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abstract:
- lang: ger
text: Wie kann sozialpädagogisches Handeln erlernt und gelehrt werden? Die Qualifizierungswege
für sozialpädagogische Fachkräfte sind vielfältig, mitunter widersprüchlich und
in verschiedenen Ebenen eingelagert, von Berufsfachschulen, Fachschulen, Fachhochschulen
bis hin zu universitären Studiengängen. Ebenso vielfältig sind die beruflichen
Anforderungen an sozialpädagogische Fachkräfte. Der Sammelband widmet sich den
unterschiedlichen Zugängen zu einer Didaktik der Sozialpädagogik in Bezug auf
die Bildungs-, Lern- und Qualifizierungsprozesse zukünftiger sozialpädagogischer
Fachkräfte sowie Lehramtsstudierender mit der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.
citation:
ama: Göddertz N, Karber A, eds. Wege zu einer Didaktik der Sozialpädagogik.
Barbara Budrich
apa: Göddertz, N., & Karber, A. (Eds.). (n.d.). Wege zu einer Didaktik der
Sozialpädagogik. Barbara Budrich.
bibtex: '@book{Göddertz_Karber, place={Leverkusen}, title={Wege zu einer Didaktik
der Sozialpädagogik}, publisher={Barbara Budrich} }'
chicago: 'Göddertz, Nina, and Anke Karber, eds. Wege zu einer Didaktik der Sozialpädagogik.
Leverkusen: Barbara Budrich, n.d.'
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Leverkusen: Barbara Budrich.'
mla: Göddertz, Nina, and Anke Karber, editors. Wege zu einer Didaktik der Sozialpädagogik.
Barbara Budrich.
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Barbara Budrich, Leverkusen, n.d.
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von Anspruch und Wirklichkeit. berufsbildung. 2026;80(1):44-46. doi:https://doi.org/10.3278/BB2601W
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im Spannungsfeld von Anspruch und Wirklichkeit. berufsbildung, 80(1),
44–46. https://doi.org/10.3278/BB2601W
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im Spannungsfeld von Anspruch und Wirklichkeit.” berufsbildung 80, no.
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mla: Schwede, Jana. “Drei Lernorte, (k)ein Zusammenwirken? Lernortkooperation im
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Anspruch und Wirklichkeit
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ama: 'Spiekenheuer M, Freitag C, Koch L. Institutionalisierung der schulpraktischen
Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer
Wege in der Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift
für Schul- Und Professionsentwicklung . 2026;1(8):1-25. doi:10.11576/PFLB-8870'
apa: 'Spiekenheuer, M., Freitag, C., & Koch, L. (2026). Institutionalisierung
der schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen
und Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. , 1(8), 1–25. https://doi.org/10.11576/PFLB-8870'
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schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und
Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung}, volume={1}, DOI={10.11576/PFLB-8870},
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Und Professionsentwicklung. }, author={Spiekenheuer, Mara and Freitag, Christine
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chicago: 'Spiekenheuer, Mara, Christine Freitag, and Lea Koch. “Institutionalisierung
der schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen
und Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
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Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer
Wege in der Lehrer*innenbildung,” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift
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im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer Wege in
der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für
Schul- Und Professionsentwicklung. , vol. 1, no. 8, 2026, pp. 1–25, doi:10.11576/PFLB-8870.'
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ama: Albers T, Meusel S. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband; 2026.
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partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher
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partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung}, publisher={Deutscher
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partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher
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und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
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ama: Albers T, Meusel S. Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion. Grundlagen
der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung. KIWI-Journal .
2025;23:12-19.
apa: Albers, T., & Meusel, S. (2025). Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.
KIWI-Journal , 23, 12–19.
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von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung},
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ieee: T. Albers and S. Meusel, “Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion.
Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung,” KIWI-Journal
, vol. 23, pp. 12–19, 2025.
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Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.”
KIWI-Journal , vol. 23, 2025, pp. 12–19.
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ama: 'Mangeni T, Bogere P, Asiimwe H, Freitag C. Approaches to Community Learning
in Microgrid Development. In: Freitag C, Temmen K, Hehenkamp B, Klaus T, Krauter
S, eds. Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches.
; 2025:260-271.'
apa: 'Mangeni, T., Bogere, P., Asiimwe, H., & Freitag, C. (2025). Approaches
to Community Learning in Microgrid Development. In C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp,
T. Klaus, & S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development in East Africa:
Interdisciplinary Approaches (pp. 260–271).'
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Learning in Microgrid Development}, booktitle={Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches}, author={Mangeni, Teddy and Bogere,
Paul and Asiimwe, Henry and Freitag, Christine}, editor={Freitag, Christine and
Temmen, Katrin and Hehenkamp, Burkhard and Klaus, Tobias and Krauter, Stefan},
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chicago: 'Mangeni, Teddy, Paul Bogere, Henry Asiimwe, and Christine Freitag. “Approaches
to Community Learning in Microgrid Development.” In Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by Christine Freitag,
Katrin Temmen, Burkhard Hehenkamp, Tobias Klaus, and Stefan Krauter, 260–71, 2025.'
ieee: 'T. Mangeni, P. Bogere, H. Asiimwe, and C. Freitag, “Approaches to Community
Learning in Microgrid Development,” in Sustainable Energy Development in East
Africa: Interdisciplinary Approaches, C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp,
T. Klaus, and S. Krauter, Eds. 2025, pp. 260–271.'
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Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches,
edited by Christine Freitag et al., 2025, pp. 260–71.'
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B. Hehenkamp, T. Klaus, S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development in East
Africa: Interdisciplinary Approaches, 2025, pp. 260–271.'
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ama: 'Vochatzer S, Engelman S. “...da gerade hier die allgemeinen Theorieen uns
nur zu oft im Stiche lassen.” Rousseau in der Kritik gelehrter Frauen seiner Zeit
. In: Berner E, Hofbauer Susann, eds. “Nicht die Wahrheit wird anerkennt”
- Mathilde Vaerting (1884-1977) Deutungen, Ordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft.
1st ed. Verlag Julius Klinkhardt; 2025:184-197.'
apa: Vochatzer, S., & Engelman , S. (2025). “...da gerade hier die allgemeinen
Theorieen uns nur zu oft im Stiche lassen.” Rousseau in der Kritik gelehrter Frauen
seiner Zeit . In E. Berner & Susann Hofbauer (Eds.), “Nicht die Wahrheit
wird anerkennt” - Mathilde Vaerting (1884-1977) Deutungen, Ordnungen und Tradierungen
in der Erziehungswissenschaft (1st ed., pp. 184–197). Verlag Julius Klinkhardt.
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gerade hier die allgemeinen Theorieen uns nur zu oft im Stiche lassen.” Rousseau
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in der Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Vochatzer,
Stefanie and Engelman , Sebastian }, editor={ Berner, Esther and Hofbauer , Susann},
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chicago: 'Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelman . “‘...da gerade hier die
allgemeinen Theorieen uns nur zu oft im Stiche lassen.’ Rousseau in der Kritik
gelehrter Frauen seiner Zeit .” In “Nicht die Wahrheit wird anerkennt” - Mathilde
Vaerting (1884-1977) Deutungen, Ordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft,
edited by Esther Berner and Susann Hofbauer , 1st ed., 184–97. Heilbrunn: Verlag
Julius Klinkhardt, 2025.'
ieee: 'S. Vochatzer and S. Engelman , “‘...da gerade hier die allgemeinen Theorieen
uns nur zu oft im Stiche lassen.’ Rousseau in der Kritik gelehrter Frauen seiner
Zeit ,” in “Nicht die Wahrheit wird anerkennt” - Mathilde Vaerting (1884-1977)
Deutungen, Ordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft, 1st ed.,
E. Berner and Susann Hofbauer , Eds. Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2025,
pp. 184–197.'
mla: Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelman . “‘...da gerade hier die allgemeinen
Theorieen uns nur zu oft im Stiche lassen.’ Rousseau in der Kritik gelehrter Frauen
seiner Zeit .” “Nicht die Wahrheit wird anerkennt” - Mathilde Vaerting (1884-1977)
Deutungen, Ordnungen und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft, edited
by Esther Berner and Susann Hofbauer , 1st ed., Verlag Julius Klinkhardt, 2025,
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und Tradierungen in der Erziehungswissenschaft, 1st ed., Verlag Julius Klinkhardt,
Heilbrunn, 2025, pp. 184–197.'
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Michael: Finding Froebel. The Man Who Invented Kindergarten. New York 2023 . In
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York 2023 }, journal={H-Soz-Kult}, author={Vochatzer, Stefanie}, year={2025} }'
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ama: Drechsler S, Harteis C. A Systematic Review of Learning Opportunities within
the Crowdworkers’ Workplace. Journal of Education and Learning. 2025;14(2).
apa: Drechsler, S., & Harteis, C. (2025). A Systematic Review of Learning Opportunities
within the Crowdworkers’ Workplace. Journal of Education and Learning,
14(2).
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chicago: Drechsler, Stephan, and Christian Harteis. “A Systematic Review of Learning
Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace.” Journal of Education and
Learning 14, no. 2 (2025).
ieee: S. Drechsler and C. Harteis, “A Systematic Review of Learning Opportunities
within the Crowdworkers’ Workplace,” Journal of Education and Learning,
vol. 14, no. 2, 2025.
mla: Drechsler, Stephan, and Christian Harteis. “A Systematic Review of Learning
Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace.” Journal of Education and
Learning, vol. 14, no. 2, 2025.
short: S. Drechsler, C. Harteis, Journal of Education and Learning 14 (2025).
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publication: Journal of Education and Learning
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title: A Systematic Review of Learning Opportunities within the Crowdworkers’ Workplace
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- first_name: Christian
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last_name: Harteis
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ama: 'Schwede J, Heisler D, Harteis C. Integrating Practice-Based Learning into
Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning Location
Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System. Social Sciences. 2025;14(3):117.
doi:https://doi.org/10.3390/socsci14030117'
apa: 'Schwede, J., Heisler, D., & Harteis, C. (2025). Integrating Practice-Based
Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of
Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System. Social Sciences,
14(3), 117. https://doi.org/10.3390/socsci14030117'
bibtex: '@article{Schwede_Heisler_Harteis_2025, title={Integrating Practice-Based
Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of
Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System}, volume={14},
DOI={https://doi.org/10.3390/socsci14030117},
number={3}, journal={Social Sciences}, author={Schwede, Jana and Heisler, Dietmar
and Harteis, Christian}, year={2025}, pages={117} }'
chicago: 'Schwede, Jana, Dietmar Heisler, and Christian Harteis. “Integrating Practice-Based
Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of
Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System.” Social Sciences
14, no. 3 (2025): 117. https://doi.org/10.3390/socsci14030117.'
ieee: 'J. Schwede, D. Heisler, and C. Harteis, “Integrating Practice-Based Learning
into Formal Education: Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning
Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System,” Social Sciences,
vol. 14, no. 3, p. 117, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/socsci14030117.'
mla: 'Schwede, Jana, et al. “Integrating Practice-Based Learning into Formal Education:
Stakeholder Perspectives on the Challenges of Learning Location Cooperation (LLC)
in Germany’s Dual VET System.” Social Sciences, vol. 14, no. 3, 2025, p.
117, doi:https://doi.org/10.3390/socsci14030117.'
short: J. Schwede, D. Heisler, C. Harteis, Social Sciences 14 (2025) 117.
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publication: Social Sciences
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title: 'Integrating Practice-Based Learning into Formal Education: Stakeholder Perspectives
on the Challenges of Learning Location Cooperation (LLC) in Germany’s Dual VET System'
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ama: 'Bloh B, Homt M, Wehde J. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung
des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess. In: ; 2025.'
apa: 'Bloh, B., Homt, M., & Wehde, J. (2025). Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.
Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung
(IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg.'
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Homt_Wehde_2025, title={Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.},
author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Wehde, Janis}, year={2025} }'
chicago: 'Bloh, Bea, Martina Homt, and Janis Wehde. “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.,”
2025.'
ieee: 'B. Bloh, M. Homt, and J. Wehde, “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.,”
presented at the Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung
(IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2025.'
mla: 'Bloh, Bea, et al. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung
Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess. 2025.'
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für den eigenen Professionalisierungsprozess.'
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ama: 'Albers T, Meusel S. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im Kontext von
Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags in
Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln.; 2025.'
apa: 'Albers, T., & Meusel, S. (2025). Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln.'
bibtex: '@book{Albers_Meusel_2025, title={Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln}, author={Albers, Timm and
Meusel, Sarah}, year={2025} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
Im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags
in Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
ieee: 'T. Albers and S. Meusel, Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext
von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
mla: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im
Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags
in Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
short: 'T. Albers, S. Meusel, Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im Kontext von
Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags in
Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
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title: 'Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse
zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags in den städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln'
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ama: 'Wüllner S, Schellenbach-Zell J, Rochnia M. Practice-Based Teacher Education.
A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices for Educational Science.
In: ; 2025.'
apa: 'Wüllner, S., Schellenbach-Zell, J., & Rochnia, M. (2025). Practice-Based
Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices
for Educational Science. ECER 2025: Charting the Way Forward: Education, Research,
Potentials and Perspectives, University of Belgrade, Serbien.'
bibtex: '@inproceedings{Wüllner_Schellenbach-Zell_Rochnia_2025, title={Practice-Based
Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices
for Educational Science}, author={Wüllner, Sabrina and Schellenbach-Zell, Judtih
and Rochnia, Michael}, year={2025} }'
chicago: Wüllner, Sabrina, Judtih Schellenbach-Zell, and Michael Rochnia. “Practice-Based
Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices
for Educational Science,” 2025.
ieee: 'S. Wüllner, J. Schellenbach-Zell, and M. Rochnia, “Practice-Based Teacher
Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices for Educational
Science,” presented at the ECER 2025: Charting the Way Forward: Education, Research,
Potentials and Perspectives, University of Belgrade, Serbien, 2025.'
mla: Wüllner, Sabrina, et al. Practice-Based Teacher Education. A Delphi Study
to Identify Subject-Specific Core Practices for Educational Science. 2025.
short: 'S. Wüllner, J. Schellenbach-Zell, M. Rochnia, in: 2025.'
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Perspectives'
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title: Practice-Based Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific
Core Practices for Educational Science
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- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Göddertz
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ama: 'Göddertz N. Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes. In: Bock K, Braches-Chyrek
R, Spanu S, eds. Soziale Frauenberufe in Ost und West. Wochenschau-Verlag;
:144-162.'
apa: Göddertz, N. (n.d.). Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes. In K. Bock, R. Braches-Chyrek,
& S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe in Ost und West (pp. 144–162).
Wochenschau-Verlag.
bibtex: '@inbook{Göddertz, title={Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden
Regenschirmen und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes}, booktitle={Soziale
Frauenberufe in Ost und West}, publisher={Wochenschau-Verlag}, author={Göddertz,
Nina}, editor={Bock, Karin and Braches-Chyrek, Rita and Spanu, Stephanie}, pages={144–162}
}'
chicago: Göddertz, Nina. “Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes.” In Soziale Frauenberufe
in Ost und West, edited by Karin Bock, Rita Braches-Chyrek, and Stephanie
Spanu, 144–62. Wochenschau-Verlag, n.d.
ieee: N. Göddertz, “Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes,” in Soziale Frauenberufe
in Ost und West, K. Bock, R. Braches-Chyrek, and S. Spanu, Eds. Wochenschau-Verlag,
pp. 144–162.
mla: Göddertz, Nina. “Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen
und neuen Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes.” Soziale Frauenberufe
in Ost und West, edited by Karin Bock et al., Wochenschau-Verlag, pp. 144–62.
short: 'N. Göddertz, in: K. Bock, R. Braches-Chyrek, S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe
in Ost und West, Wochenschau-Verlag, n.d., pp. 144–162.'
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publication: Soziale Frauenberufe in Ost und West
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publisher: Wochenschau-Verlag
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title: Kindermädchen – Von ‚strebsamen Mädchen‘, fliegenden Regenschirmen und neuen
Gewändern eines (nicht) ausgestorbenen Berufes
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- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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ama: 'Göddertz N. Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen
Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute. In: Bock K, Braches-Chyrek R,
Spanu S, eds. Soziale Frauenberufe in Ost und West. Wochenschau-Verlag;
:106-127.'
apa: Göddertz, N. (n.d.). Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und
menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute. In K. Bock,
R. Braches-Chyrek , & S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe in Ost und
West (pp. 106–127). Wochenschau-Verlag.
bibtex: '@inbook{Göddertz, title={Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen
und menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.}, booktitle={Soziale
Frauenberufe in Ost und West}, publisher={Wochenschau-Verlag}, author={Göddertz,
Nina}, editor={Bock, Karin and Braches-Chyrek , Rita and Spanu, Stephanie },
pages={106–127} }'
chicago: Göddertz, Nina. “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und
menschenunwürdigen Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.” In Soziale
Frauenberufe in Ost und West, edited by Karin Bock, Rita Braches-Chyrek ,
and Stephanie Spanu, 106–27. Wochenschau-Verlag, n.d.
ieee: N. Göddertz, “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen
Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.,” in Soziale Frauenberufe
in Ost und West, K. Bock, R. Braches-Chyrek , and S. Spanu, Eds. Wochenschau-Verlag,
pp. 106–127.
mla: Göddertz, Nina. “Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen
Arbeits- und Lebensbedingungen, damals wie heute.” Soziale Frauenberufe in
Ost und West, edited by Karin Bock et al., Wochenschau-Verlag, pp. 106–27.
short: 'N. Göddertz, in: K. Bock, R. Braches-Chyrek , S. Spanu (Eds.), Soziale Frauenberufe
in Ost und West, Wochenschau-Verlag, n.d., pp. 106–127.'
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publication: Soziale Frauenberufe in Ost und West
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title: Dienstmädchen – von romantisierten Zuschreibungen und menschenunwürdigen Arbeits-
und Lebensbedingungen, damals wie heute.
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ama: 'Freitag C, Temmen K. Introduction. In: Freitag C, Temmen K, Hehenkamp B, Klaus
T, Krauter S, eds. Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary
Approaches. ; 2025:17-19.'
apa: 'Freitag, C., & Temmen, K. (2025). Introduction. In C. Freitag, K. Temmen,
B. Hehenkamp, T. Klaus, & S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches (pp. 17–19).'
bibtex: '@inbook{Freitag_Temmen_2025, title={Introduction}, booktitle={Sustainable
Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches}, author={Freitag,
Christine and Temmen, Katrin}, editor={Freitag, Christine and Temmen, Katrin and
Hehenkamp, Burkhard and Klaus, Tobias and Krauter, Stefan}, year={2025}, pages={17–19}
}'
chicago: 'Freitag, Christine, and Katrin Temmen. “Introduction.” In Sustainable
Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by
Christine Freitag, Katrin Temmen, Burkhard Hehenkamp, Tobias Klaus, and Stefan
Krauter, 17–19, 2025.'
ieee: 'C. Freitag and K. Temmen, “Introduction,” in Sustainable Energy Development
in East Africa: Interdisciplinary Approaches, C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp,
T. Klaus, and S. Krauter, Eds. 2025, pp. 17–19.'
mla: 'Freitag, Christine, and Katrin Temmen. “Introduction.” Sustainable Energy
Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches, edited by Christine
Freitag et al., 2025, pp. 17–19.'
short: 'C. Freitag, K. Temmen, in: C. Freitag, K. Temmen, B. Hehenkamp, T. Klaus,
S. Krauter (Eds.), Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary
Approaches, 2025, pp. 17–19.'
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title: Introduction
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ama: Drerup J, Göddertz N, Mattig R, Thole W, Uhlendorff U, eds. Bildungsforschung
– Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler; 2024.
apa: Drerup, J., Göddertz, N., Mattig, R., Thole , W., & Uhlendorff , U. (Eds.).
(2024). Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J.
B. Metzler.
bibtex: '@book{Drerup_Göddertz_Mattig_Thole _Uhlendorff _2024, title={Bildungsforschung
– Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}, publisher={J. B. Metzler}, year={2024}
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chicago: Drerup, Johannes , Nina Göddertz, Ruprecht Mattig, Werner Thole , and
Uwe Uhlendorff , eds. Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven.
J. B. Metzler, 2024.
ieee: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole , and U. Uhlendorff , Eds., Bildungsforschung
– Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler, 2024.
mla: Drerup, Johannes, et al., editors. Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche
Perspektiven. J. B. Metzler, 2024.
short: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole , U. Uhlendorff , eds., Bildungsforschung
– Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, J. B. Metzler, 2024.
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publisher: J. B. Metzler
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title: Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven
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- first_name: Nina
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ama: Göddertz N. Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse und
Herausforderungen. . Zeitschrift für Pädagogikunterricht. Published online
2024:14-24.
apa: Göddertz, N. (2024). Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse
und Herausforderungen. . Zeitschrift für Pädagogikunterricht, 14–24.
bibtex: '@article{Göddertz_2024, title={Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien,
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author={Göddertz, Nina}, year={2024}, pages={14–24} }'
chicago: Göddertz, Nina. “Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse
und Herausforderungen. .” Zeitschrift für Pädagogikunterricht, 2024, 14–24.
ieee: N. Göddertz, “Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse
und Herausforderungen. ,” Zeitschrift für Pädagogikunterricht, pp. 14–24,
2024.
mla: Göddertz, Nina. “Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse
und Herausforderungen. .” Zeitschrift für Pädagogikunterricht, 2024, pp.
14–24.
short: N. Göddertz, Zeitschrift für Pädagogikunterricht (2024) 14–24.
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- iso: ger
page: 14 - 24
publication: Zeitschrift für Pädagogikunterricht
publication_status: published
status: public
title: 'Didaktik der Sozialpädagogik – Entwicklungslinien, Diskurse und Herausforderungen. '
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2024'
...
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_id: '56666'
author:
- first_name: Viola
full_name: Deutscher, Viola
last_name: Deutscher
- first_name: Stephan
full_name: Abele, Stephan
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- first_name: Dagmar
full_name: Festner, Dagmar
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last_name: Festner
- first_name: Stefanie
full_name: Findeisen, Stefanie
last_name: Findeisen
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
last_name: Goller
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: Andreas
full_name: Rausch, Andreas
last_name: Rausch
- first_name: Jürgen
full_name: Seifried, Jürgen
last_name: Seifried
citation:
ama: 'Deutscher V, Abele S, Festner D, et al. Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische
Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und
Möglichkeiten. bwpaed online. Published online 2024.'
apa: 'Deutscher, V., Abele, S., Festner, D., Findeisen, S., Goller, M., Harteis,
C., Rausch, A., & Seifried, J. (2024). Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische
Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und
Möglichkeiten. Bwpaed Online.'
bibtex: '@article{Deutscher_Abele_Festner_Findeisen_Goller_Harteis_Rausch_Seifried_2024,
title={Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand
vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und Möglichkeiten}, journal={bwpaed online},
author={Deutscher, Viola and Abele, Stephan and Festner, Dagmar and Findeisen,
Stefanie and Goller, Michael and Harteis, Christian and Rausch, Andreas and Seifried,
Jürgen}, year={2024} }'
chicago: 'Deutscher, Viola, Stephan Abele, Dagmar Festner, Stefanie Findeisen, Michael
Goller, Christian Harteis, Andreas Rausch, and Jürgen Seifried. “Duale Ausbildungsqualität:
Eine Kritische Auseinandersetzung Mit Dem Forschungsstand Vor Dem Hintergrund
Neuer Bedarfe Und Möglichkeiten.” Bwpaed Online, 2024.'
ieee: 'V. Deutscher et al., “Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische Auseinandersetzung
mit dem Forschungsstand vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und Möglichkeiten,”
bwpaed online, 2024.'
mla: 'Deutscher, Viola, et al. “Duale Ausbildungsqualität: Eine Kritische Auseinandersetzung
Mit Dem Forschungsstand Vor Dem Hintergrund Neuer Bedarfe Und Möglichkeiten.”
Bwpaed Online, 2024.'
short: V. Deutscher, S. Abele, D. Festner, S. Findeisen, M. Goller, C. Harteis,
A. Rausch, J. Seifried, Bwpaed Online (2024).
date_created: 2024-10-17T11:58:28Z
date_updated: 2024-10-17T12:00:34Z
department:
- _id: '452'
language:
- iso: eng
publication: bwpaed online
status: public
title: 'Duale Ausbildungsqualität: Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand
vor dem Hintergrund neuer Bedarfe und Möglichkeiten'
type: journal_article
user_id: '27503'
year: '2024'
...
---
_id: '58066'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle
Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch ausgebildeten
Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und
Gesamtschulen angestellt. Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale
Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
[MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum
hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen) Lehrkräfte,
der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht
ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen (Lübeck, 2019).Die
Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“
(Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst.
Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften
in der Breite ausgestaltet, eruiert der Beitrag in einer quantitativen Studie
ebendiese Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen
und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte
in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von
MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form
eines Online-Fragebogens befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet
mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch
orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen
zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der
multiprofessionellen Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz
von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung
sonderpädagogischer Förderung eher entgegensteht.
article_type: original
author:
- first_name: Sarah
full_name: Meusel, Sarah
id: '56091'
last_name: Meusel
- first_name: Lukas
full_name: Müller, Lukas
id: '83570'
last_name: Müller
- first_name: Jonitta
full_name: Jesuthasan, Jonitta
id: '94539'
last_name: Jesuthasan
citation:
ama: Meusel S, Müller L, Jesuthasan J. Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion.
2024;(5).
apa: Meusel, S., Müller, L., & Jesuthasan, J. (2024). Bestimmt unbestimmt? -
Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das
Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.
Zeitschrift für Inklusion, 5.
bibtex: '@article{Meusel_Müller_Jesuthasan_2024, title={Bestimmt unbestimmt? - Eine
quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle
Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}, number={5}, journal={Zeitschrift
für Inklusion}, author={Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta},
year={2024} }'
chicago: Meusel, Sarah, Lukas Müller, and Jonitta Jesuthasan. “Bestimmt unbestimmt?
- Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für
das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in
NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5 (2024).
ieee: S. Meusel, L. Müller, and J. Jesuthasan, “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.,” Zeitschrift für Inklusion,
no. 5, 2024.
mla: Meusel, Sarah, et al. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion,
no. 5, 2024.
short: S. Meusel, L. Müller, J. Jesuthasan, Zeitschrift für Inklusion (2024).
date_created: 2025-01-07T10:15:03Z
date_updated: 2025-01-23T17:13:11Z
department:
- _id: '450'
issue: '5'
keyword:
- Deprofessionalisierung
- Kooperation
- Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT)
- Aufgabenprofile in der inklusiven Schule
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/816
oa: '1'
publication: Zeitschrift für Inklusion
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen
von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und
Sekundarschulen in NRW.
type: journal_article
user_id: '56091'
year: '2024'
...