---
_id: '63511'
abstract:
- lang: eng
text: Der unsystematische und ineffiziente Umgang mit technischen Änderungen führt
zuhohen Personalkosten durch Mehraufwand, einer reduzierten Entscheidungsqualität
und kannin Projektfehlschlägen resultieren. Herausforderungen beim Umgang mit
technischen Änderungenliegen in der Berücksichtigung relevanter Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge,
der quantitativen und qualitativen Bewertung der Auswirkungen und der effizienten
prozessualen Einbindung. Mithilfe eines modellbasierten Lösungsansatzes lassen
sich die Auswirkungen technischer Änderungen schneller bewerten und fundierte
Entwicklungsentscheidungen treffen. In der vorliegenden Dissertation wird eine
Methodik für die Entwicklung modell-basierter Wirkkettenanalysen zur Bewertung
technischer Änderungen beschrieben. Durch die modellbasierte Wirkkettenanalyse
können direkt oder indirekt von der Änderung betroffene Modellelemente identifiziert
werden. Das Datenmodell wird mithilfe von Abfragesprachen analysiert und die Auswirkungen
werden mithilfe von integrierten Metriken quantifiziert. Die Ergebnisse der Wirkkettenanalyse
werden in rollenspezifischen Sichten bereitgestellt, wodurch eine bedarfsgerechte
Entscheidungsunterstützung gewährleistet wird. Die Validierung anhand von vier
industriellen Fallstudien belegt die Praxistauglichkeit der Methodik. Die Methodik
verbindet das Änderungsmanagement mit den Vorteilen einer modellbasierten Systementwicklung
und bildet somit einen synergetischen neuen Forschungsbereich.
- lang: eng
text: The unsystematic and inefficient handling of technical changes leads to high
personnel costs due to additional work, reduced decision-making quality and can
result in project failures. The challenges in dealing with technical changes arise
in the consideration of relevant cause-and-effect relationships, the quantitative
and qualitative assessment of the effects and the efficient process integration.
With the help of a model-based solution approach, the effects of technical changes
can be assessed more quickly and profound development decisions can be made. This
dissertation describes a methodology for the development of model-based effect
chain analyses for the evaluation of technical changes. Model-based effect chain
analyses can be used to identify model elements that are directly or indirectly
affected by the change. The data model is analysed using query languages and the
effects are quantified using integrated metrics. The results of the impact chain
analysis are provided in role-specific views, which ensures needs-based decision
support. The validation based on four industrial case studies demonstrates the
practical applicability of the methodology. The methodology combines change management
with the advantages of model-based system development and thus forms a synergetic
new area of research.
author:
- first_name: Dominik
full_name: Wiechel, Dominik
last_name: Wiechel
citation:
ama: Wiechel D. Modellbasierte Wirkkettenanalyse Zur Bewertung Technischer Änderungen.
Vol 432.; 2025. doi:10.17619/UNIPB/1-2473
apa: Wiechel, D. (2025). Modellbasierte Wirkkettenanalyse zur Bewertung technischer
Änderungen (Vol. 432). https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2473
bibtex: '@book{Wiechel_2025, place={Paderborn}, series={Verlagsschriftenreihe des
Heinz Nixdorf Instituts}, title={Modellbasierte Wirkkettenanalyse zur Bewertung
technischer Änderungen}, volume={432}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2473},
author={Wiechel, Dominik}, year={2025}, collection={Verlagsschriftenreihe des
Heinz Nixdorf Instituts} }'
chicago: Wiechel, Dominik. Modellbasierte Wirkkettenanalyse Zur Bewertung Technischer
Änderungen. Vol. 432. Verlagsschriftenreihe Des Heinz Nixdorf Instituts. Paderborn,
2025. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2473.
ieee: D. Wiechel, Modellbasierte Wirkkettenanalyse zur Bewertung technischer
Änderungen, vol. 432. Paderborn, 2025.
mla: Wiechel, Dominik. Modellbasierte Wirkkettenanalyse Zur Bewertung Technischer
Änderungen. 2025, doi:10.17619/UNIPB/1-2473.
short: D. Wiechel, Modellbasierte Wirkkettenanalyse Zur Bewertung Technischer Änderungen,
Paderborn, 2025.
date_created: 2026-01-06T20:20:58Z
date_updated: 2026-01-06T20:27:08Z
department:
- _id: '152'
doi: 10.17619/UNIPB/1-2473
extern: '1'
intvolume: ' 432'
language:
- iso: eng
place: Paderborn
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-947647-51-4
issn:
- 2365-4422
publication_status: published
series_title: Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts
status: public
title: Modellbasierte Wirkkettenanalyse zur Bewertung technischer Änderungen
type: dissertation
user_id: '67161'
volume: 432
year: '2025'
...
---
_id: '58949'
abstract:
- lang: eng
text: "\"He came concealed, but he hath now revealed his true identity! Kneel for
the mighty King Arthur!\"\r\nThe Amelia Project is a production of Imploding Fictions.\r\nThis
episode featured Alan Burgon as The Interviewer, Hemi Yeroham as Kozlowski, Owen
Lindsay as Big Jim, Patrick Lamb as Gavin, Anne Weiner as the barmaid, Anne Marie
Sheridan, Beus Lunaire, Lara Bozkurt, Nicola Ségur and Torgny G. Aanderaa as villagers,
Jordan Cobb as Jackie Williams and Erin King as Mia Fox.\r\nThe episode was written
by Oystein Ulsberg Brager with story and audio editing by Philip Thorne, translations
into Old English by Dr. Markus Freudinger, sound design by Eli Hamada Mcilveen,
music by Fredrik Baden, graphic design by Anders Pedersen, production assistance
by Maty Parzival, and casting assistance by Julia C. Thorne.\r\nThe episode was
recorded at RedP studio in Vienna, with engineering by Arpad Hadnagy and Oliver
Illes and assistance by Paul Kraner.\r\nWebsite: https://ameliapodcast.com/ \r\nTranscripts:
https://ameliapodcast.com/season-5 "
author:
- first_name: 'Oystein '
full_name: 'Ulsberg Brager, Oystein '
last_name: Ulsberg Brager
- first_name: Philip
full_name: Thorne, Philip
last_name: Thorne
- first_name: Markus
full_name: Freudinger, Markus
id: '34058'
last_name: Freudinger
citation:
ama: Ulsberg Brager O, Thorne P, Freudinger M. The Amelia Project - Episode 87
- King Arthur (537 AD).; 2025.
apa: Ulsberg Brager, O., Thorne, P., & Freudinger, M. (2025). The Amelia
Project - Episode 87 - King Arthur (537 AD).
bibtex: '@book{Ulsberg Brager_Thorne_Freudinger_2025, title={The Amelia Project
- Episode 87 - King Arthur (537 AD)}, author={Ulsberg Brager, Oystein and Thorne,
Philip and Freudinger, Markus}, year={2025} }'
chicago: Ulsberg Brager, Oystein , Philip Thorne, and Markus Freudinger. The
Amelia Project - Episode 87 - King Arthur (537 AD), 2025.
ieee: O. Ulsberg Brager, P. Thorne, and M. Freudinger, The Amelia Project - Episode
87 - King Arthur (537 AD). 2025.
mla: Ulsberg Brager, Oystein, et al. The Amelia Project - Episode 87 - King Arthur
(537 AD). 2025.
short: O. Ulsberg Brager, P. Thorne, M. Freudinger, The Amelia Project - Episode
87 - King Arthur (537 AD), 2025.
date_created: 2025-03-10T14:55:17Z
date_updated: 2026-03-11T10:44:36Z
language:
- iso: eng
- iso: other
publication_status: published
related_material:
link:
- relation: supplementary_material
url: https://ameliapodcast.com/listen-now
status: public
title: The Amelia Project - Episode 87 - King Arthur (537 AD)
type: misc
user_id: '34058'
year: '2025'
...
---
_id: '62149'
abstract:
- lang: eng
text: The increasing complexity of technical systems requires early, structured
verification and validation (V&V). Existing metadata models only map parts of
the engineering process and do not enable a continuous chain of effects from requirements
to test results. The aim of this publication is to develop a holistic V&V metadata
model for the consistent, transparent and machine-processable description and
linking of relevant engineering artifacts. In a five-stage research approach,
essential model components are derived from literature and are integrated into
a holistic model. Initial applications as part of a European research project
show the potential of the model for a well-founded effect chain analysis and decision-supporting
V&V processes.
author:
- first_name: Iris
full_name: Gräßler, Iris
id: '47565'
last_name: Gräßler
orcid: 0000-0001-5765-971X
- first_name: Marcel
full_name: Ebel, Marcel
id: '81788'
last_name: Ebel
orcid: https://orcid.org/0009-0007-5400-4436
citation:
ama: 'Gräßler I, Ebel M. Ganzheitliches Metadatenmodel für die Verifikation und
Validierung in der Entwicklung komplexer technischer Systeme. In: DS 140: Proceedings
of the 36th Symposium Design for X (DFX2025). The Design Society; 2025. doi:10.35199/dfx2025.09'
apa: 'Gräßler, I., & Ebel, M. (2025). Ganzheitliches Metadatenmodel für die
Verifikation und Validierung in der Entwicklung komplexer technischer Systeme.
DS 140: Proceedings of the 36th Symposium Design for X (DFX2025). 36th
Design for X Symposium (DFX 2025), Hamburg. https://doi.org/10.35199/dfx2025.09'
bibtex: '@inproceedings{Gräßler_Ebel_2025, title={Ganzheitliches Metadatenmodel
für die Verifikation und Validierung in der Entwicklung komplexer technischer
Systeme}, DOI={10.35199/dfx2025.09},
booktitle={DS 140: Proceedings of the 36th Symposium Design for X (DFX2025)},
publisher={The Design Society}, author={Gräßler, Iris and Ebel, Marcel}, year={2025}
}'
chicago: 'Gräßler, Iris, and Marcel Ebel. “Ganzheitliches Metadatenmodel Für Die
Verifikation Und Validierung in Der Entwicklung Komplexer Technischer Systeme.”
In DS 140: Proceedings of the 36th Symposium Design for X (DFX2025). The
Design Society, 2025. https://doi.org/10.35199/dfx2025.09.'
ieee: 'I. Gräßler and M. Ebel, “Ganzheitliches Metadatenmodel für die Verifikation
und Validierung in der Entwicklung komplexer technischer Systeme,” presented at
the 36th Design for X Symposium (DFX 2025), Hamburg, 2025, doi: 10.35199/dfx2025.09.'
mla: 'Gräßler, Iris, and Marcel Ebel. “Ganzheitliches Metadatenmodel Für Die Verifikation
Und Validierung in Der Entwicklung Komplexer Technischer Systeme.” DS 140:
Proceedings of the 36th Symposium Design for X (DFX2025), The Design Society,
2025, doi:10.35199/dfx2025.09.'
short: 'I. Gräßler, M. Ebel, in: DS 140: Proceedings of the 36th Symposium Design
for X (DFX2025), The Design Society, 2025.'
conference:
end_date: 2025-09-12
location: Hamburg
name: 36th Design for X Symposium (DFX 2025)
start_date: 2025-09-11
date_created: 2025-11-10T08:37:55Z
date_updated: 2026-03-30T11:41:01Z
department:
- _id: '152'
doi: 10.35199/dfx2025.09
keyword:
- verification
- metadata model
- Systems Engineering
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
publication: 'DS 140: Proceedings of the 36th Symposium Design for X (DFX2025)'
publication_status: published
publisher: The Design Society
quality_controlled: '1'
status: public
title: Ganzheitliches Metadatenmodel für die Verifikation und Validierung in der Entwicklung
komplexer technischer Systeme
type: conference
user_id: '81788'
year: '2025'
...
---
_id: '52684'
abstract:
- lang: eng
text: This is the data set of the project Henze-Digital. It contains project specific
authority files (e.g., persons, organizations, places) and editions (e.g., letters,
documents).
author:
- first_name: Dennis
full_name: Ried, Dennis
id: '90722'
last_name: Ried
orcid: https://orcid.org/0000-0001-5545-2088
- first_name: Irmlind
full_name: Capelle, Irmlind
id: '21488'
last_name: Capelle
- first_name: Elena
full_name: Minetti, Elena
id: '90723'
last_name: Minetti
- first_name: Antje
full_name: Tumat, Antje
id: '72268'
last_name: Tumat
citation:
ama: Ried D, Capelle I, Minetti E, Tumat A. HenDi-Data (Data Package) v3.1.0.
LibreCat University; 2024. doi:10.5281/ZENODO.10839525
apa: Ried, D., Capelle, I., Minetti, E., & Tumat, A. (2024). HenDi-Data (data
package) v3.1.0. LibreCat University. https://doi.org/10.5281/ZENODO.10839525
bibtex: '@book{Ried_Capelle_Minetti_Tumat_2024, title={HenDi-Data (data package)
v3.1.0}, DOI={10.5281/ZENODO.10839525},
publisher={LibreCat University}, author={Ried, Dennis and Capelle, Irmlind and
Minetti, Elena and Tumat, Antje}, year={2024} }'
chicago: Ried, Dennis, Irmlind Capelle, Elena Minetti, and Antje Tumat. HenDi-Data
(Data Package) v3.1.0. LibreCat University, 2024. https://doi.org/10.5281/ZENODO.10839525.
ieee: D. Ried, I. Capelle, E. Minetti, and A. Tumat, HenDi-Data (data package)
v3.1.0. LibreCat University, 2024.
mla: Ried, Dennis, et al. HenDi-Data (Data Package) v3.1.0. LibreCat University,
2024, doi:10.5281/ZENODO.10839525.
short: D. Ried, I. Capelle, E. Minetti, A. Tumat, HenDi-Data (Data Package) v3.1.0,
LibreCat University, 2024.
date_created: 2024-03-20T11:29:11Z
date_updated: 2024-03-20T11:31:49Z
department:
- _id: '233'
- _id: '856'
doi: 10.5281/ZENODO.10839525
project:
- _id: '738'
grant_number: '459602398'
name: 'Digitale Briefedition: Hans Werner Henzes künstlerisches Netzwerk'
publisher: LibreCat University
status: public
title: HenDi-Data (data package) v3.1.0
type: research_data
user_id: '90722'
year: '2024'
...
---
_id: '51677'
abstract:
- lang: eng
text: This is the data set of the project Henze-Digital. It contains project specific
authority files (e.g., persons, organizations, places) and editions (e.g., letters,
documents).
author:
- first_name: Irmlind
full_name: Capelle, Irmlind
id: '21488'
last_name: Capelle
- first_name: Elena
full_name: Minetti, Elena
id: '90723'
last_name: Minetti
- first_name: Dennis
full_name: Ried, Dennis
id: '90722'
last_name: Ried
orcid: https://orcid.org/0000-0001-5545-2088
- first_name: Antje
full_name: Tumat, Antje
id: '72268'
last_name: Tumat
citation:
ama: Capelle I, Minetti E, Ried D, Tumat A. HenDi-Data (Data Package) v3.0.0.
Henze-Digital; 2024. doi:10.5281/ZENODO.10666370
apa: Capelle, I., Minetti, E., Ried, D., & Tumat, A. (2024). HenDi-Data (data
package) v3.0.0. Henze-Digital. https://doi.org/10.5281/ZENODO.10666370
bibtex: '@book{Capelle_Minetti_Ried_Tumat_2024, title={HenDi-Data (data package)
v3.0.0}, DOI={10.5281/ZENODO.10666370},
publisher={Henze-Digital}, author={Capelle, Irmlind and Minetti, Elena and Ried,
Dennis and Tumat, Antje}, year={2024} }'
chicago: Capelle, Irmlind, Elena Minetti, Dennis Ried, and Antje Tumat. HenDi-Data
(Data Package) v3.0.0. Henze-Digital, 2024. https://doi.org/10.5281/ZENODO.10666370.
ieee: I. Capelle, E. Minetti, D. Ried, and A. Tumat, HenDi-Data (data package)
v3.0.0. Henze-Digital, 2024.
mla: Capelle, Irmlind, et al. HenDi-Data (Data Package) v3.0.0. Henze-Digital,
2024, doi:10.5281/ZENODO.10666370.
short: I. Capelle, E. Minetti, D. Ried, A. Tumat, HenDi-Data (Data Package) v3.0.0,
Henze-Digital, 2024.
date_created: 2024-02-21T10:11:25Z
date_updated: 2024-03-20T11:32:36Z
department:
- _id: '233'
- _id: '856'
doi: 10.5281/ZENODO.10666370
project:
- _id: '738'
grant_number: '459602398'
name: 'Digitale Briefedition: Hans Werner Henzes künstlerisches Netzwerk'
publisher: Henze-Digital
status: public
title: HenDi-Data (data package) v3.0.0
type: research_data
user_id: '90722'
year: '2024'
...
---
_id: '53068'
abstract:
- lang: eng
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\nAbstract\r\nTo
implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other
school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents
in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation
in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that
addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group."
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur
Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen – Eine Aufgabe Für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept Zur Kooperation
in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen –
Eine Aufgabe Für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept
Zur Kooperation in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion.
Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-03-27T11:24:23Z
date_updated: 2024-03-27T11:26:37Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '77750'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '47099'
author:
- first_name: Lara
full_name: Bartels, Lara
last_name: Bartels
- first_name: Martin
full_name: Kesternich, Martin
id: '98922'
last_name: Kesternich
orcid: 0000-0002-0653-7680
- first_name: Andreas
full_name: Löschel, Andreas
last_name: Löschel
citation:
ama: Bartels L, Kesternich M, Löschel A. The Demand for Voluntary Carbon Dioxide
Removal – Experimental Evidence from an Afforestation Project in Germany. Land
Economics . Published online 2024. doi:10.2139/ssrn.3979837
apa: Bartels, L., Kesternich, M., & Löschel, A. (2024). The Demand for Voluntary
Carbon Dioxide Removal – Experimental Evidence from an Afforestation Project in
Germany. Land Economics . https://doi.org/10.2139/ssrn.3979837
bibtex: '@article{Bartels_Kesternich_Löschel_2024, title={The Demand for Voluntary
Carbon Dioxide Removal – Experimental Evidence from an Afforestation Project in
Germany}, DOI={10.2139/ssrn.3979837},
journal={Land Economics }, author={Bartels, Lara and Kesternich, Martin and Löschel,
Andreas}, year={2024} }'
chicago: Bartels, Lara, Martin Kesternich, and Andreas Löschel. “The Demand for
Voluntary Carbon Dioxide Removal – Experimental Evidence from an Afforestation
Project in Germany.” Land Economics , 2024. https://doi.org/10.2139/ssrn.3979837.
ieee: 'L. Bartels, M. Kesternich, and A. Löschel, “The Demand for Voluntary Carbon
Dioxide Removal – Experimental Evidence from an Afforestation Project in Germany,”
Land Economics , 2024, doi: 10.2139/ssrn.3979837.'
mla: Bartels, Lara, et al. “The Demand for Voluntary Carbon Dioxide Removal – Experimental
Evidence from an Afforestation Project in Germany.” Land Economics , 2024,
doi:10.2139/ssrn.3979837.
short: L. Bartels, M. Kesternich, A. Löschel, Land Economics (2024).
date_created: 2023-09-16T12:05:13Z
date_updated: 2024-04-03T15:58:44Z
doi: 10.2139/ssrn.3979837
keyword:
- General Earth and Planetary Sciences
- General Environmental Science
language:
- iso: eng
publication: 'Land Economics '
publication_identifier:
issn:
- 1556-5068
publication_status: published
status: public
title: The Demand for Voluntary Carbon Dioxide Removal – Experimental Evidence from
an Afforestation Project in Germany
type: journal_article
user_id: '98922'
year: '2024'
...
---
_id: '53417'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Remote-controlled
telescopes in education provide the opportunity to obtain high quality astronomy
images for a broad variety of users. The Stellarium Gornergrat is such a telescope.
In addition to pure observation, it offers a user-friendly interface and teaching
modules so that astronomical and astrophysical projects can be integrated into
everyday school life without any special prior knowledge and without requiring
a lot of time. This contribution presents the Stellarium project and a provides
an overview of several teaching activities."
article_number: '012011'
author:
- first_name: Stéphane
full_name: Gschwind, Stéphane
last_name: Gschwind
- first_name: Sascha
full_name: Hohmann, Sascha
id: '94328'
last_name: Hohmann
orcid: 0000-0001-6145-3466
- first_name: Andreas
full_name: Müller, Andreas
last_name: Müller
- first_name: Jeffrey
full_name: Nordine, Jeffrey
last_name: Nordine
- first_name: Timm-Emanuel
full_name: Riesen, Timm-Emanuel
last_name: Riesen
citation:
ama: 'Gschwind S, Hohmann S, Müller A, Nordine J, Riesen T-E. The Stellarium Gornergrat:
Astrophysics with your own Data. Journal of Physics: Conference Series.
2024;2727(1). doi:10.1088/1742-6596/2727/1/012011'
apa: 'Gschwind, S., Hohmann, S., Müller, A., Nordine, J., & Riesen, T.-E. (2024).
The Stellarium Gornergrat: Astrophysics with your own Data. Journal of Physics:
Conference Series, 2727(1), Article 012011. https://doi.org/10.1088/1742-6596/2727/1/012011'
bibtex: '@article{Gschwind_Hohmann_Müller_Nordine_Riesen_2024, title={The Stellarium
Gornergrat: Astrophysics with your own Data}, volume={2727}, DOI={10.1088/1742-6596/2727/1/012011},
number={1012011}, journal={Journal of Physics: Conference Series}, publisher={IOP
Publishing}, author={Gschwind, Stéphane and Hohmann, Sascha and Müller, Andreas
and Nordine, Jeffrey and Riesen, Timm-Emanuel}, year={2024} }'
chicago: 'Gschwind, Stéphane, Sascha Hohmann, Andreas Müller, Jeffrey Nordine, and
Timm-Emanuel Riesen. “The Stellarium Gornergrat: Astrophysics with Your Own Data.”
Journal of Physics: Conference Series 2727, no. 1 (2024). https://doi.org/10.1088/1742-6596/2727/1/012011.'
ieee: 'S. Gschwind, S. Hohmann, A. Müller, J. Nordine, and T.-E. Riesen, “The Stellarium
Gornergrat: Astrophysics with your own Data,” Journal of Physics: Conference
Series, vol. 2727, no. 1, Art. no. 012011, 2024, doi: 10.1088/1742-6596/2727/1/012011.'
mla: 'Gschwind, Stéphane, et al. “The Stellarium Gornergrat: Astrophysics with Your
Own Data.” Journal of Physics: Conference Series, vol. 2727, no. 1, 012011,
IOP Publishing, 2024, doi:10.1088/1742-6596/2727/1/012011.'
short: 'S. Gschwind, S. Hohmann, A. Müller, J. Nordine, T.-E. Riesen, Journal of
Physics: Conference Series 2727 (2024).'
conference:
end_date: 2021-12-16
location: Hanoi
name: 3rd World Conference on Physics Education
start_date: 2021-12-13
date_created: 2024-04-11T12:37:49Z
date_updated: 2024-04-12T11:34:19Z
doi: 10.1088/1742-6596/2727/1/012011
intvolume: ' 2727'
issue: '1'
keyword:
- Computer Science Applications
- History
- Education
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/2727/1/012011/pdf
oa: '1'
publication: 'Journal of Physics: Conference Series'
publication_identifier:
issn:
- 1742-6588
- 1742-6596
publication_status: published
publisher: IOP Publishing
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'The Stellarium Gornergrat: Astrophysics with your own Data'
type: journal_article
user_id: '94328'
volume: 2727
year: '2024'
...
---
_id: '53790'
abstract:
- lang: eng
text: This is the data set of the project Henze-Digital. It contains project specific
authority files (e.g., persons, organizations, places) and editions (e.g., letters,
documents).
author:
- first_name: Dennis
full_name: Ried, Dennis
id: '90722'
last_name: Ried
orcid: https://orcid.org/0000-0001-5545-2088
- first_name: Elena
full_name: Minetti, Elena
id: '90723'
last_name: Minetti
- first_name: Irmlind
full_name: Capelle, Irmlind
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last_name: Capelle
- first_name: Antje
full_name: Tumat, Antje
id: '72268'
last_name: Tumat
citation:
ama: Ried D, Minetti E, Capelle I, Tumat A. HenDi-Data (Data Package) v4.0.0.
Henze-Digital; 2024. doi:10.5281/ZENODO.11067989
apa: Ried, D., Minetti, E., Capelle, I., & Tumat, A. (2024). HenDi-Data (data
package) v4.0.0. Henze-Digital. https://doi.org/10.5281/ZENODO.11067989
bibtex: '@book{Ried_Minetti_Capelle_Tumat_2024, title={HenDi-Data (data package)
v4.0.0}, DOI={10.5281/ZENODO.11067989},
publisher={Henze-Digital}, author={Ried, Dennis and Minetti, Elena and Capelle,
Irmlind and Tumat, Antje}, year={2024} }'
chicago: Ried, Dennis, Elena Minetti, Irmlind Capelle, and Antje Tumat. HenDi-Data
(Data Package) v4.0.0. Henze-Digital, 2024. https://doi.org/10.5281/ZENODO.11067989.
ieee: D. Ried, E. Minetti, I. Capelle, and A. Tumat, HenDi-Data (data package)
v4.0.0. Henze-Digital, 2024.
mla: Ried, Dennis, et al. HenDi-Data (Data Package) v4.0.0. Henze-Digital,
2024, doi:10.5281/ZENODO.11067989.
short: D. Ried, E. Minetti, I. Capelle, A. Tumat, HenDi-Data (Data Package) v4.0.0,
Henze-Digital, 2024.
date_created: 2024-04-30T06:38:10Z
date_updated: 2024-04-30T06:44:06Z
department:
- _id: '233'
- _id: '856'
doi: 10.5281/ZENODO.11067989
project:
- _id: '738'
grant_number: '459602398'
name: 'HenDi: Digitale Briefedition: Hans Werner Henzes künstlerisches Netzwerk'
publisher: Henze-Digital
status: public
title: HenDi-Data (data package) v4.0.0
type: research_data
user_id: '90722'
year: '2024'
...
---
_id: '53597'
abstract:
- lang: ger
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\n"
- lang: eng
text: To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers
and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve
parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on
Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools
that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group.
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Grüter,
Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild,
Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation
in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen –
eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion.
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-04-19T07:29:21Z
date_updated: 2024-05-10T08:44:49Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- Inklusion
- Kooperation
- Eltern
- Sekundarstufe 1
- Evaluation
- Integration
- Schulentwicklung
- Elternkooperation
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/131
oa: '1'
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
status: public
title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '54735'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractShorter product lifecycles are also
leading to even shorter planning times for the development of production systems.
In most companies, the restructuring is carried out within a few weeks during
the annual holidays. Digital tools such as simulations or the digital twin are
used to avoid delaying the restructuring during this time. However, the introduction
of a 3D model of the factory is often the first point of failure for many companies.
This article proposes a six-step process model that enables the transition from
2D to 3D design. The process model was evaluated in a research project.
author:
- first_name: Jan-Philipp
full_name: Disselkamp, Jan-Philipp
last_name: Disselkamp
- first_name: Robin
full_name: Grothe, Robin
last_name: Grothe
- first_name: Jonas
full_name: Lick, Jonas
last_name: Lick
- first_name: Ben
full_name: Schütte, Ben
last_name: Schütte
- first_name: Sascha
full_name: Brüne, Sascha
last_name: Brüne
- first_name: Luca
full_name: Schröder, Luca
last_name: Schröder
- first_name: Roman
full_name: Dumitrescu, Roman
id: '16190'
last_name: Dumitrescu
citation:
ama: 'Disselkamp J-P, Grothe R, Lick J, et al. Towards the digital factory twin
– design guide for creating a 3D factory model. In: Proceedings of the Design
Society. Vol 4. Cambridge University Press (CUP); 2024:1979-1988. doi:10.1017/pds.2024.200'
apa: Disselkamp, J.-P., Grothe, R., Lick, J., Schütte, B., Brüne, S., Schröder,
L., & Dumitrescu, R. (2024). Towards the digital factory twin – design guide
for creating a 3D factory model. Proceedings of the Design Society, 4,
1979–1988. https://doi.org/10.1017/pds.2024.200
bibtex: '@inproceedings{Disselkamp_Grothe_Lick_Schütte_Brüne_Schröder_Dumitrescu_2024,
title={Towards the digital factory twin – design guide for creating a 3D factory
model}, volume={4}, DOI={10.1017/pds.2024.200},
booktitle={Proceedings of the Design Society}, publisher={Cambridge University
Press (CUP)}, author={Disselkamp, Jan-Philipp and Grothe, Robin and Lick, Jonas
and Schütte, Ben and Brüne, Sascha and Schröder, Luca and Dumitrescu, Roman},
year={2024}, pages={1979–1988} }'
chicago: Disselkamp, Jan-Philipp, Robin Grothe, Jonas Lick, Ben Schütte, Sascha
Brüne, Luca Schröder, and Roman Dumitrescu. “Towards the Digital Factory Twin
– Design Guide for Creating a 3D Factory Model.” In Proceedings of the Design
Society, 4:1979–88. Cambridge University Press (CUP), 2024. https://doi.org/10.1017/pds.2024.200.
ieee: 'J.-P. Disselkamp et al., “Towards the digital factory twin – design
guide for creating a 3D factory model,” in Proceedings of the Design Society,
Cavtat, Dubrovnik, Croatia, 2024, vol. 4, pp. 1979–1988, doi: 10.1017/pds.2024.200.'
mla: Disselkamp, Jan-Philipp, et al. “Towards the Digital Factory Twin – Design
Guide for Creating a 3D Factory Model.” Proceedings of the Design Society,
vol. 4, Cambridge University Press (CUP), 2024, pp. 1979–88, doi:10.1017/pds.2024.200.
short: 'J.-P. Disselkamp, R. Grothe, J. Lick, B. Schütte, S. Brüne, L. Schröder,
R. Dumitrescu, in: Proceedings of the Design Society, Cambridge University Press
(CUP), 2024, pp. 1979–1988.'
conference:
end_date: 2024-05-23
location: Cavtat, Dubrovnik, Croatia
name: The 18th International Design Conference (DESIGN 2024)
start_date: 2024-05-20
date_created: 2024-06-13T10:52:57Z
date_updated: 2024-06-13T11:36:22Z
department:
- _id: '563'
doi: 10.1017/pds.2024.200
intvolume: ' 4'
language:
- iso: eng
page: 1979-1988
publication: Proceedings of the Design Society
publication_identifier:
issn:
- 2732-527X
publication_status: published
publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: Towards the digital factory twin – design guide for creating a 3D factory model
type: conference
user_id: '15782'
volume: 4
year: '2024'
...
---
_id: '55542'
abstract:
- lang: eng
text: This is the data set of the project Henze-Digital. It contains project specific
authority files (e.g., persons, organizations, places) and editions (e.g., letters,
documents).
author:
- first_name: Dennis
full_name: Ried, Dennis
id: '90722'
last_name: Ried
orcid: https://orcid.org/0000-0001-5545-2088
- first_name: Elena
full_name: Minetti, Elena
id: '90723'
last_name: Minetti
- first_name: Irmlind
full_name: Capelle, Irmlind
id: '21488'
last_name: Capelle
- first_name: Antje
full_name: Tumat, Antje
id: '72268'
last_name: Tumat
citation:
ama: Ried D, Minetti E, Capelle I, Tumat A. HenDi-Data (Data Package) v5.0.0.
Henze-Digital; 2024. doi:10.5281/ZENODO.13137419
apa: Ried, D., Minetti, E., Capelle, I., & Tumat, A. (2024). HenDi-Data (data
package) v5.0.0. Henze-Digital. https://doi.org/10.5281/ZENODO.13137419
bibtex: '@book{Ried_Minetti_Capelle_Tumat_2024, title={HenDi-Data (data package)
v5.0.0}, DOI={10.5281/ZENODO.13137419},
publisher={Henze-Digital}, author={Ried, Dennis and Minetti, Elena and Capelle,
Irmlind and Tumat, Antje}, year={2024} }'
chicago: Ried, Dennis, Elena Minetti, Irmlind Capelle, and Antje Tumat. HenDi-Data
(Data Package) v5.0.0. Henze-Digital, 2024. https://doi.org/10.5281/ZENODO.13137419.
ieee: D. Ried, E. Minetti, I. Capelle, and A. Tumat, HenDi-Data (data package)
v5.0.0. Henze-Digital, 2024.
mla: Ried, Dennis, et al. HenDi-Data (Data Package) v5.0.0. Henze-Digital,
2024, doi:10.5281/ZENODO.13137419.
short: D. Ried, E. Minetti, I. Capelle, A. Tumat, HenDi-Data (Data Package) v5.0.0,
Henze-Digital, 2024.
date_created: 2024-08-05T16:50:00Z
date_updated: 2024-08-05T16:51:07Z
department:
- _id: '233'
- _id: '856'
doi: 10.5281/ZENODO.13137419
project:
- _id: '738'
grant_number: '459602398'
name: 'HenDi: Digitale Briefedition: Hans Werner Henzes künstlerisches Netzwerk'
publisher: Henze-Digital
status: public
title: HenDi-Data (data package) v5.0.0
type: research_data
user_id: '90722'
year: '2024'
...
---
_id: '53567'
abstract:
- lang: eng
text: "ZusammenfassungIn den letzten Jahren wurde
das Professionswissen (angehender) Lehrkräfte intensiv untersucht. Neben Aussagen
zur inneren Struktur liegen auch Ergebnisse über den Zusammenhang zwischen Professionswissen,
Performanz in prototypischen Handlungssituationen sowie Unterrichtserfolg vor.
In diesen Analysen hat sich gezeigt, dass insbesondere dem fachdidaktischen Wissen
eine zentrale Rolle zukommt. Es mangelt bisher jedoch an empirisch fundierten
Beschreibungen von Niveaustufen des fachdidaktischen Wissens. Zwar liegen einzelne
Vorschläge vor, diese sind jedoch entweder empirisch nicht fundiert oder post
hoc generiert, so dass unklar ist, inwieweit die Beschreibung der Ausprägungen
auch außerhalb der jeweiligen Projektkontexte anwendbar ist. Der vorliegende Artikel
stellt eine projektübergreifende Analyse des fachdidaktischen Wissens mithilfe
zweier Ansätze zur Bildung von Niveaustufen vor. Dazu werden Niveaumodelle mit
Daten zum fachdidaktischen Wissen aus zwei Projekten ($$N=427$$\r\n N\r\n
\ =\r\n 427\r\n
\ und $$N=779$$\r\n N\r\n
\ =\r\n 779\r\n
\ ) mithilfe
des Scale-Anchoring-Verfahrens sowie eines regressionsanalytischen Ansatzes auf
Basis eines Modells hierarchischer Komplexität erstellt. Das Scale-Anchoring-Verfahren
liefert Niveaubeschreibungen, die sich zwar bezüglich fachlicher und fachdidaktischer
Inhalte unterschieden, aber Parallelen bezüglich lernpsychologisch interpretierbarer
Operatoren zeigten. Projektübergreifend deuteten die Ergebnisse daraufhin, dass
sich das fachdidaktische Wissen in niedrigen Ausprägungen auf reproduktive Aspekte
beschränkt, in höheren Ausprägungen aber kreative und evaluierende Elemente hinzukommen.
Das Modell hierarchischer Komplexität zeigte sich nur für einen der Datensätze
als geeignet, um ein Niveaumodell abzuleiten und konnte daher für projektübergreifende
Analysen nicht weiter genutzt werden. Nichtsdestotrotz lieferte die projektübergreifende
Analyse mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens kontextunabhängige Beschreibungen
von Ausprägungen des fachdidaktischen Wissens und ermöglicht so erste Schritte
in Richtung eines empirisch fundierten, inhaltlich reichhaltigen Assessments,
welches über eine Einordnung mittels eines Scores hinaus geht."
alternative_title:
- 'Cross-project empirical and criteria-oriented analysis of pre-service physics teachers’
pedagogical content knowledge: What content structures emerge in the context of
different models?'
author:
- first_name: Jannis
full_name: Zeller, Jannis
id: '99022'
last_name: Zeller
orcid: 0000-0002-1834-5520
- first_name: Dustin
full_name: Schiering, Dustin
last_name: Schiering
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Knut
full_name: Neumann, Knut
last_name: Neumann
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Stefan
full_name: Sorge, Stefan
last_name: Sorge
citation:
ama: 'Zeller J, Schiering D, Kulgemeyer C, Neumann K, Riese J, Sorge S. Empirisch-kriterienorientierte
Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen
Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg? Unterrichtswissenschaft.
Published online 2024. doi:10.1007/s42010-024-00200-w'
apa: 'Zeller, J., Schiering, D., Kulgemeyer, C., Neumann, K., Riese, J., & Sorge,
S. (2024). Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens
angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche
Projekte hinweg? Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00200-w'
bibtex: '@article{Zeller_Schiering_Kulgemeyer_Neumann_Riese_Sorge_2024, title={Empirisch-kriterienorientierte
Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen
Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?}, DOI={10.1007/s42010-024-00200-w},
journal={Unterrichtswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media
LLC}, author={Zeller, Jannis and Schiering, Dustin and Kulgemeyer, Christoph and
Neumann, Knut and Riese, Josef and Sorge, Stefan}, year={2024} }'
chicago: 'Zeller, Jannis, Dustin Schiering, Christoph Kulgemeyer, Knut Neumann,
Josef Riese, and Stefan Sorge. “Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen
Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich
über unterschiedliche Projekte hinweg?” Unterrichtswissenschaft, 2024.
https://doi.org/10.1007/s42010-024-00200-w.'
ieee: 'J. Zeller, D. Schiering, C. Kulgemeyer, K. Neumann, J. Riese, and S. Sorge,
“Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender
Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche
Projekte hinweg?,” Unterrichtswissenschaft, 2024, doi: 10.1007/s42010-024-00200-w.'
mla: 'Zeller, Jannis, et al. “Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen
Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich
über unterschiedliche Projekte hinweg?” Unterrichtswissenschaft, Springer
Science and Business Media LLC, 2024, doi:10.1007/s42010-024-00200-w.'
short: J. Zeller, D. Schiering, C. Kulgemeyer, K. Neumann, J. Riese, S. Sorge, Unterrichtswissenschaft
(2024).
date_created: 2024-04-18T10:28:15Z
date_updated: 2024-08-19T12:44:06Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.1007/s42010-024-00200-w
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
publication: Unterrichtswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 0340-4099
- 2520-873X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender
Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche
Projekte hinweg?'
type: journal_article
user_id: '99022'
year: '2024'
...
---
_id: '55948'
abstract:
- lang: eng
text: This is the data set of the project Henze-Digital. It contains project specific
authority files (e.g., persons, organizations, places) and editions (e.g., letters,
documents).
author:
- first_name: Irmlind
full_name: Capelle, Irmlind
id: '21488'
last_name: Capelle
- first_name: Dennis
full_name: Ried, Dennis
id: '90722'
last_name: Ried
orcid: https://orcid.org/0000-0001-5545-2088
- first_name: Elena
full_name: Minetti, Elena
id: '90723'
last_name: Minetti
- first_name: Antje
full_name: Tumat, Antje
id: '72268'
last_name: Tumat
citation:
ama: Capelle I, Ried D, Minetti E, Tumat A. HenDi-Data (Data Package) v6.0.0.
Henze-Digital; 2024. doi:10.5281/ZENODO.13381134
apa: Capelle, I., Ried, D., Minetti, E., & Tumat, A. (2024). HenDi-Data (data
package) v6.0.0. Henze-Digital. https://doi.org/10.5281/ZENODO.13381134
bibtex: '@book{Capelle_Ried_Minetti_Tumat_2024, title={HenDi-Data (data package)
v6.0.0}, DOI={10.5281/ZENODO.13381134},
publisher={Henze-Digital}, author={Capelle, Irmlind and Ried, Dennis and Minetti,
Elena and Tumat, Antje}, year={2024} }'
chicago: Capelle, Irmlind, Dennis Ried, Elena Minetti, and Antje Tumat. HenDi-Data
(Data Package) v6.0.0. Henze-Digital, 2024. https://doi.org/10.5281/ZENODO.13381134.
ieee: I. Capelle, D. Ried, E. Minetti, and A. Tumat, HenDi-Data (data package)
v6.0.0. Henze-Digital, 2024.
mla: Capelle, Irmlind, et al. HenDi-Data (Data Package) v6.0.0. Henze-Digital,
2024, doi:10.5281/ZENODO.13381134.
short: I. Capelle, D. Ried, E. Minetti, A. Tumat, HenDi-Data (Data Package) v6.0.0,
Henze-Digital, 2024.
date_created: 2024-08-31T05:57:59Z
date_updated: 2024-08-31T05:59:02Z
department:
- _id: '233'
- _id: '856'
doi: 10.5281/ZENODO.13381134
project:
- _id: '738'
grant_number: '459602398'
name: 'HenDi: Digitale Briefedition: Hans Werner Henzes künstlerisches Netzwerk'
publisher: Henze-Digital
status: public
title: HenDi-Data (data package) v6.0.0
type: research_data
user_id: '90722'
year: '2024'
...
---
_id: '56277'
abstract:
- lang: eng
text: What is learner-sensitive feedback to argumentative learner texts when it
is to be issued computer- based? Learning stages are difficult to quantify. The
paper provides insight into the history of research since the 1980s and a preview
of what this automated feedback might look like. These questions are embedded
in a research project at the Universities of Paderborn and Hannover, Germany,
from which a software (project name ArgSchool) emerges that will provide such
feedback.
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Kilsbach, Sebastian
id: '93839'
last_name: Kilsbach
- first_name: Nadine
full_name: Michel, Nadine
id: '47857'
last_name: Michel
citation:
ama: 'Kilsbach S, Michel N. Computer-Based Generation of Learner-Sensitive Feedback
to Argumentative Learner Texts. In: Proceedings of the Tenth Conference of
the International Society for the Study of Argumentation. ; 2024.'
apa: Kilsbach, S., & Michel, N. (2024). Computer-Based Generation of Learner-Sensitive
Feedback to Argumentative Learner Texts. Proceedings of the Tenth Conference
of the International Society for the Study of Argumentation. Tenth Conference
of the International Society for the Study of Argumentation, Leiden.
bibtex: '@inproceedings{Kilsbach_Michel_2024, title={Computer-Based Generation of
Learner-Sensitive Feedback to Argumentative Learner Texts}, booktitle={Proceedings
of the Tenth Conference of the International Society for the Study of Argumentation},
author={Kilsbach, Sebastian and Michel, Nadine}, year={2024} }'
chicago: Kilsbach, Sebastian, and Nadine Michel. “Computer-Based Generation of Learner-Sensitive
Feedback to Argumentative Learner Texts.” In Proceedings of the Tenth Conference
of the International Society for the Study of Argumentation, 2024.
ieee: S. Kilsbach and N. Michel, “Computer-Based Generation of Learner-Sensitive
Feedback to Argumentative Learner Texts,” presented at the Tenth Conference of
the International Society for the Study of Argumentation, Leiden, 2024.
mla: Kilsbach, Sebastian, and Nadine Michel. “Computer-Based Generation of Learner-Sensitive
Feedback to Argumentative Learner Texts.” Proceedings of the Tenth Conference
of the International Society for the Study of Argumentation, 2024.
short: 'S. Kilsbach, N. Michel, in: Proceedings of the Tenth Conference of the International
Society for the Study of Argumentation, 2024.'
conference:
end_date: 2023-07-07
location: Leiden
name: Tenth Conference of the International Society for the Study of Argumentation
start_date: 2023-07-04
date_created: 2024-09-30T09:24:12Z
date_updated: 2024-09-30T09:25:14Z
keyword:
- AI
- argumentation mining
- discourse history
- (automated
- learner-sensitive) feedback
language:
- iso: eng
publication: Proceedings of the Tenth Conference of the International Society for
the Study of Argumentation
status: public
title: Computer-Based Generation of Learner-Sensitive Feedback to Argumentative Learner
Texts
type: conference
user_id: '47857'
year: '2024'
...
---
_id: '52620'
abstract:
- lang: eng
text: "Der Beitrag stellt ein Qualifizierungsformat für (multi)professionelle
Bildungsakteur*innen zur entwicklungsförderlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken
vor. Die Konzeption und Entwicklung des Weiterbildungsformats ist im Rahmen eines
Forschungs- und Entwicklungsprojekts für Jugendliche in ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen angesiedelt, die einen besonderen Förderbedarf im Zuge des Übergangs
von der Schule in die Berufs- und Arbeitswelt aufweisen. Diese sollen durch offene
und kreative Selbstdarstellungs- und Erhebungsformate dabei unterstützt werden,
ihre Stärken zu erkennen, zu dokumentieren und sichtbar zu machen, sowie hierüber
gleichsam für den Übergang Schule-Beruf gestärkt werden.\r\n \r\nWir stellen zunächst
den Projektrahmen vor und schärfen in diesem Kontext den Zugang über eine Grundlegung
zu Selbstinszenierung sowie deren Potenziale im Kontext der inklusiven Berufsbildung
und zur Stärkung der Zielgruppe. Das im Projekt entwickelte Rahmenkonzept bietet
eine Orientierung zur standort- respektive bildungsgangbezogenen Anpassung und
stellt damit Herausforderungen und einen entsprechenden Qualifizierungsbedarf
für Bildungsakteur*innen heraus. Darauf basierend stellen wir die konzeptionellen
Grundlagen, die methodische und inhaltliche Ausgestaltung zum Ansatz der ‚Kollegialen
Weiterbildung‘ zur entwicklungsförderlichen Nutzung von Selbstinszenierungspraktiken
vor und adressieren u. a. das Zusammenspiel von innovativer Entwicklung, Schärfung
von Rollen und Kompetenzentwicklung der Bildungsakteur*innen. Abschließend diskutieren
wir die konzeptionellen Entwicklungen und den Implementations- und Transferansatz.\r\nAbstract\r\nThe
article presents a qualification format for multi-professional actors in the educational
context on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken' (which means
a combination of practices for self-awareness, self-realisation and self-acceptance
in a process which we are developing in our project). The concept and development
of the further education format is located within the framework of a research
and development project for young people with wide-ranging needs in pre-vocational
education units at the transition from school to work. They will be supported
in recognizing, documenting and showing their strengths through open and creative
self-expression and survey formats, as well as being strengthened for the transition
from school to work.\r\nFirst, we present the project framework and clarify the
approach by a theoretical grounding of ‚Selbstinszenierung‘ (similar to a combination
of self-awareness, self-realisation and self-acceptance) as well as its potentials
in the context of inclusive vocational education by strengthening the target group.
The developed framework provides a basis for the adaptation of the concept to
a specific location or educational programme and highlights challenges and qualification
needs for actors in the educational context. We present the conceptual basis,
the methodological and content-related design of the collegial training approach
on the developmental use of 'Selbstinszenierungspraktiken'. We address the interaction
of innovative development, clarification of roles and competence development
of actors in the educational context. Finally, we discuss the conceptual developments
and the implementation and transfer approach."
alternative_title:
- '''Selbstinszenierungspraktiken'' as a way to strength orientation, self-determination
and participation - a collegial training for multi-professional teams at the (inclusive)
transition from school to work'
author:
- first_name: Heike
full_name: Kundisch, Heike
id: '31836'
last_name: Kundisch
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
last_name: Kremer
- first_name: Franziska
full_name: Otto, Franziska
id: '69495'
last_name: Otto
citation:
ama: Kundisch H, Kremer H-H, Otto F. Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung,
Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle
Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf. QfI - Qualifizierung
für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.136
apa: Kundisch, H., Kremer, H.-H., & Otto, F. (2024). Selbstinszenierungspraktiken
als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale
Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang
Schule-Beruf. QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung
Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.136
bibtex: '@article{Kundisch_Kremer_Otto_2024, title={Selbstinszenierungspraktiken
als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale
Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang
Schule-Beruf}, volume={5}, DOI={10.21248/qfi.136},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Kundisch, Heike and Kremer, H.-Hugo and Otto,
Franziska}, year={2024} }'
chicago: Kundisch, Heike, H.-Hugo Kremer, and Franziska Otto. “Selbstinszenierungspraktiken
Als Weg Zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung Und Teilhabe – Eine Kollegiale
Weiterbildung Für Multiprofessionelle Akteursgruppen Im (Inklusiven) Übergang
Schule-Beruf.” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung
Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5, no. 3 (2024).
https://doi.org/10.21248/qfi.136.
ieee: 'H. Kundisch, H.-H. Kremer, and F. Otto, “Selbstinszenierungspraktiken als
Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung
für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf,”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.136.'
mla: Kundisch, Heike, et al. “Selbstinszenierungspraktiken Als Weg Zu Stärkenorientierung,
Selbstbestimmung Und Teilhabe – Eine Kollegiale Weiterbildung Für Multiprofessionelle
Akteursgruppen Im (Inklusiven) Übergang Schule-Beruf.” QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg,
2024, doi:10.21248/qfi.136.
short: H. Kundisch, H.-H. Kremer, F. Otto, QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-03-19T07:08:03Z
date_updated: 2024-10-07T11:21:00Z
doi: 10.21248/qfi.136
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/136
oa: '1'
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu Stärkenorientierung, Selbstbestimmung
und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen
im (inklusiven) Übergang Schule-Beruf
type: journal_article
user_id: '69495'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '56956'
author:
- first_name: Asif
full_name: Iqbal, Asif
last_name: Iqbal
- first_name: Moritz
full_name: Neukötter, Moritz
id: '45530'
last_name: Neukötter
orcid: 0000-0001-9101-8828
citation:
ama: 'Iqbal A, Neukötter M. Introduction to Uniaxially Elongated Polymer Blends:
Instability Due to Particles (Project-Based Course).; 2024.'
apa: 'Iqbal, A., & Neukötter, M. (2024). Introduction to Uniaxially Elongated
Polymer Blends: Instability due to Particles (Project-based course).'
bibtex: '@book{Iqbal_Neukötter_2024, title={Introduction to Uniaxially Elongated
Polymer Blends: Instability due to Particles (Project-based course)}, author={Iqbal,
Asif and Neukötter, Moritz}, year={2024} }'
chicago: 'Iqbal, Asif, and Moritz Neukötter. Introduction to Uniaxially Elongated
Polymer Blends: Instability Due to Particles (Project-Based Course), 2024.'
ieee: 'A. Iqbal and M. Neukötter, Introduction to Uniaxially Elongated Polymer
Blends: Instability due to Particles (Project-based course). 2024.'
mla: 'Iqbal, Asif, and Moritz Neukötter. Introduction to Uniaxially Elongated
Polymer Blends: Instability Due to Particles (Project-Based Course). 2024.'
short: 'A. Iqbal, M. Neukötter, Introduction to Uniaxially Elongated Polymer Blends:
Instability Due to Particles (Project-Based Course), 2024.'
date_created: 2024-11-08T09:04:54Z
date_updated: 2024-11-08T09:04:57Z
department:
- _id: '9'
- _id: '150'
language:
- iso: eng
status: public
supervisor:
- first_name: Moritz
full_name: Neukötter, Moritz
id: '45530'
last_name: Neukötter
orcid: 0000-0001-9101-8828
- first_name: Hans-Joachim
full_name: Schmid, Hans-Joachim
id: '464'
last_name: Schmid
orcid: 000-0001-8590-1921
title: 'Introduction to Uniaxially Elongated Polymer Blends: Instability due to Particles
(Project-based course)'
type: mastersthesis
user_id: '45530'
year: '2024'
...
---
_id: '58181'
alternative_title:
- 'Posterpräsentation auf der EARLI SIG4 und SIG17 Tagung '
author:
- first_name: Hannah Sabrina
full_name: Sloane, Hannah Sabrina
id: '48206'
last_name: Sloane
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Sloane HS, Jenert T. Disciplinarity as a Challenge for Innovation: Experiences
from a Teaching Innovation Project. In: ; 2024.'
apa: 'Sloane, H. S., & Jenert, T. (2024). Disciplinarity as a Challenge for
Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project. EARLI SIG4 &
SIG17 Conference 2024, Utrecht, The Netherlands.'
bibtex: '@inproceedings{Sloane_Jenert_2024, title={Disciplinarity as a Challenge
for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project}, author={Sloane,
Hannah Sabrina and Jenert, Tobias}, year={2024} }'
chicago: 'Sloane, Hannah Sabrina, and Tobias Jenert. “Disciplinarity as a Challenge
for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project,” 2024.'
ieee: 'H. S. Sloane and T. Jenert, “Disciplinarity as a Challenge for Innovation:
Experiences from a Teaching Innovation Project,” presented at the EARLI SIG4 &
SIG17 Conference 2024, Utrecht, The Netherlands, 2024.'
mla: 'Sloane, Hannah Sabrina, and Tobias Jenert. Disciplinarity as a Challenge
for Innovation: Experiences from a Teaching Innovation Project. 2024.'
short: 'H.S. Sloane, T. Jenert, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-09-27
location: Utrecht, The Netherlands
name: EARLI SIG4 & SIG17 Conference 2024
start_date: 2024-09-25
date_created: 2025-01-15T10:01:20Z
date_updated: 2026-02-28T09:52:32Z
department:
- _id: '208'
- _id: '640'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '608'
name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
status: public
title: 'Disciplinarity as a Challenge for Innovation: Experiences from a Teaching
Innovation Project'
type: conference_abstract
user_id: '48206'
year: '2024'
...
---
_id: '56282'
abstract:
- lang: eng
text: "Algorithmic bias has long been recognized as a key problem affecting decision-making
processes that integrate artificial intelligence (AI) technologies. The increased
use of AI in making military decisions relevant to the use of force has sustained
such questions about biases in these technologies and in how human users programme
with and rely on data based on hierarchized socio-cultural norms, knowledges,
and modes of attention.\r\n\r\nIn this post, Dr Ingvild Bode, Professor at the
Center for War Studies, University of Southern Denmark, and Ishmael Bhila, PhD
researcher at the “Meaningful Human Control: Between Regulation and Reflexion”
project, Paderborn University, unpack the problem of algorithmic bias with reference
to AI-based decision support systems (AI DSS). They examine three categories of
algorithmic bias – preexisting bias, technical bias, and emergent bias – across
four lifecycle stages of an AI DSS, concluding that stakeholders in the ongoing
discussion about AI in the military domain should consider the impact of algorithmic
bias on AI DSS more seriously."
author:
- first_name: Ishmael
full_name: Bhila, Ishmael
id: '105772'
last_name: Bhila
- first_name: Ingvild
full_name: Bode, Ingvild
last_name: Bode
citation:
ama: Bhila I, Bode I. The Problem of Algorithmic Bias in AI-Based Military Decision
Support Systems. ICRC Humanitarian Law & Policy Blog; 2024.
apa: Bhila, I., & Bode, I. (2024). The problem of algorithmic bias in AI-based
military decision support systems. ICRC Humanitarian Law & Policy Blog.
bibtex: '@book{Bhila_Bode_2024, title={The problem of algorithmic bias in AI-based
military decision support systems}, publisher={ICRC Humanitarian Law & Policy
Blog}, author={Bhila, Ishmael and Bode, Ingvild}, year={2024} }'
chicago: Bhila, Ishmael, and Ingvild Bode. The Problem of Algorithmic Bias in
AI-Based Military Decision Support Systems. ICRC Humanitarian Law & Policy
Blog, 2024.
ieee: I. Bhila and I. Bode, The problem of algorithmic bias in AI-based military
decision support systems. ICRC Humanitarian Law & Policy Blog, 2024.
mla: Bhila, Ishmael, and Ingvild Bode. The Problem of Algorithmic Bias in AI-Based
Military Decision Support Systems. ICRC Humanitarian Law & Policy Blog,
2024.
short: I. Bhila, I. Bode, The Problem of Algorithmic Bias in AI-Based Military Decision
Support Systems, ICRC Humanitarian Law & Policy Blog, 2024.
date_created: 2024-09-30T11:44:28Z
date_updated: 2024-11-26T09:49:48Z
has_accepted_license: '1'
keyword:
- Algorithmic Bias
- AI
- Decision Support Systems
- Autonomous Weapons Systems
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://blogs.icrc.org/law-and-policy/2024/09/03/the-problem-of-algorithmic-bias-in-ai-based-military-decision-support-systems/
oa: '1'
publication_status: published
publisher: ICRC Humanitarian Law & Policy Blog
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://blogs.icrc.org/law-and-policy/2024/09/03/the-problem-of-algorithmic-bias-in-ai-based-military-decision-support-systems/
status: public
title: The problem of algorithmic bias in AI-based military decision support systems
type: misc
user_id: '105772'
year: '2024'
...
---
_id: '57562'
abstract:
- lang: eng
text: This is the data set of the project Henze-Digital. It contains project specific
authority files (e.g., persons, organizations, places) and editions (e.g., letters,
documents).
author:
- first_name: Elena
full_name: Minetti, Elena
id: '90723'
last_name: Minetti
- first_name: Irmlind
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