at the Tagung “Lernwelten in den Naturwissenschaften,” DESY Hamburg, 2010.","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela. “Virtual Science Fair - Neu in Deutschland,” 2010.","ama":"Jonas-Ahrend G. Virtual Science Fair - neu in Deutschland. In: ; 2010."},"date_updated":"2023-10-04T21:32:56Z","author":[{"first_name":"Gabriela","orcid":"0000-0003-3898-954X","last_name":"Jonas-Ahrend","full_name":"Jonas-Ahrend, Gabriela","id":"77633"}],"date_created":"2023-10-04T21:32:33Z","title":"Virtual Science Fair - neu in Deutschland","conference":{"end_date":"22.10.2010","location":"DESY Hamburg","name":"Tagung \"Lernwelten in den Naturwissenschaften\"","start_date":"21.10.2010"},"type":"conference","status":"public","_id":"47604","user_id":"77633","department":[{"_id":"300"}],"language":[{"iso":"eng"}],"extern":"1"},{"year":"2010","citation":{"short":"H. Theyßen, G. Jonas-Ahrend, K. Neumann, B. Priemer, S. Uhlmann, in: 2010.","bibtex":"@inproceedings{Theyßen_Jonas-Ahrend_Neumann_Priemer_Uhlmann_2010, title={Ein eLearningkurs zur Entwicklung mediengestützter Physikaufgaben}, author={Theyßen, Heike and Jonas-Ahrend, Gabriela and Neumann, Knut and Priemer, Burkhard  and Uhlmann, Stefan}, year={2010} }","mla":"Theyßen, Heike, et al. <i>Ein ELearningkurs Zur Entwicklung Mediengestützter Physikaufgaben</i>. 2010.","apa":"Theyßen, H., Jonas-Ahrend, G., Neumann, K., Priemer, B., &#38; Uhlmann, S. (2010). <i>Ein eLearningkurs zur Entwicklung mediengestützter Physikaufgaben</i>. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden.","chicago":"Theyßen, Heike, Gabriela Jonas-Ahrend, Knut Neumann, Burkhard  Priemer, and Stefan Uhlmann. “Ein ELearningkurs Zur Entwicklung Mediengestützter Physikaufgaben,” 2010.","ieee":"H. Theyßen, G. Jonas-Ahrend, K. Neumann, B. Priemer, and S. Uhlmann, “Ein eLearningkurs zur Entwicklung mediengestützter Physikaufgaben,” presented at the Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden, 2010.","ama":"Theyßen H, Jonas-Ahrend G, Neumann K, Priemer B, Uhlmann S. Ein eLearningkurs zur Entwicklung mediengestützter Physikaufgaben. 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Gleichzeitig stehen zahlreiche \"neue Medien\" für den Unterricht zur Verfügung und sollten didaktisch sinnvoll eingesetzt werden. Beide Aspekte zusammenzuführen und gleichzeitig die Studierenden an eine neue Lernform heranzuführen, ist Ziel eines gemeinsamen eLearningkurses für Lehramtsstudierende der Universitäten Bochum, Duisburg-Essen und Dortmund, der auch als Lehrerfortbildung eingesetzt werden kann. Thema des Kurses ist die theoriebasierte Entwicklung und Einschätzung mediengestützter Physikaufgaben zur Kompetenzentwicklung und -diagnostik im Physikunterricht. Neben zwei Präsenzphasen besteht der Kurs im Kern aus einer reinen eLearning-Phase mit Online-Betreuung, in der die Aufgaben entwickelt, diskutiert und überarbeitet werden. 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Insbesondere wird der Frage nachgegangen, was ein geeigneter Kontext ist und wie dieser auch über einen längeren Zeitraum im Unterricht präsent bleiben kann. Im Vortrag werden sowohl Aspekte zum Lehren von kontextorientiertem Unterricht analysiert als auch Möglichkeiten und Grenzen kooperativer Lehrerfortbildung diskutiert. Desweiteren werden die Konzeption der Fortbildung incl. intra- und interpersoneller Voraussetzungen sowie erste Planungsergebnisse von Unterricht vorgestellt."}],"user_id":"77633","department":[{"_id":"300"}],"_id":"47616","language":[{"iso":"eng"}],"citation":{"ama":"Jonas-Ahrend G, Wlotzka U. Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht. In: ; 2010.","ieee":"G. Jonas-Ahrend and U. Wlotzka, “Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Dresden, 2010.","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Udo Wlotzka. “Piko - DO - Lehrerfortbildung Zu Kontextorientiertem Physikunterricht,” 2010.","bibtex":"@inproceedings{Jonas-Ahrend_Wlotzka_2010, title={Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht}, author={Jonas-Ahrend, Gabriela and Wlotzka, Udo}, year={2010} }","mla":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Udo Wlotzka. <i>Piko - DO - Lehrerfortbildung Zu Kontextorientiertem Physikunterricht</i>. 2010.","short":"G. Jonas-Ahrend, U. Wlotzka, in: 2010.","apa":"Jonas-Ahrend, G., &#38; Wlotzka, U. (2010). <i>Piko - DO - Lehrerfortbildung zu kontextorientiertem Physikunterricht</i>. 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Im Verlauf der mehrjährigen Zusammenarbeit konnten vielfältige Informationen zu Lehrerkognitionen gewonnen werden. Die Auswertung der Teamsitzungen führte u.a. auch zu der Frage, inwiefern Lehrkräfte über ihren eigenen Unterricht alltäglich reflektieren. Es wurden strukturierte Interviews zum individuellen Planungs- und Reflexionsverhalten durchgeführt. Im Vortrag wird auf das alltägliche (also nicht videobasierte) Reflexionsverhalten von Physiklehrkräften eingegangen. 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In: ; 2009.","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela, and Jens  Wilbers. “Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition Oder Information?,” 2009.","ieee":"G. Jonas-Ahrend and J. Wilbers, “Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information?,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Schwäbisch Gmünd, 2009."},"year":"2009","conference":{"location":"Schwäbisch Gmünd","start_date":"2008","name":"Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)"},"title":"Alltägliche Lehrerreflexion - Intuition oder Information?","author":[{"first_name":"Gabriela","id":"77633","full_name":"Jonas-Ahrend, Gabriela","last_name":"Jonas-Ahrend","orcid":"0000-0003-3898-954X"},{"last_name":"Wilbers","full_name":"Wilbers, Jens ","first_name":"Jens "}],"date_created":"2023-10-04T22:14:51Z","date_updated":"2023-10-04T22:14:57Z"},{"status":"public","citation":{"ieee":"G. Jonas-Ahrend, “Kontextorientierter Physikunterricht am Beispiel Kriminalistik,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bern/Schweiz, 2007.","chicago":"Jonas-Ahrend, Gabriela. “Kontextorientierter Physikunterricht Am Beispiel Kriminalistik,” 2007.","ama":"Jonas-Ahrend G. Kontextorientierter Physikunterricht am Beispiel Kriminalistik. In: ; 2007.","apa":"Jonas-Ahrend, G. (2007). <i>Kontextorientierter Physikunterricht am Beispiel Kriminalistik</i>. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Bern/Schweiz.","mla":"Jonas-Ahrend, Gabriela. <i>Kontextorientierter Physikunterricht Am Beispiel Kriminalistik</i>. 2007.","short":"G. 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