@inbook{50141, author = {{Kelle, Helga and Edler, Amanda and Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Zwischen Transformation und Tradierung – Qualitative Forschung zum Wandel pädagogischer Institutionen}}, editor = {{Demmer, Christine and Engel, Juliane and Fuchs, Thorsten and Hahn, Rebekka and Wischmann, Anke}}, pages = {{127--152}}, publisher = {{Verlga Barbara Budrich}}, title = {{{Kinderschutz im Wandel – methodologische Herausforderungen einer Ethnographie zur Institutionalisierung Früher Hilfen}}}, doi = {{https://doi.org/10.2307/jj.11786272.9}}, year = {{2024}}, } @inbook{50142, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Responsibilisierung }}, editor = {{Schär, Clarissa and Heite, Catrin and Magyar-Haas, Veronika}}, pages = {{101--120}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Der Imperativ der Biographisierung und die Ambivalenzen individueller Verantwortungszuschreibung}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/978-3-658-42456-5}}, year = {{2024}}, } @inbook{50140, author = {{Dahmen, Stephan and Demir, Zeynep and Ertugul, Baris and Kloss, Daniela and Ritter, Bettina}}, booktitle = {{Politisierung der Jugend}}, editor = {{Dahmen, Stephan and Demir, Zeynep and Ertugul, Baris and Kloss, Daniela and Ritter, Bettina}}, isbn = {{978-3-7799-7170-2}}, pages = {{11--22}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Politisierung von Jugend – Zur Einführung in den Band}}}, year = {{2023}}, } @book{50139, editor = {{Dahmen, Stephan and Demir, Zeynep and Ertugul, Baris and Kloss, Daniela and Ritter, Bettina}}, isbn = {{978-3-7799-7170-2}}, pages = {{267}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Politisierung von Jugend}}}, year = {{2023}}, } @inbook{50136, author = {{Dahmen, Stephan and Henn, Sarah and Ritter, Bettina and Mohr, Simon}}, booktitle = {{Sozialpädagogische Professionalisierung in der Krise?}}, pages = {{71--84}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Empirische Zugänge zu organisational kontextualisierter Professionalität}}}, year = {{2023}}, } @inbook{37271, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung}}, pages = {{279–302}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-35825-9_12}}, year = {{2022}}, } @article{37276, abstract = {{Spätestens mit der Einführung des Bundeskinderschutzgesetzes haben standardisierte Risikoeinschätzungsinstrumente auch in Deutschland eine Ausweitung erfahren. Der Beitrag gibt einen kurzen Einblick in die disparate Landschaft der in Deutschland verwendeten Einschätzungsinstrumente. Auch wenn risikostatische Entscheidungsinstrumente (noch) nicht vorliegen, hat der vermehrte Einsatz standardisierter Einschätzungs- und Dokumentationsinstrumente im Kinderschutz das Potenzial, die lokale Fallpraxis nachhaltig zu beeinflussen. Mit der Einführung standardisierter Einschätzungsinstrumente ist die Hoffnung verbunden, sozialarbeiterische Einschätzungen über Risiken durch verbindliche Verfahren zu verbessern. Dabei gerät leicht aus dem Blick, dass die Anwendung von standardisierten Risikoeinschätzungsverfahren im Organisationshandeln sehr unterschiedliche Funktionen haben kann und lokale Fallpraxis in spezifischer Weise anleitet und strukturiert. Standardisierte Risikoeinschätzungsverfahren koppeln lokale Praxis stärker an organisatorische Vorgaben, beeinflussen durch ihre Konstruktionsweise die Sicht auf den Fall und reduzieren meist komplexe Fallverläufe in vermeintlich deskriptiv eindeutige Kategorien. Damit ist nicht zuletzt die Gefahr verbunden, dass sich die institutionelle Aufmerksamkeit von ko-produktiven Elementen der Leistungserbringung hin zu einem präventiven Managen von potenziellen Gefährdungsrisiken verschiebt.}}, author = {{Dahmen, Stephan}}, journal = {{Sozial Extra}}, number = {{1}}, publisher = {{Springer Nature}}, title = {{{Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung und situierter Anwendung}}}, doi = {{10.1007/s12054-020-00349-5}}, volume = {{45}}, year = {{2021}}, } @book{37274, abstract = {{How are activation programs for the young unemployed implemented? How do street-level bureaucrats deal with competing rationalities and demands for action? Transition policies increasingly aim at promoting self-regulation and constructing employable subjects. Stephan Dahmen explores the practical regulation of biographical transitions in activation programs for the young unemployed by focusing on the interactive accomplishment of activation work. The study reveals how the critical tensions of activation policies are continually re-interpreted and adapted to local contingencies and describes the various organisational technologies used for creating employable subjects.}}, author = {{Dahmen, Stephan}}, keywords = {{Youth, Welfare State, Transitions, Human Service Organizations, Institutional Ethnography, Activation, Sociology of Conventions, Work, Education, Educational Research, Sociology of Education, Social Pedagogy, History of Education, Bielefeld University Press}}, pages = {{312}}, publisher = {{Bielefeld University Press}}, title = {{{Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography of Activation Work in Action}}}, doi = {{10.14361/9783839457061}}, year = {{2021}}, } @article{37277, author = {{Dahmen, Stephan}}, journal = {{Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation}}, number = {{H.3}}, pages = {{243–247}}, title = {{{Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.}}}, volume = {{41}}, year = {{2021}}, } @article{37285, abstract = {{In the last decade, the German transition system has witnessed the large‐scale introduction of so‐called “analysis of potentials” (<em>Potenzialanalysen</em>) in secondary compulsory schooling. In most German Länder, 8th graders must participate in a two‐day assessment center which combines psychometric testing with observations of their social and professional competencies in pre‐specified tasks. The programmatic aim of these assessments is to “introduce pupils early to choosing a job” (Bundesministerium für Bildung und Forschung [BMBF], 2017, p. 2) as well as to enhance the propensity of pupils to “take responsibility for their own future” (BMBF, 2017, p. 9). In the context of the German school‐to‐work system, the introduction of these new forms of diagnostics bear witness to a new preventive political rationality that aims at reducing the entry age into upper secondary education, reduce the recourse to so‐called “transition measures” and optimizing transitions into an apprenticeship market that is characterized by structural inequalities and “mismatch” between pupils’ job aspirations and the offers in apprenticeship places. However, little is known on the role of competency testing devices for the construction of further trajectories and aspirations and their role in the reproduction of inequalities in transitions from school to work. Based on an in‐depth analysis of policy documents and competency profiles (the documents handed out to the pupils after undergoing testing), the article reconstructs the political rationale for the introduction of the so‐called <em>Potenzialanalysen</em>. Based on a Foucauldian framework, we show how pupils are constructed as “competent” subjects. We show that competency assessments are part and parcel of a political rationality that aims at the promotion of a specific (future‐oriented, optimized, self‐regulated) relation to one’s own biographical future on the side of the pupils. Our results demonstrate that competency profiles construct the process of choosing a job as an individualized project of the self and that they invisibilize structural barriers and power relations. In doing so, competency assessments potentially contribute to the reproduction of inequalities in post‐secondary education through delegating “cooling out” processes from institutional gatekeepers to the interiority of persons.}}, author = {{Dahmen, Stephan}}, issn = {{2183-2803}}, journal = {{Social Inclusion}}, keywords = {{Sociology and Political Science, Social Psychology}}, number = {{3}}, pages = {{347--360}}, publisher = {{Cogitatio}}, title = {{{Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through Testing?}}}, doi = {{10.17645/si.v9i3.4354}}, volume = {{9}}, year = {{2021}}, } @inbook{50137, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik}}, editor = {{Knöpfel, Carlo and Maeder, Pascal and Tecklenburg, Ueli}}, publisher = {{Seismo Verlag}}, title = {{{Soziale Investition}}}, doi = {{doi.org/10.33058/seismo.30739}}, year = {{2020}}, } @book{37279, author = {{Dahmen, Stephan}}, pages = {{229}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven }}}, year = {{2020}}, } @article{37281, author = {{Dahmen, Stephan}}, journal = {{Social Work & Society}}, number = {{1}}, publisher = {{Universität Duisburg-Essen}}, title = {{{Negotiating Active Citizenship in Street-Level Practices: An Institutional Logics Perspective}}}, volume = {{18}}, year = {{2020}}, } @inbook{37284, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven }}, pages = {{7 – 18}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und theoretische Perspektiven}}}, year = {{2020}}, } @inbook{37282, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Sozialpädagogische Kindheiten und Jugenden }}, pages = {{173–192}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Subjektivierung und Optimierung von Jugend in (sozial-)pädagogischen Aktivierungspraktiken}}}, year = {{2020}}, } @inbook{37286, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Ambivalenzen des Kinderschutzes. Empirische und theoretische Perspektiven }}, pages = {{7 – 18}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Zur Einführung: Ambivalenzen des Kinderschutzes - Empirische und theoretische Perspektiven}}}, year = {{2020}}, } @book{37321, abstract = {{Der Sammelband bündelt aktuelle empirische und theoretische Forschungen zur (veränderten) Praxis im Bereich Kinderschutz, diskutiert sie im Zusammenhang und analysiert den politischen wie gesellschaftlichen Umgang mit Kinderschutz im engen und im weiten Sinne. Der Band fokussiert insbesondere die Frage, inwiefern die Sorge um das Kindeswohl – sei es auf der Ebene der konkreten Ausübung und organisationalen Verfasstheit des staatlichen Wächteramts, des präventionspolitischen Zugriffs auf Kinder und deren Familien oder der Formulierung und Umsetzung staatlicher Politiken – mit Ambivalenzen verbunden ist, die sich auf den unterschiedlichen Ebenen je spezifisch bemerkbar machen.}}, author = {{Dahmen, Stephan and Kelle, Helga}}, isbn = {{978-3-7799-6083-6}}, keywords = {{Familienförderung • Frühe Hilfen • Jugendhilfe • Kindeswohl • Kindeswohlgefährdung}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Ambivalenzen des Kinderschutzes Empirische und theoretische Perspektiven }}}, year = {{2020}}, } @article{37297, author = {{Dahmen, Stephan}}, journal = {{Soziale Passagen}}, keywords = {{Zlewohl}}, number = {{2}}, publisher = {{Springer Nature}}, title = {{{Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?}}}, doi = {{10.1007/s12592-018-0304-7}}, volume = {{10}}, year = {{2019}}, } @article{37292, author = {{Dahmen, Stephan}}, journal = {{Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik}}, title = {{{Soziale Investitionen}}}, year = {{2019}}, } @inbook{37298, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung }}, pages = {{403–426}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-23301-3_14}}, year = {{2019}}, }