@inbook{3686, author = {{Harteis, Christian and Goller, Michael}}, booktitle = {{Promoting, assessing, recognizing and certifying lifelong learning}}, editor = {{Halttunen, Timo and Koivisto, Mari and Billett, Stephen}}, pages = {{37----56}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{New skills for new jobs: Work agency as a necessary condition for successful lifelong learning}}}, year = {{2014}}, } @inbook{3718, author = {{Harteis, Christian}}, booktitle = {{Herausforderung kompetenzorientierte Hochschule}}, editor = {{Arnold, Rolf and Wolf, K}}, pages = {{189--211}}, publisher = {{Schneider}}, title = {{{Auswirkungen des Bologna-Prozesses: Eine Expertise der Hochschuldidaktik}}}, year = {{2014}}, } @inbook{3719, author = {{Harteis, Christian}}, booktitle = {{Handbook of intuition research methodology}}, editor = {{Sinclair, Martha}}, pages = {{116--129}}, publisher = {{Edward Elgar}}, title = {{{Investigating intuition under the perpective of expertise: Experiences from two experimental studies}}}, year = {{2014}}, } @inbook{29729, author = {{Goller, Michael and Billett, Stephen}}, booktitle = {{Professional and Practice-based Learning}}, editor = {{Harteis, C. and Rausch, A. and Seifried, J.}}, isbn = {{9789400770119}}, issn = {{2210-5549}}, pages = {{25--44}}, publisher = {{Springer Netherlands}}, title = {{{Agentic Behaviour at Work: Crafting Learning Experiences}}}, doi = {{10.1007/978-94-007-7012-6_3}}, year = {{2014}}, } @inbook{29730, abstract = {{Die Diskussionen um pädagogische Professionalität thematisieren die Bedeutung innerprofessioneller Kooperations- und Kommunikationsprozesse aus verschiedenen Blickwinkeln. HELSPER weist auf den ausgleichenden Umgang mit antinomischen, unvereinbaren Handlungsdilemmata hin, in die Lehrer involviert seien und die nur reflexiv bearbeitet werden können – wobei es sowohl individueller als auch kollektiver Reflexionen bedarf. Nach BAUER handelt eine Person u.a. pädagogisch professionell, die sich mit anderen Angehörigen der Berufsgruppe verständigen kann. Im Allgemeinen kann festgehalten werden, dass die Reflexion von Anforderungen und Erfahrungen bei der professionellen beruflichen Entwicklung eine besondere Bedeutung besitzt.}}, author = {{Jahn, Robert W. and Goller, Michael}}, booktitle = {{Lernräume: Gestaltung von Lernumgebungen für die Weiterbildung}}, editor = {{Wittwer, W. and Diettrich, A. and Walber, M.}}, isbn = {{9783658063702}}, pages = {{S. 184--203}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{„Ich muss mal um Rat/Bestätigung/kollektives Aufregen bitten“ – Kommunikations(t)räume für Lehrkräfte}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-06371-9_11}}, year = {{2014}}, } @article{37307, author = {{Dahmen, Stephan}}, issn = {{1613-8953}}, journal = {{Social Work & Society. International Online Journal}}, number = {{2}}, publisher = {{Univ. Duisburg-Essen, Inst. für Soziale Arbeit und Sozialpolitik}}, title = {{{The Capability Approach and Sociological Conceptions of Human Agency: An Empirical Assessment on the Basis of an Analysis of Activation Policies}}}, volume = {{12}}, year = {{2014}}, } @inbook{37309, author = {{Dahmen, Stephan}}, booktitle = {{Children’s Rights and the Capability Approach}}, editor = {{Bonvin, Jean-Michel and Stöcklin, Daniel}}, pages = {{153–173}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{The Theoretical Orthodoxy of Children’s and Youth Agency and Its Contradictions: Moving from Normative Thresholds to a Situated Assessment of Children’s and Youth Lives}}}, volume = {{8}}, year = {{2014}}, } @inbook{36543, abstract = {{Tiefgreifende soziale Wandlungsprozesse und veränderte Selbstbeschreibungen moderner Gesellschaften - verbunden mit Forderungen nach und Versprechungen von mehr Bildung und lebenslangem Lernen - beschreiben ein umfangreiches Bündel an Herausforderungen für Kulturelle Bildung und für Soziale Arbeit. Der Band greift aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und Fragen in diesem Zusammenhang auf, z.B. zur Bedeutung von Bildung, Kultur und Werte in der Wissens- und Informationsgesellschaft, im Kontext von Globalisierung, mit Blick auf ein sich veränderndes Generationenverhältnis oder in Bezug auf Interkulturalität und Integration. Im Vordergrund steht die Neuthematisierung des Kulturellen sowie des Sozialen im Hinblick auf Chancen, Anforderungen und Illusionen, die sich Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in ihrer Lebensbewältigung und Lebensgestaltung stellen sowie in Bezug auf die Weiterentwicklung pädagogischer Angebote und Institutionen vor diesem Hintergrund. (Verlag).}}, author = {{Landhäußer, Sandra}}, booktitle = {{ Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit}}, editor = {{Faas, Stefan and Zipperle, Mirjana}}, isbn = {{3-658-04165-X; 978-3-658-04165-6}}, keywords = {{Jugend, Menschenrechte, Sozialer Wandel, Globalisierung, Elternbildung, Familienbildung, Kulturelle Bildung, Kulturpädagogik, Sozialpädagogik, Sozialarbeit, Aufsatzsammlung}}, pages = {{171--181}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-04166-3}}, year = {{2014}}, } @inbook{36990, abstract = {{Der Band greift die skizzierten Anforderungen und Problemstellungen für Soziale Arbeit auf und nimmt – sowohl theoretisch geleitet als auch empirisch fundiert – disziplinäre Verortungen im Kontext des Kompetenzdiskurses vor. Folgende Fragen stehen dabei im Vordergrund: In welche übergreifenden Diskurse ist die Kompetenzdebatte einzuordnen? Welche Perspektiven eröffnet der Kompetenzbegriff für die Soziale Arbeit? Wie lässt sich sozialpädagogische Kompetenz angemessen beschreiben? Wie ist die Qualifizierung sozialpädagogischer Fachkräfte zu gestalten? Welche Kompetenzen bringen Adressaten in sozialpädagogische Interaktionsprozesse ein? Welche Chancen eröffnet der Kompetenzbegriff im Kontext einer befähigungsorientierten Sozialen Arbeit? Welche Ambivalenzen und Grenzen bestehen? }}, author = {{Landhäußer, Sandra}}, booktitle = {{ Kompetenz, Performanz, soziale Teilhabe Sozialpädagogische Perspektiven auf ein bildungstheoretisches Konstrukt}}, editor = {{Faas, Stefan and Bauer, Petra and Treptow, Rainer}}, isbn = {{978-3-531-19854-5}}, keywords = {{Handlungskompetenz Performanz Soziale Teilhabe}}, pages = {{171--181}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Über Kompetenzen und Verwirklichungschancen von Adressat/innen Sozialer Arbeit}}}, doi = {{10.1007/978-3-531-19855-2}}, year = {{2014}}, } @article{35906, abstract = {{Against the background of a European-wide strategy of governance aimed at improving support for parents and families, the following report details the conceptualization and evaluation of a federal state program4 in Baden- Württemberg (Germany) which was launched in 2008 to encourage fam- ily and parent education. Two program components, a voucher system for parents with a new-born child and an element that emphasizes educa- tional offers for families with special needs in particular living situations, were started to increase requests for educational courses. The aim was to establish and deepen cooperation between different public and private professional services that are in contact with parents and their children. The results show that main goals of the program were reached.}}, author = {{Landhäußer, Sandra and Faas, Stefan and Treptow, Rainer}}, journal = {{Center for Educational Policy Studies Journal (CEPS)}}, keywords = {{family and parent education, cooperation, voucher system, support for families with special needs in particular living situations, program evaluation}}, number = {{No 4}}, title = {{{Encouraging Family and Parent Education: Program Development and Evaluation in the Federal State of Baden-Württemberg, Germany}}}, doi = {{https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1129548.pdf}}, volume = {{Vol 4}}, year = {{2014}}, } @article{44785, author = {{Freitag, Christine}}, issn = {{0341-0013}}, journal = {{Katechetische Blätter 5/2014}}, pages = {{320--322}}, title = {{{Anerkennung und Zugehörigkeit. Was bedeutet es, wenn beim Thema Kirche über die Frage von Zugehörigkeit gesprochen wird? Wer fühlt sich wann und warum einer Gemeinschaft zugehörig? Ein Zwischenruf aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive}}}, year = {{2014}}, } @inbook{44789, author = {{Burgdorf, Caterina and Freitag, Christine}}, booktitle = {{Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen}}, editor = {{Rohlfs, Carsten and Harring, Marius and Palentien, Christian}}, isbn = {{978-3-658-03440-5}}, pages = {{385--399}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Das Projekt ‚Balu und Du‘ – Kompetenzerwerb bei Mentoren und Mentees}}}, year = {{2014}}, } @inbook{44787, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive}}, editor = {{Freitag, Christine}}, pages = {{73--78}}, publisher = {{Budrich}}, title = {{{Das Vergleichen vergleichen: Erträge der Interdisziplinarität}}}, doi = {{10.2307/j.ctvddzwtr.7}}, year = {{2014}}, } @inbook{44788, author = {{Freitag, Christine}}, booktitle = {{Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive}}, editor = {{Freitag, Christine}}, isbn = {{3-86388-077-3}}, pages = {{7--11}}, publisher = {{Budrich}}, title = {{{Einleitung}}}, year = {{2014}}, } @inbook{44786, author = {{Rumpold, Vanessa and Freitag, Christine and Georgi, Katharina}}, booktitle = {{Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co: Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern}}, editor = {{Westphal, Petra and Stroot, Thea and Lerche, Eva-Maria and Wiethoff, Christoph}}, isbn = {{978-3-934575-80-6 }}, pages = {{115--124}}, publisher = {{Prolog}}, title = {{{Erfahrungen mit dem Peer Learning im Mentorenprogramm „Balu und Du“}}}, year = {{2014}}, } @book{44790, editor = {{Freitag, Christine}}, isbn = {{978-3-86388-077-4}}, publisher = {{Budrich UniPress}}, title = {{{Methoden des Vergleichs. Komparatistische Methodologie und Forschungsmethodik in interdisziplinärer Perspektive}}}, doi = {{10.2307/j.ctvddzwtr}}, year = {{2014}}, } @article{3660, author = {{Harteis, Christian and Billett, Stephen}}, journal = {{Educational Research Review}}, pages = {{145----157}}, title = {{{Intuitive expertise: Theories and empirical evidence}}}, volume = {{9}}, year = {{2013}}, } @article{37310, author = {{Dahmen, Stephan and Beuret, Benoit and Bonvin, Jean-Michel}}, journal = {{Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit/Revue suisse de travail social}}, number = {{2}}, pages = {{9–25}}, publisher = {{Seismo}}, title = {{{Identifying and Tackling Inequality: A Challenge for Social Work}}}, volume = {{13}}, year = {{2013}}, } @inbook{36548, abstract = {{Thema der vorliegenden Publikation sind aktuelle Entwicklungen und Forschungen an der Schnittstelle zwischen Sozialpädagogik und Kindheitspädagogik. Der Wandel, den das Feld durch u.a. die Folgen des „PISA-Schocks“, die neue Thematisierung von Bildung im Elementarbereich, den U3-Ausbau, familienpolitische Entscheidungen und die Expansion von Studiengängen für Kindheitspädagogik erfährt, wird aus verschiedenen Perspektiven aufgegriffen und wissenschaftlich in zumeist inter- oder transdisziplinärer Weise unter die Lupe genommen. Herausgeberin ist die – seit 2011 unter erweiterter Bezeichnung agierende - „Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Der Band ist das „Ergebnis eines Dialogs“ (S. 9) von Vertreter/innen der Sozialpädagogik und der Kindheitspädagogik. Er markiert damit einen Wendepunkt im Verhältnis der beiden Bereiche bzw. Teildisziplinen und ihrer entsprechenden Kommissionen innerhalb der DGfE, die Ende der 1990er Jahre unter dem Dach der „Sektion Sozialpädagogik“ vereint wurden und dort eher nebeneinander agierten. Den neuen Orientierungen des vorangegangenen Jahrzehnts Rechnung tragend, veranstalteten die beiden Kommissionen im Sommer 2011 in Erkner bei Berlin eine gemeinsame Tagung, aus der die Beiträge zum vorliegenden Band hervorgegangen sind und im Rahmen derer die Aufnahme der „Pädagogik der frühen Kindheit“ in den Sektionstitel beschlossen wurde. Damit ist der Band auch Ausdruck eines erneuten „Aufeinanderzugehens“, dessen weitere Entwicklung mit Spannung beobachtet werden kann.}}, author = {{Faas, Stefan and Landhäußer, Sandra}}, booktitle = {{Konsens und Kontroversen. Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit im Dialog}}, keywords = {{Erziehungswissenschaft | Soziale Arbeit | Sozialpädagogik | Kindheitsforschung | Kommission}}, pages = {{142--154}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Eltern- und Familienbildung im Kindergarten. Zwischen gemeinsamer Erziehungsverantwortung, sozialer Teilhabe und frühkindlicher Entwicklungsförderung}}}, year = {{2013}}, } @inbook{36549, abstract = {{Wie ist der derzeitige Wissensstand in der Gemeinwesenarbeit? Das Handbuch systematisiert und aktualisiert das Theorie- und Praxiswissen für dieses Gebiet. Vorgestellt werden Traditionen und Diskussionen insbesondere in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In der Praxis stellt sich Gemeinwesenarbeit einerseits als Arbeitsprinzip und als Fachkonzept dar, das an Aktualität gewonnen hat, andererseits aber zwischen Sozialraumorientierung und aktivierendem Sozialstaat zu verschwimmen droht. Die AutorInnen arbeiten daher das Konzept Gemeinwesenarbeit historisch auf und überprüfen es daraufhin, welche Beiträge es für eine fachtheoretische Weiterentwicklung der Sozialen Arbeit aktuell einbringen kann. Es werden die verschiedenen Handlungsfelder der Gemeinwesenarbeit betrachtet, nicht mit dem Ziel einer „Leistungsschau“, sondern vielmehr als kritische Würdigung.}}, author = {{Landhäußer, Sandra}}, booktitle = {{Handbuch Gemeinwesenarbeit}}, editor = {{Stövesand, Sabine and Stoik, Christoph and Troxler, Ueli}}, isbn = {{ISBN: 978-3-86649-411-4 }}, keywords = {{Gemeinwesenarbeit, Sozialraum, Zivilgesellschaft}}, pages = {{154--160}}, publisher = {{Barbara Budrich}}, title = {{{Gemeinwesenarbeit und die Aktivierung von sozialem Kapital}}}, year = {{2013}}, }