@misc{66653, author = {{Albers, Timm and Meusel, Sarah}}, title = {{{Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln}}}, year = {{2025}}, } @book{48164, editor = {{Drerup, Johannes and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole , Werner and Uhlendorff , Uwe }}, isbn = {{978-3-662-66922-8}}, pages = {{220}}, publisher = {{J. B. Metzler}}, title = {{{Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}}}, year = {{2024}}, } @article{48081, author = {{Göddertz, Nina}}, journal = {{Zeitschrift für Pädagogikunterricht}}, pages = {{14 -- 24}}, title = {{{Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse und Herausforderungen. }}}, year = {{2024}}, } @article{56666, author = {{Deutscher, Viola and Abele, Stephan and Festner, Dagmar and Findeisen, Stefanie and Goller, Michael and Harteis, Christian and Rausch, Andreas and Seifried, Jürgen}}, journal = {{bwpaed online}}, title = {{{Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und Möglichkeiten}}}, year = {{2024}}, } @article{58066, abstract = {{Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch ausgebildeten Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und Gesamtschulen angestellt. Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen) Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet, eruiert der Beitrag in einer quantitativen Studie ebendiese Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer Förderung eher entgegensteht.}}, author = {{Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta}}, journal = {{Zeitschrift für Inklusion}}, keywords = {{Deprofessionalisierung, Kooperation, Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT), Aufgabenprofile in der inklusiven Schule}}, number = {{5}}, title = {{{Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{54811, author = {{Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}}, booktitle = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung}}, editor = {{van Vorst, Helena}}, location = {{Hamburg}}, title = {{{Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte}}}, volume = {{44}}, year = {{2024}}, } @book{62826, abstract = {{Der Begriff 'Bildungsforschung' erweist sich als nicht minder umstritten als der Begriff der Bildung selbst. Bildungsforschung fungiert in der Diskussion häufig als eine Art Regenschirmbegriff, mit dem ein Forschungsprofil markiert wird, das es ermöglichen soll, schulische, insbesondere unterrichtsbezogene Bildungsprozesse empirisch zu erfassen und von Schüler_innen zu erwerbende Kompetenzen festzulegen und mit Hilfe quantitativer Verfahren zu evaluieren. Im Rahmen von anderen Forschungstraditionen geht man auf kritische Distanz zu diesem inhaltlich und methodisch allzu sehr eingeschränkten Verständnis von Bildungsforschung. Im Zentrum des Bandes stehen erziehungswissenschaftliche Zugänge und Beiträge zur Bildungsforschung und damit verbundene disziplinäre Perspektiven und forschungsmethodologische Fragestellungen.}}, editor = {{Drerup, Johannes and Göddertz, Nina and Ruprecht, Mattig and Thole, Werner and Uhlendorff, Uwe}}, isbn = {{9783662669235}}, pages = {{1--9}}, publisher = {{Metzler}}, title = {{{Bildungsforschung}}}, year = {{2024}}, } @inbook{52330, author = {{Schwede, Jana and Harteis, Christian}}, booktitle = {{Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung}}, editor = {{Müller, Claudia and Pranger, Jan and Reißland, Jens}}, pages = {{147--164}}, publisher = {{wbv Publikation}}, title = {{{Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz}}}, doi = {{10.3278/9783763974382}}, volume = {{73}}, year = {{2024}}, } @inbook{49545, author = {{Freitag, Christine and Thiem, Annegret}}, booktitle = {{(Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen}}, editor = {{Egidi, Margreth and Peters, Ludmila and Schmidt, Jochen}}, isbn = {{978-3-8376-6611-3}}, pages = {{253--272}}, publisher = {{University Press}}, title = {{{Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika }}}, doi = {{10.14361/9783839466117-012}}, year = {{2024}}, } @article{48986, author = {{Heisler, Dietmar and Lüttke, Daniela}}, issn = {{0005-9536}}, journal = {{Berufsbildung}}, pages = {{47--49}}, publisher = {{wbv Publikation}}, title = {{{Ursachen vorzeitiger Vertragslösungen im Spannungsfeld von statistischer Beschreibung und Praxis}}}, doi = {{10.3278/bb2303w014}}, volume = {{77}}, year = {{2023}}, } @inbook{48070, author = {{Göddertz, Nina and Bock, Karin}}, booktitle = {{Handbuch Kindheit, Ökologie, Nachhaltigkeit}}, editor = {{Braches-Chyrek, Rita and Ellis, Jo Moran and Röhner, Charlotte and Sünker , Heinz }}, isbn = {{9783847426493}}, pages = {{628--644}}, publisher = {{Barbara Budrich}}, title = {{{Kinderladenbewegung: Auf den Spuren von Kinderladenkindern und ihren Eltern zwischen Laden, Garten und Natur. }}}, year = {{2023}}, } @article{48076, author = {{Göddertz, Nina and Schmoekel, Michelle Jaquelina}}, journal = {{Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}}, keywords = {{BNECare-BerufeNachhaltigkeitnachhaltigkeitsorientierte Bildungsangebote}}, title = {{{ Ein ‚bunter Blumenstrauß‘ an Praxisphasen. Gestaltungsaufgaben und Entwicklungsbedarfe in der Lehrer*innenbildung Sozialpädagogik.}}}, doi = {{10.3278/BB2304W011}}, volume = {{77}}, year = {{2023}}, } @inbook{55451, abstract = {{Globalisierung, Digitalisierung, Klimawandel, Migrationsbewegungen und Pandemie gestalten nicht nur unseren Alltag, sondern auch die Wissenschaft neu. Angesichts dieser gesellschaftlich tiefgreifenden Veränderungen werden Grenzen und ihre Überwindung zu immer zentraleren Herausforderungen, auch für die pädagogischen Forschungsfelder. Der Band versammelt vielfältige Beitrage zum Thema Entgrenzungen und richtet dabei den Blick auf Ent- und Begrenzung in ihrer Bedeutung für Bildung, Erziehung und Sozialisation.}}, author = {{Asiimwe, Henry}}, booktitle = {{Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}}, editor = {{Heinemann, Alisha and Karakaşoğlu, Yasemin and Linnemann, Tobias and Rose, Nadine and Sturm, Tanja}}, isbn = {{9783847427506}}, publisher = {{Verlag Barbara Budrich}}, title = {{{Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa}}}, doi = {{10.3224/84742750}}, year = {{2023}}, } @article{57038, abstract = {{Narrative zu Gesellschaft und Geschichte aus einer weiteren Perspektive nutzt Alexander Ristau, wenn er den Band »Poetologie zur Sozialpädagogik« als Beitrag zur Aufnahme einer schon lange vergessenen und erst kürzlich wieder aufgenommenen Debatte um Grundlagen Sozialer Arbeit zu diskutieren betrachtet. In einem fundamentalen Sinne geht es um die Beziehungen zwischen Fiktion und Wissenschaft im Allgemeinen und in der Sozialen Arbeit im Besonderen.}}, author = {{Ristau, Alexander}}, journal = {{Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau}}, number = {{2}}, pages = {{43--50}}, publisher = {{Neue Praxis}}, title = {{{Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit}}}, year = {{2023}}, } @inbook{46560, author = {{Vochatzer, Stefanie}}, booktitle = {{Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art}}, editor = {{Bentz , Julia }}, pages = {{48}}, publisher = {{Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute}}, title = {{{Connection and Community}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{48760, author = {{Wehde, Janis and Bloh, Bea}}, location = {{Potsdam}}, title = {{{Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{66907, author = {{Sahli Lozano, Caroline and Wüthrich, Caroline and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita}}, location = {{Glasgow UK}}, title = {{{How do attitudes and self-efficacy predict teachers' intentions to teach in inclusive class-rooms? A Cross-national Comparison Across Five Countries}}}, year = {{2023}}, } @book{30291, abstract = {{The volume comprises a variety of research approaches that seek to explore and understand employees’ learning and development through and for work. Working life reveals challenges through technological, economic and societal development that can only rudimentarily be addressed by formal education and training. Workplace learning becomes more and more important for employees and enterprises to successfully cope with these challenges. Workplace learning is a steadily growing field of educational research but it lacks so far a scholastic canon – there is rather a diversity of research approaches. This volume reflects this diversity by bringing together researchers from different countries and different theoretical backgrounds, presenting their current research on topics that all are relevant for understanding presages, processes and outcomes of workplace learning. Hence, this volume is of relevance for researchers as well as practitioners in the field and policy makers.}}, editor = {{Harteis, Christian and Gijbels, David and Kyndt, Eva}}, isbn = {{9783030895815}}, issn = {{2210-5549}}, keywords = {{new generation of researchersthe team level of workplace learningindividual level of workplace learningorganizational level of workplace learningsocietal level of workplace learninginterdependent cross-level research approachesWork AgencyWork-life perspectivesTeam learningTeam climateSocial influences on team learningKnowledge construction in teamsLearning cultureAcknowledgement of competencesTechnology and professional learningCreation of a learning eco-systemDiversity as a challenge for organisationsHigher education as preparation for WPLSocial support in networks and professional learningvocational and professional education}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Research Approaches on Workplace Learning}}}, doi = {{10.1007/978-3-030-89582-2}}, year = {{2022}}, } @inbook{30289, abstract = {{This chapter presents a discussion of the concept of agency. Agency is understood as a multifaceted construct describing the idea that human beings make choices, act on these choices, and thereby exercise influence on their own lives as well as their environment. We argue that the concept is discussed from three different perspectives in the literature—transformational, dispositional, and relational—that are each related to learning and development in work contexts. These perspectives do not reflect incompatible positions but rather different aspects of the same phenomena. The chapter also offers an avenue of insight into empirical studies that employ agency as a central concept as well as discussions about concepts that closely overlap with ideas of human beings as agents of power and influence.}}, author = {{Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}}, booktitle = {{Research Approaches on Workplace Learning}}, isbn = {{9783030895815}}, issn = {{2210-5549}}, keywords = {{Agency Workplace learning Professional development Proactivity Self-direction}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research}}}, doi = {{10.1007/978-3-030-89582-2_1}}, year = {{2022}}, } @inbook{30290, abstract = {{The article explores the particular quality of changes introduced through the latest wave of digital transformation of workplaces. It has effects on workflow processes, on distribution of work and tasks, and the mode of distributing working tasks, e.g. through cyber-physical systems. Hence, the changes in work are manifold and require changes in vocational education and training as well as in workplace learning. These changes reveal new challenges for research on workplace learning. Finally, conclusions for future workplace learning research will be developed.}}, author = {{Harteis, Christian}}, booktitle = {{Research Approaches on Workplace Learning}}, isbn = {{9783030895815}}, issn = {{2210-5549}}, keywords = {{Digitalisation Self organisation Distribution of labour Automation}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation}}}, doi = {{10.1007/978-3-030-89582-2_19}}, year = {{2022}}, }