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_id: '63007'
citation:
  ama: Güneşli H, Albers T, Mombeck MM, Jesuthasan J, eds. <i>Diskurse Und Praktiken
    Der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in Heterogenen Settings. Mit Einem Fokus
    Auf Die Elementar- Und Primarbildung</i>. Beltz Juventa ; 2025.
  apa: Güneşli, H., Albers, T., Mombeck, M. M., &#38; Jesuthasan, J. (Eds.). (2025).
    <i>Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen
    Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung</i>. Beltz Juventa
    .
  bibtex: '@book{Güneşli_Albers_Mombeck_Jesuthasan_2025, title={Diskurse und Praktiken
    der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings. Mit einem Fokus
    auf die Elementar- und Primarbildung}, publisher={Beltz Juventa }, year={2025}
    }'
  chicago: Güneşli, Habib, Timm Albers, Mona Maria Mombeck, and Jonitta Jesuthasan,
    eds. <i>Diskurse Und Praktiken Der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in Heterogenen
    Settings. Mit Einem Fokus Auf Die Elementar- Und Primarbildung</i>. Beltz Juventa
    , 2025.
  ieee: H. Güneşli, T. Albers, M. M. Mombeck, and J. Jesuthasan, Eds., <i>Diskurse
    und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings.
    Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung</i>. Beltz Juventa , 2025.
  mla: Güneşli, Habib, et al., editors. <i>Diskurse Und Praktiken Der Heterogenität.
    Pädagogisches Handeln in Heterogenen Settings. Mit Einem Fokus Auf Die Elementar-
    Und Primarbildung</i>. Beltz Juventa , 2025.
  short: H. Güneşli, T. Albers, M.M. Mombeck, J. Jesuthasan, eds., Diskurse Und Praktiken
    Der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in Heterogenen Settings. Mit Einem Fokus
    Auf Die Elementar- Und Primarbildung, Beltz Juventa , 2025.
date_created: 2025-12-10T00:06:00Z
date_updated: 2026-01-20T15:13:53Z
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  isbn:
  - 978-3-7799-8994-3
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title: Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen
  Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung
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year: '2025'
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abstract:
- lang: ger
  text: Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle
    Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch  ausgebildeten
    Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und
    Gesamtschulen angestellt.  Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale
    Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes  Nordrhein-Westfalen
    [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum
    hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen)  Lehrkräfte,
    der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht
    ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen  (Lübeck, 2019).Die
    Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“
    (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst.
    Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften
    in der Breite ausgestaltet,  eruiert der Beitrag in einer quantitativen  Studie
    ebendiese  Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen
    und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte
    in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von
    MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form
    eines Online-Fragebogens  befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet
    mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch
    orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen
    zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der
    multiprofessionellen  Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz
    von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen  eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung
    sonderpädagogischer  Förderung eher entgegensteht.
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author:
- first_name: Sarah
  full_name: Meusel, Sarah
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  last_name: Meusel
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  last_name: Jesuthasan
citation:
  ama: Meusel S, Müller L, Jesuthasan J. Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
    Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT)
    an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. <i>Zeitschrift für Inklusion</i>.
    2024;(5).
  apa: Meusel, S., Müller, L., &#38; Jesuthasan, J. (2024). Bestimmt unbestimmt? -
    Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das
    Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.
    <i>Zeitschrift für Inklusion</i>, <i>5</i>.
  bibtex: '@article{Meusel_Müller_Jesuthasan_2024, title={Bestimmt unbestimmt? - Eine
    quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle 
    Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}, number={5}, journal={Zeitschrift
    für Inklusion}, author={Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta},
    year={2024} }'
  chicago: Meusel, Sarah, Lukas Müller, and Jonitta Jesuthasan. “Bestimmt unbestimmt?
    - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für
    das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in
    NRW.” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>, no. 5 (2024).
  ieee: S. Meusel, L. Müller, and J. Jesuthasan, “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
    Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT)
    an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.,” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>,
    no. 5, 2024.
  mla: Meusel, Sarah, et al. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
    Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT)
    an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>,
    no. 5, 2024.
  short: S. Meusel, L. Müller, J. Jesuthasan, Zeitschrift für Inklusion (2024).
date_created: 2025-01-07T10:15:03Z
date_updated: 2025-01-23T17:13:11Z
department:
- _id: '450'
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keyword:
- Deprofessionalisierung
- Kooperation
- Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT)
- Aufgabenprofile in der inklusiven Schule
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title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen
  von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und
  Sekundarschulen in NRW.
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author:
- first_name: Jonitta
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  last_name: Jesuthasan
citation:
  ama: 'Jesuthasan J. Zusammenarbeit von Frühförderung und Kita im Förderschwerpunkt
    Sehen. In: ; 2023.'
  apa: Jesuthasan, J. (2023). <i>Zusammenarbeit von Frühförderung und Kita im Förderschwerpunkt
    Sehen</i>. 22. Symposium Frühförderung der Vereinigung für interdisziplinäre Frühförderung
    e.V. (VIFF), Köln.
  bibtex: '@inproceedings{Jesuthasan_2023, title={Zusammenarbeit von Frühförderung
    und Kita im Förderschwerpunkt Sehen}, author={Jesuthasan, Jonitta}, year={2023}
    }'
  chicago: Jesuthasan, Jonitta. “Zusammenarbeit von Frühförderung Und Kita Im Förderschwerpunkt
    Sehen,” 2023.
  ieee: J. Jesuthasan, “Zusammenarbeit von Frühförderung und Kita im Förderschwerpunkt
    Sehen,” presented at the 22. Symposium Frühförderung der Vereinigung für interdisziplinäre
    Frühförderung e.V. (VIFF), Köln, 2023.
  mla: Jesuthasan, Jonitta. <i>Zusammenarbeit von Frühförderung Und Kita Im Förderschwerpunkt
    Sehen</i>. 2023.
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conference:
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  location: Köln
  name: 22. Symposium Frühförderung der Vereinigung für interdisziplinäre Frühförderung
    e.V. (VIFF)
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title: Zusammenarbeit von Frühförderung und Kita im Förderschwerpunkt Sehen
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