---
_id: '63696'
abstract:
- lang: ger
  text: Das Kapitel beleuchtet, wie digitale Medien von Jugendlichen genutzt werden
    und wie diese Nutzung die Entwicklung von Jugendlichen beeinflusst, indem Einblicke
    in Nutzungsmuster, Chancen und Risiken digitaler Medien sowie in den Stand digitaler
    Kompetenzen gegeben werden. Zwei zentrale Sozialisationsinstanzen (Familie und
    Peers) werden genauer beleuchtet. Ziel ist es, pädagogische und gesellschaftliche
    Strategien zur Förderung digitaler Mündigkeit aufzuzeigen.
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Lisa
  full_name: Jungkeim, Lisa
  last_name: Jungkeim
- first_name: Nicole
  full_name: Kuhn, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Kuhn
citation:
  ama: 'Kurock R, Jungkeim L, Kuhn N. Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter.
    In: Kracke B, Noack P, eds. <i>Handbuch Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie</i>.
    2nd ed. Springer; 2026.'
  apa: Kurock, R., Jungkeim, L., &#38; Kuhn, N. (2026). Umgang mit digitalen Medien
    im Jugendalter. In B. Kracke &#38; P. Noack (Eds.), <i>Handbuch Entwicklungs-
    und Erziehungspsychologie</i> (2nd ed.). Springer.
  bibtex: '@inbook{Kurock_Jungkeim_Kuhn_2026, place={Berlin}, edition={2}, title={Umgang
    mit digitalen Medien im Jugendalter}, booktitle={Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie},
    publisher={Springer}, author={Kurock, Ricarda and Jungkeim, Lisa and Kuhn, Nicole},
    editor={Kracke, Bärbel and Noack, Peter }, year={2026} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Lisa Jungkeim, and Nicole Kuhn. “Umgang Mit Digitalen
    Medien Im Jugendalter.” In <i>Handbuch Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie</i>,
    edited by Bärbel Kracke and Peter  Noack, 2nd ed. Berlin: Springer, 2026.'
  ieee: 'R. Kurock, L. Jungkeim, and N. Kuhn, “Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter,”
    in <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>, 2nd ed., B. Kracke
    and P. Noack, Eds. Berlin: Springer, 2026.'
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “Umgang Mit Digitalen Medien Im Jugendalter.” <i>Handbuch
    Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie</i>, edited by Bärbel Kracke and Peter  Noack,
    2nd ed., Springer, 2026.
  short: 'R. Kurock, L. Jungkeim, N. Kuhn, in: B. Kracke, P. Noack (Eds.), Handbuch
    Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie, 2nd ed., Springer, Berlin, 2026.'
date_created: 2026-01-22T08:18:56Z
date_updated: 2026-01-22T08:19:59Z
department:
- _id: '427'
edition: '2'
editor:
- first_name: Bärbel
  full_name: Kracke, Bärbel
  last_name: Kracke
- first_name: 'Peter '
  full_name: 'Noack, Peter '
  last_name: Noack
keyword:
- Mediennutzung
- Soziale Medien
- Digitale Kompetenzen
- Peers
- Familie
language:
- iso: eng
place: Berlin
publication: Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie
publisher: Springer
status: public
title: Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter
type: book_chapter
user_id: '38556'
year: '2026'
...
---
_id: '56888'
abstract:
- lang: ger
  text: "Elterliche Unterstützung bei der Internetnutzung geriet durch die Covid-19-Pandemie
    stärker in den Fokus, auch wenn diese bereits vor der Pandemie aufgrund der nur
    langsam fortschreitenden Digitalisierung von Schulen elementar war. Neben der
    Relevanz der Quantität elterlicher Unterstützung ist in Untersuchungen zur Rolle
    der Familie für das Lernen mit digitalen Medien auch die Qualität von zentraler
    Bedeutung (Bonanati et al., 2022). Dabei erwies sich allgemein in der Forschung
    zur elterlichen Hausaufgabenunterstützung eine autonomieunterstützende, strukturgebende
    und zugleich wertschätzende Instruktion als besonders gewinnbringend (Dumont et
    al., 2014). Zudem ist bekannt, dass die elterliche Unterstützung unter anderem
    auf Grund der steigenden Komplexität der Unterrichtsinhalte, der steigenden Selbstständigkeit
    sowie dem zunehmenden Autonomiebedürfnis der Lernenden im Schulverlauf abnimmt
    (Luplow & Schneider, 2018). Wie sich die elterliche Unterstützung bei der informationsorientierten
    Internetnutzung von Kindern über die Zeit und mit Beginn der Covid-19-Pandemie
    verändert, ist relevant für den Förderkontext, bislang aber nur wenig betrachtet
    worden und deshalb Ziel der vorliegenden Untersuchung.\r\nGrundlage der vorliegenden
    Untersuchung sind längsschnittliche Daten von 395 Schüler*innen sowie 191 Eltern,
    die im Jahr 2019/2020 in fünften Klassen (~10-11 Jahre) und im Jahr 2021/22 in
    siebten Klassen (~12-13 Jahre) erhoben wurden. \r\nDie Ergebnisse zeigten eine
    Abnahme der Quantität elterlicher Instruktion von der fünften zur siebten Jahrgansstufe
    sowohl aus Eltern- als auch aus Kinderperspektive. Hinsichtlich der Qualität elterlicher
    Unterstützung berichteten Eltern in der 7. Klassenstufe von weniger autonomieunterstützender
    Instruktion, während Kinder der 7. Klassenstufe von einer weniger autonomieunterstützenden
    und wertschätzenden Instruktion berichteten. Weitere Ergebnisse werden in dem
    Vortrag diskutiert."
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen
    der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung
    von Fünft- und Siebtklässler*innen . In: ; 2024.'
  apa: Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2024). <i>Digitale häusliche Lernumwelt
    – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten
    Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen </i>. Deutsche Gesellschaft
    für Psychologie, Wien.
  bibtex: '@inproceedings{Gruchel_Kurock_Buhl_2024, title={Digitale häusliche Lernumwelt
    – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten
    Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen }, author={Gruchel, Nicole
    and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
  chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl. “Digitale Häusliche
    Lernumwelt – Veränderungen Der Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten
    Internetnutzung von Fünft- Und Siebtklässler*innen ,” 2024.
  ieee: N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen
    der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung
    von Fünft- und Siebtklässler*innen ,” presented at the Deutsche Gesellschaft für
    Psychologie, Wien, 2024.
  mla: Gruchel, Nicole, et al. <i>Digitale Häusliche Lernumwelt – Veränderungen Der
    Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten Internetnutzung von
    Fünft- Und Siebtklässler*innen </i>. 2024.
  short: 'N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, in: 2024.'
conference:
  end_date: 2024-09-19
  location: Wien
  name: Deutsche Gesellschaft für Psychologie
  start_date: 2024-09-26
date_created: 2024-11-06T08:35:04Z
date_updated: 2024-11-06T10:06:43Z
department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
popular_science: '1'
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung
  bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen '
type: conference
user_id: '38556'
year: '2024'
...
---
_id: '55271'
abstract:
- lang: eng
  text: Children’s information-related internet use positively affects their acquisition
    of computer- and information-related skills. Nevertheless, this use still occurs
    predominantly in the family context. Parents’ support of their children’s internet
    use can motivate them to use the internet for information-related purposes. However,
    while parents’ support seems to be important, the quantity and quality of parental
    support have been shown to have different associations with children’s motivation.
    Thus, the goal of the current study was to examine the relationship between parents’
    support (quantity and quality), children’s motivation to engage in information-related
    internet use, and children’s actual information-related internet use (practical
    and school- or learning-related use) using structural equation modeling. In addition,
    we examined the mediating effects of children’s motivation. Specifically, 492
    12-year-old German children answered a paper-and-pencil questionnaire. We found
    positive associations between the quantity and quality of parents’ support and
    children’s intrinsic and extrinsic motivation, while only structure-giving support
    was found to be related to children’s intrinsic motivation. The quantity of support
    was directly related to children’s school- or learning-related use, while intrinsic
    motivation was associated with both forms of information-related internet use.
    Furthermore, we confirmed that children’s motivation is an important mediator
    in this context. The implications of these findings for parents and children are
    considered.
article_type: original
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: 'Sabrina '
  full_name: 'Bonanati, Sabrina '
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Children’s Information-Related Internet
    Use at Home: The Role of the Quantity and Quality of Parental Support and Children’s
    Motivation. <i>Journal of Research in Childhood Education</i>. Published online
    2024.'
  apa: 'Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2024). Children’s
    Information-Related Internet Use at Home: The Role of the Quantity and Quality
    of Parental Support and Children’s Motivation. <i>Journal of Research in Childhood
    Education</i>.'
  bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2024, title={Children’s Information-Related
    Internet Use at Home: The Role of the Quantity and Quality of Parental Support
    and Children’s Motivation}, journal={Journal of Research in Childhood Education},
    author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina  and Buhl, Heike
    M.}, year={2024} }'
  chicago: 'Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina  Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Children’s Information-Related Internet Use at Home: The Role of the Quantity
    and Quality of Parental Support and Children’s Motivation.” <i>Journal of Research
    in Childhood Education</i>, 2024.'
  ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Children’s Information-Related
    Internet Use at Home: The Role of the Quantity and Quality of Parental Support
    and Children’s Motivation,” <i>Journal of Research in Childhood Education</i>,
    2024.'
  mla: 'Gruchel, Nicole, et al. “Children’s Information-Related Internet Use at Home:
    The Role of the Quantity and Quality of Parental Support and Children’s Motivation.”
    <i>Journal of Research in Childhood Education</i>, 2024.'
  short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Journal of Research in Childhood
    Education (2024).
date_created: 2024-07-16T06:38:34Z
date_updated: 2026-01-22T08:21:34Z
ddc:
- '150'
department:
- _id: '427'
keyword:
- children's motivation
- information-related internet use
- quality of parental support
- quantity of parental support
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02568543.2024.2376099
project:
- _id: '378'
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Research in Childhood Education
status: public
title: 'Children’s Information-Related Internet Use at Home: The Role of the Quantity
  and Quality of Parental Support and Children’s Motivation'
type: journal_article
user_id: '38556'
year: '2024'
...
---
_id: '48486'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Abstract</jats:title><jats:sec><jats:title>Introduction</jats:title><jats:p>In
    Europe, most Internet searches for school‐related tasks are situated at home,
    where parents can support adolescents. Although the frequency (quantity) of parental
    support has already been analyzed, a research gap exists concerning the quality
    of parental support in adolescents' information‐related Internet use. The quality
    of parental support in the field of homework involvement is known to be a predictor
    of adolescents' learning motivation and academic achievement, often discussed
    with regard to self‐determination theory (SDT) in terms of autonomy support, structure,
    emotional support, and control. These categories were adapted in this study to
    analyze parents' support in adolescents' Internet searching activities.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title>Methods</jats:title><jats:p>Using
    a mixed‐methods approach, we combined quantitative questionnaires and qualitative
    observations to analyze joint information‐related Internet uses. Therefore, 243
    parent–adolescent dyads were surveyed and six parent–adolescent dyads were observed
    by videography in 2019/2020 in Germany. The adolescents were 11 years old, on
    average.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title>Results</jats:title><jats:p>The
    parents rated all qualities higher than the adolescents. Emotional support was
    rated highest by both groups, whereas structure was rated lowest. Adolescents' and
    parents' view on parental support differ. The qualitative study revealed parents' often
    interfering behavior, whereas emotional support was low. Further, the active role
    of adolescents was highlighted in both quantitative and qualitative data.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title>Conclusions</jats:title><jats:p>By
    combining quantitative and qualitative approaches, we demonstrated a fruitful
    application of SDT in analyzing the quality of parental support during adolescents' Internet
    searches at home and shed light on the co‐construction of joint Internet searches.</jats:p></jats:sec>
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Jeannine
  full_name: Teichert, Jeannine
  id: '83055'
  last_name: Teichert
  orcid: 0000-0002-7571-891X
- first_name: Dorothee M.
  full_name: Meister, Dorothee M.
  id: '346'
  last_name: Meister
  orcid: orcid.org/0000-0002-9685-4988
- first_name: Lara
  full_name: Gerhardts, Lara
  last_name: Gerhardts
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
citation:
  ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed‐methods study
    of the quality of parental support during adolescents’ information‐related Internet
    use as a co‐construction process. <i>Journal of Adolescence</i>. 2024;96(3):566-579.
    doi:<a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>
  apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &#38;
    Bonanati, S. (2024). A mixed‐methods study of the quality of parental support
    during adolescents’ information‐related Internet use as a co‐construction process.
    <i>Journal of Adolescence</i>, <i>96</i>(3), 566–579. <a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>
  bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2024, title={A
    mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
    Internet use as a co‐construction process}, volume={96}, DOI={<a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>},
    number={3}, journal={Journal of Adolescence}, publisher={Wiley}, author={Kurock,
    Ricarda and Teichert, Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and
    Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina}, year={2024}, pages={566–579} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
    Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed‐methods Study of the Quality of
    Parental Support during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction
    Process.” <i>Journal of Adolescence</i> 96, no. 3 (2024): 566–79. <a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>.'
  ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
    “A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
    Internet use as a co‐construction process,” <i>Journal of Adolescence</i>, vol.
    96, no. 3, pp. 566–579, 2024, doi: <a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>.'
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed‐methods Study of the Quality of Parental Support
    during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction Process.”
    <i>Journal of Adolescence</i>, vol. 96, no. 3, Wiley, 2024, pp. 566–79, doi:<a
    href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>.
  short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
    Journal of Adolescence 96 (2024) 566–579.
date_created: 2023-10-26T12:01:24Z
date_updated: 2025-07-03T09:06:39Z
department:
- _id: '427'
- _id: '137'
doi: http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264
intvolume: '        96'
issue: '3'
keyword:
- Psychiatry and Mental health
- Developmental and Educational Psychology
- Social Psychology
- Pediatrics
- Perinatology and Child Health
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jad.12264
oa: '1'
page: 566-579
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Adolescence
publication_identifier:
  issn:
  - 0140-1971
  - 1095-9254
publication_status: published
publisher: Wiley
quality_controlled: '1'
status: public
title: A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents' information‐related
  Internet use as a co‐construction process
type: journal_article
user_id: '83055'
volume: 96
year: '2024'
...
---
_id: '32563'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule kann Eltern in ihren Fähigkeiten
    zur Internetnutzung und -gestaltung sowie in der Wahl passender Medienerziehungsstrategien
    ihrer Kinder unterstützen. Voraussetzung dafür ist Wissen darüber, welche Kooperationsangebote
    Eltern von Schulen zum Thema digitale Medien erhalten. Die vorliegende Studie
    untersuchte anhand einer Befragung von N = 736 Schülerinnen und Schülern der fünften
    Klassenstufe und N = 426 ihrer Eltern, welche Informations- und Teilhabeangebote
    letztere erhielten und wie diese Angebote mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
    und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung zusammenhängen. Eltern erhielten
    nur zum Teil Informations- und Teilhabeangebote zum Thema ‹digitale Medien›. Eltern
    mit Migrationshintergrund und Eltern mit niedrigeren bis mittleren Bildungsabschlüssen
    berichteten aber, häufiger Angebote zu erhalten. Je häufiger Eltern Angebote erhielten,
    bei denen sie digitale Medien mit ihren Kindern zusammen ausprobieren und erproben
    konnten, umso geringer waren Fähigkeiten zur Internetnutzung. Dies kann mit der
    Passung der Angebote von Schulen zu den Bedürfnissen von Eltern zusammenhängen,
    aber auch ein Anzeichen dafür sein, dass gerade Eltern mit geringeren Fähigkeiten
    auf Kooperationsangebote von Schulen eingehen. Es wurden keine signifikanten Zusammenhänge
    zwischen Kooperationsangeboten und Medienerziehung gefunden. Ergebnisse können
    helfen, vermehrte Angebote für Eltern zu schaffen sowie adressatengerecht zu gestalten.
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Kurock R, Gruchel N, Buhl HM. Kooperation von Elternhaus und Schule
    zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge
    mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.
    <i>MedienPädagogik</i>. 2022;46:72-92. doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>
  apa: Bonanati, S., Kurock, R., Gruchel, N., &#38; Buhl, H. M. (2022). Kooperation
    von Elternhaus und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern
    und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
    sowie Medienerziehung. <i>MedienPädagogik</i>, <i>46</i>, 72–92. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>
  bibtex: '@article{Bonanati_Kurock_Gruchel_Buhl_2022, title={Kooperation von Elternhaus
    und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
    Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
    sowie Medienerziehung}, volume={46}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>},
    journal={MedienPädagogik}, author={Bonanati, Sabrina and Kurock, Ricarda and Gruchel,
    Nicole and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={72–92} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Ricarda Kurock, Nicole Gruchel, and Heike M. Buhl.
    “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede
    zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
    und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” <i>MedienPädagogik</i> 46
    (2022): 72–92. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>.'
  ieee: 'S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, and H. M. Buhl, “Kooperation von Elternhaus
    und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
    Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
    sowie Medienerziehung,” <i>MedienPädagogik</i>, vol. 46, pp. 72–92, 2022, doi:
    <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema
    ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen
    Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” <i>MedienPädagogik</i>,
    vol. 46, 2022, pp. 72–92, doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>.
  short: S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, H.M. Buhl, MedienPädagogik 46 (2022)
    72–92.
date_created: 2022-08-03T06:06:26Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:36Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
intvolume: '        46'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.medienpaed.com/article/view/1162/1101
oa: '1'
page: 72-92
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: MedienPädagogik
publication_identifier:
  issn:
  - 1424-3636
publication_status: published
status: public
title: Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema "digitale Medien". Unterschiede
  zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
  und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung
type: journal_article
user_id: '78797'
volume: 46
year: '2022'
...
---
_id: '32565'
abstract:
- lang: eng
  text: The family plays an important role in adolescents’ social development. Yet
    there is little information about the impact of family climate on adolescents’
    social adaptation, and the term “family climate” is seldom clearly defined and
    is usually related to other concepts, such as family systems or family environments.
    To understand the core of family climate, this study conducted a systematic review
    to analyze research about family climate associated with adolescents’ social adaptation
    in community samples. A search of empirical research published over the last 20 years
    identified 12 relevant studies. The studies revealed that family climate can mainly
    be described in terms of cohesion, conflict, organization, adaptability, and expressiveness.
    Family climate was shown to be a good predictor of both problem-solving skills
    and violence in relationships and exhibited further associations with other aspects
    of social adaptation. This review revealed a need for more systematic and longitudinal
    research on family climate in community samples.
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Family Climate and Social Adaptation
    of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review. <i>Adolescent Research
    Review</i>. Published online 2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>'
  apa: 'Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Family Climate
    and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review.
    <i>Adolescent Research Review</i>. <a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2</a>'
  bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Family Climate and Social
    Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>},
    journal={Adolescent Research Review}, publisher={Springer Science and Business
    Media LLC}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and Bonanati, Sabrina
    and Buhl, Heike M.}, year={2022} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic
    Review.” <i>Adolescent Research Review</i>, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2</a>.'
  ieee: 'R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Family Climate and Social
    Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review,” <i>Adolescent
    Research Review</i>, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>.'
  mla: 'Kurock, Ricarda, et al. “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents
    in Community Samples: A Systematic Review.” <i>Adolescent Research Review</i>,
    Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>.'
  short: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, H.M. Buhl, Adolescent Research Review
    (2022).
date_created: 2022-08-03T06:10:07Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:55Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s40894-022-00189-2
keyword:
- Family environment
- Family system
- Adolescents
- Social adaptation
- Systematic review
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s40894-022-00189-2.pdf
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- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Adolescent Research Review
publication_identifier:
  issn:
  - 2363-8346
  - 2363-8354
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples:
  A Systematic Review'
type: journal_article
user_id: '78797'
year: '2022'
...
---
_id: '35142'
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima
    und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
    bei Informationssuchen im Internet. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2022;36(2):12-32.
  apa: Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Frag mich,
    dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen
    für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. <i>Empirische
    Pädagogik</i>, <i>36</i>(2), 12–32.
  bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Frag mich, dann helfe
    ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
    elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet}, volume={36}, number={2},
    journal={Empirische Pädagogik}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and
    Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={12–32} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
    Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet.”
    <i>Empirische Pädagogik</i> 36, no. 2 (2022): 12–32.'
  ieee: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Frag mich, dann helfe
    ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
    elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet,” <i>Empirische Pädagogik</i>,
    vol. 36, no. 2, pp. 12–32, 2022.
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und
    Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
    bei Informationssuchen im Internet.” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36, no.
    2, 2022, pp. 12–32.
  short: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, H.M. Buhl, Empirische Pädagogik 36 (2022)
    12–32.
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department:
- _id: '427'
intvolume: '        36'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: 12 - 32
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Empirische Pädagogik
publication_status: published
status: public
title: Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
  Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet
type: journal_article
user_id: '78797'
volume: 36
year: '2022'
...
---
_id: '35141'
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Soziale Disparitäten in der schulbezogenen
    Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung
    als möglicher Vermittler. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2022;36(2):204-221.'
  apa: 'Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler. <i>Empirische Pädagogik</i>, <i>36</i>(2),
    204–221.'
  bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler}, volume={36}, number={2}, journal={Empirische
    Pädagogik}, author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina
    and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={204–221} }'
  chicago: 'Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
    Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler.” <i>Empirische
    Pädagogik</i> 36, no. 2 (2022): 204–21.'
  ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler,” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36,
    no. 2, pp. 204–221, 2022.'
  mla: 'Gruchel, Nicole, et al. “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung
    von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher
    Vermittler.” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36, no. 2, 2022, pp. 204–21.'
  short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Empirische Pädagogik 36 (2022)
    204–221.
date_created: 2023-01-03T13:31:43Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:25Z
department:
- _id: '427'
intvolume: '        36'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: 204 - 221
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Empirische Pädagogik
publication_status: published
status: public
title: 'Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
  Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler'
type: journal_article
user_id: '78797'
volume: 36
year: '2022'
...
---
_id: '32564'
abstract:
- lang: eng
  text: Internet use is significant in the everyday lives of children and can be distinguished
    into different uses (e.g., entertainment-related, informative or school-related).
    When considering the literature on internet inquiries, the family as an informal
    place of learning is of particular importance. Although some predictors within
    the family (e.g., structural factors) are widely researched, comprehensive results
    on the influence of parental involvement, especially parental instruction as a
    form of parental support during information-related internet activities, on different
    internet uses are still lacking. Therefore, the study investigates (1) the relationship
    of parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
    in information-related internet use perceived by parents and children and (2)
    the relationship of parental role construction, self-efficacy, internet skills,
    parental instruction, and children's internet uses at home (entertainment-related,
    practical and school-or-learning-related). The mediation effects of parental instruction
    were also tested. A paper-and-pencil questionnaire was answered by 361 German
    children and their parents. Structural equation modeling was applied to answer
    the research questions. We observed that children's perceived parental instruction
    was positively associated with children's practical and school-or-learning-related
    internet use. Parents' motivational factors were the strongest predictors for
    parents' perceived parental instruction The findings have significant implications
    for research and practice on how parents can be more active in fulfilling their
    role as supporters for children's internet use.
article_number: '104481'
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Parental involvement and Children’s
    internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet
    skills, and parental instruction. <i>Computers &#38; Education</i>. 2022;182.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481">10.1016/j.compedu.2022.104481</a>
  apa: Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Parental involvement
    and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
    internet skills, and parental instruction. <i>Computers &#38; Education</i>, <i>182</i>,
    Article 104481. <a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481">https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481</a>
  bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Parental involvement
    and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
    internet skills, and parental instruction}, volume={182}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481">10.1016/j.compedu.2022.104481</a>},
    number={104481}, journal={Computers &#38; Education}, publisher={Elsevier BV},
    author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike
    M.}, year={2022} }'
  chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl. “Parental
    Involvement and Children’s Internet Uses - Relationship with Parental Role Construction,
    Self-Efficacy, Internet Skills, and Parental Instruction.” <i>Computers &#38;
    Education</i> 182 (2022). <a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481">https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481</a>.
  ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Parental involvement
    and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
    internet skills, and parental instruction,” <i>Computers &#38; Education</i>,
    vol. 182, Art. no. 104481, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481">10.1016/j.compedu.2022.104481</a>.'
  mla: Gruchel, Nicole, et al. “Parental Involvement and Children’s Internet Uses
    - Relationship with Parental Role Construction, Self-Efficacy, Internet Skills,
    and Parental Instruction.” <i>Computers &#38; Education</i>, vol. 182, 104481,
    Elsevier BV, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481">10.1016/j.compedu.2022.104481</a>.
  short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Computers &#38; Education
    182 (2022).
date_created: 2022-08-03T06:08:58Z
date_updated: 2025-07-16T08:32:29Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1016/j.compedu.2022.104481
intvolume: '       182'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Computers & Education
publication_identifier:
  issn:
  - 0360-1315
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Parental involvement and Children's internet uses - Relationship with parental
  role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 182
year: '2022'
...
---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
  text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
    Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
    auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
    von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
    als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
    der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
    Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
    erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>.
    2021;113(3):282-301. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>
  apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
    Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
    „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
    <i>Die Deutsche Schule</i>, <i>113</i>(3), 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>
  bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
    volume={113}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>},
    number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
    Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
    pages={282–301} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
    “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
    von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
    <i>Die Deutsche Schule</i> 113, no. 3 (2021): 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
    <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
    Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
    beim Lesenlernen.” <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
    pp. 282–301, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.
  short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
    282–301.
date_created: 2022-08-03T06:04:41Z
date_updated: 2025-07-16T08:32:56Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.31244/dds.2021.03.04
intvolume: '       113'
issue: '3'
keyword:
- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104590&uid=frei
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page: 282-301
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- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Die Deutsche Schule
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  issn:
  - 0012-0731
  - 2699-5379
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
  von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 113
year: '2021'
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