@inbook{29735, abstract = {{The present volume has aimed to cover a broad range of approaches to agency at work, exploring its relationship with professional learning and development. Thus, the chapters included in this book have discussed the role of agency in learning and development, considering a variety of working life contexts and applying both conceptual and empirical perspectives. This final chapter provides an overview of both the conceptual approaches and the empirical implementations. We see the perspectives as complementary. From the content of the book, we discern the phenomena as falling on two main dimensions, clustering at opposite ends of these dimensions. Thus, the following contrasts are evidenced: (a) agency understood as a personal capacity, vs. agency as behaviour, and (b) agency as an individual phenomenon, vs. agency as a collective phenomenon. All the chapters emphasise that agency is needed for learning and development. However, they differ in how they view the relationships between the concepts. They also exhibit differences in the empirical decisions taken and the research strategies chosen. In this concluding chapter, we discuss the main similarities and differences emerging from the chapters. We also highlight avenues for future research on agency and its relationship with professional learning.}}, author = {{Paloniemi, Susanna and Goller, Michael}}, booktitle = {{Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development}}, editor = {{Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}}, isbn = {{9783319609423}}, issn = {{2210-5549}}, keywords = {{Agency, Workplace learning, Professional development}}, pages = {{465--478}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{The Multifaceted Nature of Agency and Professional Learning}}}, doi = {{10.1007/978-3-319-60943-0_23}}, year = {{2017}}, } @inbook{29734, author = {{Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}}, booktitle = {{Professional and Practice-based Learning}}, editor = {{Springer, Cham}}, isbn = {{9783319609423}}, issn = {{2210-5549}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Agency at Work, Learning and Professional Development: An Introduction}}}, doi = {{10.1007/978-3-319-60943-0_1}}, year = {{2017}}, } @inbook{37300, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel and Beuret, Benoit}}, booktitle = {{Empowering Young People in Disempowering Times Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy}}, editor = {{Otto, Hans-Uwe and Edgell, Valerie and Bonvin, Jean-Michel and Atzmüller, Rolan}}, pages = {{23–38}}, publisher = {{Edward Elgar}}, title = {{{Analysing inequality and disadvantage from a capability perspective}}}, doi = {{http://dx.doi.org/10.4337/9781788110860.00007}}, year = {{2017}}, } @inbook{37301, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}, editor = {{Bonvin, Jean-Michel and Dahmen, Stephan}}, pages = {{125–140}}, publisher = {{Seismo}}, title = {{{Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37302, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}, editor = {{Bonvin, Jean-Michel and Dahmen, Stephan}}, pages = {{125–140}}, publisher = {{Seismo}}, title = {{{Est-il souhaitable de s´engager dans la voie de l´investissement social?}}}, year = {{2017}}, } @book{37303, author = {{Dahmen, Stephan}}, publisher = {{Seismo Verlag}}, title = {{{Reformieren durch Investieren?: Chancen und Grenzen des Sozialinvestitionsstaats in der Schweiz}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37304, author = {{Dahmen, Stephan and Bonvin, Jean-Michel}}, booktitle = {{The Routledge International Handbook to Welfare State Systems}}, editor = {{Aspalter, Christian}}, isbn = {{978-1-4724-4930-6}}, pages = {{274–290}}, publisher = {{Routledge}}, title = {{{The Swiss Welfare State System: With Special Reference to Education Policy}}}, year = {{2017}}, } @inbook{37305, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Empowering Young People in Disempowering Times. Fighting Inequality Through Capability Oriented Policy}}, pages = {{144–159}}, publisher = {{Edward Elgar}}, title = {{{The dynamics of youth policies in Switzerland: between participation and activation}}}, doi = {{10.4337/9781788110860.00015}}, year = {{2017}}, } @inbook{36864, abstract = {{Die Kinderladenbewegung fand ihren Ausgang in der Bundesrepublik Deutschland Ende der 1960er Jahre. Ziel der meist studentischen Kinderladengründer_innen war eine repressionsfreie und antiautoritäre Erziehung ihrer Kinder, die den Eltern nicht selten als Schlüssel zu einer neuen und besseren Gesellschaft galt. Historische Anknüpfungspunkte fanden die Aktivist_innen in reformpädagogischen Ansätzen der 1920er Jahre, u.a. bei Alexander Sutherland Neill, Siegfried Bernfeld und Vera Schmidt. Der Beitrag von Bock / Göddertz fokussiert auf die Entstehung der Kinderläden und die historischen reformpädagogischen Bezüge sowohl der Theorie als auch der Praxis in den Kinderläden. (Verlag).}}, author = {{Bock, Karin and Göddertz, Nina}}, booktitle = {{Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik}}, editor = {{Barz, Heiner}}, isbn = {{978-3-658-07490-6; 978-3-658-07491-3}}, keywords = {{Bildungsphilosophie, Reformpädagogik, Antiautoritäre Erziehung, Bildungsgeschichte, Kinderladen, Kinderladenbewegung, Summerhill-Schule, Achtundsechziger, Bernfeld, Siegfried, Neill, Alexander Sutherland}}, pages = {{ 359--365}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Neue Erziehung, neuer Mensch, neue Gesellschaft. Die Kinderladenbewegung.}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-07491-3_30}}, year = {{2017}}, } @inbook{36396, abstract = {{Die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Kinder und Jugendliche in Familien und in der Freizeitgestaltung mit Gleichaltrigen haben in den vergangenen Jahrzehnten deutlich zugenommen. In der sozialpädagogischen Forschung wird Partizipation als zentrale Voraussetzung für das gesunde Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen hervorgehoben. Mit Blick auf die Heimerziehung der vergangenen 20 Jahre zeigt sich, dass der Fachdiskurs frühzeitig die Notwendigkeit von Partizipation in Institutionen der Heimerziehung erkannt und gefordert hat. Zugleich verweisen die empirischen Studien auf deutliche Hemmnisse in der Umsetzung der fachlichen Forderung. Gleichzeitig impliziert die Veränderung, Beteiligung als grundlegendes Recht von Kindern und Jugendlichen zu konzeptionieren und als solches über organisational verankerte Beschwerdemöglichkeiten abzusichern, eine neue Qualität der Fachdebatten und professionellen Ansätze in der Heimerziehung. Berührt werden dabei nicht nur Fragen zur gelingenden Beteiligung der Adressatinnen und Adressaten sowie geeigneter interner und externer Beschwerdemöglichkeiten. Mit dem vorliegenden Band wird der Versuch einer Bündelung und Systematisierung der Forschungsarbeiten und Ergebnisse zu Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung im deutschsprachigen Raum unternommen.}}, author = {{Karolus, Jan and Landhäußer, Sandra and Treptow, Rainer and Wlassow, Nina}}, booktitle = {{Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung}}, editor = {{Equit, Claudia and Flößer , Gabriele and Witzel, Marc}}, isbn = {{978-3-925146-93-0}}, keywords = {{Beschwerdeverfahren • Beteiligung • Heimerziehung • Jugendhilfe}}, pages = {{56}}, publisher = {{IGfH Eigenverlag}}, title = {{{Forschung und Entwicklung im Hinblick auf Beteiligung und Beschwerde in der Heimerziehung}}}, year = {{2017}}, } @article{35769, abstract = {{According to the UN Conventions on the Rights of the Child all children have a right to participation. This UN Convention has influenced professionals and policy-makers worldwide. Thereby participation in kindergarten refers to children’s possibilities to exercise influence on a range of topics from the rules that are applied in the nursery’s course of a day, the daily program, the interior design of the facility, etc. Which possibilities for participation children actually have in their everyday lives and how they perceive these possibilities has not been sufficiently answered in the international discourse. Based on a standardized survey with 4 and 5 year old children on their experiences with various aspects of participation in pre-school institutions the paper contributes to international childhood and participation research. The empirical findings are related to the democracy-theoretical inspired figures of early childhood institutions as “nurseries of democracy” and broader reflections on social inequalities in early childhood. }}, author = {{Klein, Alexandra and Landhäußer, Sandra}}, journal = {{Social Work and Society International Online Journal}}, keywords = {{participation, kindergarten, child’s perspectives, voice, inclusion}}, number = {{No 2}}, title = {{{Children’s Voice in “Nurseries of Democracy“. Participation in Early Childhood Institutions }}}, doi = {{https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/527}}, volume = {{Vol 15}}, year = {{2017}}, } @book{36295, abstract = {{Vor dem Hintergrund eines anhaltenden Diskurses um veränderte Anforderungen an Familien und die Notwendigkeit einer stärkeren öffentlichen Verantwortung für das Aufwachsen von Kindern richten die Autoren dieses Buches den Blick auf den Bereich der Eltern- und Familienbildung. Im Mittelpunkt stehen verschiedene Konzepte und Entwicklungen, die auf eine Stärkung dieses Handlungsfelds zielen, insbesondere im Sinne einer Erhöhung der Akzeptanz und Nachfrage von Eltern. Dabei werden Potentiale und Grenzen ausgewählter Konzepte auf der Grundlage aktueller empirischer Untersuchungen diskutiert.}}, author = {{Faas, Stefan and Landhäußer, Sandra and Treptow, Rainer}}, keywords = {{Sozialwissenschaften, Pädagogik, Politik/Verwaltung, Soziologie, Sozialpädagogik}}, pages = {{191}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Familien- und Elternbildung stärken}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-15507-0}}, year = {{2017}}, } @inbook{44777, author = {{Thünemann, Silvia and Freitag, Christine}}, booktitle = {{Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung}}, editor = {{Kekeritz, Mirja and Graf, Ulrike and Brenne, Andreas and Fiegert, Monika and Gläser, Eva and Kunze, Ingrid}}, isbn = {{978-3-7815-2150-6}}, pages = {{17--28}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb}}}, year = {{2017}}, } @inbook{3677, author = {{Harteis, Christian and Heid, Helmut}}, booktitle = {{Handbuch Bildungsforschung}}, editor = {{Tippelt, Rudolf and Schmidt-Hertha, Berhard}}, pages = {{1----21}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Bildungsarbeit in Wirtschaft und Betrieb}}}, year = {{2016}}, } @inbook{37306, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Jugendpolitiken. Wie geht Gesellschaft mit "ihrer" Jugend um?}}, pages = {{28–51}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Jugend als soziales Kampffeld? Die Konstruktion von Jugend und Jugendpolitiken in Europa zwischen wohlfahrtstaatlicher Regulierung und Politiken der Partizipation}}}, year = {{2016}}, } @article{35784, abstract = {{Soziale Arbeit rückt im Zusammenhang mit der Thematisierung eines geringen gesellschaftlichen Zusammenhalts in den Vordergrund, wenn vermehrte Kohäsion mit der Aktivierung sozialen Kapitals erreicht werden soll. Vor diesem Hintergrund wird eine auf politischer Ebene prominente Version sozialen Kapitals sowie ihr Beitrag zur Erhöhung gesellschaftlichen Zusammenhalts genauer untersucht und auf seine Aussagekraft für die Soziale Arbeit hin befragt. }}, author = {{Landhäußer, Sandra}}, issn = {{0340-8469}}, journal = {{Sozialmagazin}}, number = {{11-12}}, pages = {{20--25}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Kohäsion und soziales Kapital : Ausschließungsprozesse in der Sozialen Arbeit}}}, doi = {{10.3262/SM1612020}}, year = {{2016}}, } @inbook{44778, author = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}}, booktitle = {{Handbuch Organisationspädagogik, e-book}}, editor = {{Göhlich, Michael and Schröer, Andreas and Weber, Susanne Maria}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}}}, year = {{2016}}, } @book{44781, editor = {{Freitag, Christine and Pfaff, Nicolle}}, issn = {{0947-9732}}, pages = {{115}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Homogenisierung als pädagogisches Motiv}}}, volume = {{22}}, year = {{2016}}, } @inbook{44779, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Kulturen der Bildung}}, editor = {{Hummrich, Merle and Pfaff, Nicolle and Dirim, Inci and Freitag, Christine}}, isbn = {{978-3-658-10004-9}}, pages = {{9--18}}, publisher = {{Springer Fachmedien}}, title = {{{Kultur in Perspektiven des Vergleichs – eine Einführung}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-10005-6_2}}, year = {{2016}}, } @article{44782, author = {{Freitag, Christine and Pfaff, Nicolle}}, issn = {{0947-9732}}, journal = {{Tertium Comparationis}}, number = {{1}}, pages = {{1--9}}, publisher = {{Waxmann Verlag GmbH}}, title = {{{Pädagogische und erziehungswissenschaftliche Homogenisierungspraktiken im gesellschaftlichen Kontext}}}, doi = {{10.25656/01:24648}}, volume = {{22}}, year = {{2016}}, }