[{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"60279","user_id":"82909","editor":[{"first_name":"Christoph","full_name":"Bürgel, Christoph","last_name":"Bürgel"},{"last_name":"Inal","full_name":"Inal, Benjamin","first_name":"Benjamin"}],"status":"public","publication":"Fremdsprachenlehren und -lernen im Spannungsfeld von digital und analog","type":"book_chapter","title":"Performative Ansätze in der analogen Lehre: Gestaltung von Sprachhandlungsräumen zur Förderung von Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium Französisch und Spanisch","doi":"10.24053/9783381107124","date_updated":"2025-06-17T15:06:18Z","date_created":"2025-06-17T15:06:01Z","author":[{"last_name":"del Valle","full_name":"del Valle, Victoria","id":"82909","first_name":"Victoria"}],"year":"2025","page":"67-85","citation":{"ama":"del Valle V. Performative Ansätze in der analogen Lehre: Gestaltung von Sprachhandlungsräumen zur Förderung von Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium Französisch und Spanisch. 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Dabei verschiebt sich der Fokus von der Frage, warum Theaterpädagogik für das Sprachenlernen förderlich ist, hin zu der Frage, wie Theatermethoden in der universitären Lehrkräfteausbildung eingesetzt werden können.Zu diesem Zweck wird die Entwicklung eines Lehrkonzepts für die universitäre Lehrerausbildung in den Fächern Französisch und Spanisch in Nordrhein-Westfalen (Master of Education) vorgestellt. Diese Entwicklung gliedert sich in drei Zyklen, die auf Design-Based Research basieren (vgl. Dube &amp; Prediger, 2017): Zyklus 1 - Konzeptentwicklung, Zyklus 2 - Pilotierung und Überarbeitung basierend auf rekonstruktivem Feedback und Zyklus 3 - Evaluation des Gesamtkonzepts und Datenanalyse zu den Wahrnehmungen der Studierenden. 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