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_id: '34551'
author:
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  full_name: Wild, Elke
  last_name: Wild
citation:
  ama: 'Neumann P, Gorges J, Lütje-Klose B, Wild E. Reziproke Beziehungen zwischen
    Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit
    Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse
    der BiLieF-Studie. In: Blömeke S, Caruso M, Reh S, Salaschek U, Stiller J, eds.
    <i>Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft</i>. Verlag Barbara Budrich; 2015:161-170.'
  apa: Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., &#38; Wild, E. (2015). Reziproke
    Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
    Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek,
    &#38; J. Stiller (Eds.), <i>Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft</i> (pp. 161–170). Verlag
    Barbara Budrich.
  bibtex: '@inbook{Neumann_Gorges_Lütje-Klose_Wild_2015, place={Opladen}, title={Reziproke
    Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
    Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    - Ergebnisse der BiLieF-Studie}, booktitle={Traditionen und Zukünfte. Beiträge
    zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag
    Barbara Budrich}, author={Neumann, Phillip and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
    Birgit and Wild, Elke}, editor={Blömeke, Sigrid and Caruso, Marcelo and Reh, Sabine
    and Salaschek, Ulrich and Stiller, Jurik}, year={2015}, pages={161–170} }'
  chicago: 'Neumann, Phillip, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild. “Reziproke
    Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei
    Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    - Ergebnisse der BiLieF-Studie.” In <i>Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum
    24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft</i>, edited
    by Sigrid Blömeke, Marcelo Caruso, Sabine Reh, Ulrich Salaschek, and Jurik Stiller,
    161–70. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2015.'
  ieee: 'P. Neumann, J. Gorges, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Reziproke Beziehungen
    zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern
    mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse
    der BiLieF-Studie,” in <i>Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft</i>, S. Blömeke, M. Caruso,
    S. Reh, U. Salaschek, and J. Stiller, Eds. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2015,
    pp. 161–170.'
  mla: Neumann, Phillip, et al. “Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept
    und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen
    in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie.”
    <i>Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft</i>, edited by Sigrid Blömeke et al., Verlag Barbara
    Budrich, 2015, pp. 161–70.
  short: 'P. Neumann, J. Gorges, B. Lütje-Klose, E. Wild, in: S. Blömeke, M. Caruso,
    S. Reh, U. Salaschek, J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum
    24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Verlag Barbara
    Budrich, Opladen, 2015, pp. 161–170.'
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publication: Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft
  für Erziehungswissenschaft
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  isbn:
  - 978-3-8474-0660-0
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich
status: public
title: Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich
  Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven
  Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie
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year: '2015'
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  full_name: Kurnitzki, Sarah
  last_name: Kurnitzki
citation:
  ama: 'Wild E, Schwinger M, Lütje-Klose B, et al. Schülerinnen und Schüler mit dem
    Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste
    Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und
    Wohlbefinden. <i>Unterrichtswissenschaft</i>. 2015;43(1):7-21.'
  apa: 'Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner,
    D., Neumann, P., Serke, B., &#38; Kurnitzki, S. (2015). Schülerinnen und Schüler
    mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements:
    Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation
    und Wohlbefinden. <i>Unterrichtswissenschaft</i>, <i>43</i>(1), 7–21.'
  bibtex: '@article{Wild_Schwinger_Lütje-Klose_Yotyodying_Gorges_Stranghöner_Neumann_Serke_Kurnitzki_2015,
    title={Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven
    und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung,
    sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden}, volume={43}, number={1}, journal={Unterrichtswissenschaft},
    author={Wild, Elke  and Schwinger, Malte and Lütje-Klose, Birgit and Yotyodying,
    Sitipan and Gorges, Julia and Stranghöner, Daniela and Neumann, Phillip and Serke,
    Björn and Kurnitzki, Sarah}, year={2015}, pages={7–21} }'
  chicago: 'Wild, Elke , Malte Schwinger, Birgit Lütje-Klose, Sitipan Yotyodying,
    Julia Gorges, Daniela Stranghöner, Phillip Neumann, Björn Serke, and Sarah Kurnitzki.
    “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven
    Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration,
    Motivation und Wohlbefinden.” <i>Unterrichtswissenschaft</i> 43, no. 1 (2015):
    7–21.'
  ieee: 'E. Wild <i>et al.</i>, “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt
    Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes
    zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden,” <i>Unterrichtswissenschaft</i>,
    vol. 43, no. 1, pp. 7–21, 2015.'
  mla: 'Wild, Elke, et al. “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen
    in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes
    zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden.” <i>Unterrichtswissenschaft</i>,
    vol. 43, no. 1, 2015, pp. 7–21.'
  short: E. Wild, M. Schwinger, B. Lütje-Klose, S. Yotyodying, J. Gorges, D. Stranghöner,
    P. Neumann, B. Serke, S. Kurnitzki, Unterrichtswissenschaft 43 (2015) 7–21.
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- _id: '479'
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intvolume: '        43'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 7-21
publication: Unterrichtswissenschaft
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  issn:
  - 0340-4099
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status: public
title: 'Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und
  exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer
  Integration, Motivation und Wohlbefinden'
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volume: 43
year: '2015'
...
---
_id: '34560'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die pädagogische Disziplin der Sonderpädagogik befindet sich aktuell in einem
    Wandlungsprozess, in dem ihre Rolle und Aufgaben neu zu justieren und mit den
    anderen Fachdisziplinen - allen voran der allgemeinen Schulpädagogik - neu auszutarieren
    sind. Die Veränderungen betreffen elementare Fragen des sonderpädagogischen Selbstverständnisses
    in Bezug auf ihre Eigenständigkeit als Disziplin und Profession, auf ihre Klientel
    und ihre professionelle Verantwortung bei der Erziehung und Bildung, Beratung
    und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen
    und Behinderungen. Fragen nach den verschiedenen Ausformungen professionellen
    sonderpädagogischen Handelns in Förderschulen einerseits und in den verschiedenen
    Modellen integrativer und inklusiver Unterrichtung andererseits sowie einer dafür
    erforderlichen Aus- und Fortbildung werden zu Zeit so intensiv und kontrovers
    diskutiert wie selten zuvor. In diesem Beitrag steht daran anschließend die Frage
    im Zentrum, ob schulische Sonderpädagoginnen und -pädagogen in einem zunehmend
    inklusiver ausgerichteten Schulsystem in höherem Maße eine Spezialistenrolle oder
    ehr eine ausgeweitete Generalistenrolle einnehmen sollen.\r\n"
author:
- first_name: 'Birgit '
  full_name: 'Lütje-Klose, Birgit '
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
citation:
  ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen-
    und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In: Häcker
    T, Walm M, eds. <i>Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung</i>.
    Klinkhardt ; 2015:101-116.'
  apa: Lütje-Klose, B., &#38; Neumann, P. (2015). Die Rolle der Sonderpädagogik im
    Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
    Bildung. In T. Häcker &#38; M. Walm (Eds.), <i>Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen
    für Schule und Lehrerbildung</i> (pp. 101–116). Klinkhardt .
  bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Neumann_2015, place={Bad Heilbrunn }, title={Die Rolle
    der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
    für eine inklusive schulische Bildung}, booktitle={Inklusion als Entwicklung -
    Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung}, publisher={Klinkhardt }, author={Lütje-Klose,
    Birgit  and Neumann, Phillip}, editor={Häcker, T. and Walm, M.}, year={2015},
    pages={101–116} }'
  chicago: 'Lütje-Klose, Birgit , and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik
    im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
    Bildung.” In <i>Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung</i>,
    edited by T. Häcker and M. Walm, 101–16. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015.'
  ieee: 'B. Lütje-Klose and P. Neumann, “Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der
    Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung,”
    in <i>Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung</i>,
    T. Häcker and M. Walm, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015, pp. 101–116.'
  mla: Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik im
    Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische
    Bildung.” <i>Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung</i>,
    edited by T. Häcker and M. Walm, Klinkhardt , 2015, pp. 101–16.
  short: 'B. Lütje-Klose, P. Neumann, in: T. Häcker, M. Walm (Eds.), Inklusion als
    Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, Klinkhardt , Bad Heilbrunn
    , 2015, pp. 101–116.'
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- first_name: T.
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  full_name: Walm, M.
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place: 'Bad Heilbrunn '
publication: Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung
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status: public
title: Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
  für eine inklusive schulische Bildung
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year: '2015'
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author:
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
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  ama: 'Neumann P. Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis der Individualisierung.
    Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag
    etablieren. <i>Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR)</i>. 2015;14(4).'
  apa: 'Neumann, P. (2015). Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis der Individualisierung.
    Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag
    etablieren. In <i>Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR)</i> (Vol. 14, Issue
    4).'
  bibtex: '@article{Neumann_2015, title={Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis
    der Individualisierung. Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen
    für Kinder im Schulalltag etablieren}, volume={14}, number={4}, journal={Erziehungswissenschaftliche
    Revue (EWR)}, author={Neumann, Phillip}, year={2015} }'
  chicago: 'Neumann, Phillip. “Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis der Individualisierung.
    Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag
    etablieren.” <i>Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR)</i>, 2015.'
  ieee: 'P. Neumann, “Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis der Individualisierung.
    Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag
    etablieren,” <i>Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR)</i>, vol. 14, no. 4. 2015.'
  mla: 'Neumann, Phillip. “Rezension von: Widmer-Wolf, Patrik: Praxis der Individualisierung.
    Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag
    etablieren.” <i>Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR)</i>, vol. 14, no. 4, 2015.'
  short: P. Neumann, Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 14 (2015).
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  Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren'
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year: '2015'
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