[{"status":"public","page":"282-301","publisher":"Waxmann","_id":"32562","user_id":"27152","volume":113,"citation":{"bibtex":"@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen}, volume={113}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">10.31244/dds.2021.03.04</a>}, number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati, Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021}, pages={282–301} }","chicago":"Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.” <i>Die Deutsche Schule</i> 113, no. 3 (2021): 282–301. <a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>.","ama":"Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>. 2021;113(3):282-301. doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04\">10.31244/dds.2021.03.04</a>","short":"S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021) 282–301.","ieee":"S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. 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Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen.","lang":"ger"}],"date_created":"2022-08-03T06:04:41Z","keyword":["Kooperation","Familie","Lesekompetenz","Längsschnittstudie","Intervention"],"type":"journal_article","department":[{"_id":"427"}]},{"citation":{"ieee":"S. Bonanati, C. Greiner, N. Gruchel, and H. M. Buhl, <i> Lesekompetenz fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus</i>. Wiesbaden: Springer, 2020.","mla":"Bonanati, Sabrina, et al. <i> Lesekompetenz fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus</i>. 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Even though some research on children's perception exists, children's reports about HLE have been neglected. The present study focuses on N = 281 six-year-old's reports about HLE and its influences on literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills. Parents' educational background was expected to predict children-perceived HLE. A positive impact of active HLE on literacy enjoyment and frequency were found. HLE also mediates the relation between parents' background and enjoyment. The importance of children's perspective on HLE regarding family literacy programs is discussed."}],"issue":"1","publication":"Reading Psychology","department":[{"_id":"427"}],"keyword":["Linguistics and Language","Developmental and Educational Psychology","Education"],"type":"journal_article","date_created":"2022-08-03T01:15:27Z","status":"public","volume":39,"user_id":"27152","publisher":"Informa UK Limited","_id":"32537","page":"41-68","project":[{"_id":"381","name":"LIFE - Lesen in Familie erleben"}],"citation":{"bibtex":"@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Greiner_Buhl_2017, title={Six-year-olds’ perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills}, volume={39}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495\">10.1080/02702711.2017.1361495</a>}, number={1}, journal={Reading Psychology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={41–68} }","ama":"Wiescholek S, Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. 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Merkmale dieser Gespräche wurden bisher kaum systematisch untersucht. Der Beitrag geht vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Frage nach, wie elterliche Motivation und schließlich elterliches Unterstützungsverhalten im Gespräch am Elternsprechtag mittels einer strukturgebenden, autonomieunterstützenden und wertschätzenden Beratung durch die Lehrkraft gefördert werden kann. Hierzu wurden 271 Eltern am Elternsprechtag sowie drei bis vier Wochen danach befragt. Die angenommene dimensionale Struktur des Gesprächsverhaltens der Lehrkräfte konnte in Teilen bestätigt werden: Eine konfirmatorische Faktorenanalyse ergab, dass Eltern die selbstbestimmungstheoretisch abgeleiteten Dimensionen Wertschätzung, Autonomieunterstützung und Strukturgebung im Gespräch wahrnehmen. Zudem konnte gezeigt werden, dass bei schwachen Leseleistungen des Kindes sowohl Eltern ihr Unterstützungsverhalten anpassen, als auch Lehrkräfte sich mehr um die Motivationsförderung der Eltern bemühen. Dabei wurde der Zusammenhang zwischen der Einschätzung der Leseleistung und einer Veränderung im Unterstützungsverhalten durch die wahrgenommene Autonomieunterstützung mediiert: Fühlen sich Eltern also im Gespräch von der Lehrkraft in ihrer Autonomie unterstützt, berichten sie danach häufiger, ihr Unterstützungsverhalten verändert zu haben."}],"article_number":"256 - 269","language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.2378/peu2017.art18d","title":"Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten","year":"2017","author":[{"full_name":"Hilkenmeier, Johanna","first_name":"Johanna","last_name":"Hilkenmeier"},{"first_name":"Sabrina","last_name":"Wiescholek","full_name":"Wiescholek, Sabrina"},{"id":"27152","full_name":"Buhl, Heike M.","first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl"}],"publication_identifier":{"issn":["0342-183X"]},"date_updated":"2025-08-12T08:29:12Z","publication_status":"published","intvolume":"        64","citation":{"mla":"Hilkenmeier, Johanna, et al. “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, 256–269, Ernst Reinhardt, GmbH &#38; Co. KG, 2017, doi:<a href=\"https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d\">10.2378/peu2017.art18d</a>.","ama":"Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Motivationsförderung am Elternsprechtag. 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Buhl. “Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“.” <i>Schulpädagogik heute</i> 6, no. 15 (2015).","apa":"Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., &#38; Buhl, H. M. (2015). Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. <i>Schulpädagogik heute</i>, <i>6</i>(15).","ieee":"S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, and H. M. Buhl, “Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“,” <i>Schulpädagogik heute</i>, vol. 6, no. 15, 2015.","ama":"Wiescholek S, Hilkenmeier J, Buhl HM. 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