---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
  text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
    Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
    auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
    von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
    als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
    der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
    Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
    erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. <i>Die Deutsche Schule</i>.
    2021;113(3):282-301. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>
  apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
    Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
    „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
    <i>Die Deutsche Schule</i>, <i>113</i>(3), 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>
  bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
    volume={113}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>},
    number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
    Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
    pages={282–301} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
    “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
    von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
    <i>Die Deutsche Schule</i> 113, no. 3 (2021): 282–301. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
    an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
    – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
    <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
    Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
    beim Lesenlernen.” <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
    pp. 282–301, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04">10.31244/dds.2021.03.04</a>.
  short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
    282–301.
date_created: 2022-08-03T06:04:41Z
date_updated: 2025-07-16T08:32:56Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.31244/dds.2021.03.04
intvolume: '       113'
issue: '3'
keyword:
- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104590&uid=frei
oa: '1'
page: 282-301
project:
- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Die Deutsche Schule
publication_identifier:
  issn:
  - 0012-0731
  - 2699-5379
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
  von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 113
year: '2021'
...
---
_id: '32463'
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Christian
  full_name: Greiner, Christian
  last_name: Greiner
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Greiner C, Gruchel N, Buhl HM. <i> Lesekompetenz fördern. Ein Manual
    für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus</i>.
    Springer; 2020.
  apa: Bonanati, S., Greiner, C., Gruchel, N., &#38; Buhl, H. M. (2020). <i> Lesekompetenz
    fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von
    Schule und Elternhaus</i>. Springer.
  bibtex: '@book{Bonanati_Greiner_Gruchel_Buhl_2020, place={Wiesbaden}, title={ Lesekompetenz
    fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von
    Schule und Elternhaus}, publisher={Springer}, author={Bonanati, Sabrina and Greiner,
    Christian and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M.}, year={2020} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Christian Greiner, Nicole Gruchel, and Heike M. Buhl.
    <i> Lesekompetenz fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit
    von Schule und Elternhaus</i>. Wiesbaden: Springer, 2020.'
  ieee: 'S. Bonanati, C. Greiner, N. Gruchel, and H. M. Buhl, <i> Lesekompetenz fördern.
    Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von Schule und
    Elternhaus</i>. Wiesbaden: Springer, 2020.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. <i> Lesekompetenz fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm
    zur Stärkung der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus</i>. Springer, 2020.
  short: S. Bonanati, C. Greiner, N. Gruchel, H.M. Buhl,  Lesekompetenz fördern. Ein
    Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus,
    Springer, Wiesbaden, 2020.
date_created: 2022-08-02T09:15:14Z
date_updated: 2025-08-12T08:27:28Z
department:
- _id: '427'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.springer.com/de/book/9783658283421
oa: '1'
place: Wiesbaden
project:
- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
- _id: '382'
  name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: ' Lesekompetenz fördern. Ein Manual für das LIFE-Programm zur Stärkung der
  Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus'
type: book
user_id: '90826'
year: '2020'
...
---
_id: '32548'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
    beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale. <i>Zeitschrift
    für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>. 2019;39(1):24-40.
  apa: Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., &#38; Buhl, H. M. (2019). Bedingungen elterlichen
    Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter
    Prozessmerkmale. <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>,
    <i>39</i>(1), 24–40.
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Wiescholek_Buhl_2019, title={Bedingungen elterlichen
    Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter
    Prozessmerkmale}, volume={39}, number={1}, journal={Zeitschrift für Soziologie
    der Erziehung und Sozialisation}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek,
    Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2019}, pages={24–40} }'
  chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Sabrina Wiescholek, and Heike M. Buhl. “Bedingungen
    elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung
    relevanter Prozessmerkmale.” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>
    39, no. 1 (2019): 24–40.'
  ieee: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, and H. M. Buhl, “Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
    beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale,”
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 39, no.
    1, pp. 24–40, 2019.
  mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
    beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale.”
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 39, no.
    1, 2019, pp. 24–40.
  short: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, H.M. Buhl, Zeitschrift für Soziologie der
    Erziehung und Sozialisation 39 (2019) 24–40.
date_created: 2022-08-03T04:09:12Z
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department:
- _id: '427'
intvolume: '        39'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 24-40
project:
- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
publication_status: published
status: public
title: Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter.
  Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 39
year: '2019'
...
---
_id: '32537'
abstract:
- lang: eng
  text: Home literacy environment (HLE) makes an important contribution to children's
    reading acquisition in early years. Even though some research on children's perception
    exists, children's reports about HLE have been neglected. The present study focuses
    on N = 281 six-year-old's reports about HLE and its influences on literacy enjoyment,
    frequency, and early literacy skills. Parents' educational background was expected
    to predict children-perceived HLE. A positive impact of active HLE on literacy
    enjoyment and frequency were found. HLE also mediates the relation between parents'
    background and enjoyment. The importance of children's perspective on HLE regarding
    family literacy programs is discussed.
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian
  full_name: Greiner, Christian
  last_name: Greiner
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Six-year-olds’ perception
    of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment,
    frequency, and early literacy skills. <i>Reading Psychology</i>. 2017;39(1):41-68.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495">10.1080/02702711.2017.1361495</a>
  apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., Greiner, C., &#38; Buhl, H. M. (2017). Six-year-olds’
    perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
    enjoyment, frequency, and early literacy skills. <i>Reading Psychology</i>, <i>39</i>(1),
    41–68. <a href="https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495">https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495</a>
  bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Greiner_Buhl_2017, title={Six-year-olds’
    perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
    enjoyment, frequency, and early literacy skills}, volume={39}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495">10.1080/02702711.2017.1361495</a>},
    number={1}, journal={Reading Psychology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Wiescholek,
    Sabrina and Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike M.}, year={2017},
    pages={41–68} }'
  chicago: 'Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, Christian Greiner, and Heike
    M. Buhl. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment and Its Influence
    on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy Skills.” <i>Reading
    Psychology</i> 39, no. 1 (2017): 41–68. <a href="https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495">https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495</a>.'
  ieee: 'S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Six-year-olds’
    perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
    enjoyment, frequency, and early literacy skills,” <i>Reading Psychology</i>, vol.
    39, no. 1, pp. 41–68, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495">10.1080/02702711.2017.1361495</a>.'
  mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment
    and Its Influence on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy
    Skills.” <i>Reading Psychology</i>, vol. 39, no. 1, Informa UK Limited, 2017,
    pp. 41–68, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495">10.1080/02702711.2017.1361495</a>.
  short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, H.M. Buhl, Reading Psychology
    39 (2017) 41–68.
date_created: 2022-08-03T01:15:27Z
date_updated: 2025-07-16T08:46:09Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1080/02702711.2017.1361495
intvolume: '        39'
issue: '1'
keyword:
- Linguistics and Language
- Developmental and Educational Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 41-68
project:
- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Reading Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 0270-2711
  - 1521-0685
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Six-year-olds' perception of home literacy environment and its influence on
  children's literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 39
year: '2017'
...
---
_id: '32539'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Eltern und Lehrkräfte kommen zweimal jährlich an Elternsprechtagen zusammen,
    um über leistungsrelevante Merkmale des Schulkindes zu sprechen und seine Schullaufbahn
    voranzubringen. Merkmale dieser Gespräche wurden bisher kaum systematisch untersucht.
    Der Beitrag geht vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Frage nach,
    wie elterliche Motivation und schließlich elterliches Unterstützungsverhalten
    im Gespräch am Elternsprechtag mittels einer strukturgebenden, autonomieunterstützenden
    und wertschätzenden Beratung durch die Lehrkraft gefördert werden kann. Hierzu
    wurden 271 Eltern am Elternsprechtag sowie drei bis vier Wochen danach befragt.
    Die angenommene dimensionale Struktur des Gesprächsverhaltens der Lehrkräfte konnte
    in Teilen bestätigt werden: Eine konfirmatorische Faktorenanalyse ergab, dass
    Eltern die selbstbestimmungstheoretisch abgeleiteten Dimensionen Wertschätzung,
    Autonomieunterstützung und Strukturgebung im Gespräch wahrnehmen. Zudem konnte
    gezeigt werden, dass bei schwachen Leseleistungen des Kindes sowohl Eltern ihr
    Unterstützungsverhalten anpassen, als auch Lehrkräfte sich mehr um die Motivationsförderung
    der Eltern bemühen. Dabei wurde der Zusammenhang zwischen der Einschätzung der
    Leseleistung und einer Veränderung im Unterstützungsverhalten durch die wahrgenommene
    Autonomieunterstützung mediiert: Fühlen sich Eltern also im Gespräch von der Lehrkraft
    in ihrer Autonomie unterstützt, berichten sie danach häufiger, ihr Unterstützungsverhalten
    verändert zu haben.'
article_number: 256 - 269
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Motivationsförderung am Elternsprechtag.
    Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.
    <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>. 2017;64(4). doi:<a href="https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d">10.2378/peu2017.art18d</a>
  apa: Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., &#38; Buhl, H. M. (2017). Motivationsförderung
    am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
    und Elternverhalten. <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, <i>64</i>(4),
    Article 256–269. <a href="https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d">https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d</a>
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Wiescholek_Buhl_2017, title={Motivationsförderung
    am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
    und Elternverhalten}, volume={64}, DOI={<a href="https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d">10.2378/peu2017.art18d</a>},
    number={4256–269}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, publisher={Ernst
    Reinhardt, GmbH &#38; Co. KG}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek, Sabrina
    and Buhl, Heike M.}, year={2017} }'
  chicago: Hilkenmeier, Johanna, Sabrina Wiescholek, and Heike M. Buhl. “Motivationsförderung
    am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
    und Elternverhalten.” <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i> 64, no. 4
    (2017). <a href="https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d">https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d</a>.
  ieee: 'J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, and H. M. Buhl, “Motivationsförderung am Elternsprechtag.
    Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten,”
    <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, Art. no. 256–269,
    2017, doi: <a href="https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d">10.2378/peu2017.art18d</a>.'
  mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum
    Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.”
    <i>Psychologie in Erziehung und Unterricht</i>, vol. 64, no. 4, 256–269, Ernst
    Reinhardt, GmbH &#38; Co. KG, 2017, doi:<a href="https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d">10.2378/peu2017.art18d</a>.
  short: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, H.M. Buhl, Psychologie in Erziehung und Unterricht
    64 (2017).
date_created: 2022-08-03T01:18:06Z
date_updated: 2025-08-12T08:29:12Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.2378/peu2017.art18d
intvolume: '        64'
issue: '4'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
- _id: '382'
  name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
publication_identifier:
  issn:
  - 0342-183X
publication_status: published
publisher: Ernst Reinhardt, GmbH & Co. KG
status: public
title: Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter
  Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '32529'
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Buhl HM. Transparenz im Schriftspracherwerb durch
    Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. <i>Schulpädagogik
    heute</i>. 2015;6(15).
  apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., &#38; Buhl, H. M. (2015). Transparenz im Schriftspracherwerb
    durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. <i>Schulpädagogik
    heute</i>, <i>6</i>(15).
  bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Buhl_2015, title={Transparenz im Schriftspracherwerb
    durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“}, volume={6},
    number={15}, journal={Schulpädagogik heute}, author={Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier,
    Johanna and Buhl, Heike M.}, year={2015} }'
  chicago: Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, and Heike M. Buhl. “Transparenz
    im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in
    Familie erleben“.” <i>Schulpädagogik heute</i> 6, no. 15 (2015).
  ieee: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, and H. M. Buhl, “Transparenz im Schriftspracherwerb
    durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“,” <i>Schulpädagogik
    heute</i>, vol. 6, no. 15, 2015.
  mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family
    Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“.” <i>Schulpädagogik
    heute</i>, vol. 6, no. 15, 2015.
  short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, Schulpädagogik heute 6 (2015).
date_created: 2022-08-03T00:32:08Z
date_updated: 2025-07-16T08:48:01Z
department:
- _id: '427'
intvolume: '         6'
issue: '15'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Schulpädagogik heute
publication_status: published
status: public
title: Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE
  – Lesen in Familie erleben“
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 6
year: '2015'
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