@inbook{36895,
author = {{Webersen, Yvonne and Riese, Josef}},
booktitle = {{Demokratiebildung in der Lehrkräftebildung (Arbeitstitel). Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung.}},
editor = {{Becher, Andrea and Bloh, Bea and Herzig, Bardo and Pollmeier, Pascal}},
publisher = {{Waxmann}},
title = {{{Wie funktionieren (Pseudo)wissenschaften? Ein Seminarkonzept für angehende Lehrkräfte naturwissenschaftlicher Fächer}}},
volume = {{3}},
year = {{2026}},
}
@article{35700,
author = {{Webersen, Yvonne and Delle, Anna Luisa}},
journal = {{Plus Lucis}},
pages = {{20--23}},
title = {{{Physikalische Pseudowissenschaften entlarven am Beispiel von „WaveGuard – der Handyhülle für den gesunden Schlaf“}}},
volume = {{01/2026}},
year = {{2026}},
}
@article{45291,
author = {{Cramer, Katja and Webersen, Yvonne}},
journal = {{MNU-Journal}},
pages = {{237--243}},
title = {{{"Heute wissen wir, wie das Universum aussieht!" ...oder? Eine digitale Lernumgebung zur Vorläufigkeit von naturwissenschaftlichem Wissen am Beispiel der Geschichte der Astronomie}}},
volume = {{3}},
year = {{2025}},
}
@article{58658,
author = {{Webersen, Yvonne and Riese, Josef}},
journal = {{HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}},
number = {{1}},
title = {{{Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. }}},
doi = {{10.11576/hlz-7118}},
volume = {{8}},
year = {{2025}},
}
@inproceedings{35659,
author = {{Webersen, Yvonne and Riese, Josef}},
booktitle = {{Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024}},
editor = {{van Vorst, Helena}},
pages = {{764--767}},
title = {{{„Die Erde ist eine Scheibe und wir waren nie auf dem Mond!“? Ein Seminar zur Nature of Science und Techniken der Wissenschaftsleugnung}}},
year = {{2025}},
}
@article{36889,
author = {{Webersen, Yvonne and Köthemann, Maite}},
journal = {{Naturwissenschaften im Unterricht Physik }},
number = {{207/208}},
pages = {{92--94}},
publisher = {{Friedrich Verlag}},
title = {{{Wie experimentieren eigentlich Physiker:innen? Einblicke in Forschungsprozesse mithilfe von Videointerviews }}},
year = {{2025}},
}
@article{61241,
abstract = {{Abstract
Given the presence of fake news and pseudoscience (often disguised as physics), the importance of inoculating citizens against this type of misinformation has gained increasing attention in education. This is a goal that all subjects should pursue equally from their respective disciplinary perspectives. 
The paper presents a teaching approach to protect physics students from misinformation and pseudoscience by combining these three common strategies: First, understanding the fundamental principles of the Nature of Science. Second, identifying techniques of Science Denial. And third, applying heuristics for evaluating (supposedly) scientific information. Finally, the paper offers practical suggestions for applying these strategies in a master's-level physics course, using examples from the field of physics.}},
author = {{Webersen, Yvonne and Riese, Josef}},
issn = {{0143-0807}},
journal = {{European Journal of Physics}},
publisher = {{IOP Publishing}},
title = {{{Protecting physics students from pseudoscience - combining strategies for a comprehensive teaching approach}}},
doi = {{10.1088/1361-6404/ae03f6}},
year = {{2025}},
}
@article{35665,
author = {{Wolke, Nathalie and Laumann, Daniel and Webersen, Yvonne}},
journal = {{Physics Education}},
title = {{{Interdisciplinary approaches between physics and art using the example of optical experiments and artistic light installations}}},
doi = {{10.1088/1361-6552/ad40ee}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{45576,
author = {{Zwick, Linda and Webersen, Yvonne and Wodzinski, Rita}},
booktitle = {{Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
editor = {{van Vorst, Helena}},
pages = {{746--749}},
title = {{{Entwicklung von Schülervorstellungen zu NOS & NOSI im Physikunterricht}}},
year = {{2023}},
}
@inproceedings{45577,
author = {{Webersen, Yvonne}},
booktitle = {{Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
editor = {{van Vorst, Helena}},
pages = {{750--753}},
title = {{{Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe zur Unterstützung von Lernpfaden}}},
year = {{2023}},
}
@inproceedings{13943,
author = {{Krumme, Matthias and Webersen, Manuel and Claes, Leander and Webersen, Yvonne}},
booktitle = {{Fortschritte der Akustik - DAGA 2020}},
pages = {{542--545}},
title = {{{Analoge Klangsynthese zur Vermittlung von Grundkenntnissen der Signalverarbeitung an Studierende nicht-technischer Fachrichtungen}}},
year = {{2020}},
}
@article{35487,
author = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
issn = {{0949-1147}},
journal = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
number = {{1}},
pages = {{99--112}},
publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}},
title = {{{Die Messung fachdidaktischen Wissens bei Anfängern und Fortgeschrittenen im Lehramtsstudiengang Physik}}},
doi = {{10.1007/s40573-017-0059-2}},
volume = {{23}},
year = {{2017}},
}
@inbook{36887,
author = {{Reinhold, Peter and Riese, Josef and Gramzow, Yvonne}},
booktitle = {{Professionelle Kompetenz von Lehrkräften der Chemie und Physik}},
editor = {{Fischer, Hans and Sumfleth, Elke}},
publisher = {{Logos}},
title = {{{Fachdidaktisches Wissen im Lehramtsstudium Physik}}},
year = {{2017}},
}
@article{45547,
author = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
journal = {{Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}},
number = {{23}},
pages = {{99--112}},
title = {{{Das fachdidaktische Wissen von Anfängern und Fortgeschrittenen im Lehramtsstudiengang Physik}}},
year = {{2017}},
}
@inproceedings{45548,
author = {{Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}},
booktitle = {{Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Berlin 2015}},
editor = {{Maurer, Christian}},
pages = {{187--189}},
title = {{{Analysen zum fachdidaktischen Wissen von angehenden Physiklehrkräften}}},
year = {{2016}},
}
@book{35485,
abstract = {{Obwohl das Fachdidaktische Wissen (FDW) in der Literatur häufig als relevant für unterrichtliches Handeln von Lehrkräften angenommen wird, existiert bislang weder ein Konsens über seine innere Struktur noch ein Testinstrument, welches eine solche Struktur empirisch abzubilden vermag. Ausgehend von dieser Problematik wurde mithilfe von Analysen verschiedener Konzeptualisierungen von FDW und dem im angloamerikanischen Raum geläufigen Konzept des pedagogical content knowledge (PCK) ein differenziertes Modell Physikdidaktischen Wissens entworfen. Dieses dient als Grundlage für die Entwicklung eines schriftlichen Testinstruments auf Basis der Item-Response-Theorie, welches bundesweit an 12 Universitäten eingesetzt wurde. Um die Validität der intendierten Testwertinterpretation zu prüfen, wurden mehrere Begleituntersuchungen durchgeführt. Daran anschließend konnte das Testinstrument optimiert werden.
Das Instrument ist für die Analysen auf Subskalenebene geeignet und kann für weiterführende Zusammenhangsanalysen bezüglich der Wissensbereiche des Professionswissens untereinander und des Zusammenhangs von Wissen und Handeln genutzt werden. Mithilfe einer differenzierten Aufklärung dieser Wirkzusammenhänge ist gegebenenfalls die Formulierung von Ansätzen zur Verbesserung der universitären Ausbildungsqualität möglich. }},
author = {{Gramzow, Yvonne}},
isbn = {{978-3-8325-3931-3}},
keywords = {{Fachdidaktisches Wissen Physiklehrkräfte}},
publisher = {{Logos Verlag}},
title = {{{Fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Fach Physik: Modellierung und Testkonstruktion}}},
volume = {{181}},
year = {{2015}},
}
@inproceedings{45549,
author = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
booktitle = {{Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bremen 2014}},
editor = {{Bernholt, Sascha}},
pages = {{115--117}},
title = {{{Fachdidaktisches Wissen - Validierungsstudien}}},
year = {{2015}},
}
@inbook{35491,
abstract = {{Im Hinblick auf die Verbesserung der Lehrerbildung besteht ein hohes Interesse daran, die Struktur und Genese der Kompetenzen von Lehramtsstudierenden zu beschreiben. Die Ziele des vorgestellten Projekts liegen in der Modellierung und Messung domänenspezifischer und generischer Kompetenzen, die Lehramtsstudierende der Physik im Hochschulstudium erwerben sollen. Das Modell umfasst differenzierte Facetten des physikalischen Fachwissens und des physikdidaktischen Wissens sowie das fachspezifische Erklärungswissen in unterrichtsnahen Vermittlungssituationen. Es enthält zudem Annahmen über Zusammenhänge dieser Bereiche des Professionswissens. Ausgehend vom Modell wurden schriftliche Testinstrumente und videografierte Lehr-Lern-Rollenspiele entwickelt und bei Physik-Lehramtsstudierenden eingesetzt. Die Ergebnisse sprechen für die Validität der genutzten Testverfahren. (DIPF/Orig.)}},
author = {{Riese, Josef and Kulgemeyer, Christoph and Zander, Simon and Borowski, Andreas and Fischer, Hans E. and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter and Schecker, Horst and Tomczyszyn, Elisabeth}},
booktitle = {{Kompetenzen von Studierenden: 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik}},
editor = {{Blömeke, Sigrid and Zlatkin-Troitschanskaia, Olga}},
pages = {{55--79}},
publisher = {{Belz}},
title = {{{Modellierung und Messung des Professionswissens in der Lehramtsausbildung Physik}}},
doi = {{10.25656/01:15503}},
year = {{2015}},
}
@inproceedings{35684,
abstract = {{In research, pedagogical content knowledge (PCK) is considered as an important aspect of teachers’ professional competence. However, there is no standardized definition concerning the internal structure of this concept, especially in science subjects such as physics. Therefore, results of different empirical studies measuring PCK are difficult to compare. Moreover, there is no study that can report on correlations between various aspects of PCK. Against this background, different conceptualizations and theoretical considerations of PCK have been consulted and compared. Based on these analyses, a comprehensive model of prospective physics teachers’ PCK and a related test instrument (in the form of a pen-and-paper test) have been developed. Its purpose is to enlighten the correlations between certain aspects of PCK as well as between PCK and other areas of knowledge (e.g. content knowledge). To validate the test instrument and the underlying PCK model, a think aloud study with 15 probands was conducted. We focused on the knowledge areas that the probands referred to while answering the items. With these data, indications of the validity of the underlying model could be identified. Furthermore, the test instrument was piloted with a sample of 216 prospective physics teachers.
}},
author = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
booktitle = {{E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 13}},
editor = {{Constantinou, Costas P. and Papadouris, Nikos and Hadjigeorgiou, Angela}},
keywords = {{PCK, teacher education, physics, think aloud study}},
pages = {{20--27}},
title = {{{ Prospective physics teachers' pedagogical content knowledge. Validating a test instrument by using a think aloud study}}},
year = {{2014}},
}
@inproceedings{36894,
author = {{Gramzow, Yvonne and Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
booktitle = {{Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht}},
editor = {{Bernholt, Sascha}},
pages = {{111--113}},
publisher = {{IPN}},
title = {{{DaWis: Teilprojekt Fachdidaktisches Wissen}}},
year = {{2014}},
}